Технология достижения планируемых результатов освоения программ начальной школы по предметам «Русский язык», «Чтение», «Математика», «Окружающий мир»

Технология достижения планируемых результатов освоения программ начальной школы по предметам

«Русский язык», «Чтение», «Математика», «Окружающий мир»

Раздел 3

Методика проведения апробации

Методика проведения апробации

Апробация данных материалов проходит в следующих основных формах: виде их экспериментальной проверки и в форме обсуждения.

Экспериментальная работа преследует цель отработки основных компонентов предлагаемой технологии:

٧  системы стартовой диагностики;

٧  технологической схемы проектирование учебного процесса на основе планируемых результатов;

٧  системы учебных задач и учебных ситуаций как основы реализации деятельностного подхода к обучению;

٧  системы текущего оценивания (диагностических заданий, заданий для контроля достижения тематических результатов, рекомендаций по критериям их оценивания и интерпретации);

٧  системы итогового оценивания, проводимого как в форме накопленной оценки (портфолио, выставки и презентации основных результатов учебной деятельности детей), так и в форме однократных срезовых работ (итогового контроля по отдельным предметам, итогового комплексного контроля).

Проведение экспериментальной работы проходит в опережающем режиме (по отношению к планируемым срокам массовому введению стандартов) в следующем графике:

٧  2007/2008 учебный год – первый класс;

٧  2009/2009 учебный год – второй класс;

٧  2009/2010 учебный год – третий класс;

٧  2010/2011 учебный год – четвертый класс.

Такой график дает возможность в течение одного года или даже двух лет до предполагаемого момента перехода к массовому введению стандартов (2010 год) вести доработку всех указанных выше компонентов системы, разрабатывать их методическое обеспечение и соответствующее материально-техническое оснащение учебного процесса, проводить мероприятия по подготовке учителей.

К участию в экспериментальной проверке привлекаются до 10 учителей-экспериментаторов (по выбору региона), удовлетворяющих следующим требованиям:

-  выражают желание и готовность к участию в экспериментальной работе;

-  рекомендованы для участия в эксперименте регионом () как работающие в хорошо оснащенных школах, в целом отвечающий Требованиям стандарта к условиям реализации образовательного процесса, и имеющие необходимую для экспериментальной работы квалификацию:

٧  имеют не менее 5 лет педагогического стажа;

٧  имеют не менее одного успешного выпуска;

٧  в 2007/8 учебном году работают в 1-м классе;

٧  имеют опыт организации учебного процесса на деятельностной основе (опыт организации и проведения групповых занятий, обсуждений, проектно-исследовательской деятельности);

٧  имеют опыт экспериментальной деятельности, владеют навыками проведения наблюдений, сбора и фиксации первичной документации, подготовки отчетных материалов;

٧  владеют ИКТ-технологиями и используют их в обучении.

Вся совокупность указанных требований была предъявлена всем пилотным регионам в августе 2007 года.

Регионам было рекомендовано также ввести свой дополнительный критерий – способность учителя экспериментатора передавать свой опыт коллегам и возможность и согласие руководителя общеобразовательного учреждения и педагогического коллектива на то, чтобы впоследствии их школа стала базовой в данном регионе/области/районе.

Основными видами экспериментальной деятельности в 2007/2008 учебном году являются:

-  проведение стартовой диагностики (по материалам, подготовленным смежными группами и в рамках настоящего проекта);

Основной результат

1.  оценка уровня общей и предметной готовности первоклассников к обучению;

2.  отработка и пополнение банка диагностических «предметных» заданий;

-  осуществление учебного процесса на основе учебных ситуаций,

Основной результат

1.  отработка и пополнение банка диагностических «предметных» заданий;

2.  типологизация описания и структурирование банка учебных задач и ситуаций;

-  отработка системы текущего контроля, осуществляемого на основе предлагаемых методов

Основной результат

1.  отработка методики внутренней оценки;

2.  создание основ системы описания и фиксации данных;

-  проведение срезовых работ (на конец букварного периода, на конец года)

Основной результат

1.  отработка проверочных заданий и методики проведения работ;

2.  оценка уровня подготовки и достигнутого уровня компетентности учащихся;

Обсуждение и экспертиза предлагаемых материалов проводится с целью выявления общей готовности региональных систем образования к принятию новой идеологии, лежащей в основе стандарта, их готовности затрачивать значительные усилия на совершенствование как образовательного процесса, так и всех структурных компонентов, призванных обеспечить возможность его функционирования и развития, а также с более частной целью – определить основные направления доработки предлагаемых материалов, получить конкретные замечания и предложения учителей, методистов, экспертов.

Для проведения как экспериментальной работы, так и экспертизы были подготовлены необходимые материалы и оценочные листы, которые в настоящее время заполняются регионами и проходят первичную обработку.

Предварительные результаты показывают, что в целом пилотные регионы поддерживают предложенный подход.

Заключение

В ходе реализации проекта выполнены все основные Требования Государственного контракта.

Были достигнуты следующие основные результаты.

Определены и сформулированы концептуальные и научно-методические основы разработки технологии достижения планируемых результатов освоения программ начального образования по отдельным предметам, которые устанавливают общие рамки разработки и определяют наиболее эффективные формы представления материалов.

Определена структура и состав материалов, требующих разработки, а также наиболее целесообразная форма их представления.

Разработаны, представлены для обсуждения и экспериментальной проверки следующие материалы.

Инструктивно-методические материалы «Технология достижения планируемых результатов освоения программ начального образования по предметам «Русский язык», «Чтение», «Математика», «Окружающий мир»,построенная на основе:

·  проектирования учебных задач и ситуаций,

·  дифференциации требований к освоению содержания образования,

·  использования адекватной системы оценивания.

Разработанные материалы включают

1)  общую технологическую схему проектирования учебного процесса, методику внутренней оценки достижений учащихся;

2)  тематические результаты обучения по предметам «Русский язык», «Чтение», «Математика», «Окружающий мир»,

3)  тематические результаты обучения на конец букварного периода по предметам «Русский язык», «Чтение», «Математика».

4)  описание образцов учебной деятельности школьников по каждому основному разделу курсов математики, русского языка и чтения, окружающего мира;

5)  примеры проверочных заданий по каждому из разделов этих курсов.

Подготовлен пакет контрольно-измерительных и учебно-методических материалов, включающий

1)  показатели ожидаемой «предметной» готовности первоклассников к изучению основных тем и разделов курсов «Русский язык», «Чтение», «Математика», «Окружающий мир»;

2)  образцы проверочных заданий для проведения стартовой диагностики,

3)  образцы учебных заданий для диагностики текущего освоения крупных тем/разделов курсов (представлены в разделе «Систематизированное описание учебных задач и учебных ситуаций»),

4)  образцы проверочных работ для итогового контроля; методические рекомендации по их проведению, оцениванию и использованию результатов;

5)  систематизированное описание учебных задач и учебных ситуаций, включающее необходимые дидактические и раздаточные материалы для организации учебной деятельности школьников;

6)  рекомендации по организации системы внутренней накопительной оценки достижений учащихся, составу портфолио и критериям его оценивания.

Разработана методика апробации (в форме экспериментальной проверки и в форме обсуждения с представителями экспериментальных площадок и экспертами), определены ее основные этапы; цели и задачи каждого этапа; организационные условия и требования к проведению апробации; принципы оценки и формализации промежуточных результатов.

Проведены обучающие семинары, к которым подготовлен раздаточный материал;

Предварительные результаты проведенных обсуждений свидетельствуют о положительном отношении профессионального сообщества к подготовленным материалам.