Медиаобразование старшеклассников на материале кинопрессы (стр. 22 )

Оценочный показатель уровня владения старшеклассниками ключевым понятием «агентства медиа»
Существенные аспекты	высокий	средний	низкий
Эмоциональная включенность	нет	Дается неточная характеристика понятию «агентства»	нет
Эмоциональная активность суждений	нет	Формальность суждений об агентстве, его роли в создании медиатекстов	нет
Развитость оценочного чувства	нет	Способность частично раскрывать понятие «агентства», включая его сущностные характеристики	нет
Умение анализировать агентства медиа как ключевое понятие медиаобразования	нет	Проявляется умение частично анализировать произведение с точки зрения агентства медиа	нет
Образное мышление	нет	Частичное оперирование знаниями, относящимися к понятию «агентства»	нет
Проявление оценочного суждения относительно «агентства» на новом уровне и в новой форме	нет	нет	редко
Умение сообщить достаточные нормы общения с произведениями медиакультуры (с позиции «агентства») для вынесения оценки	нет	Использование не всех компонентов, входящих в понятие «агентства медиа»	нет
Оценочный показатель уровня владения старшеклассниками ключевым понятием «аудитории медиа»
Существенные аспекты	высокий	средний	низкий
Эмоциональная включенность	нет	нет	Неосмысленная характеристика «аудитории»
Эмоциональная активность суждений	нет	Формальность суждения относительно понятия медиаобразования «аудитория»	нет
Развитость оценочного чувства	нет	Способность частично раскрывать понятие «аудитория», включая его сущностные характеристики	нет
Умение анализировать понятие «аудитория медиа»	нет	Проявляется умение частично анализировать медиапроизведение с точки зрения «аудитория»	нет
Образное мышление	нет	Частичное оперирование знаниями и образами, относящимися к «аудитории»	нет
Проявление оценочного суждения относительно «аудитории медиа» на новом уровне и в новой форме	нет	нет	редко
Умение сообщить достаточные нормы общения с произведениями медиакультуры (с позиции «аудитории») для вынесения оценки	нет	Использование не всех компонентов, входящих в понятие «аудитория медиа»	нет
Оценочный показатель уровня владения старшеклассниками ключевым понятием «языки медиа»
Существенные аспекты	высокий	средний	низкий
Эмоциональная включенность	нет	нет	Неосмысленная характеристика понятия медиаобразования «языки»
Эмоциональная активность суждений	нет	нет	Суждение о сущности понятия «языки»с помощью преподавателя
Развитость оценочного чувства	нет	Способность частично раскрывать понятие «языки», включая его сущностные характеристики	нет
Умение анализировать медиапроизведение с позиции «языки медиа»	нет	нет	Формальный анализ
Образное мышление	нет	нет	стихийное
Проявление оценочного суждения относительно «языка» на новом уровне и в новой форме	нет	нет	редко
Умение сообщить достаточные нормы общения с произведениями медиакультуры с точки зрения понятия «языки медиа» для вынесения оценки	нет	Использование не всех компонентов, входящих в понятие «языки медиа»	нет
Оценочный показатель уровня владения старшеклассниками ключевым понятием «категории медиа»
Существенные аспекты	высокий	средний	низкий
Эмоциональная включенность	нет	Неточная характеристика медиатекста с позиции понятия «категории медиа»	нет
Эмоциональная активность суждений	нет	нет	Суждение о «категориях медиа» с помощью преподавателя
Развитость оценочного чувства	нет	нет	Поверхностное раскрытие понятия «категории медиа», включая его сущностные характеристики
Умение анализировать медиапроизведение с точки зрения «категории медиа»	нет	нет	Формальный анализ
Образное мышление	нет	нет	стихийное
Проявление оценочного суждения относительно понятия медиаобразования «категории» на новом уровне и в новой форме	нет	нет	редко
Умение сообщить достаточные нормы общения с произведениями медиакультуры с точки зрения «категории» для вынесения оценки	нет	Использование не всех компонентов, входящих в характеристику «категории медиа»	нет

Оценочный показатель уровня владения старшеклассниками ключевым понятием «технологии медиа»
Существенные аспекты	высокий	средний	низкий
Эмоциональная включенность	нет	Неточная характеристика понятия «технологии медиа»
Эмоциональная активность суждений	нет	нет	Суждение о «технологиях медиа» с помощью преподавателя
Развитость оценочного чувства	нет	Способность частично раскрывать понятие «технологии», включая его сущностные характеристики	нет
Умение анализировать медиапроизведение с позиции «технологии медиа»	нет	нет	Формальный анализ
Образное мышление	нет	нет	стихийное
Проявление оценочного суждения относительно понятия «технологии медиа» на новом уровне и в новой форме	нет	нет	редко
Умение сообщить достаточные нормы общения с произведениями медиакультуры с точки зрения «технологий» для вынесения оценки	нет	нет	Частичное использование компонентов, входящих в характеристику понятия «технологии медиа»
Оценочный показатель уровня владения старшеклассниками ключевым понятием «репрезентация медиа»
Существенные аспекты	высокий	средний	низкий
Эмоциональная включенность	нет	нет	Неосмысленная характеристика понятия «репрезентация»
Эмоциональная активность суждений	нет	Формальность суждения относительно понятия медиаобразования «репрезентация»	нет
Развитость оценочного чувства	нет	Способность частично раскрывать понятие «репрезентация», включая его сущностные характеристики	нет
Умение анализировать медиапроизведение с позиции «технологии медиа»	нет	Частичный анализ	нет
Образное мышление	нет	нет	стихийное
Проявление оценочного суждения относительно понятия медиаобразования «репрезентация» на новом уровне и в новой форме	нет	нет	редко
Умение сообщить достаточные нормы общения с произведениями медиакультуры с точки зрения «репрезентации медиа» для вынесения оценки	нет	нет	Частичное использование компонентов, входящих в характеристику понятия «репрезентация медиа»

Креативный показатель уровня владения старшеклассниками ключевым понятием «агентства медиа»
Существенные аспекты	высокий	средний	низкий
ЭГ 1	ЭГ 1	ЭГ 1	ЭГ 1	ЭГ 1	ЭГ 1
ЭГ 2	ЭГ 2	ЭГ 2	ЭГ 2	ЭГ 2	ЭГ 2
Уровень творческого начала, выраженный в различных видах деятельности (перцептивной, игровой, художественной, исследовательской и пр.), связанной с общением с кинопрессой	нет		Проявляются в отдельных видах работы с кинопрессой и не носят ярко выраженного характера		Творческие способности по отношению к изучению кинопрессы выражены слабо
нет		Проявляются в отдельных видах работы с кинопрессой и не носят ярко выраженного характера		Творческие способности по отношению к изучению кинопрессы выражены слабо
Креативный показатель уровня владения старшеклассниками ключевым понятием «аудитория медиа»
Уровень творческого начала, выраженный в различных видах деятельности (перцептивной, игровой, художественной, исследовательской и пр.), связанной с медиа	нет		Проявляются в отдельных видах работы с кинопрессой и не носят ярко выраженного характера		Творческие способности по отношению к изучению кинопрессы выражены слабо
нет		Проявляются в отдельных видах работы с кинопрессой и не носят ярко выраженного характера		Творческие способности по отношению к изучению кинопрессы выражены слабо
Креативный показатель уровня владения старшеклассниками ключевым понятием «языки медиа»
Уровень творческого начала, выраженный в различных видах деятельности (перцептивной, игровой, художественной, исследовательской и пр.), связанной с медиа	нет		нет		Творческие способности по отношению к изучению кинопрессы выражены слабо
нет		нет		Творческие способности по отношению к изучению кинопрессы выражены слабо
Креативный показатель уровня владения старшеклассниками ключевым понятием «категории медиа»
Уровень творческого начала, выраженный в различных видах деятельности (перцептивной, игровой, художественной, исследовательской и пр.), связанной с медиа	нет		Проявляются в отдельных видах работы с кинопрессой и не носят ярко выраженного характера		Творческие способности по отношению к изучению кинопрессы выражены слабо
нет		Проявляются в отдельных видах работы с кинопрессой и не носят ярко выраженного характера		Творческие способности по отношению к изучению кинопрессы выражены слабо
Креативный показатель уровня владения старшеклассниками ключевым понятием «технологии медиа»
Уровень творческого начала, выраженный в различных видах деятельности (перцептивной, игровой, художественной, исследовательской и пр.), связанной с медиа	нет		Проявляются в отдельных видах работы с кинопрессой и не носят ярко выраженного характера		нет
нет		Проявляются в отдельных видах работы с кинопрессой и не носят ярко выраженного характера		Творческие способности по отношению к изучению кинопрессы выражены слабо
Креативный показатель уровня владения старшеклассниками ключевым понятием «репрезентации медиа»
Уровень творческого начала, выраженный в различных видах деятельности (перцептивной, игровой, художественной, исследовательской и пр.), связанной с медиа	При исследовании кино-прессы проявляется ярко выраженный уровень творческого начала		Проявляются в отдельных видах работы с кинопрессой и не носят ярко выраженного характера		нет
нет		Проявляются в отдельных видах работы с кинопрессой и не носят ярко выраженного характера		нет
	Начало эксперимента	Конец эксперимента		Конец эксперимента	Начало эксперимента	Конец эксперимента

Показатели медиакультуры, их характеристика

Ключевые понятия медиаобразования

агентства

аудитория

языки

категории

технологии

репрезентации

ЭГ 1

ЭГ 1

ЭГ 1

ЭГ 1

ЭГ 1

ЭГ 1

ЭГ 1

ЭГ 1

ЭГ 1

ЭГ 1

ЭГ 1

ЭГ 1

ЭГ 2

ЭГ 2

ЭГ 2

ЭГ 2

ЭГ 2

ЭГ 2

ЭГ 2

ЭГ 2

ЭГ 2

ЭГ 2

ЭГ 2

ЭГ 2

Мотивационный

НЭ

КЭ

НЭ

КЭ

НЭ

КЭ

НЭ

КЭ

НЭ

КЭ

НЭ

КЭ

Комплекс жанровых, тематических, эмоциональных, психологических и др. мотивов, включающих выбор кинопрессы различных видов, типов, жанров при обязательном включении неразвлекательных изданий (высокий), доминирующей развлекательной кино-прессы (средний), только развлекательных изданий (низк.) через стремления: к подтверждению собственной компетентности при общении с кинопрессой;

Низкий

Высокий

Низкий

Средний

Низкий

Средний

Средний

Высокий

Низкий

Средний

Средний

Высокий

Средний

Высокий

Низкий

Высокий

Низкий

Средний

Низкий

Средний

Средний

Средний

Средний

Высокий

К философскому, интеллектуальному, эстетическому спору/диалогу с авторами медиатекстов, публикуемых в кинопрессе;

Низкий

Средний

Средний

Высокий

Низкий

Средний

Средний

Высокий

Низкий

Средний

Средний

Высокий

Низкий

Высокий

Низкий

Высокий

Низкий

Высокий

Средний

Высокий

Средний

Средний

Средний

Высокий

Научиться создавать собственные медиатексты, путем изучения творчества профессионалов

Низкий

Высокий

Низкий

Средний

Низкий

Средний

Средний

Высокий

Средний

Средний

Средний

Высокий

Средний

Высокий

Низкий

Средний

Низкий

Средний

Средний

Высокий

Низкий

Средний

Средний

Высокий

Понятийный

Знание: большинства (высок); отдельных (средн.); минимума (низкий) терминов, теорий;

Средний

Высокий

Средний

Высокий

Низкий

Средний

Средний

Высокий

Низкий

Средний

Низкий

Средний

Средний

Высокий

Низкий

Средний

Низкий

Средний

Средний

Высокий

Низкий

Высокий

Средний

Высокий

Понимание воздействий кинопрессы на аудиторию в рамках реального мира

Низкое

Частичное

Низкое

Частичное

Низкое

Частичное

Частичное

Высокое

Низкое

Полное

Частичное

Полное

Низкое

Полное

Низкое

Полное

Низкое

Частичное

Низкое

Высокое

Низкое

Частичное

Низкое

Полное

Начало экспер-та

Конец экспер-та

Начало экспер-та

Конец экспер-та

Начало экспер-та

Конец экспер-та

Начало экспер-та

Конец экспер-та

Начало экспер-та

Конец экспер-та

Начало экспер-та

Конец экспер-та

Где ЭГ 1 – экспериментальная группа 1; ЭГ 2 – экспериментальная группа 2; НЭ – начало эксперимента; КЭ – конец эксперимента