Основная общеобразовательная программа (стр. 2 )

Время	Режимные моменты	Содержание
7.	Мы рады видеть вас! Играем вместе!	Прием детей (на воздухе). Самостоятельная игровая деятельность детей. Индивидуально-коррекционная работа.
8.45-9.00	«На зарядку, как зайчата, по утрам бегут ребята»	Утренняя коррекционная гимнастика
9.00-9.20	Приятного аппетита!	Завтрак: обучение правильно держать столовые приборы, обучение культуре еды
9.	«Это время – время игр, будем сами мы играть»	Самостоятельная игровая деятельность детей.
9.	Час свежего воздуха	Подготовка к прогулке. Прогулка. Возвращение с прогулки.
12.	«Умывайся, не ленись – чистым за обед садись!» «Это время – для обеда, значит, нам за стол пора»	Воспитание культурно-гигиенических навыков. Обед: воспитание культуры еды.
13.	«Это - время тишины, все мы крепко спать должны»	Сон с использованием музыкотерапии и чтением произведений художественной литературы.
15.	«Это время – для здоровья. Закаляйся, детвора!»	Закаливающие процедуры. Коррекционная гимнастика после сна в группе.
15.15 – 15.30	«Это время простокваш, в это время – полдник наш»	Полдник: воспитание культуры еды
15.	Час игры	Познавательно-игровая деятельность. Игры по интересам.
16.00-17.30	Час свежего воздуха	Прогулка в зависимости от погодных условий.
17.30-18.00	Приятного аппетита!	Ужин: обучение правильно держать столовые приборы, обучение культуре еды
18.00-19.30	Час игры «До свидания!»	Индивидуальная коррекционная работа воспитателя с детьми Уход детей домой. Работа с родителями.

Физкультурно – оздоровительные мероприятия

Мероприятия	Группа ДОУ	Периодичность	Ответственный
Мониторинг ( определения уровня физического развития).	Все	2 раза в год ( сентябрь, май).	Ст. медсестра
Двигательная деятельность Утренняя гимнастика	Все	Ежедневно	Воспитатели групп, муз. руководитель
Физическая культура – в зале, на воздухе	Все	2 – в зале, 1 – на воздухе, еженедельно	Воспитатели групп, ст. воспитатель, ст. медсестра
Подвижные игры	Все	4 раза в день	Воспитатели групп
Гимнастика после сна	Все, кроме ясельной	Ежедневно	Воспитатели групп
Хождение босиком по дорожкам «здоровья»	Все, кроме ясельной	Ежедневно	Воспитатели групп
Спортивные игры	Старшие, подготовительные группы	1 раз в неделю	Воспитатели групп
Спортивные досуги	Старшие, подготовительные группы	1 раз в месяц	Воспитатели групп, ст. воспитатель
Пешие прогулки за пределы детского сада	Старшие, подготовительные группы	1 раз в 3 месяца	Воспитатели групп, Ст. воспитатель
День здоровья	Все группы, кроме ясельной	1 раз в месяц	Воспитатели групп, ст. воспитатель
Профилактические мероприятия Витаминотерапия	Все группы	3 раза в год	Ст. медсестра
Профилактика гриппа и простудных заболеваний	Все группы	В неблагоприятные периоды (осень –весна)	Ст медсестра
Массаж лица, шеи	Старшие, подготовительные группы	По назначению	Ст медсестра, воспитатели групп
Нетрадиционные формы оздоровления Музыкотерапия	Все группы	На занятиях изо, физкультуре	Муз. руководитель, воспитатели групп
Фитотерапия (полоскания горла отварами, фиточай витаминный	Все группы, кроме ясельной и младших	2 раза в год	Ст медсестра
Фитонцидотерапия (лук, чеснок)	Все группы	Неблагоприятные периоды, эпидемии	Ст медсестра, воспитатели групп
Закаливание Облегченная одежда детей	Все группы	В течение дня	Воспитатели групп
Мытье рук, лица, шеи прохладной водой	Все группы, кроме ясельной	В течение дня	Воспитатели групп
Контрастные воздушные ванны	Все группы	После сна, на физкультурных занятиях	Воспитатели групп

Основные направления развития детей и образовательные области.

Физическое развитие

·  физическая культура;

·  здоровье.

Познавательно – речевое развитие

познание; коммуникация; чтение художественной литературы.

Социально – личностное развитие

социализация; труд; безопасность.

Художественно – эстетическое развитие

художественное творчество; музыка.

Перечень комплексных программ

Программа воспитания и обучения в детском саду / под редакцией , , . – М. Мозаика –Синтез, 2007. Программа «Развитие» / под редакцией , , и др., М., 1994, 1995 Развитие ребенка – дошкольника / под редакцией , М., ОЛМА Медиа Групп, 2010

1. Содержание психолого – педагогической работы по освоению образовательной области «Физическая культура»

Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Перечень программ и технологий Технологии и пособия по проблеме: «Физическая культура»

Программно-методическое пособие «Расту здоровым» Зимонина, «Владос», М.; 2002. Физическое воспитание в детском саду / . – М.: Мозаика-синтез, 2004. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка / . – М.: Аcademia, 2001. Двигательная активность ребенка в детском саду / . – М.: Мозаика-синтез, 2000. Физическая культура – дошкольникам / . – М.: Владос, 2004. Физическая культура в младшей группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. Физическая культура в средней группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. Физическая культура в старшей группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. Физическая культура в подготовительной группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. Физкультура – это радость / . – СПб.: Детство-пресс, 2001. С физкультурой дружить - здоровым быть / . – М.: ТЦ «Сфера», 2009. Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении / . – М.: Владос, 1999. Физкультурные праздники в детском саду / , . – М.: Просвещение, 2003. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет / . – М.: Владос, 2002. Лечебная физкультура для дошкольников / . – М.: Просвещение, 2003.

2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье»

Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

– сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

– воспитание культурно-гигиенических навыков;

– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Вариативные программы

Программно-методическое пособие «Расту здоровым» Зимонина, «Владос» М.; 2002.

Технологии и пособия по проблеме: «Здоровье»

Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях / . – М.: Мозаика-синтез, 2006. Букварь здоровья / , . – М.: Эксмо, 1995. Уроки Мойдодыра / Г. Зайцев. – СПб.: Акцидент, 1997. Уроки этикета / . – СПб.: Акцидент, 1996. Разговор о правильном питании / , . – М.: Олма-Пресс, 2000. Уроки здоровья / Под ред. . Воспитание здорового ребенка / . – М.: Аркти, 1997. Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду / Под ред. . – М.: Школьная пресса, 2006. Растем здоровыми / , . – М.: Просвещение, 2002. ; « Развивающая педагогика оздоровления / , . – М.: Линка-пресс, 2000.

3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»

Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

– формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

– приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

– передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуация.

Содержание выстраивается последовательно: одни темы выбираются для работы с детьми младшего дошкольного возраста, другие – для среднего, третьи – для старших дошкольников.

Перечень программ и технологий

1. Основы безопасности детей дошкольного возраста. / , , . М.: Просвещение, 2007. 2. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. / , , . – М.: АСТ-ЛТД», 1998. – 160 с.

Перечень пособий

1.  Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека. – М.: Школьная Пресса, 2010. – 48 с. 2.  Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста / , , . – М.: АСТ-ЛТД», 1997. 3.  Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада. / , , и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2005. – 24 с. 4.  Стеркина безопасности детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2000. 5.  Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для средн. И ст. возраста: Кн. для дошкольников, воспитателей д/сада и родителей. / , , и др. - М.: Просвещение, 2005. 6.  Храмцова безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005. 7.  Шорыгина сказки: Безопасность для малышей. – М.: Книголюб, 2004.

4. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»

Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

– развитие игровой деятельности детей;

– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

– формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Перечень программ и технологий

Программы: «Я – человек». – М.: Школьная Пресса, 2004. «Одаренный ребенок» / , и др. – М., 1995. «Юный эколог» // В кн.: Юный эколог: Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. - М., 19 Технологии по игровой деятельности: Альтшуллер ТРИЗ. Коллективная игра и занятия. Бондаренко игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991. , Богуславская игры для детей. – М.: Просвещение, 1991. , Короткова с правилами в дошкольном возрасте. – М.: Сфера, 2008. , Короткова играть с ребенком? – М.: Сфера, 2008.

Перечень пособий

1.  , Кондрыкинская воспитание. (Учебно-методическое пособие). – М.: Элти-Кудиц, 2002. 2.  «Я – человек». Программа социального развития ребенка. – М.: Школьная Пресса, 2003. 6. Кондрыкинская по патриотическому воспитанию в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010. 7., Вострухина о защитниках Отечества. – М.: ТЦ Сфера, 2005. 8. «Открой себя». Программа развития самосознания дошкольников в речевой активности. – М.: Гном-Пресс, 1999. 9.Тематический словарь в картинках. Блоки с 1 по 10. – М.: Школьная Пресса, 2005. Пособия по игровой деятельности: 1.  Арнаутова как метод изучения семейного воспитания дошкольников. – М.: ДОМ, 2007. 2.  Предметно-пространственная сфера: ее роль в развитии личности. // Дошкольное воспитание. – 1995. - № 4. – С. 37. 3.  Развитие детей в театрализованной деятельности: Пособие для воспитателей. – М., 1997. 4.  Макет как элемент предметной среды для сюжетной игры старших дошкольников. // Дошкольное воспитание. – 1997. - № 6. – С. 9. 5.  Игровые задачи для дошкольников. – СПб., 1996. 6.  Игра и экологическое воспитание. // Дошкольное воспитание. – 1994. - № 12. – С. 37. 7.  Место игры в экологическом воспитании. – М., 1996. 8.  Развивающая предметная среда. Методические рекомендации. – М.: ДОМ Центр инноваций в педагогике, 1995. 9.  , Ревуцкая , игрушки и игровое оборудование для ДОУ. – М., 1997. 10.  , , Смывина развивающей среды в ДОУ. – М.: Новая школа, 1993.

5. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Труд»