Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 1 )

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Самойловская средняя общеобразовательная школа

«Утверждаю» Директор школы ___________ «___» ____________ 2011 года

Основная образовательная программа

начального общего образования

Самойловка 2011

СОДЕРЖАНИЕ

1. Целевой раздел …………………………………………………………………………..…..

1.1 Пояснительная записка …………………………………………………………………....

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы ……………………………………………………………………………………….

1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы ………………………………………………………………….

2. Содержательный раздел ………………………………………………………………..…

2.1. Программа формирования у обучающихся универсальных учебных действий.…..…

переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию ……………..

2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов ……………………………...…….

2.3. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся……..…...

2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни ………………………………………………………………………………………….

2.5. Программа коррекционной работы ………………………………………………….….

3. Организационный раздел ……………………………………………………………..…

3.1. Базисный учебный план начального общего образования …………………………....

3.2. План внеурочной деятельности ………………………………………………………....

I ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1.Пояснительная записка

Введение Основная образовательная программа начального общего образования (ООП НОО) разработана коллективом учителей МКОУ Самойловской СОШ в соответствии с требованиями ст.14, 15 Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 01.01.2001года, приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 26 ноября 2010 года, Устава МКОУ Самойловская СОШ (утвержденного приказ № 000 от 01.01.2001г.), Программы развития школы (утв. решением педагогического совета школы от 17 июня 2011 года, протокол ), на основе Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения, подготовленной Институтом стратегических исследований в образовании РАО, Москва, Просвещение, 2010год, концептуальных положений УМК «Школа России», а также образовательных потребнос­тей и запросов обучающихся и их родителей.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Самойловская средняя общеобразовательная школа открыта в 1956 году. Школа находится в 360 км от г. Красноярска, 25 км от п. Абан - районного центра на территории двух сельских администраций Самойловской и Покровской. В образовательном учреждении обучаются дети с. Самойловка и близлежащих сел и деревень: Кунгул на расстоянии 3 км. и Суздалево -2 км. На территории Покровской администрации Быстровка - 24км., Восток-20 км, Малкас -18км., Покровка-12 км.

Учредитель школы: Администрация Абанского района Красноярского края.

В январе 2011 г. школа переоформлена из бюджетного в казённое учреждение, получено аккредитационное и лицензионное свидетельство на образовательную деятельность, соответственно новому статусу учреждения.

В школе имеется центральное отопление, водопровод, теплый туалет. Проведен капитальный ремонт кровли здания, сделана замена электропроводки и источников освещения во всех кабинетах. Школьная столовая имеет современное оборудование и мебель.

Учебные кабинеты начальной школы оснащены необходимым оборудованием (мебель, аудио-, видеотехника, интерактивная доска, библиотека художественной и методической литературы). Учителя начальных классов имеют возможность пользоваться кабинетом информатики с доступом в сети Интернет, медиопректором и интерактивными досками, установленными в кабинетах физики и биологии. Кроме того классы оснащены наглядными, раздаточными, дидактическими материалами.

В учреждении имеется библиотека, в которой художественной литературы – 3873 экземпляров, учебной литературы – 2281 экземпляров, методической литературы – 615 эк., электронных пособий – 240 эк.

Наша школа – это школа со смешанным контингентом, учащихся, где учатся и высокомотивированные, и обычные дети, а также дети, нуждающиеся в коррекционно-развивающем обучении. В связи с этим для развития потенциала творческих одаренных детей реализуется программа «Одаренные дети». Для таких детей по желанию родителей (законных представителей) в школе разрабатываются индивидуальные учебные планы, реализация которых сопровождается заместителем директора по УВР. В начальной школе действует творческое объединение «Умники и умницы», деятельность которого направлена на раскрытие и поддержку интеллектуального и творческого потенциала одаренных детей.

Для детей с ограниченными возможностями здоровья предусмотрено также составление индивидуальных учебных планов. Такие дети получают помощь и поддержку социального педагога, психолога, медицинского работника школы, специалистов районного центра диагностики и консультирования. В этом направлении школа уже имеет свой наработанный опыт, ежегодно обучая детей на домашнем обучении.

В начальную школу принимаются все дети, проживающие на территории Покровской и Самойловской администрации, достигшие возраста 6,5 лет, на основании заявления родителей (законных представителей).

Для детей дошкольного возраста, не посещающих дошкольное учреждение, организована группа предшкольного образования.

Школа работает в одну смену. Продолжение учебной недели для 2-11 классов – 6 дней, для 1 класса – 5 дней. Продолжительность уроков в соответствии с Уставом ОУ во 2-11 классах – 45 минут. В первом классе осуществляется ступенчатый режим обучения: в 1четверти 3 урока по 35минут, четвертые уроки проводятся в форме игры, экскурсии, занятий творческого, во второй четверти 4 урока по 45 минут, в 3-4 четвертях по 4 урока по 45 минут.

Домашние задания даются с учетом возможности их выполнения на основе индивидуального подхода (согласно п.2.9.19 СанПиН 2.4.2.1178-02), в 1 классе домашние задания не задаются.

Продолжительность перемен между уроками: минимальная – 10 минут, максимальная – 20 минут.

Комплектация классов происходит согласно п.2.9.19 СанПиН 2.4.2.1178-0. На данный момент в школе 4 комплекта начальных классов. В классах обучаются дети по общеобразовательным программам и программам для специальных (коррекционных) школ VII и VIII вида.

Питание учащихся организовано по 10-дневному цикличному меню и проводится согласно графику на двух больших переменах.

Во второй половине дня работают 2 группы продленного дня. Во внеурочное время организовано дополнительное образование. Дети занимаются в различных кружках, секциях, творческих объединениях по интересам. Также организуется индивидуальная работа с детьми для подготовки творческих, исследовательских работ, проектных заданий, для подготовки к конкурсам и олимпиадам.

В школе сложилась система образования, которую можно охарактеризовать как открытую, саморазвивающуюся (эволюционизирующую), действующую в соответствующей правовой среде, с учетом складывающихся динамичных социально-экономических и социокультурных условий, традиций, насущных потребностей, наличных потенциалов, приоритетов и перспектив развития территориального сообщества, семьи и личности.

Особенность кадров школы определяется высоким уровнем профессионализма педагогов, ориентацией на успех в профессиональной деятельности в развитии творческого потенциала детей. Педагоги своевременно проходят курсы повышения квалификации. В образовательной деятельности используют технологии

· проектного обучения;

· коллективных способов обучения;

· игровые технологии;

· здоровьесберегающие технологии;

· технологии с использованием ИКТ и технических средств обучения;

· технологии деятельностного подхода.

В учебном процессе, учитывая специфику младшего школьного возраста, используют следующие виды деятельности

·  учебное сотрудничество (коллективно-распределенная учебная деятельность, в том числе, коллективная дискуссия, групповая, парная работа);

·  индивидуальная учебная деятельность (в том числе, самостоятельная работа с использованием дополнительных информационных источников);

·  игровая деятельность (в том числе, и высшие виды игры – игра-драматизация, режиссёрская игра, игра по правилам);

·  творческая (в том числе, художественное творчество, конструирование, формирование замысла и реализация социально значимых инициатив и др.);

·  трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде, в социально значимых трудовых акциях);

·  спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях).

Характеристика и состав педагогического коллектива начальной школы:

ü  всего в начальной школе работает 4 учителя начальных классов, 1 учитель физической культуры, 1 учитель английского языка, 1 логопед, 1 психолог, 1 социальный педагог,1 заместитель директора по УВР, 1 педагог-организатор.

ü  Из них имеют высшее образование 7 человек, среднее специальное образование – 4 человека

По стажу работы:

2-5 лет-1

5-10 лет-1

10-20 лет – 1 чел.

свыше 20 лет – 8 чел.

По квалификационным категориям:

имеют первую квалификационную категорию - 7 человек

имеют вторую квалификационную категорию - 3 человека

не имеют квалификационной категории – 1человек

Учителя школы создают условия для успешного продвижения ребёнка в рамках образовательного процесса, формируют учебную деятельность младших школьников, организовывают постановку учебных целей, создавая условия для их «усвоения» и самостоятельной конкретизации учениками; побуждают и поддерживают детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей; организовывают усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы; осуществляют функции контроля и оценки, постепенно передавая их ученикам); создают условия для продуктивной творческой деятельности ребенка, обеспечивают презентацию и социальную оценку результатов творчества учеников через выставки, конкурсы, фестивали;

логопед оказывает помощь педагогу, через индивидуальные и групповые занятия с детьми, семинары, консультации

классные руководители осуществляют индивидуальное или групповое педагогическое сопровождение образовательного процесса;

психолог оказывает помощь педагогам и родителям, через индивидуальные и групповые занятия с детьми, семинары, консультации

администрация обеспечивает условия для эффективной работы специалистов, осуществляет контроль и текущую организационную работу.

Учащиеся и родители имеют возможность получить при необходимости консультацию и помощь психолога

Адресность образовательной программы.

Возраст: 6,5 -11 лет.

Уровень готовности к освоению программы: любой уровень школьной зрелости.

Состояние здоровья: 1-4 группы здоровья, отсутствие медицинских противопоказаний для обучения в классах общеобразовательной школы.

Продолжительность обучения 4 года.

Правила приёма граждан в общеобразовательное учреждение и принципы комплектования классов определяются в соответствии с законодательством РФ и закрепляются в Уставе школы.

Материально-техническое обеспечение реализации программы.

- материальное стимулирование педагогических работников по результатам педагогического труда,

- поддержка и материальное обеспечение конкурсного движения среди учителей,

- поддержка и материальное обеспечение участия школы в различных конкурсах, фестивалях и т. д.,

- приобретение информационной техники и обеспечение ею образовательного и воспитательного процесса,

- оснащение материальной базы предметных кабинетов,

- приобретение современной педагогической литературы в методический школьный кабинет,

- пополнение медиатеки.

Цели и задачи реализации Образовательной программы, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам образования.

Основными целями развивающей личностно – ориентированной системы обучения, реализованной в УМК «Школа России», является оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности. Ученик как равноправный участник процесса обучения выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.

Инновационные подходы нашли свое отражение и в целевой установке УМК «Школа России» - обеспечение планируемых результатов основной образовательной программы, к числу которых относится:

- личностные результаты: знание моральных норм, умение соотносить свои поступки с принятыми этическими нормами, умение выделять нравственный аспект поведения, сформированность мотивации к обучению, сформированность умения учиться;

- метапредметные результаты: освоение обучающимися в процессе урочной и внеурочной деятельности универсальных учебных действий (познавательных регулятивных и коммуникативных);

- предметные результаты: освоение обучающимися в ходе изучения того или другого предмета (в условиях урочной и внеурочной деятельности) системы знаний и опыта, специфичного для предметной области, по получению этих знаний, их преобразованию и применению в практике повседневной жизни.

В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования решаются следующие задачи:

- становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

- формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

- духовно - нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

- укрепление физического и духовного здоровья учащихся.

На ступени начального общего образования средствами УМК «Школа Росиии», осуществляется решение следующих задач: развитие личности школьника, его творческих способностей; воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально – ценностного позитивного отношения к себе и окружающим, интереса к учению; формирование желания и умения учиться, освоение основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира, и опыта его применения и преобразования в условиях учебных и жизненных задач.

Цели и задачи МКОУ Самойловской СОШ

Целями образовательного процесса в Учреждении являются обучение и воспитание в интересах личности, общества и государства, сопровождающиеся констатацией достигнутого гражданином образовательного ценза.

Деятельность учреждения основывается на принципах демократии, гуманизма, общедоступности, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, гражданственности, свободного развития личности, автономности и светского характера образования.

Основными целями учреждения являются:

- формирование общей культуры личности обучающегося на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе;

- создание основы для осознанного выбора и последующего выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

- воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

- формирование здорового образа жизни.

Основными задачами учреждения является создание благоприятных условий:

- для обучения и воспитания обучающихся в интересах личности, общества, государства;

- для формирования у обучающихся современного уровня знаний;

- для обеспечения охраны и укрепления здоровья обучающихся;

- для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающихся в самообразовании и получении дополнительного образования.

Для реализации целей и задач учреждение имеет право:

- самостоятельно на основе государственных стандартов разрабатывать, принимать и реализовывать образовательную программу с учётом требований государственных образовательных стандартов и включенного в неё регионального компонента;

- самостоятельно разрабатывать и утверждать годовой учебный план на основе Базисного плана по согласованию с Учредителем, годовой календарный учебный график и расписание занятий;

- выбирать формы, средства и методы обучения и воспитания, учебные пособия и учебники из утвержденных федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе;

- самостоятельно формировать контингент обучающихся в соответствии с « Положением о порядке приёма обучающихся в учреждении»;

- самостоятельно осуществлять текущий контроль успеваемости, для чего выбирать систему оценок, форму, порядок и периодичность промежуточной аттестации обучающихся, согласно «Положению о системе оценок, формах и сроках проведения промежуточной аттестации и переводе обучающихся»;

- самостоятельно осуществлять подбор, приём на работу и расстановку кадров, имеющих соответствующий образовательный ценз и квалификационную категорию;

- изменять штатное расписание в приделах установленных средств;

- реализовывать дополнительные образовательные программы и оказывать дополнительные образовательные услуги за приделами основных образовательных программ в соответствии с действующим законодательством;

- привлекать дополнительные финансовые источники, добровольные пожертвования и целевые взносы физических и юридических лиц, в том числе иностранных граждан;

- по согласованию с Учредителем учреждение вправе выступать в качестве арендатора и арендодателя имущества;

- использовать различные формы переподготовки кадров, организовывать служебные и творческие командировки для учителей и обучающихся.

Принципы и подходы к формированию Образовательной программы.

Стандарт направлен на обеспечение:

- равных возможностей получения качественного начального общего образования;

- духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся, становление их гражданской идентичности;

- преемственности основных образовательных программ;

- сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального населения Российской Федерации, возможности получения начального общего образования на родном языке, овладение духовными ценностями и культурами разных народов России;

- единства образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений;

- демократизации образования, в том числе посредством развития форм государственно-общественного управления, расширения права выбора педагогическими работниками методик обучения и воспитания, методов оценки знаний обучающихся, воспитанников, использования различных форм образовательной деятельности обучающихся;

- формирования критериальной оценки результатов освоения обучающимися Образовательной программы, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом;

- условий для эффективной реализации и освоения обучающимися Образовательной программы, в том числе обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условия, - одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.

УМК «Школа России» направлен на обеспечение равных возможностей получения качественного начального общего образования всем обучающимся с учётом разновозрастного зачисления детей в 1 класс.

Обучение и воспитание в Учреждении ведутся на русском языке. В учреждении преподаются в качестве иностранного языка: английский и немецкий языки.

Учреждение учитывает социально-культурные особенности и потребности региона, в котором осуществляется образовательный процесс:

1) Реализация в школе модели краеведческого образования предусматривает формирование у младших школьников основ культуросообразного поведения, понимания особенностей региона на основе первичных представлений о его природе, истории, населении, быте, культуре; гражданской позиции, бережного отношения к памятникам истории и культуры, сохранения традиций народов, проживающих в регионе.

2) Экологическое образование в школе предполагает формирование общих сведений о природном потенциале региона, путях его рационального использования и охраны; воспитание основ культуры общения с природой; практическое овладение элементарными умениями и навыками экологически целесообразного поведения в природе. В данном случае в качестве цели можно определить развитие основ экологической культуры младших школьников через восприятие объектов и явлений природы, воспитания потребности общения с природой, привития навыков целесообразного поведения в природе, норм личной гигиены для сохранения своего здоровья и здоровья окружающих.

Важнейшей частью основной образовательной программы является учебный план образовательного учреждения, который содержит две составляющие: обязательную часть и часть, формируемую участникам образовательного процесса, включающую в том числе внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность включает: экскурсии, кружки, секции, конференции, олимпиады, соревнования.

Для развития обучающихся, прежде всего одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья, могут разрабатываться с участием самих обучающихся и их родителей индивидуальные учебные планы, реализация которых должна сопровождаться поддержкой тьютора образовательного учреждения.

Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяются в соответствии с действующими санитарными нормами.

Учреждение, реализующее основную образовательную программу начального общего образования, обеспечивает ознакомление обучающихся и их родителей как участников образовательного процесса:

- с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в учреждении;

- с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом образовательного учреждения.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно - деятельностный подход, который предполагает:

- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

- переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня ( результата) личностного и познавательного развития обучающихся в учреждении, реализующем основную образовательную программу;

- ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося но основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

- признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

- учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно – воспитательных целей и путей их достижения;

- обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

- разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Основные принципы системы обучения:

1.  Принцип непрерывного общего развития каждого ребёнка в условиях обучения, идущего впереди развития. Предусматривает ориентацию содержания на интеллектуальное, эмоциональное, духовно - нравственное, физическое и психическое развитие и саморазвитие каждого ребёнка.

2.  Принцип целостности образа мира связан с отбором интегрированного содержания предметных областей и метапредметных УУД, которые позволяют удержать и воссоздать целостность картины мира, обеспечить осознание ребёнком разнообразных связей между его объектами и явлениями. Интеграция позволяет объединить возможности различных предметов с целью формирования представлений о целостности мира, а также формирование универсальных УУД.

3.  Принцип практической направленности предусматривает формирование УУД средствами всех предметов, способности их применять в условиях решения учебных задач и практической деятельности повседневной жизни, умений работать с разными источниками информации; умений работать в сотрудничестве; способности работать самостоятельно.

4.  Принцип учёта индивидуальных возможностей и способностей школьников. Использование разноуровневого по трудности и объёму представления предметного содержания через систему знаний.

Образовательная программа, разработанная образовательным учреждением, предусматривает:

– достижение планируемых результатов освоения Образовательной программы всеми обучающимися, создание условий для образования детей с особыми образовательными потребностями, создание специфических условий для детей с ограниченными возможностями здоровья на основе уровневого подхода в обучении, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;

– выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности;

– организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности через различные формы организации внеурочной деятельности;

– участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды на основе выработки общих позиций, единых требований, создания условий, согласования деятельности школы и семьи по воспитанию и обучению учащихся;

– использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа, и в первую очередь личностно-ориентированного развивающего обучения;

– возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся на уроке и за его пределами благодаря взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности;

– включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия на основе краеведческой, природоохранной деятельности и социальных практик.

Состав участников образовательного процесса конкретного образовательного учреждения. В соответствии со Стандартом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, участниками образовательного процесса являются обучающиеся, педагогические работники общеобразовательного учреждения, родители (законные представители) обучающихся, попечительский совет, управляющий совет.

Общая структура Образовательной программы: пояснительная записка; планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования; учебный план начального общего образования; программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования; программы отдельных учебных предметов, курсов; программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования; программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; программа коррекционной работы (при организации обучения и воспитания в образовательном учреждении детей с ограниченными возможностями здоровья); система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее планируемые результаты) Они представляют собой систему обобщённых личностно ориентированных целей образования, являются одним из важнейших механизмов реализации требований Стандарта к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу. Они представляют собой систему обобщённых личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.

Планируемые результаты:

• обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы с учётом ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфики обучающихся и требований, предъявляемых системой оценки;

• являются содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

Система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно действиями — познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломлёнными через специфику содержания того или иного предмета, — овладеют обучающиеся в ходе образовательного процесса. В системе планируемых результатов особо выделяется учебный материал, имеющий опорный характер, т. е. служащий основой для последующего обучения.

В структуре планируемых результатов по каждой учебной программе (предметной, междисциплинарной) выделяются следующие уровни описания:

•  Цели-ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы.

•  Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала.

•  Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета.

На ступени начального общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения:

• междисциплинарной программы «Формирование универсальных учебных действий», и ее раздела «Чтение. Работа с текстом»

• программ по всем учебным предметам — «Русский язык», «Литературное чтение», «Иностранный язык», «Математика», «Окружающий мир», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Технология», «Физическая культура».

Формирование универсальных учебных действий

(личностные и метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

• способность к оценке своей учебной деятельности;

• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

• установка на здоровый образ жизни;

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится: