Рабочая программа по русскому язык, 1 класс, год (стр. 4 )

Л. - личностные

П. - познавательные

Р. - регулятивные

К. - коммуникативные

Предмет Русский язык

Систематический курс.

Программу обеспечивают:

. Русский язык. 1класс :Учебник. - М.: Академкнига/Учебник 2010 г.

. Русский язык. 1 класс: Тетрадь для самостоятельной работы. Под. ред. Н.А. Чураковой. - М.: Академкнига/Учебник 2010 г.

Количество часов в неделю – 5 ч.

Количество часов в год– 50 ч.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному ( образовательному) плану всего на изучение русского языка в начальной школе выделяется 675часов.

1 класс -165часов (125часов — обучение грамоте (письмо), 40 часов — систематический курс)

2 класс -170часов

3 класс -170часов

4 класс -170часов

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета Русский язык

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально — ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Результаты изучения учебного предмета Русский язык

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях,

задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач(диалог, устные монологические высказывания,

письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного); умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Содержание учебной дисциплины

Алфавит. Правильное название букв. Практическое использование последовательности букв алфавита: алфавитный принцип расстановки книг на библиотечных полках и в словарях.

Звуки речи: гласные и согласные; ударные и безударные гласные; звонкие и глухие согласные, парные и непарные; твердые и мягкие согласные, парные и непарные. Слог. Ударение. Буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Обозначение буквами звука [й,]. Буквы гласных после шипящих в сильной позиции (под ударением: жи-ши, ча-ща, чу-щу). Буквы и, е после ц в сильной позиции. Парные по звонкости-глухости согласные на конце слова.

Построение звуковой схемы слова.

Слова-названия предметов, признаков, действий. Слова-помощники слов-названий предметов (предлоги). Прописная буква в именах собственных. Предложение. Прописная буква в начале

предложения. Знаки в конце предложения. Построение схемы предложения.

Речь письменная и устная. Первое знакомство с особенностями устной речи, которые не подтверждаются письменно (выделение слова голосом, ударение). Знакомство с особенностями письменной речи, которые не подтверждаются устно (письменная форма слова, которая не подтверждается на слух; прописная буква в начале предложения и в именах собственных). Особенности устной речи, которые дублируются письменно (разница предложений по цели высказывания и по интонации, выражение этой разницы знаками препинания).

«Азбука вежливости»: несколько формул речевого этикета (ситуации встречи, расставания, просьбы, поведения за столом, совершенного проступка), их использование в устной речи при общении со сверстниками и взрослыми.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

№п\п	Кол-во часов	Т Е М А У Р О К А:	Основные характеристики учебной деятельности обучающихся (УУД)
1.	1	Новый учебник «Русский язык». «Алфавит»	Личностные УУД: адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы. Регулятивные УУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу. Познавательные УУД:ориентироваться в учебной книге, в тетради для самостоятельной работы; понимание и преобразование информации, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог.
2.	1	Упражнение в расположении слов в алфавитном порядке	Личностные УУД:уважать мнение одноклассников Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные УУД:умение использовать знаково-символические средства (условные обозначения, модели единиц русского языка). Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог.
3.		Закрепление знаний об алфавите	Регулятивные УУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, умение применять правила, пользоваться инструкциями, освоенными закономерностями. Коммуникативные УУД:видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и понимать необходимость присоединиться к одной из них.
4.	1	Слова - предметы. Слова – действия	Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, умение применять правила, пользоваться инструкциями, освоенными закономерностями. Личностные УУД: оказание помощи сквозным героям, нуждающимся в помощи. Регулятивные УУД:способность принимать и сохранять учебную цель и задачи, осуществлять контроль над результатом деятельности.
5.	1	Слова - признаки	Познавательные УУД: работать с разными видами информации, установление причинно-следственных связей; формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное Регулятивные УУД:сохранять учебную цель и задачи урока, самооценка своей работы, выполнение работы над ошибками при помощи взрослого . Коммуникативные УУД: сотрудничество в паре, взаимоконтроль.
6.	1	Слова - предметы неглавные (дополнительные)
7.	1	Слова-помощники
8.	1	Устная и письменная речь	Личностные УУД: принимать другие мнения, нравственно-этическая ориентация школьника на помощь героям-животным, попавшим в плен, и решение с этой целью разных интеллектуальных задач. Регулятивные УУД:способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, самооценка работы Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, сравнение, обобщение.
9.	1	Упражнение в распознавании устной и письменной речи	Личностные УУД:адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы. Регулятивные УУД:способность принимать и сохранять учебную цель и задач, .выполнять работу над ошибками под руководством взрослого. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, сравнение, обобщение. Коммуникативные УУД: сотрудничество в паре, постановка вопросов
10.	1	Обобщение знаний учащихся об устной и письменной речи	Личностные УУД:адекватная мотивация учебной деятельности. Регулятивные УУД: принимать и сохранять цель и задачи урока выполнять работу над ошибками под руководством взрослого. Познавательные УУД:обощать, . анализировать, делать выводы Коммуникативные УУД: сотрудничество в паре и группе, постановка вопросов
11.	1	Большая буква в именах, отчествах, кличках животных, названиях городов, рек	Личностные УУД:адекватная мотивация учебной деятельности. Регулятивные УУД: выполнять работу над ошибками под руководством взрослого, принятие цели и задач урока Познавательные УУД: наблюдать, сравнивать, классифицировать, оценивать свою работу Коммуникативные УУД: сотрудничать в паре и группе, уметь ставить вопросы.
12.	1	Маша и Миша знакомятся со звуковым столбиком	Личностные УУД:адекватная мотивация учебной деятельности. Регулятивные УУД:принятие цели и задач урока Познавательные УУД:наблюдать, сравнива, обощать, выполнять самооценку Коммуникативные УУД: в рамках инициативного сотрудничества работать с соседом по парте, договариваться о распределении работы между собой.
13.	1	Упражнение в различении звонких – глухих, мягких – твердых парных согласных звуков	Личностные УУД: уважать мнение одноклассников Регулятивные УУД:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, сравнение, обобщение. Коммуникативные УУД: умение слушать, сотрудничество в паре, строить монологическое высказывание
14.	1	Звук и буква Й	Личностные УУД: Регулятивные УУД: самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Познавательные УУД:установление причинно-следственных связей, анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков, проводить сравнение Коммуникативные УУД: умение строить монологическое высказывание, сотрудничать, работая в паре.
15.	1	Двойная роль (работа) букв у, у, ю, я	Личностные УУД:формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу. Регулятивные УУД: самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Познавательные УУД:выполнение заданий с использованием материальных объектов Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков, проводить сравнение Коммуникативные УУД: умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.
16.	1	Упражнение в распознавании гласных звуков, определение роли букв гласных	Личностные УУД: мотивация учебной деятельности, положительноё отношение к предмету Регулятивные УУД:осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, сохранение цели и задач урока. Познавательные УУД:устанавливать причинно-следственные связи, находить информацию в разных источниках( учебник, тетрадь) Коммуникативные УУД: предлагать помощь и сотрудничество при работе в паре
17.	1	Распознание согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных	Личностные УУД:мотивация учебной деятельности, положительноё отношение к предмету Регулятивные УУД:самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма, принятие цели и задач урока Познавательные УУД: сравнивать, наблюдать, делать выводы, выполнять самооценку своей деятельности Коммуникативные УУД: умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью, уметь сотрудничать в паре
18.	1	Упражнение в различении мягких и твердых звуков. Повторение правил переноса слов	Личностные УУД:мотивация учебной деятельности, положительноё отношение к предмету Регулятивные УУД:самоконтроль результатов письма, принятие цели и задач урока Познавательные УУД:сравнивать, наблюдать, делать выводы, выполнять самооценку своей деятельности Коммуникативные УУД: умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью, уметь сотрудничать в паре
19.	1	Написание слов со звонкими и глухими, мягкими и твердыми согласными	Личностные УУД:положительная мотивация учебной деятельности Регулятивные УУД:самоконтроль результатов письма, принятие цели и задач урока Познавательные УУД:сравнивать, наблюдать, делать выводы, выполнять самооценку своей деятельности Коммуникативные УУД: сотрудничество при работе в паре
20.	1	Различение твердых и мягких согласных звуков. Обозначение на письме гласных звуков.	Личностные УУД:положительная мотивация учебной деятельности Регулятивные УУД:самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма, принятие цели и задач урока Познавательные УУД:сравнивать, наблюдать, делать выводы, выполнять самооценку своей деятельности Коммуникативные УУД: сотрудничество при работе в паре
21.	1	Распознание мягких и твердых согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных	Личностные УУД:мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний. Регулятивные УУД:самоконтроль результатов письма, принятие цели и задач урока Познавательные УУД:самооценка успешности учебной деятельности. Коммуникативные УУД: сотрудничество при работе в паре
22.	1	Слова с сочетаниями жи-ши, же-ше, ци-це	Личностные УУД:мотивация учебной деятельности через выполнение заданий Регулятивные УУД:принятие цели и задач урока Познавательные УУД:сравнивать, наблюдать, делать выводы, выполнять самооценку своей деятельности Коммуникативные УУД: сотрудничество при работе в паре
23.	1	Слова с сочетаниями ци, це; слова-исключения с сочетанием цы	Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через выполнение заданий. Регулятивные УУД:принятие цели и задач урока, самооценка. Познавательные УУД:самооценка успешности учебной деятельности. Коммуникативные УУД: сотрудничество при работе в паре
24.	1	Правописание слов с сочетаниями жи-ши, же-ше, ци, цы, це	Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через выполнение задани Регулятивные УУД::принятие цели и задач урока, самооценка Познавательные УУД:самооценка успешности учебной деятельности Коммуникативные УУД: сотрудничество при работе в паре
25.	1	Слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща	Личностные УУД: адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении Регулятивные УУД:принятие цели и задач урока, ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё предстоит усвоить. Познавательные УУД:сравнивать, анализировать, делать выводы, выполнять самооценку результата своих действий Коммуникативные УУД: сотрудничество при работе в паре ( договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности)
26.	1	Правописание слов с сочетаниями чу-щу, ча-ща. Повторение правил переноса слов	Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через выполнение заданий Регулятивные УУД:принятие цели и задач урока, ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё предстоит усвоить. Познавательные УУД:самооценка успешности учебной деятельности (волшебные линеечки) Коммуникативные УУД: сотрудничество при работе в паре ( договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности)
27.	1	Мягкий знак в конце и в середине слова	Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через выполнение заданий Регулятивные УУД: определять цель деятельности с помощью учителя, выполнять работу по плану Познавательные УУД:самооценка успешности учебной деятельности Коммуникативные УУД: сотрудничество при работе в паре ( договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности), учиться формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.
28.	1	Разделительный твердый и мягкий знак	Личностные УУД:мотивация учебной деятельности через выполнение заданий. Регулятивные УУД:определять цель деятельности с помощью учителя, выполнять работу по плану Познавательные УУД:наблюдать, сравнивать, классифицировать, выполнять самооценку своей работы(волшебные линеечки) Коммуникативные УУД: сотрудничество при работе в паре ( договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
29.	1	Разделительный Ъ и Ь знак	Личностные УУД:мотивация учебной деятельности, положительноё отношение к предмету Регулятивные УУД:определять цель деятельности с помощью учителя, выполнять работу по плану Познавательные УУД::наблюдать, сравнивать, классифицировать, выполнять самооценку своей работы(волшебные линеечки) Коммуникативные УУД: сотрудничество при работе в паре ( договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
30.	1	Повторение по теме «Предложение», повторение звукового состава слова	Личностные УУД:мотивация учебной деятельности, положительноё отношение к предмету Регулятивные УУД:принимать и сохранять задачи урока, работать по плану ПознавательныеУУД::наблюдать, сравнивать, классифицировать, выполнять самооценку своей работы(волшебные линеечки), выполнять моделирование предложений Коммуникативные УУД: сотрудничество при работе в паре ( договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, строить монологическое высказывание(уметь составлять предложения)
31.	1	Звонкие и глухие согласные на конце слов	Личностные УУД:мотивация учебной деятельности, положительноё отношение к предмету Регулятивные УУД:принимать и сохранять задачи урока, работать по плану, выполнять работу над ошибками при помощи взрослого Познавательные УУД:сравнивать, анализировать, делать выводы Коммуникативные УУД: сотрудничество при работе в паре ( договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
32.	1	Способы проверки слов	Личностные УУД:мотивация учебной деятельности, положительноё отношение к предмету Регулятивные УУД:принимать и сохранять задачи урока, работать по плану. Познавательные УУД:работать с источниками информации(учебник, тетрадь), анализировать, делать выводы. Коммуникативные УУД: сотрудничество при работе в паре ( договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности)
33.	1	Написание слов с парными согласными	Личностные УУД:мотивация учебной деятельности, положительноё отношение к предмету Регулятивные УУД:принимать и сохранять задачи урока, работать по плану. Познавательные УУД:сравнивать, анализировать, делать выводы Коммуникативные УУД: сотрудничество при работе в паре ( договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
34.	1	Контрольная комплексная работа.
35.	1	Работа над ошибками. Закрепление знаний учащихся о предложении	Личностные УУД:формировать адекватное отношение к оценке учебной работы учителем Регулятивные УУД:выполнять работу над ошибками с помощью взрослого Познавательные УУД:наблюдать, анализировать. Коммуникативные УУД: умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.
36.	1	Схемы предложений. Словарный диктант	Личностные УУД:мотивация учебной деятельности, положительноё отношение к предмету Регулятивные УУД:работать по плану, принимать и сохранять задачи урока Познавательные УУД:моделировать схемы предложений, выполнять самооценку Коммуникативные УУД: учиться задавать вопросы и формулировать ответы, строить монологическое высказывание (уметь составлять предложения)
37.	1	Обобщение знаний о предложении	Личностные УУД:мотивация учебной деятельности через выполнение заданий. Регулятивные УУД:определять цель деятельности с помощью учителя, выполнять работу по плану Познавательные УУД:наблюдать, сравнивать, классифицировать, выполнять самооценку своей работы(волшебные линеечки) Коммуникативные УУД: сотрудничество при работе в паре ( договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, строить монологическое высказывание(уметь составлять предложения)
38.	1	Контрольное списывание	Регулятивные УУД:определять цель деятельности с помощью учителя, выполнять работу по плану Познавательные УУД выполнять самопрверку, самооценку своей работы (волшебные линеечки)
39.	1	Закрепление знаний учащихся о звуках и буквах	Регулятивные УУД:определять цель деятельности с помощью учителя, выполнять работу по плану Познавательные УУД:наблюдать, сравнивать, классифицировать, выполнять самооценку своей работы(волшебные линеечки) Коммуникативные УУД: сотрудничество при работе в паре ( договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
40.	1	Азбука вежливости. Оформление писем и заполнение анкет	Личностные УУД:положительная мотивация учебной деятельности Регулятивные УУД:самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма, принятие цели и задач урока Познавательные УУД:сравнивать, наблюдать, делать выводы, выполнять самооценку своей деятельности Коммуникативные УУД: сотрудничество при работе в паре.

Описание материально — технического обеспечения образовательного процесса

Наименование объектов и средств МТО	Кол-во	Примечания
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Программа четырехлетней начальной	Д	УМК «Перспективная начальная школа» .М.: Академкника/Учебник. 2010г
Учебно-методические комплекты (программы, учебники, рабочие тетради и т. п.)	К К К К К Д Д	, . Азбука. 1 класс: Учебник. Под ред. . - М.: Академкнига/Учебник 2010 г. , . Азбука. 1 класс: Тетради по письму №1, № 2, № 3.Академкнига/Учебник 2010г. . Азбука. 1 класс « Методическое пособие» - М.: Академкнига/Учебник 2010 г. Гольфман для самостоятельной работы. 1класс.- М.: Академкнига./Учебник,2010. Чуракова язык. 1 класс: Учебник. –М.:Академкника./Учебник, 2010. , Гольфман 1 класс: Методическое пособие для учителя.- М.: Академкнига./ Учебник. Лаврова язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 1-2 классы: Методическое пособие.- М.: Академкнига./ Учебник,2010.
Справочно-энциклопедическая литература ( словари и т. п.)	П П Д Д П Д	1.»Грамматика русского языка для младшего школьника».- С-П. Издательский дом «Литера» 2006. 2.БаранниковИ. В. и др..«Картинный словарь» русского языка (для уч-ся нач. классов). - С-П Отделение издательства «Просвещение» 1993. 3. «Иллюстрированный толковый словарь русского языка» - М.: Эскимо Форум» 2007. 4.Справочник « Правила по русскому языку для начальных классов» 5. «Орфографический словарь русского языка» . - М.:-«Просвещение» 1973. 6. «Толковый словарь школьника»- С-П. Издательский дом «Литера» 2006.
Печатные пособия
Рисунки, планы, схемы, таблицы	Д Д Д Д Д/К Д/К Д/К К/Ф К/Ф Д Ф Д Д	Таблица «Алфавит». Набор таблиц по русскому языку. Набор «Образцы написания букв алфавита». Плакаты: «Правильно сиди при письме», «Положение тетради при письме», «Соединение строчных букв». Модели гласных и согласных звуков. Модели предложения. Модели: слова — предметы, слова — действия, слова — признаки, слова — помощники. Элементы — шаблоны письменных букв. Элементы — шаблоны печатных букв. Комплекты для обучения грамоте(наборное полотно, набор букв, слогов, образцы письменных букв). Касса букв и сочетаний. Таблицы по обучению грамоте(чтение) Таблица « Разбор слов по составу»
Карточки с индивидуальными заданиями для учащихся	К К К К К К К К К	«Правописание устойчивых сочетаний». «Безударные гласные в корне». «Правописание слов с Ъ и Ь». «Правописание слов с непроизносимыми согласными» «Разбор слов по составу». «Главные члены предложения» «Словарные слова» . «Правописание приставок и предлогов». Дидактическое пособие (веер) « Парные согласные».
Оборудование рабочего места
Индивидуальное рабочее место (парта, стол, площадка при групповой работе)	К Д Д Д К/Д	Столы двухместные с комплектом стульев. Стол учительский. Шкафы для хранения дидактических материалов, пособий и пр. Магнитная доска. Подставки для книг, держатели для схем и таблиц (магниты).
Простейшие школьные инструменты: ручка, цветные карандаши, ножницы школьные с округленными концами, линейка обычная, циркуль, ластик)	К	Ручка, цветные карандаши, линейка обычная, ластик, циркуль
Материалы, предусмотренные программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная для аппликаций и оригами), картон (обычный и цветной), пластилин или глина, фольга, калька	П	Калька, бумага( цветная, альбомная, писчая), картон, пластилин, фольга
Технические средства обучения:
- мультимедийный компьютер - принтер лазерный - видеоплеер, DVD-плеер - телевизор - аудиоцентр (с возможностью использования аудио-дисков CD-R)	Д Д Д Д Д
Экранно-звуковые пособия
Видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио - и видеозаписи), отражающие основные темы курса русского языка	Д Д	Мультимедийное учебное пособие «Русский язык 1 — 4 класс». «Уроки Кирилла и Мефодия» Презентации: «Безударные гласные», «Имя прилагательное», «Правописание приставок и предлогов», « Состав слова. Корень», «Звуки [т],[т]. Буквы Т т», «Имя существительное» Мультимедийное учебное пособие « Учимся читать быстрее». «Школа развития личности Кирилла и Мефодия»
Игры
Настольные развивающие игры. Конструкторы. Электронные книги развивающего характера.	П	1.Ролевая игра «Магазин»

Планируемые результаты (универсальные учебные действия)

у обучающегося будут сформированы:

Личностные УУД

·  положительное отношение к уроку русского языка;

·  положительное отношение к школе;

·  интерес к новому, собственно к школьному содержанию занятий;

·  доброжелательность, доверие, внимательность, готовность сотрудничеству и дружбе;

·  основы для развития творческого воображения.

·  Регулятивные УУД

·  принимать учебную задачу;

·  принимать и понимать алгоритм выполнения заданий;

·  осуществлять первоначальный контроль своих действий.

·  Познавательные УУД

·  работать с учебником, ориентироваться в нем по содержанию (по оглавлению) и с помощью значков;

·  ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания;

·  выполнять логические действия (анализ, сравнение, классификация);

·  пользоваться словарными пояснениями учебника;

·  понимать фактическое содержание текста.

·  Коммуникативные УУД

·  использовать доступные речевые средства для высказывания своего мнения;

·  принимать участие в обсуждении изучаемого материала;

·  ставить вопросы;

·  использовать приобретённые знания и умения в общении со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета.

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Русский язык» к концу первого года обучения.

Учащиеся должны знать/понимать:

-название букв алфавита, их последовательность и их основные звуковые значения;

-правила переноса слов по слогам;

-способ обозначения твердых согласных с помощью гласных первого ряда (а, о, у, э, ы) и способы обозначения мягких согласных с помощью гласных второго ряда (я, е, ю, е, и) и мягкого знака;

-способ обозначения звука [й] в начале слова (с помощью букв е, е, ю, я).

Уметь:

-быстро найти букву в алфавитном столбике;

-определять границы предложения как в устной, так и в письменной речи; правильно обозначать на письме границы предложения (прописная буква в начале и знаки в конце предложения);

-писать прописную букву в именах собственных;

-делить слова на слоги, определять ударный слог, правильно переносить слова по слогам с одной строчки на другую;

-понимать различие между звуком и буквой;

-различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; мягкие и твердые согласные; парные звонкие-глухие согласные; только твердые и только мягкие согласные;

-писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, ци-це под ударением;

-писать словарные слова, определенные программой;

-списывать небольшой текст по правилам списывания;

-определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи (без применения терминологии);

-читать и составлять простейшую графическую схему слова и предложения.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-адекватного восприятия звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников; детских теле - и радиопередач, аудиозаписей);

-соблюдения орфоэпических норм речи;

-устного повседневного общения со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета.

Словарь

Адрес, алфавит, город, дежурный, карандаш, карман, картина, картофель, квадрат, квартира, компот, коньки, косынка, лимон, линейка, морковь, Москва, облако, окно, пальто, пенал, платок, портфель, телевизор, телефон, яблоко (26 слов).