Программа формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни (стр. 2 )

Подвижные игры с дидактической направленностью как средство

педагогики оздоровления

Игровые технологии в среднем и старшем звене выполняют игротерапевтическую и коррекционную функцию. Наиболее распространены в практике учителей нашей школы (30%) деловые игры, используемые для решения комплексных задач усвоения и закрепления изученного материала на уроках истории, обществознания, литературы

Кроме того, учителями разработаны и проводятся интегрированные уроки со здоровьесберегающей направленностью.

Учителя придерживаются гигиенических принципов построения урока

Физкультминутки в оптимальном объеме проводятся на всех обследуемых уроках в начальной школе. Физминутки проводятся с целью профилактики утомления, нарушения осанки, ухудшения зрения. Индикатором рациональности проведенного урока является момент наступления утомления, определяемый учителем по снижению учебной активности, возрастанию двигательных и пассивных отвлечений у большинства школьников.

Наличие эмоциональных разрядок, положительный психологический климат отмечен на 80% уроках по школе в целом.

Для достижения здоровьесберегающего эффекта оптимальная плотность урока (т. е. доля времени, затраченного школьниками на собственно учебную работу) находится в диапазоне 60-80%. Педагог использует метод хронометрирования и педагогических наблюдений для оценки плотности урока.

Количество видов деятельности на уроках варьируется от 3 до 7. Причем учителя четко выдерживают паузу между сменой деятельности (7-10 минут), что обеспечивает физиологически оптимального «переключения».

В основном, педагогический коллектив рационально использует методы преподавания, применяя не менее трех методов в уроке, которые чередуются каждые 10-15 минут.

В системе педагоги проводят эмоциональные разрядки (не менее 2-3 за урок).

Большое внимание на уроке уделяют учителя чередованию рабочей позы, как необходимого компонента гигиенически рационального учебного процесса.

Таким образом, гигиенически оптимальная организация урока является реальным механизмом управления здоровья школьников в процессе обучения, не требующим особых материальных затрат и зависящими от человеческого фактора.

В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. Используемый в школе учебно-методический комплекс «Перспектива» содержит материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы. Система заданий направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении.

В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.

Кабинет ИВТ оснащается материальными средствами согласно "Перечням технических средств, учебно-наглядных пособий и мебели для кабинетов вычислительной техники"

Кабинет ИВТ оснащается:

-  заданиями для индивидуального подхода при обучении, организации самостоятельной работы и упражнений, учащихся на компьютере;

-  комплексом научно-популярной, справочной и методической литературы;

-  набором программ для ЭВМ;

-  журналом инструктажа учащихся по охране труда;

-  журналами использования КУВТ на каждом рабочем месте;

-  аптекой первой помощи;

-  средствами пожаротушения.

Учебное оборудование для компьютерного класса и учебно-наглядные пособия для компьютерного класса приобретаются школой в установленном порядке в соответствии с "Перечнем технических средств, учебно-наглядных пособий и мебели для кабинетов вычислительной техники всех типов учебных заведений".

Помещение компьютерного класса (КИВТ), размещение рабочих мест, хранение учебного оборудования.

Расстановка рабочих мест учащихся в КИВТ обеспечивает свободный доступ учащихся и подход педагога во время урока к каждому рабочему месту учащихся. Расстояние между стенкой с оконными проемами и столами составляет не менее 80 см. Расстояние в каждом ряду между рабочими столами должно быть 1,0 - 1,1 м.

КИВТ оборудуется:

-  Классной доской;

-  Проектором;

-  Экраном;

-  Шкафом для хранения учебно-наглядных пособий и носителей информации;

-  МФУ;

-  сетевым оборудованием, в т. ч. для выхода в интернет;

Диски с программным материалом хранятся в специальном небольшом ящике (по классам и разделам программ) размером не менее 150x150x300, защищенном от пыли и света.

Число рабочих мест для учащихся 10, в зависимости от наполняемости классов. На рабочем месте предусматривается работа одного. Для проведения практических занятий с компьютерами классы делятся на две подгруппы. КИВТ должен быть выполнен как психологически, гигиенически и комфортная среда, организованная так, чтобы в максимальной степени содействовать успешному преподаванию, умственному развитию и воспитанию учащихся, приобретению ими прочных знаний, умений и навыков по ОИВТ и основам наук, при полном обеспечении требования к охране здоровья и безопасности труда учителя и учащихся.

Разрешаемое время непрерывной работы учащихся за видео-дистанционной техникой зависит от их возраста, но не должно превышать:

-  для обучающихся I кл - 10 мин;

-  для обучающихся II - V клмин;

После установленной выше длительности работы должен проводиться комплекс упражнений для глаз, а после каждого урока на переменах - физические упражнения для профилактики общего утомления.

Занятия в кружках с использованием ИКТ и мультимединых технологий должны проводиться не чаще двух раз в неделю общей продолжительностью: для учащихся II - V кл. (7-10 лет) - не более 60 мин.

Очевидно, что фактор санитарно-гигиенических требований к организации учебного процесса в КИВТ накладывает весьма жесткие ограничения на структуру каждого урока по информатике, что должно учитываться при их планировании. В частности, это непосредственно касается учета продолжительности времени (хронометража) использования программных средств, применение которых предусматривается на уроке.

Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные осо­бенности развития обучающихся: темпа развития и темп деятельности. В используемой в школе системе учебников «Перспектива» и «Система » учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной.

Организация физкультурно-оздоровительной работы

Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:

-  полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях);

-  рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

-  организацию большой перемены для активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками;

-  организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

-  организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

-  регулярное проведение физкультурно-оздоровительных и спортивно-творческих мероприятий (дней здоровья, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

Традиционные физкультурно – оздоровительные мероприятия:

-  Соревнования «Сибириада»,

-  Соревнования по бегу, волейболу, баскетболу, четырехборью, лыжам, футболу, настольному теннису, плаванию,

Традиционные спортивно-творческие мероприятия (в рамках воспитательная программа «Спорт для всех»):

-  спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья»,

-  спортивный праздник «Спорт для всех!»,

-  соревнования «Папа, мама, я - спортивная семья»,

-  Дни здоровья по окончанию каждой четверти,

-  Дни открытых дверей в спортивных секциях,

-  День семьи (соревнования семей, показательные выступления тренеров и спортсменов школы),

-  Конкурс «Лучший спортсмен школы №29»,

-  Общешкольные походы с проведением соревнований по ОБЖ и физкультуре: «Вперед, турист!», «Фестиваль подвижных игр», «Спорт для всех!».

В целом в течение учебного года каждый школьник принимает участие не менее 5 раз в общешкольных в физкультурно-оздоровительных и спортивно-творческих мероприятиях.

Реализация дополнительных образовательных программ

В школе созданы и реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование экологической культуры, ценности здоровья и здорового образа жизни.

Система дополнительного образования построена по основным воспитательным направлениям:

-  художественно- эстетическое;

-  духовно-нравственное;

-  физкультурно-оздоровительное;

-  спортивно-творческое;

-  научно-познавательное;

-  общественно-полезное.

Ведущую роль в организации свободного времени ребенка играет школа, реализующая принцип единства учебной и внеучебной работы. Центральное звено этой работы - система дополнительного образования.

№	Детское объединение	Ф. И.О. руководи-теля	Количество детей в том числе: (по ступеням обазования)	Кем предоставлена ставка
дошкольная	1 ступень	2 ступень	3 ступень
1	ТСК «Эра».		-	16	6		МБОУ СОШ 329
2	Секция «Ушу» (спортсмены)		-	10	15		Центр развития Ушу «Архат»
3	Секция «Ушу» (любители)		6	10	12		Центр развития Ушу «Архат»
4	Секция «Волейбол»		-	6	9	11	ДДТ «Центральный»
5	Секция «Баскетбол».			6	12	4	ДЮСШ №13
6	Секция «Баскетбол».			8	9		МБОУ СОШ №29
7	Секция «Баскетбол».				14	7	МБОУ СОШ №29
8	Секция «Каратэ».			13	14	5	Федерация «Кёкусинкай» НСО
9	Секция «Большой теннис».			-	2	7	лига общественных тренеров
10	Секция «Шахматы».			48			ДДТ «Центральный»
11	Секция «Настольный теннис».			15	8	4	МБОУ СОШ №29
12	Секция «Лыжи»			6	16	2	МБОУ СОШ №29
13	«Васюганье» (фольклор)			145	15		ДДТ «Центральный»
14	«Васюганье» (дпт)			70	5		ДДТ «Центральный»
15	Интеллектуальный клуб «Магия мысли»				15		ДДТ «Центральный»
16	Интеллектуальный клуб	Белобрю-хова Н. В.		15			ДДТ «Центральный»
17	Студия современно-го спортивного танца «Ю-та»			15			Лига общественных тренеров
18	СИРС		25	50			Платные образователь-ные услуги
19	Театральная студия «Где все»	Тихомоло-ва Г. И.		2	8	5	МБОУ СОШ №29
	ИТОГО:		31	435	160	45

Педагогами школы составлены и реализуются программы внеурочной деятельности по основным воспитательным направлениям.