Общеобразовательная программа (стр. 1 )

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Пояснительная записка………………. стр 3-6

2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении …………………………………стр 6-9

3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей:………стр 10-18

·  Физическая культура

·  Здоровье

·  Безопасность

·  Социализация

·  Труд

·  Познание

·  Коммуникация

·  Чтение художественной литературы

·  Художественное творчество

·  Музыка

4.Содержание коррекционной работы………стр 18

5.Планируемые результаты освоения детьми образовательной программы дошкольного образования ……..стр 19-25

6.Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной программы………. стр 25-30

Часть, формируемая участниками образовательного процесса... стр31

Приложения к программе ……………………………………… стр 32- 38

1.  Пояснительная записка

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад

с. Солонцы функционирует с октября 1970 года, осуществляет образовательную деятельность в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании»», «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении», «Конвенцией о правах ребёнка».

Полное официальное наименование учреждения: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад с. Солонцы Вейделевского района Белгородской области.

Сокращенное наименование: МДОУ детский сад с. Солонцы

Почтовый адрес учреждения: Россия, Белгородская область, Вейделевский район, село Солонцы, улица Центральная, д.6-а,

Деятельность МДОУ детский сад с. Солонцы по осуществлению дошкольного образования регламентируется лицензией серия 31Л01 №0 регистрационный номер 5526 от 01.01.2001 года, выданной Департаментом образования, культуры и молодежной политики Белгородской области, Свидетельством о государственной аккредитации ДД № 000 регистрационный номер 2794 от 02.года.

Учреждение относится к муниципальной системе образования Вейделевского района.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад с. Солонцы представляет весь спектр образовательных услуг дошкольного образования. Развивающая среда МДОУ детский сад с. Солонцы позволяет осуществлять полноценное физическое, социально – личностное, художественно - эстетическое и познавательно – речевое развитие ребенка, обеспечивает сохранение и укрепление здоровья детей.

Ежегодно в детском саду воспитывается 25-30 детей в возрасте от полутора лет до семи лет.

В дошкольном учреждении функционируют две разновозрастные группы общеразвивающей направленности от 1,5 до 7 лет дневного пребывания:

- младшая разновозрастная группа от 1,5 лет до 3 лет – 11 детей;

- старшая разновозрастная группа от 3 лет до 7 лет – 17 детей.

	от 1 до 2 лет	от 2 до 3 лет	от 3 до 4 лет	от 4 до 5 лет	от 5 до 6 лет	от 6 до 7 лет	Всего:
Количество детей	2	4	5	8	2	7	28

Распределение по группам здоровья

1 группа	2 группа	3 группа	4-5 группа
детей	%	детей	%	детей	%	детей	%
		28	100	0	0	0	0

Социальный статус родителей дошкольного учреждения представлен следующими категориями:

Состав семей: - полная семья-100%,

- неполная семья-0%.

·  Из них:

- матери - одиночки - 1%,

многодетные-16%,

родители - инвалиды -0%.

Реализация основной общеобразовательной программы в детском саду рассчитана на три года и осуществляется педагогами, имеющими среднее специальное педагогическое образование. Образовательный процесс в муниципальном дошкольном образовательном учреждении детский сад с. Солонцы осуществляют 2 педагога, оба имеют - среднее специальное образование. По результатам аттестации 1 педагог имеет вторую квалификационную категорию, 1 педагог - не имеет категории.

Взаимодействие с учреждениями социального партнерства.

Солонцинская сельская библиотека

Цель взаимодействия: всестороннее развитие дошкольников, воспитание интереса к художественной литературе.

Солонцинский Дом культуры

Цель взаимодействия: художественно-эстетическое развитие дошкольников, приобщение к музыкальному творчеству.

МОУ «Солонцинская средняя общеобразовательная школа»

Цель взаимодействия: реализация задач познавательно-речевого развития дошкольников, содействие разностороннему развитию личности.

С этими учреждениями социокультурного назначения МДОУ тесно сотрудничает, проводит различные совместные мероприятия, что создает благоприятные возможности для обогащения деятельности МОУ, расширяется спектр возможностей по организации познавательной, художественно-эстетической, социальной, духовно-нравственной работы.

Положительное взаимодействие с семьей – залог успешных результатов в воспитании, образовании и развитии детей. Детский сад оказывает практическую, методическую помощь родителям в вопросах воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста, создаёт условия полноценного пребывания ребёнка в дошкольной группе

Приоритетными направлениями деятельности дошкольного образовательного учреждения по реализации общеобразовательной программы являются:

художественно – эстетическое;

·  познавательно-речевое;

·  физическое;

·  социально-личностное.

Стратегической целью деятельности муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад с. Солонцы является: создание условий для выполнения обязательного нормативного уровня и технологии образовательного процесса, благоприятной образовательной среды, способствующей раскрытию индивидуальных особенностей воспитанников, обеспечивающей возможности их самоопределения и самореализации в современных условиях.

Цель: создание условий для целостного и гармоничного развития личности каждого ребёнка, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность и укрепление здоровья детей, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии.

Достижение цели обеспечивается решением следующих задач:

- обеспечить преемственность в содержании и организации образовательного процесса на всех этапах пребывания детей в детском саду;

- создать условия для сохранения и укрепления здоровья детей за счёт здоровьесберегающей организации образовательного процесса;

- обеспечить психолого-медико-педагогическое сопровождение образовательного процесса;

- обеспечить включенность ребёнка как субъекта деятельности в образовательный процесс с опорой на его познавательные потребности, поисковую активность, самостоятельность, позитивное эмоциональное восприятие ситуации;

- усилить воспитательную функцию образовательного процесса по формированию гражданственности, трудолюбия, нравственности, патриотизма, любви к семье, окружающей природе у детей дошкольного возраста в условиях поликультурного общества;

- создать условия для взаимодействия в образовательном процессе с общественностью и семьями детей;

- обеспечить высокий профессиональный уровень всех категорий работников детского сада.

Общеобразовательная программа базируется на личностно-ориентированном подходе. Личностно-ориентированный подход предполагает не формирование личности с заданными свойствами, а создание условий для полноценного проявления и развития личностных функций субъектов образовательного процесса.

Личностный подход - это:

·  помощь педагогу и ребенку в осознании себя личностью,

·  выявление, раскрытие их возможностей,

·  становление самосознания,

·  осуществление личностно-значимых и общественно приемлемых способов самоопределения, самореализации и самоутверждения.

Деятельность МДОУ детский сад с. Солонцы строится с учетом основных дидактических принципов:

·  принцип демократизации предполагает открытость образования,

привлечение к нему внимания общественности, утверждение в образовательной системе отношений равноправия, сотрудничество, децентрализацию управления, вариативность содержания, форм и методов обучения.

·  принцип природосообразности предполагает, что определять содержание, выбирать формы, средства образования, стиль взаимодействия с каждым ребёнком необходимо на основе целостного знания о ребёнке (его физиологических, психических особенностей, состояния физического здоровья, социально-нравственных представлений).

Построение образовательного процесса предполагается на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

2. Организация режима пребывания детей

в образовательном учреждении

  Основными участниками воспитательно-образовательного процесса являются дети, родители, воспитатели. Отношения участников воспитательно-образовательного процесса строятся на основе сотрудничества и уважения.

Режим работы Учреждения установлен Учредителем, исходя из потребностей семьи и возможностей бюджетного финансирования Учреждения. Учреждение работает по пятидневной рабочей неделе с 10,5- часовым пребыванием детей и календарным временем посещения круглогодично. Режим работы Учреждения - с 7.30 до 18.00 час. Выходные – суббота, воскресенье, праздничные дни.

Организация образовательного процесса разработана в соответствии с программой «Детство» под редакцией , , рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации и требованиями СанПиН 2.4.1.2660-10 , утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 №91.

Организация образовательного процесса в МДОУ детский сад с. Солонцы строится на основе годового плана, расписания непосредственной образовательной деятельности и образовательной программой, разрабатываемой МДОУ самостоятельно.

Проектирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении осуществляется с учетом возрастных и психофизиологических особенностей детей дошкольного возраста.

Учреждением установлен максимальный объем нагрузки для детей во время образовательной деятельности, соответствующий требованиям СаНПиН. Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ: в 1-й младшей группе (дети третьего года жизни) – 1,5 часа; во 2-й младшей группе (дети четвертого года жизни) – 2 часа 45 мин.; в средней группе (дети пятого года жизни) – 4 часа; в старшей группе (дети шестого года жизни) – 6 часов 15 мин.; в подготовительной группе (дети седьмого года жизни) – 8 часов 30 мин.

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей 3-го года жизни – не более 10 минут, 4-го года жизни – не более 15 минут, для детей 5-го года жизни – не более 20 минут, для детей 6-го года жизни – не более 25 минут, для детей 7-го года жизни – не более 30 минут. Перерывы между непрерывной непосредственно образовательной деятельностью – не менее 10 минут.

Гибкий режим дня соответствует возрастным особенностям детей, способствует их гармоничному развитию и учитывает сезонные изменения.

Образовательная деятельность проводится по подгруппам и индивидуально в первой и второй половине дня. Подгруппа составляет не более 4–6 человек. В теплое время года образовательная деятельность происходит на участке во время прогулки.

В младшей разновозрастной группе, где есть дети раннего возраста осуществляется психолого-педагогическое сопровождение в период адаптации.

Цель: помощь детям в адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения, преодоление стрессовых состояний у детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду.

Показатели благоприятной адаптации	Формирование самоконтроля	Организация общения детей в совместной деятельности	Учёт факторов риска, усложняющих адаптацию
Ребёнок адекватно реагирует (выражает сочувствие, проявляется реакция «эмоционального заражения»). Ребёнок в состоянии играть в игру, требующую партнёрских взаимоотношений с другим ребёнком под наблюдением взрослого.	Ребёнок ориентируется в чувствах окружающих, умеет иногда играть вместе с другими детьми под наблюдением взрослого, развивается социальная коммуникация со сверстниками. Вступает в общение с чужими взрослыми. Способы познания окружающего мира разнообразны: может использовать взрослых в своей деятельности, имитирует взрослых во время игр, проявляется инстинкт самосохранения.	Педагог демонстрирует различные настроения Организуется игра с участием двоих детей. Игра должна основываться на партнёрских отношениях (например, перекатывание мяча или машинки)	1.Нерегулярное посещение ребёнком ДОУ (по болезни, по семейным обстоятельствам, отпуск родителей и т. д.) . Отсутствие в семье режима, совпадающего с режимом дет­ского сада. 2. Наличие у ребенка своеобразных привычек. 3. Неумение занять себя игрушкой. 4. Несформированность элементарных культурно-гигиениче­ских навыков. 5. Отсутствие опыта общения с незнакомыми людьми.

Взрослым необходимо помочь детям преодолеть стресс поступ­ления и успешно адаптироваться в дошкольном учреждении. Ин­дивидуальное сопровождение осуществляется при трудной адап­тации ребенка к условиям дошкольного учреждения.

При организации режима пребывания детей в образовательном учреждении учитываются:

- местные климатические и конкретные погодные условия. Так как программа в качестве первоочередной ставит задачу сохранения здоровья детей, предполагается приоритетное использование времени для пребывания детей на свежем воздухе. В летний период занятия полностью выносятся на прогулку.

- обязательное сохранение в режиме дня не менее 1 - 1,5 часа на ведущую деятельность детей дошкольного возраста – свободную игру или другую самостоятельную деятельность;

- требования к сочетанию разных видов деятельности, к чередованию спокойных занятий, требующих статических поз, с двигательными;

- динамика работоспособности детей в течение дня, недели, года. Разгрузочными являются: утреннее время до завтрака; первая половина дня в понедельник и вторая половина дня в среду и пятницу; первая половина сентября, вторая половина декабря и начало января, вторая половина мая;

- выделение эмоционально значимых моментов в жизни группы и создание эмоционального настроя в эти периоды (традиции группы ежедневные, еженедельные).

Програмно - методическое обеспечение

Направления деятельности	Методическая литература	Автор	Количество групп
Физическое развитие детей.	Физкультура для малышей. - Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет. Физкультура — это радость! - Зеленый огонек здоровья.		2 1 2
Познавательно-речевое развитие	Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада. - Занятия по развитию речи в детском саду. - Развитие звуковой культуры речи у дошкольников. - Обучение грамоте в ДОУ. - Математика от 3 до 7. - Сборник домашних заданий в помощь логопедам.		1 1 2 1 1 2
Социально-личностное развитие	- Приобщение детей к истокам русской народной культуры. -Ознакомление дошкольников с окружающим миром и социальной действительностью. - Добро пожаловать в Экологию.		2 2 2
Художественно-эстетическое развитие	- Изобразительная деятельность в детском саду. - Изобразительная деятельность в детском саду - Мастерская юных художников - Художественное творчество в детском саду. - Игровые приемы в обучении дошкольников изодеятельности. - Объемная аппликация. - Оригами. - Конструирование.	. Г..Григорьева	2 2 2 2 2 2

3. Содержание психолого-педагогической работы

по освоению детьми образовательных областей

Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.

1. Содержание образовательной области «Физическая культура»

Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих задач:

1.1. Оздоровительные задачи:

- формирование у детей представлений о здоровом образе жизни;

- совершенствование двигательных качеств, умений, навыков;

- формирование умения адекватно реагировать на изменения окружающей среды, оберегать здоровье, избегать опасности.

1.2. Образовательные задачи:

- формирование представлений об основных анатомо-физиологических особенностях функционирования человеческого организма;

- формирование знаний о режиме, активности и отдыхе;

- развитие силы, ловкости, быстроты и выносливости.

1.3. Воспитательные задачи:

- воспитание потребности в физическом самосовершенствовании;

- воспитание потребности в движении на основе мышечной радости;

- использование разнообразных средств повышения двигательной активности детей на занятиях по физической культуре и самостоятельной деятельности.

Реализация задачи по физкультурно-оздоровительному направлению осуществляется через:

- реализацию основной программы «Детство» (автор и др.), игры, спортивные праздники, соревнования, досуги. Занятия по программе «Основы безопасности детей дошкольного возраста» включены в раздел «Познавательное развитие» и проводятся 1 раз в месяц согласно перспективному планированию, а также программа интегрирована в различные режимные моменты: игру, прогулку, индивидуальную работу, самостоятельную деятельность детей. В разделе «Ребенок на улице» отдельным планом выделены мероприятия, направленные на профилактику дорожно-транспортного травматизма. Этот блок программы внесен в совместную деятельность педагога с детьми и интегрирован в различные режимные моменты;

В детском саду осуществляется комплекс мер, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей, их физического и интеллектуального развития.

В течение года в МДОУ осуществляется комплексная система физкультурно-оздоровительных мероприятий:

- утренняя гимнастика (в тёплое время года на свежем воздухе, в холодное – в групповой комнате);

- физкультурные занятия – 3 раза в неделю, одно из которых на свежем воздухе;

- физкультурные праздники и развлечения;

- ежедневные прогулки;

- подвижные, спортивные игры;

- оздоровительная гимнастика после сна;

- закаливающие процедуры: сухое растирание, обширное умывание, солнечные и воздушные ванны, хождение босиком;

В детском саду нет спортивного зала, но созданы условия для физкультурно-оздоровительной работы. В группах имеются физкультурные уголки с необходимым набором спортивного инвентаря для организации двигательной деятельности детей в течение дня. Игровое и спортивное оборудование расположено таким образом, чтобы каждый ребенок мог воспользоваться им в любое время по его желанию. На территории детского сада расположена физкультурная площадка, игровая площадка для подвижных игр.

Содержание образовательной области «Здоровье»

Цель: сохранить и укрепить здоровье детей, посещающих дошкольное образовательное учреждение; повысить адаптационные возможности их организма к воздействию неблагоприятных экологических и социальных факторов.

Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение целей охраны жизни и здоровья детей, формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

- воспитание культурно-гигиенических навыков;

- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Большую часть времени в образовательном учреждении детский сад с. Николаевка ребенок находится в группе, поэтому от того, насколько грамотно будет построена деятельность воспитателя по организации режима детей, зависит сохранение и укрепление их здоровья. Учитывая, что в детском саду нет инструктора по физической культуре, который бы помогал воспитателям, то эту работу проводит медицинская сестра с воспитателями. Они подбирают упражнения и занятия по различным видам физического совершенствования детей. Основными из них являются:

·  подбор упражнений для физкультминуток, для бодрящей гимнастики, для организации игр между занятиями;

·  оборудование физкультурного уголка;

·  организация самостоятельной двигательной активности детей в группе и на прогулке;

·  оформление рекомендаций для родителей по организации двигательной деятельности в семье.

В систему оздоровительной работы, проводимой в нашем детском саду, включены следующие мероприятия: дыхательная гимнастика, профилактический массаж ног, профилактика нарушений осанки и плоскостопия.

Созданная развивающая среда отвечает принципам безопасности, динамичности, функциональности.

Содержание образовательной области «Безопасность»

Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).

Достижение данной цели направленно на решение следующих задач:

- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

- передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Задачи по данному направлению реализуются через:

- экскурсии, прогулки, направленные на получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе;

- организацию опытно – экспериментальной деятельности с водой, снегом, песком, свечой, зеркалами, с магнитами и т. д. для получения первоначального опыта экспериментирования;

- участие в природоохранной деятельности в детском саду, экологических акциях, высадке растений, создании цветочных клумб, очистке прогулочной территории от мусора, подкормка птиц, изготовление кормушек, уход за живыми обитателями уголка, растениями;

- участие вместе с родителями в экологической деятельности для усвоения в семье позитивных образцов взаимодействия с природой;

- создание предметно-развивающей среды:

На территории детского сада имеется огород овощных культур, клумбы на игровых площадках и территории, деревья и кустарники для наблюдения,

В группах оборудованы экологические уголки (разнообразие комнатных растений, природный материал, имеется разнообразие методической, детской и познавательной литературы, оформлен календарь природы и др.).

Содержание образовательной области «Социализация»

Цель: освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

- развитие игровой деятельности детей;

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;

- формирование патриотических и гражданских чувств, толерантности.

Социальный опыт приобретается ребенком в общении и зависит от разнообразия социальных отношений, которые ему предоставляются ближайшим окружением. Усвоение ребенком общечеловеческого опыта, накопленного предшествующими поколениями, происходит только в совместной деятельности и общении с другими людьми. Именно так ребенок овладевает речью, новыми знаниями и умениями; у него формируются собственные убеждения, духовные ценности и потребности, закладывается характер.

Основные принципы организации процесса социального воспитания:

- индивидуальная помощь в ликвидации конфликтных и критических ситуаций в социальном взаимодействии личности, ценностном становлении ее жизненных отношений;

- воспитание в человеке способностей и потребностей открывать и творить самого себя в основных формах человеческой деятельности;