Анализ работы (стр. 3 )

В течение учебного года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку и математике в виде административных контрольных работ:

Итоги административных контрольных работ

по русскому языку и математике в выпускных классах

Итоговый контроль
класс	Русский язык Усп-ть/качество в %	Математика Усп-ть/качество в %
Начало года	2 полугод	Конец года	Начало года	2 полугод	Конец года
4	85,5/50	87,5/50	100/50	87,5/50	87,5/62,5	87,5/62,5
9	60/40	60/40	100/20	40/20	60/20	100/20

Из результатов таблицы можно отметить, что на критическом и допустимом уровне учащиеся владеют знаниями по русскому языку и математике.

Типичные ошибки по результатам контрольных работ:

1.  Решение задач (составление уравнений, перевод единиц измерения, выражение в процентах, на движение).

2.  Решение систем уравнений (способы сложения и подстановки, решение задач с помощью систем).

3.  Решение неравенств методом интервалов, нахождение производной функции.

4.  Задания на вычисления.

5.  Сокращение дробей.

6.  Задания с использованием формул сокращенного умножения.

7.  Арифметическая прогрессия.

8.  Решение задач на проценты.

9.  Безударные гласные в корне слова.

10.  Постановка знаков препинания в сложноподчиненных и сложносочиненных предложениях.

11.  Не - с различными частями речи.

12.  Правописание падежных окончаний прилагательных.

13.  Правописание окончаний глаголов в 1и 2 спряжении.

14.  Правописание –н - и –нн - в суффиксах прилагательных.

15.  Постановка запятых в предложении с причастным оборотом.

Для ликвидации этих ошибок необходимо:

- отрабатывать тригонометрические формулы, формулы для нахождения корней тригонометрических уравнений, решение неравенств, умение исследования функций и построение ее графиков.

- отрабатывать знание формул пути, скорости, времени, перевод единиц измерения.

- отрабатывать навыки на правописание безударных гласных в корне слова, правописание окончаний глаголов.

- при контроле знаний учащихся шире использовать в работе тестовые задания.

- проводить работу над ошибками после каждого вида работы, давать учащимся дифференцированные задания.

На МО учителей предметников определены причины данных результатов

1.  у части учащихся наблюдается низкая учебная мотивация;

2.  низкий общий уровень развития отдельных учащихся;

3.  отсутствие заинтересованности у части родителей в успешном освоении их детьми знаний, отсутствие родительского контроля;

4.  отсутствие определенных конкретных навыков у учащихся;

5.  неоправданные пропуски уроков со стороны учащихся;

6.  отсутствие навыков самостоятельной работы при выполнении домашней работы у учащихся 9,10 класса.

Итоги учебного труда учащихся школы в разрезе классов

за учебный год

Классы	Успеваемость %	Качество %
1	100	-
2	100	50
3	100	50
4	100	42,8
5	100	22
6	100	0
7	100	12
8	100	21
9	100	0
10	100	12,5

По итогам деятельности ОУ за учебный год можно отметить следующие моменты:

>  отмечается положительная динамика успеваемости и качества учащихся школы;

>  постоянно число учащихся, которые участвовали в игровых конкурсах интеллектуальной направленности «Русский медвежонок», «Грамотей», «Британский бульдог», «Золотое руно»;

>  Увеличилось число учащихся, включенных в научно-исследовательскую деятельностью, в олимпиадное движение;

Наряду с имеющимися положительными результатами, в работе школы имеются недостатки:

>  нет четкости построения всей работы по принципу «диагностика-анализ».

>  недостаточно налажена связь «учитель-ученик-родитель».

>  относительно низок уровень умений и навыков самоанализа своей деятельности учителей и учащихся.

Методическая работа

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Методическая работа в истекшем учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и учебно-воспитательный процесс. В школе работает высококвалифицированный  педагогический коллектив, способный создать условия для индивидуального развития учеников. Для учителей школы стали традиционными отработанные формы методической работы, которые позволяют решать проблемы и задачи, стоящие перед школой: педсовет, методсовет; творческий отчет; доклады, выступления; мастер - классы; педагогические мастерские; семинары; обсуждение проблем; самообразование, самоотчеты; анкетирование; школьные  МО; микроисследование; методические консультации; административные  совещания. Поставленные задачи выполнены в полном объеме, чему способствовали: спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для участников образовательного процесса; анализ выполнения принятых управленческих решений, обеспечивающих качество результативности обученности учащихся; выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений и соответствующая коррекция деятельности. Методическая работа школы строилась на основе годового плана. При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально способствовали реализации проблемы «Развитие гармоничной личности посредством внедрения компетентно-ориентированного подхода в образовательный процесс». Был определен следующий круг задач:

1.  повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых педагогический технологий,

2.  совершенствование педагогического мастерства учителей,

3.  создание условий для профессионального становления молодых и начинающих учителей,

4.  создание в школе благоприятных условий для умственного, нравственного и физического развития каждого ученика.

Поставленные перед педагогическим коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и сильными учащимися, коррекцию знаний учащихся, развитие способностей и природных задатков учащихся, повышение мотивации к обучению у учащихся, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.

В школе работает МО учителей – предметников. МО работает над методической темой, тесно связанной с методической темой школы, и в своей деятельности, прежде всего, ориентируется на организацию методической помощи учителю. Методическая тема МО - «Совершенствование форм и методов урока с целью повышения качества знаний и общего развития учащихся». На заседаниях педагогов в рамках методического объединения и педагогических советов обсуждались следующие вопросы:

1.  овладение всеми участниками образовательного процесса навыками самообразования и определение собственной траектории развития

2.  методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся

3.  формы организации самостоятельной работы учащихся на уроке и вне школы.

4.  изучение новых педагогических технологий обучения

5.  улучшение качества знаний для успешной сдачи ЕГЭ

6.  дифференциация уровня развития детей

7.  организация творческого преподавания: проблемно-поисковый подход

8.  реализация компонентов деятельностного подхода в обучении

9.  рассматривались вопросы повышения профессионального мастерства учителей-предметников

10.  вопросы аттестации учителей

11.  особое внимание уделялось вопросам предупреждения неуспешности в обучении и работе с детьми с повышенной учебной мотивацией.

Особое внимание в работе МО и администрации школы уделяется совершенствованию форм и методов организации урока. Для этого администрацией школы и руководителями МО посещались уроки учителей школы в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. Основные цели посещения и контроля уроков:

1.  формы и методы, применяемые на уроках

2.  самостоятельная работа учащихся, ее содержание и организация

3.  классно-обобщающий контроль, единство требований

4.  реализация деятельностного подхода в обучении

По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках можно сделать вывод, что учителя успешно проводят работу по обучению учащихся самостоятельному поиску дополнительных литературных источников и использованию их, анализу возможных решений задач, выбору оптимального варианта решения, самостоятельной работе с учебником для получения новых знаний, используются творческие задания в обучении учащихся, создание компьютерных презентаций под руководством учителя и самостоятельно учащимися, просматривается эмоциональное подкрепление продвижения учащихся вперед педагогами школы, воспитание успехом, уважение мнения учащегося, прослеживается системность работы учителя над темой, организуется текущее и обобщающее повторение, формируются общеучебные и специальные навыки у учащихся. При этом мало уделяется внимания развитию у учащихся умения устно излагать сущность прочитанного, без наводящих вопросов со стороны учителя, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности, объяснять пройденный материал и оказывать помощь товарищам в его усвоении. Наблюдается недостаточное использование современных технологий обучения или их элементов.

Особенной и эффективной была работа методического объединения по проведению тематических недель и мероприятий. Так, в этом году все педагоги школы были заняты в проведении предметных внеклассных мероприятий. Основным назначением мероприятий стало развитие познавательного интереса учащихся к предметам, через участие во внеклассных мероприятиях, развитие предметных компетенций и творческих способностей учащихся школы, формирование навыков поисковой и самостоятельной деятельности, расширение кругозора учащихся, развитие навыков коммуникации, взаимодоверия, способствовать сплочению детского коллектива. Присутствующими на мероприятиях были не только учащиеся, педагоги, но и родители, и педагоги других школ.

Исходя из этого на следующий учебный год перед педагогическим коллективом в методической работе определен следующий круг задач:

•  разработать и систематизировать диагностические карты по изучению трудностей и лучшего опыта в работе учителей;

•  ориентировать урочную и внеурочную работу всего педагогического коллектива на развитие познавательной активности школьников путем использования различных форм и методов урока, новых педагогических технологий;

•  создание условий, способствующих проявлению профессионального мастерства учителей.

•  своевременно устранять возникшие трудности у учащихся в учебной деятельности,

•  организовать работу с одаренными детьми,

•  организовать качественную подготовку к сдаче экзаменов.

мониторинг оздоровительной компании

В рамках внутришкольного контроля в МБОУ «Маганская СОШ» осуществлялся мониторинг оздоровительной компании классными руководителями и заместителем директора по УВР за 2учебный год. Итоги мониторинга - на начало года в МБОУ «Маганская СОШ» 108 учеников, на конец года 103 учащихся. В школе 3 ребенка – инвалида ( – обучение очное по общеобразовательной программе). Учащихся с ослабленным здоровьем (хронические заболевания) – 7 человек ( ).

В этом учебном году 100% учащихся прошли текущий медицинский осмотр узкими специалистами в августе ( учащиеся 1 класса), феврале - марте (2-10 класс) при МБОУ «Маганская СОШ» и Маганской врачебной амбулатории врачами БЦРБ, врачом , медицинской сестрой осуществлялась вакцинация детей, педагогов возрастными прививками и профилактическими (п/в клещевого энцефалита и гриппа), проводился периодический осмотр детей на инфекционные заболевания (чесотка, педикулез).

В этом учебном году 8 (9 % от общего количества) учащихся прошли оздоровительно-образовательные курсы при специальных медицинских учреждениях по показаниям врачей (Краев Дмитрий – красноярский глазной центр, Коптев Влад – Березовская ЦРБ, Лукашова Анжела - Березовская ЦРБ, Авдеев Владимир – краевая клиническая больница, Чаплыгина Ксения – городская детская клиническая больница № 5, – Черная речка).

8 человек (учащиеся 1-9 класса, 9 % от общего количества) охвачены санаторно-курортным лечением ( Мангалова И, Затирахина В, ).

40% учащихся школы (1-5 класс) охвачены летним оздоровительным отдыхом при летней школьной площадке, 12% учащихся школы (5-8 класс) участники оздоровительно-образовательной деятельности при Ермолаевском детском оздоровительно-образовательном центре, 30 % - участники краевых оздоровительных лагерей.

В учебном году 40% учащихся школы в разные периоды времени имели сезонные заболевания и 4 % учащихся имели хронический тип заболевания.

Выводы: оздоровительная компания в МБОУ «Маганская СОШ» в учебном году имеет удовлетворительные показатели, 57 % учащихся охвачены активным оздоровительно-образовательным процессом, массовых (эпидемиологических) заболеваний - не было, заболевания носили кратковременный и сезонный характер. В качестве профилактики в МБОУ «Маганская СОШ» проводились дни здоровья, беседы о правилах поведения и профилактики в период гриппа, вводился масочный режим, осуществляется выполнение санитарно-эпидемиологических правил (проветривание кабинетов, влажная уборка, температурный режим).

Организация воспитательной деятельности в ОУ

Воспитывающая деятельность образовательного учреждения – одно из самых широких, объемных, можно сказать, необъятных понятий современной жизни. Трудно определить содержание и объем воспитывающей деятельности. Еще труднее определить ее результативность, а, следовательно, оценить качество и эффективность. Недаром говорят, что дело воспитания является одним из труднейших. Лучшие педагоги считают его не только делом науки, но и искусства. Тем не менее, перед нами, как всегда в начале учебного года, стоит задача определить итоги, определить результаты воспитывающей деятельности, оценить усилия всех и каждого члена нашего педагогического коллектива и поставить задачи на предстоящий учебный год.

Мы с вами должны ориентироваться не только на подготовку воспитанника к будущей жизни, но и на обеспечение полноценного проживания каждого возрастного этапа в соответствии с психофизиологическими особенностями развивающейся личности.

Сегодня в условиях социальной нестабильности, обострения национальных отношений, утраты духовных ценностей особенно значимой становится роль школы, как гаранта мира и общественной нравственности. Время ставит нас перед необходимостью пересмотреть свои взгляды на воспитательный процесс в общеобразовательном учреждении и повышения статуса воспитательной работы в школе через построение воспитательной системы. «Воспитывать – значит учить жить» - отмечал .

Невозможно представить себе жизнедеятельность школы без определения конечных результатов своей работы, без попытки определить, каким будет завтрашний день для школьного коллектива, какой будет школа через год, два…, какими выйдут из школы ее выпускники, т. е. без планирования.

Целью воспитательного процесса в школе: формирования и развитие личностных качеств и творческого потенциала у учащихся, которые помогут им успешно функционировать в условиях современного общества.

На учебный год ставились следующие задачи:

·  Формирование у обучающихся духовности и культуры, гражданской ответственности правового самосознания;

·  Формирование стремления к здоровому образу жизни, осознание здоровья как одной из главных ценностей жизни;

·  Воспитание дружеских взаимоотношений между детьми разных возрастов;

·  Становление волонтерского движения

Школа находится на территории Березовского района, удалена от районного центра. Микрорайон, который закреплен за школой, включает в себя:

4.  частный сектор (с. Маганск, д. Свищево, ст. Маганская)

С данных территорий осуществляется подвоз учащихся школьным автобусом.

Социальный паспорт МБОУ «Маганская СОШ» учебный год

1. Суммарные данные:

А) общее число детей на О1.г.---108 человек Б) Из них мальчиков---55; девочек---54

2. Количество классов и число учащихся:

А) Младшая ступень(начальная школа 1-5 классычеловека Б)Средняя ступень(основная школа 6-9 классы)—39 человек В)Старшая ступень(старшая школа)—8 человек

3. Социальный статус учащихся и их семей:

№ п/п	Характеристика	Количество
1	Число многодетных семей, из них:	9
--полных	5 .(Федоров, Самороковы, Сабанцевы, Минчик, Аевы)
- не полных( одна мать)	4.(Тимошина, Глызины, Ленивцевы, Тимошенко)
- не полных(один отец)	0
2	Число детей из многодетных семей:	20 ( Федоров С, Глызин В, Глызин С, Глызина Св, СамороковаК, Саморокова Ж, Самороков И, Ленивцева П, Ленивцева К, Сабанцев Д, Сабанцев Н, Минчик Г, Руф А, Тимошенко А, Манелюк А, ТимошинаА, Минчик М,, Аева О, Аева И, Боян П,)
3	Число детей из полных семей:	42 (Аева Е, Аева О, Боян П, Ищук К, Неупокоева Ю, Перунова В, Самороков И, Чуйко В, , Гущина В, Коптев В, Лазовская Н, Лушечкина А, Сабанцев Н, Ануфриенок Е, Елисеенко М, Минчик Г, Минчик З, Савин Н, Саморокова Ж, Белашова М, Елисеенко Н, Люлин В, Сабанцев Д, Шишло А, Худивская Е, Авдеев В, Апонасевич А, Белашо О, Затирахина В, Бобко М, Почкаев Д, Саморокова К, Федоров А, Мангалова И, Затирахин М, Немцев А, Данилов С, ,Алексеева Е, Лушечкина Е, Толоконникова А, Краев Д, Ищук И)
4	Число детей из полных семей (с отчимом):	8 (Гасанова С, Пономарев М, Лобачев А, Ким И, Симонова К, Камсков А, Исмайлова К, Баранова А)
5	Число детей из неполных семей, из них:
- Число детей, родители которых вдовы	10 (ГлызинаСв, Александров Н, Тимошина А, Якимов А, Глызин С, Манелюк А, Глызин В, Демченко А, Маталасова Ю, Соколова Ю,)
- Число детей, родители которых разведены	8 (Тимошин А, Тимошенко А, Грищенко Я, Яблочко В, Руф А, Шитенкова А, Митряшова В, Баранова А)
- Число детей, воспитываемые одинокими матерями	14 ( Хохрякова Е, Тимошин А, Ленивцева К, Федорченко Р, Тимошенко А, Арсентьева Т, Янкилевич И, Вырупаев Л, Грищенко Я, Исаков Б, Шимохина Е, Руф А, Шитенкова А)
- Число детей, проживающих с родственниками	5 ( Плотникова И, Чаплыгина К, Дубровин М, Арсентьева Т, Демченко А)
6	Число детей - инвалидов:	2 (Митряшова В, Лукашова А, Бобронникова О)
7	Число детей, обучающихся на дому:	0
8	Число детей, находящихся под опекой (попечительством)	1 Лукашов К
9	Число детей из семей беженцев	0
10	Число детей, с ослабленным здоровьем	9 Краев Д, Лукашова А, Брюзгин Д Ким И, Авдеев В, Саморокова К, Чаплыгинам К, Минчик М, Королева В )
11	Дети, чьи родители осуждены или находятся в местах лишения свободы	1(Савин)
12	Число детей, родители которых пенсионеры:	9
- по возрасту	1Немцев А
- по инвалидности	5 (Затирахин М, Затирахина В, Исмайлова. К)
13	Число детей, родители которых - безработные	13 (Глызина Св, Глызин С, Глызин В, Дубровин М, Савин Н, Неупокоева Ю, Худивская Е, Пономарев М, Лукашов К Якимов А, Янкилевич И, Шимохина Е, Баранова А)
14	Число неработающих родителей	9 (Глызина, Дубровин, Неупокоева, Пономарева, Лукашова, Кузьмина, Янкилевич, Шимохина, Баранова)
15	Число детей из малообеспеченных семей	41 (Перунова В, Гасанова С, Глызина Св. Дубровин М, Ланг И, Ленивцева К, Неупокоева Ю, Перунова В, Пономарев М, Самороков И, Сабанцев Н, Александров Н, Лукашев К, Краев Д, Тимошенко А, Якимов А, Лобачев А Савин Н, Арсентьева Т, Вырупаев А, Сабанцев Д, Ленивцева П, Худивская Е, Шишло А, Баранова А, Грищенко Я, Авдеев В, Шимохина Е, Немцев А, Метелкин С, Манелюк А, Шитенкова А, Руф А, Федоров А, Митряшова В, Соколова Ю, Маталасова Ю, )
16	Число детей из социально неблагополучных семей	24 (Глызина Св, Дубровин М, ЛенивцеваК, Неупокоева Ю, Пономарев М, Самороков И, Лукашов К, Савин Н, Саморокова Ж, Тимошина. А, Якимов А, Янкилевич И, Глызин С, Ленивцева П, Худивская Е, Вырупаев А, Метелкин С, Манелюк А, Саморокова К, Федоров А, Шитенкова А, Глызин В, Черницкий В, Понамарев Э)
17	Число детей «группы риска», состоят на учете:	16
- ВШУ	8
В ОППН	2
18	Число учащихся, обучающихся - отлично - хорошо - успевающие - слабоуспевающие	0 2 100% 0
19	Число учащихся, пропускающих занятия без уважительных причин	1Черницкий В
20	Место жительства: - микроучасток школы	80 с. Маганск
- за пределами микроучастка	27 д. Свищево
- за пределами района	0
21	Образование родителей: - высшее	18
- средне специальное	67
- среднее	39
- неоконченное среднее	33

Школа в течение 4 лет активно развивает военно-патриотическое направление в воспитательной деятельности для ассоциации и сети. Данная деятельность Маганской школы обогатила сеть новыми формами военно-патриотического воспитания: гражданско-правовое просвещение, фестивали боевого искусства, военизированные эстафеты. При этом коллектив задействует ресурсы регионального уровня, что расширяет сферу общения, опыта, ресурсов.