Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 7 )

·  обеспечивают реализацию основной образовательной программы образовательного учреждения и достижение планируемых результатов её освоения;

·  учитывают особенности образовательного учреждения, его организационную структуру, запросы участников образовательного процесса;

·  предоставляют возможность взаимодействия с социальными партнёрами, использования ресурсов социума.

Раздел основной образовательной программы образовательного учреждения, характеризующий систему условий, содержит:

·  описание кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, информационно-методических условий и ресурсов;

·  обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с целями и приоритетами основной образовательной программы начального общего образования образовательного учреждения;

·  механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;

·  сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;

·  систему мониторинга и оценки условий.

Описание системы условий реализации основной образовательной программы образовательного учреждения базируется на результатах проведённой в ходе разработки программы комплексной аналитико-обобщающей и прогностической работы, включающей:

·  анализ имеющихся в образовательном учреждении условий и ресурсов реализации основной образовательной программы начального общего образования;

·  установление степени их соответствия требованиям Стандарта, а также целям и задачам основной образовательной программы образовательного учреждения, сформированным с учётом потребностей всех участников образовательного процесса;

·  выявление проблемных зон и установление необходимых изменений в имеющихся условиях для приведения их в соответствие с требованиями Стандарта;

·  разработку с привлечением всех участников образовательного процесса и возможных партнёров механизмов достижения целевых ориентиров в системе условий;

·  разработку сетевого графика (дорожной карты) создания необходимой системы условий;

·  разработку механизмов мониторинга, оценки и коррекции реализации промежуточных этапов разработанного графика (дорожной карты).

Кадровые условия реализации основной образовательной

программы

Кадровое обеспечение

Образовательное учреждение укомплектовано кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач, определённых основной образовательной программой образовательного учреждения.

Основой для разработки должностных инструкций, содержащих конкретный перечень должностных обязанностей работников, с учётом особенностей организации труда и управления, а также прав, ответственности и компетентности работников образовательного учреждения, служат квалификационные характеристики, представленные в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»).

Образовательное учреждение укомплектовано медицинским работником, работниками пищеблока, вспомогательным персоналом.

Описание кадровых условий образовательного учреждения реализовано в таблице 1.

Должность	Должностные обязанности	Количество работников в ОУ (требуется/ имеется)	Уровень квалификации работников ОУ	Требования к уровню квалифика- ции
Руководитель образовательного учреждения	обеспечивает системную образовательную и административно-хозяйственную работу образовательного учреждения	1	Образование - высшее Сыктывкарский государственный университет, 1996г.	В 2013г. прошел курсы повышения квалификации "Управление в сфере образования" в РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА и ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ г. Санкт-Петербург Стаж работы – 20 лет
Заместитель директора по учебной работе,	координирует работу преподавателей, разработку учебно-методической и иной документации. Обеспечивает совершенствование методов организации образовательного процесса. Осуществляет контроль за качеством образовательного процесса.	1	Образование - высшее профессиональное. Окончила ГОУВПО «Марийский государственный университет» 2008 году по специальности «Математика» с дополнительной специальностью «Физика», присвоена квалификация учитель математики и физики; окончила Столичную финансово-гуманитарную академию (филиал в г. Ухте) специальности «Финансы и кредит»	В 2012 г. прошла курсы повышения квалификации Стаж работы – 4 года
Заместитель директора по воспитательной работе,	координирует работу преподавателей, учебно-методической и иной документации. Обеспечивает совершенствование методов организации образовательного процесса.	1	Образование - высшее Архангельский ГПИ	Стаж работы – 20 лет

Учителя начальных классов: Учителя – предметники: (физ-ра) (музыка, ИЗО) (англ. яз.)	осуществляет обучение и воспитание обучающихся, способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ.	3 3	высшее, КГПИ, 1989 г.	«Актуальные вопросы введения ФГОС нового поколения начального образования», 2011 г.
Педагог-психолог,	осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся.
Библиотекарь,	обеспечивает доступ обучающихся к информационным ресурсам, участвует в их духовно-нравственном воспитании, профориентации и социализации, содействует формированию информационной компетентности обучающихся.
Бухгалтер,	выполняет работу по ведению бухгалтерского учёта имущества, обязательств и хозяйственных операций
Социальный педагог,

Профессиональное развитие и повышение квалификации

педагогических работников

Учиклассов	Директор	Заместитель директора по учебной работе	Заместитель директора по воспитательной работе
Всего (чел.)	Из них прошли повышение квалификации по ФГОС	Всего (чел.)	Из них прошли повышение квалификации по ФГОС	Всего (чел.)	Из них прошли повышение квалификации по ФГОС	Всего (чел.)	Из них прошли повышение квалификации по ФГОС
6	4	1		1	1	1	0

Ожидаемый результат повышения квалификации —

профессиональная готовность работников образования к реализации

Стандарта:

·  обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;

·  принятие идеологии Стандарта общего образования;

·  освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам её освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;

·  овладение учебно-методическими и информационно – методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач Стандарта.

План мероприятий по реализации Программы повышения квалификации членов педагогического коллектива на период годы.

№	Этапы	Сроки	Ответственные
1. Организационный этап	Создание и введение в деятельность школы программы повышения квалификации членов педагогического коллектива.	гг.	Заместители директора по УР
2.	Выявление уровня профессиональной компетентности и методической подготовки учителей через диагностику и проектирование индивидуальной методической работы (диагностика потребностей педагогических кадров в повышении своей квалификации, оценка профессиональных затруднений учителей).	Ежегодно	Заместитель по УР
3.	Повышение квалификации и переподготовка кадров на базе КРИРО и ПК и других образовательных учреждений	Ежегодно	Заместитель директора УР
4.	Развитие и совершенствование сложившейся модели методической службы школы, направленной на повышение педагогической компетентности учителя, его социальной мобильности.	гг.	Заместители директора по УР, ВР с Руководители методических объединений
5.	Создание банка данных эффективности взаимодействия «учитель-ученик» как оценки социально - профессионального результата деятельности учителя.	Ежегодно	Заместители директора по УР, ВР с Руководители методических объединений
II 1. Технологический этап.	Основные направления реализации программы Отработка методов, приемов, критериев, управленческих подходов в реализации программы повышения квалификации членов педагогического коллектива	гг.	Заместители директора по УР, ВР с Руководители методических объединений
2.	Формирование творческих групп учителей, сориентированных на работу по следующим направлениям (планирование их деятельности): ü  формирование профессиональной компетентности и социальной мобильности учителей-предметников; ü  метод проектов в развитии личности учителя и формировании ключевых образовательных компетентностей; ü  реализация программы преемственности как условие формирования ключевых образовательных компетентностей педагога.	Ежегодно	Заместители директора по УР, ВР с Руководители методических объединений
3.	Апробация новых форм и методов изучения и обобщения педагогического опыта учителя, его педагогического мастерства («Учитель года», «Лучший учебный кабинет»)	Ежегодно	Заместители директора по УР, ВР с Руководители методических объединений
4.	Проведение целевых, проблемных, методических семинаров «Компетентностный подход в обучении», «Содержание и диагностика качества образования по стандартам образования», «Новые подходы к проблеме качества образования».	гг.	Заместители директора по УР, ВР с Руководители методических объединений
5.	Проанализировать эффективность взаимодействия «учитель-ученик» в учебно-исследовательской деятельности учащихся	гг.	Заместители директора по УР, ВР с Руководители методических объединений
III 1. Рефлексивно – обобщающий этап.	Структура, методика и механизм управления непрерывным самообразованием и самореализацией учителя в рамках программы.	гг.	Заместители директора по УР, ВР с Руководители методических объединений
2.	Анализ реализации целей, задач и результатов программы повышения квалификации членов педагогического коллектива, проектирование деятельности педагогического коллектива школы на новом этапе развития современного образования.
3.	Обобщение и презентация опыта работы по обновлению целей, структуры содержания образования, использования новых технологий в достижении нового качества образования.

План

Методического сопровождения введения

ФГОС начального общего образования

на учебный год

в МОУ «СОШ №4»

№	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1.	Экспертиза рабочих программ, тематических планов.	Август 2012 г	Директор школы, зам. директора по УР, руководитель МО нач. кл.
3.	Консультация «Система оценки достижения планируемых результатов освоения учебной программы первоклассниками».	Октябрь 2012 г.	Зам. директора по УР, учителя нач. кл.
4.	Диагностика первоклассников с целью выявления дезадаптированных детей.	Ноябрь 2012 г.	Педагог-психолог, учителя нач. кл.
5.	Классно – обобщающий контроль	Ноябрь, 2012 г.	Зам. диреткора по УР, Педагог-психолог
6.	Консультирование по проблеме внедрения ФГОС, с целью повышения уровня психологической компетентности	В течение года	Зам директора по УР
7.	Методическая помощь учителям по созданию системы уроков, показывающих выработку УУД.	В течение года	Зам. директора по УР, руковолители ШМО
9.	Организация выставки работ урочной и внеурочной деятельности обучающихся 1-ых классов «Мои достижения».	Март 2013г.	Зам. директора по ВР
10.	Диагностика познавательного развития обучающихся 1-ых классов.	Апрель 2013 г.	Педагог-психолог учителя нач. кл.
11.	Круглый стол «Результаты, проблемы реализации ФГОС» с участием администрации школы, учителей нач. классов и родителей.	Май 2013 г.	Директор школы, зам. директоров по УР и ВР, педагог-психолог