– учитель математики МОУ « СОШ № 5» города Валуйки Белгородской области
Почему я стала учителем математики?
Я работаю в МОУ « СОШ №5» города Валуйки Белгородской области 19 лет. Я сама выпускница этой школы 1985 года, тогда железнодорожной средней общеобразовательной школы №43, которую закончила с золотой медалью. Учителем или врачом я мечтала стать с самого раннего детства. Играя в куклы с друзьями во дворе, я «лечила» или «учила» своих подопечных. Очень часто со своими подругами мы устраивали у меня в комнате кабинет, где шел урок, и мне очень нравилось спрашивать своих подруг, выставлять красной ручкой хорошие отметки в их тетрадях. Свою мечту стать учителем я воплотила в 1985 году, поступив в Белгородский педагогический институт имени на физико-математический факультет. Окончив данное учебное заведение в 1991 году уже по специальности математика и, получив должность учителя математики, информатики и вычислительной техники, пришла работать в свою любимую школу, в родные стены. Профессия учителя мне очень нравится, за годы работы в школе я ничуть не разочаровалась в своем выборе.
Проработав в школе 19 лет, я часто задаю себе вопрос: почему же я стала учителем?
В моей памяти всплывают лица педагогов, они как «звезды», которые указали путь в эту профессию...
— моя первая учительница. Добрая, энергичная, талантливая, увлеченная своей работой, влюбленная в свою профессию. Она умела организовать учебный процесс так, чтобы мы, увлеченно играя, учились азам школьных наук. Тамара Ивановна своим трудом и примером воспитала у меня стремление к знаниям и любовь к учительской профессии.
— моя пионервожатая. Она своим задором, энергией, добротой увлекала нас на добрые дела. Под ее руководством мы собирали металлолом, макулатуру, вели тимуровскую работу, работу в младших классах, выпускали стенгазеты, тематические альбомы. Мы ходили на экскурсии, в походы, знакомились со своим родным краем, ухаживали за памятником, погибшим воинам. Валентина Петровна всегда была заводилой и служила личным примером во всех наших делах. Всегда подтянутая, энергичная, интеллигентная, всегда притягивала к себе. На наши «почемучки» находила правильные ответы. Она умело вдохновляла своих учеников на благоприятные поступки и хорошие дела. Ни один нуждающийся в помощи пожилой человек не был обойден вниманием тимуровцев школы. Мы пионеры — тимуровцы очень гордились своими делами и считали за большую честь отрапортовать на совете дружины о проделанной работе. Я была командиром отряда, затем меня выбрали членом совета дружины. Для меня сбор дружины всегда был очень ответственным, серьезным, волнующим мероприятием.
— моя классная руководительница, учитель русского языка и литературы. Она ответственно относилась к преподаванию своего предмета и одновременно «сеяла» вечное, доброе, заложила в нас прочный фундамент любви к родному русскому языку. В свою очередь требовала от нас серьезного и ответственного подхода к предмету. Она считала, что долг учителя, помочь ученикам освоить красоту словарного богатства, умело раскрывая содержание, значимость речевых единиц и только тогда ученики научатся по достоинству оценить, понять и полюбить живое родное слово — ключ к пониманию людей и самой жизни.
учила меня математике долгие семь лет. Строгая, требовательная, хорошо знающая свой предмет, она заставляла думать, решать сложные задачи, искать выходы из трудных ситуаций, на её уроках мне было и легко, и трудно. Не всегда понимала ту или иную теорему, приходилось сначала «зубрить», а потом я уже отвечала с глубоким пониманием данного материала, и строгая учительница оценивала мои ответы высоко. Учиться мне было легко, и я впервые поняла: «Я люблю математику, я без нее не смогу».
Люблю свою профессию и детей. За эти годы работы в школе, я часто пользуюсь методами работы своих учителей и вывела для себя свою «педагогическую философию»:
Моё первое педагогическое счастье.
Любой урок — самый главный.
Моё второе счастье учителя.
Мой ученик — главный человек для меня.
Моё третье счастье.
Я могу зажигать свет в их сердцах, призывать к добру, задавать цель, видеть смысл в любом деле.
В начале своей педагогической карьеры я начинала работать воспитателем группы продленного дня. Пять лет учила малышей видеть во всем прекрасное, выполняла с ними домашнее задание, постигала азы педагогики и психологии.
Когда моя учительница математики ушла на заслуженный отдых, я перешла работать учителем математики. Вот тут мне и пригодились педагогические навыки работы с младшими школьниками. Я понимала, как труден переход учащихся из начального звена в среднее, где много учителей и все они разные, где каждый предъявляет свои требования к знанию своего предмета.
Я получила два пятых класса и один седьмой. С первых дней работы учителем математики старалась привить своим ученикам любовь к своему предмету, применяя на практике элементы игры, занималась после уроков с теми, кому математика давалась с трудом. С каждым годом я понимала, что пришла учить детей не зря. Я видела в них положительные ростки моего кропотливого труда. А мои ученики радовали меня на переводных экзаменах, олимпиадах, при сдаче ЕГЭ и ГИА. Детям интересно, они постоянно приносят новое, а я при этом учусь и совершенствуюсь вместе с ними.
Жалею ли я о том, что жизнь сложилась таким образом?
Жалеть о чем-либо смешно. Жизнь сложилась так, как она есть. Жалеть о чем-либо все равно уже поздно, и у меня такого чувства нет. Жизнь в школе, с детьми, каждодневное прикосновение к детству принесло мне много радости и счастья. Это то, чего другая профессия мне бы не дала.
И все-таки какое-то чувство неудовлетворенности во мне живет. И у меня постоянно возникает вопрос, который я вслух не задаю, а только про себя проговариваю: оправдываю ли я высокое звание учителя-профессионала?
Поэтому я не принадлежу к тем учителям, которые безоговорочно соединили себя с профессией, не мыслят себя вне математики. Хотя я счастлива тем, что жизнь моя сложилась таким образом, что я смогла соединить увлечение, которым жила с детства, с педагогической профессией. Получился симбиоз: дети и математика, дети и компьютер. Уверена, в профессии есть какие-то отдушины, когда в душе испытываешь трепет для меня это соединение мира детей и техники, тяга к детям и точным наукам.
Это и есть мой путь в профессию …
Прожив в педагогике девятнадцать лет, я поняла, что учитель – не столько призвание, не столько талант, одаренность, сколько – судьба. Одному человеку эта судьба дана, другому нет. Наверное, в жизни многое можно объяснить, но что-то в ней необъяснимо, ибо судьба любого человека несет в себе некую тайну. Хотя, конечно, судьба выбирает тех людей, у которых есть набор определенных жизненных качеств самореализации в той деятельности, с которой связана жизнь человека.
