Урок математики в 1 классе

,

учитель начальных классов

Урок математики в 1 классе

Урок математики в 1 классе

Тема урока: Число четыре, цифра 4.

Цели урока: 1) Образовательные: -помочь детям усвоить получение числа 4 прибавлением 1 к числу3 и обозначение его цифрой 4,построение натурального ряда чисел, написание цифры 4,состав числа 4, все случаи сложения и вычитания, связанные с составом числа 4; -повторить прямой и обратный счёт в пределах 10; -учить формулировать тему и цели урока, подводить итог урока; 2)Развивающие: -развивать умение соотносить рисунки, рассказы и математические записи (пропедевтика формирования умения решать текстовые задачи); -развивать внимательность и творческое воображение, память; 3)Воспитательные: -воспитывать интерес к предмету; -воспитывать бережное отношение к учебнику и тетради. Оборудование: рисунки Пети, Вовы, Лены, вагончиков, счётные палочки, мяч, чертежи геометрических фигур, наборное полотно, цифры. Ход урока. 1.Организационный момент. 2.Актуализация знаний. 1)-Мне хочется поиграть с вами в игру, которая называтся «Кто лучше запомнит?». Я показываю вам фигуры на листе, а вы будете их выкладывать при помощи счётных палочек.(показ. 1-2 мин, потом убрать). -Как называется эта фигура?(квадрат) -Сколько здесь треугольников? (2) -Расскажите об этих фигурах. (а) незамкнутая ломаная-у неё 4 звена и 3 вершины; б) замкнутая ломаная - у неё 3 звена и 3 вершины, это ещё и треугольник) 2)Игры с мячом (работа с натуральным рядом чисел) В это время ученик выкладывает числовой ряд у доски (числовые карточки) а) «Продолжай считать» (учитель называет число, ученик считает от этого числа до10 или до 1) б) «Назови последующее число» (учитель называет число, бросает мяч, ребёнок называет последующее число) в) «Назови предыдущее число» Возвращение к числовому ряду. -Какие числа мы можем обозначить цифрами (подставляем карточки 1,2,3) Физминутка 3. «Открытие» нового знания и формулирование темы урока. 1)- Пока мы с вами играли в мяч, Петя строил поезд из вагончиков. Откройте учебник стр. 48 и давайте посмотрим как он это делал. №1 стр.48 -Сколько вагонов было?(3) -Сколько вагонов присоединил?(1) -Сколько стало?(4) -Составим числовое выражение к рисунку. (Наб. полотно) 3+1 -На какое действие составили равенство? (сложение) -Как называется знак действия? (плюс) Мы получили число 4, 4- последующее число для трёх. 2)Задание №2 стр.48 Соотносим количественное и порядковое числительное. -Сколько точек надо нарисовать Пете на последней карточке?(4) 3) Читаем в учебнике текст под знаком ? -Сколько всего вагонов?(4) -Какой по счёту последний вагон? (четвёртый) 4) Задание №3 стр.48 -Сколько машинок? (4) -Сколько репок? (4) -Сколько батонов? (4) 5)Читаем текст в учебнике под знаком ? и отвечают на него самостоятельно. -С каким числом вы познакомились? Как его записать? Может, кто-то знает какой цифрой обозначают число 4? (найти из предложенных цифр).Это печатная цифра, а сейчас мы научимся писать цифру 4. 6) Читаем в учебнике текст под знаком ! -На что похожа цифра 4? (рисунок) Гляди, четыре – это стул, Который я перевернул. Читаем стихотворение С. Маршака в учебнике. За тремя идут четыре, Острый локоть оттопыря. -Что он описал в стихотворении – число или цифру? (в первой строчке - число, во второй - цифру) Показ написания цифры 4.(объясняет учитель) 4. Первичное закрепление. 1)Выполняем задание №4 учебника стр.48 в рабочей тетради стр.24 №2. -Объясните, какая закономерность спрятана в каждой строчке. 4 1 2) задание №5 учебника стр.49 (устно) (рисунок) -Сколько вишен было? (показ веером -4) -Что произошло? -Сколько вишен стало? (показ веером-3) Ученик у доски выставляет цифры 4и 3. -Какое число получили? (предыдущее, 3) Физминутка 3) Задание 36 стр.49 учебника (на доске рисунок вагонов, детей, запись равенств с окошечками) 1+3=… 2+2=… 3+…=… …+2=… 4-1=… 4-2=… …-3=… …-…=… -Как можно разбить эти вагоны на группы? (по цвету и размеру) -Вова предлагает нам разделить вагоны по размеру (большие и маленькие) -Сколько больших вагонов? (1) Это часть. -Сколько маленьких вагонов?(3) Это другая часть. -Как получим целое? (надо части сложить) -Какое равенство получим? 1+3=4 -Сколько маленьких вагонов? (3)Это часть. -Сколько больших вагонов? (1) Это другая часть. -Как получим целое?(Надо части сложить) -Какое равенство получим? 3+1=4 -Сколько всего вагонов? (4) Как мы называем все вагоны?(целое) -Уберём из целого только большие вагоны. Сколько их?(1)Как мы их называем?(часть)Какие вагоны останутся?(маленькие) Сколько их?(3)Как мы их называем? (часть) -Какое равенство получим? 4-1=3 -Назовите целое (4 вагона).Уберём часть – все маленькие(3).Сколько останется?(1).Это тоже часть. -Какое равенство получим? 4-3=1 -Как получить целое?(части сложить) -Как получить часть? (из целого вычесть другую часть) -Вернёмся к рисунку Вовы. Как можно составить число 4? 4 4 Аналогичная работа по рисунку Лены (вагоны по цвету) 2+2=4 …+2=4 4-2=… …-…=… -Как можно составить число 4? 4 2 2 5.Самостоятельная работа. Мальчики в рабочей тетради запишут равенства по рисунку Вовы, девочки – по рисунку Лены(стр.24 №3) -Какое число мы сегодня учились записывать цифрой? (четыре) -Что вы можете сказать о его составе? 6.Тренировочные упражнения и задания на повторение. №7 стр.49 (устно)показ ответов веером. 7.Итог урока. На доске карточки:1,3, 6, 2, 4. -Какая подойдёт к нашему уроку? Почему? Что узнали о числе 4?