ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ «ШКОЛА ЗДОРОВЬЯ» № 000
Москва, Ткацкая улица, дом 47. Телефон: (499)369 – 74 – 12
«Согласовано» «Утверждаю»
Председатель Директор
Управляющего совета ГБОУ ЦО ГБОУ ЦО
«Школа здоровья» № 000 «Школа здоровья» № 000
______________ _____________
Основная образовательная программа
ГБОУ ЦО «Школа здоровья» № 000
Москва, 2011 год
Оглавление
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.. 5
2. Характеристика используемых УМК «Школа России». 13
2.1. Психолого-педагогические основы учебно-методического комплекса «Школа России» и ФГОС. 14
2.2. Цель и задачи обучения по учебно-методическому комплексу «Школа России» в соответствии с целями и задачами ФГОС. 14
2.3. Возможности учебно-методического комплекса «Школа России» для реализации требований ФГОС. 16
2.4. Потенциал учебно-методического комплекса «Школа России» для формирования универсальных учебных действий: 17
2.5. Чтение: работа с информацией средствами учебно-методического комплекса «Школа России»: 21
2.6. Развитие исследовательского поведения средствами учебно-методического комплекса «Школа России». 22
3. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. 24
3.1. Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования. 24
3.2. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования. 26
3.3. Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования. 28
3.4 Пояснительная записка к учебному плану 1-2 классов. 32
3.5 Учебный план. 34
4. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования. 35
4.1. Описание ценностных ориентиров на начальной ступени образования. 36
4.2. Характеристика личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий. 39
4.3. Характеристика результатов формирования УУД в начальной школе на разных этапах обучения по УМК «Школа России». 43
4.4. Формирование универсальных учебных действий средствами УМК. 47
4.5. Мониторинг сформированности универсальных учебных действий. 55
4.6. Преемственность формирования универсальных учебных действий по ступеням общего образования. 57
4.7. Формирование ИКТ-компетентности учащихся на ступени начального общего образования. 59
5. Программа духовно-нравственного развития и воспитания. 64
5.1. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. 65
5.2. Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. 67
5.3. Условия реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся. 72
5.4. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся. 74
5.5. Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся. 75
6. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни ГБОУ ЦО «Школа здоровья» № 000. 79
6.1. Характеристика состояния здоровья контингента учащихся и факторы риска. 80
6.2 Создание здоровьеразвивающей среды в ГБОУ ЦО «Школа здоровья» № 000. 81
6.3. Организация физкультурно-оздоровительной работы. 83
6.4. Реализация дополнительных образовательных программ. 84
6.5. Работа с родителями (законными представителями учащихся) по программе «Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни». 84
6.6. Оценка эффективности реализации программы.. 86
7. Программа коррекционной работы ГБОУ ЦО «Школа здоровья» № 000. 87
7.1. Характеристика контингента учащихся с ограниченными возможностями здоровья и особыми потребностями. 89
7.2. Система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательного процесса. 89
7.3. Формы обучения, содержание и план реализации мероприятий. 91
7.4. Мониторинг динамики развития детей, их успешности в освоении основной образовательной программы начального общего образования, корректировка коррекционных мероприятий. 95
7.5. Описание специальных условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья. 96
7.6. Механизм взаимодействия в разработке и реализации коррекционных мероприятий учителей, специалистов в области коррекционной педагогики, медицинских работников образовательного учреждения и других организаций, специализирующихся в области семьи и других институтов общества, который должен обеспечиваться в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности. 97
7.7. Показатели результативности и эффективности коррекционной работы. 98
8. Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. 99
8.1. Оценка личностных результатов. 100
8.2. Оценка метапредметных результатов. 102
8.3. Оценка предметных результатов. 102
Приложение
Психолого-педагогическая карта учащегося. 104
Приложение
«О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами». 106
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основная образовательная программа начального общего образования Государственного бюджетного образовательного учреждения Центра образования «Школа здоровья» № 000 города Москвы разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы (утверждён Приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.09 № 000), на основе анализа деятельности образовательного учреждения и с учетом возможностей, предоставляемых учебно-методическими комплектами, используемыми в ГБОУ ЦО «Школа здоровья» № 000.
Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования. Она представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающим определенное направление деятельности ГБОУ ЦО «Школа здоровья» № 000.
Образовательная программа обеспечивает жизнедеятельность, функционирование и развитие ГБОУ ЦО «Школа здоровья» № 000 в соответствии с основными принципами государственной политики РФ в области образования, изложенными в Законе Российской Федерации «Об образовании». А именно:
· гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;
· воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
· единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;
· общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;
· обеспечение условий для самоопределения личности, для ее самореализации, творческого развития.
В соответствии с требованиями ФГОС Основная образовательная программа ГБОУ ЦО «Школа здоровья» № 000 содержит следующие разделы:
- пояснительная записка; планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования на основе ФГОС и учебных программ; учебный план; программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС и с учётом реализуемых педагогических технологий; программы отдельных учебных предметов, курсов; программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования; программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; программа коррекционной работы; система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Все компоненты образовательной программы разработаны на основе ФГОС и с учетом содержания учебно-методического комплекса «Школа России». УМК «Школа России» построен на единых для всех учебных предметов концептуальных основах и имеет полное программно-методическое обеспечение. На систему учебников «Школа России» и все входящие в нее завершенные предметные линии получены положительные заключения Российской академии наук и Российской академии образования.
Концепция УМК «Школа России» в полной мере отражает идеологические, методологические и методические основы ФГОС.
Рабочие программы разработаны в соответствии с требовании ФГОС, ориентированы на планируемые результаты освоения основной образовательной начального общего образования и являются надежным инструментом их достижения.
Система учебников «Школа России» разработана на основе единых методологических принципов, методических подходов и единства художественно-полиграфического оформления УМК, представляющего собой единую информационно-образовательную среду для начальной школы.
Система учебников «Школа России» включает следующие завершенные предметные линии:
1. Русский язык (авт. , ), включая курс «Обучение грамоте» (авт. ).
2. Литературное чтение (авт. и др.).
3. Математика (авт. и др.).
4. Окружающий мир (авт. ).
5. Технология (авт. ).
6. Изобразительное искусство (под ред. ).
7. Физическая культура (авт. ).
8. Музыка (авт. ).
9. Английский язык (авт. ).
Усовершенствованная система отличается направленностью учебного материала, способов его представления и методов обучения на максимальное включение учащихся в учебную деятельность. Это отражено и в новом художественном оформлении комплекса, и в системе заданий, и включении в учебники рубрик: «Наши проекты», «Странички для любознательных», «Выскажи свое мнение», «Готовимся к олимпиаде», «Что узнали. Чему научились», «Проверим себя и оценим свои достижения» и др.
Все предметные линии, включая предметы эстетического цикла, формируют у ребёнка целостную современную картину мира и развивают умение учиться. В состав системы входят учебники по следующим курсам: обучение грамоте, русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, изобразительное искусство, музыка, физическая культура, художественный труд, ОБЖ, информатика и иностранные языки.
Все учебники системы имеют завершенные линии с 1 по 4 класс, а также развёрнутое учебно-методическое сопровождение в виде рабочих тетрадей, дидактических материалов, проверочных работ, поурочных разработок, книг для чтения, демонстрационных таблиц, электронных приложений к учебникам, словарей и других пособий.
В обновленных программах реализован современный подход к тематическому планированию, отражающий не только логику развертывания учебного материала и логику формирования универсальных учебных действий, но и те виды учебной деятельности, которые наиболее эффективны для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения.
Система учебников «Школа России» отличается значительным воспитательным потенциалом, а потому эффективно реализует подходы, заложенные в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», являющейся одной из методологических основ федерального государственного образовательного стандарта. Подтверждением этому служат целевые установки, заложенные в самой концепции системы «Школа России» и программах по учебным предметам для начальной школы.
К принципиально важным результатам образования в начальной школе ФГОС относит формирование универсальных учебных действий как основы умения учиться.
Методический аппарат учебников позволяет органично сочетать виды деятельности, направленные на изучение как нового материала, так и систематическое повторение ранее изученного.
Несомненно, ценность системы учебников «Школа России» состоит в том, что ей присущи характеристики, которые очень значимы для учителя: фундаментальность, надёжность, стабильность и вместе с этим открытость новому, соответствие требованиям современной информационно-образовательной среды. В этой связи учебники по окружающему миру, математике и русскому языку дополнены электронными приложениями, содержание которых усиливает мотивационную и развивающую составляющие содержания системы «Школа России».
Система учебников для начальной школы «Школа России» успешно сочетает лучшие традиции российского образования и проверенные практиками образовательного процесса инновации. Именно поэтому она позволяет достичь высоких результатов, соответствующих задачам современного образования, и является наиболее востребованной и понятной учителю.
Целью реализации образовательной программы ГБОУ ЦО «Школа здоровья» № 000 является:
- создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования; достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС и на основе учебных программ по предметам на основе используемого УМК.
Задачи реализации образовательной программы ГБОУ ЦО «Школа здоровья» № 000 :
· Достижение личностных результатов учащихся:
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению и познанию; осмысление и принятие основных базовых ценностей.
· Достижение метапредметных результатов обучающихся:
освоение универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных).
- Достижение предметных результатов:
освоение опыта предметной деятельности по получению нового знания, его преобразования и применения на основе элементов научного знания, современной научной картины мира.
Государственное бюджетное образовательное учреждение Центр образования «Школа здоровья» № 000 действует в соответствии с Уставом ГБОУ ЦО «Школа здоровья» № 000 (В редакции №4 принят Конференцией Учреждения, протокол №5 от 01.01.01 года).
Средняя общеобразовательная школа № 000 зарегистрирована отделом по регистрации некоммерческих организаций Департамента общественных о политических связей Правительства Москвы 05 апреля 1994 года, регистрационный номер 2408-2.
Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 000 зарегистрирована Московской регистрационной палатой 23 апреля 2002 года за номером 002.008.737.
Межрайонной инспекцией МНС России № 39 по г. Москве внесена запись в Единый государственный реестр юридических лиц 31 января 2003 года за основным государственным регистрационным номером .
Приказом Департамента образования города Москвы от 01.01.01 года № 000/ак «О государственной аккредитации Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 000» Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 000 переименовано в Государственное образовательное учреждение среднюю общеобразовательную школу «Школа здоровья» № 000.
Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа «Школа здоровья» № 000 зарегистрировано Межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы № 46 по г. Москве 20 октября 2006 года за государственным регистрационным номером .
Приказом Департамента образования города Москвы от 01.01.01 года № 41/ак «О государственной аккредитации Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы «Школа здоровья» № 000» Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа «Школа здоровья» № 000 переименовано в Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Центр образования «Школа здоровья» № 000 .
Лицензия А 334913 (действительна по 04.02.2016г.). Свидетельство о Образовательная среда ГБОУ ЦО «Школа здоровья» № 000 представляет собой сетевое государственной аккредитации 77 ОП 000265 (действительно по 20.02.2014г.).
· Характеристика контингента учащихся:
1а класс, 1 группа продленного дня.
2а, 2б классы, 2 группы продленного дня.
· Режим работы ОУ:
Обучение в 1-2-х классах осуществляется с соблюдением требований СанПин 2.4.2.2821-10 (п.10.10);
-учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе в первую смену;
-использование «ступенчатого режима» режима обучения 1-х классов в первом полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый; январь-май – по 4 урока по 45 минут каждый), во 2-х классах – 4 урока (3 дня), 5 уроков (2 дня) по 45 минут каждый;
-организация в середине учебного дня динамической паузы для 1-х классов (40 минут);
-обучение в 1-классах проводится без бального оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;
- обучение во 2-х классах проводится по пятибалльной системе оценивания знаний обучающихся по всем предметам и выполнением домашних заданий.
· Характеристика кадрового состава:
- в 1-х классах работает пять педагогов, средний возраст – 38 лет, образование – высшее, высшей, первой и второй квалификационных категорий, курсы повышения квалификации: «ИКТ- компетентность учителя начальной школы. Модуль 1. (ЦИГУО,72 часа, год);
- во 2-х классах работает восемь педагогов, средний возраст – 38 лет, образование – высшее, высшей, первой и второй квалификационных категорий, курсы повышения квалификации: «ИКТ- компетентность учителя начальной школы. Модуль 1. Модуль 2. Модуль 3. (ЦИГУО, по 72 часа, гг.);
· Материально-техническая база ОУ для 1-х классов:
ü Интерактивная доска 1шт.
ü Конструктор перворобот legowedo 13шт.
ü Видеокамера sony 4шт.
ü Микроскоп цифровой -13шт.
ü Фотокамера цифровая casio 2шт.
ü Проектор мультимедийный Hitachi 1 шт.
ü Конструктор « Технология и физика» 4 шт.
ü Перворобот legowedo программное обеспечение. Комплект интерактивных заданий. Книга для учителя. Лицензия на класс 1шт.
ü Цифровая лаборатория «Архимед». Мультисенсорный регистратор данных 30 шт.
ü Мобильный компьютерный класс 1 комплект.
ü Принтер струйный (цветной) 1 шт.
ü Сканер 4 шт.
ü Принтер лазерный 1 шт.
ü Экран для проектора на штативе 1шт.
ü - мультимедийный проектор.
· Материально-техническая база ОУ для 2-х классов:
ü Интерактивная доска 1шт.
ü Конструктор перворобот legowedo 13шт.
ü Видеокамера sony 4шт.
ü Микроскоп цифровой -13шт.
ü Фотокамера цифровая casio 2шт.
ü Проектор мультимедийный Hitachi 1 шт.
ü Конструктор « Технология и физика» 4 шт.
ü Перворобот legowedo программное обеспечение. Комплект интерактивных заданий. Книга для учителя. Лицензия на класс 1шт.
ü Цифровая лаборатория «Архимед». Мультисенсорный регистратор данных 30 шт.
ü Мобильный компьютерный класс 1 комплект.
ü Принтер струйный 1 шт.
ü Сканер 4 шт.
ü Принтер лазерный 1 шт.
ü Экран для проектора на штативе 1шт.
ü мультимедийный проектор.
· Традиции ОУ:
1.Посвящение в ученики (1 сентября).
2.Посвящение в пешеходы (октябрь).
3.Прощание с Азбукой (февраль).
4.Неделя здоровья (1 неделя в триместр).
5.Рождественская сказка (декабрь).
6.Широкая Масленица (февраль).
7.День славянской письменности (май).
8.Уроки мужества (к памятным датам).
9.Напутствие выпускникам на празднике «Последний звонок» (май).
2. Характеристика используемых УМК «Школа России»
В ГБОУ ЦО «Школа здоровья» № 000 определен учебно-методический комплект для учащихся 1-2 классов на учебный год «Школа России» (протокол собрания педагогов и родительской общественности от 01.01.2001г.)
УМК «Школа России», главной особенностью которой является приоритет духовно-нравственного развития школьников, личностно-ориентированный и системно-деятельный характер обучения, эффективное сочетание лучших традиций российского образования и проверенных практиками образовательного процесса инноваций. Эти особенности полностью соответствуют идеологии федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Усовершенствованный комплекс отличается направленностью учебного материала, способов его представления и методов обучения на максимальное включение учащихся в учебную деятельность. Это отражено и в новом художественном оформлении комплекса, и в системе заданий, и в единой для всех учеников системе навигаций.
Информационно-образовательная среда УМК «Школа России» разработана специальная система навигации, позволяющая ученику ориентироваться как внутри УМК, так и выходить за рамки комплекса в поисках других источников информации. Все компоненты комплекса интегрированы в единую методическую систему, помогающую учителю решать задачи современного образования.
Существенной особенностью всего УМК «Школа России» является направленность на овладение младшими школьниками приёмов сравнения, анализа, классификации, обобщения и т. д., т. е. на формирование у учащихся универсальных учебных действий (УУД), как основы умения учиться, на включение детей в учебную деятельность при изучении всех школьных предметов. А это принципиально важные аспекты образования в начальной школе, зафиксированные в ФГОС начального общего образования.
Таким образом, УМК «Школа России» успешно решает актуальные задачи предметной области филология, обозначенные в новом стандарте: достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности; умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов; общее речевое развитие; умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач и пр.
В курсе математики особое внимание уделяют такой подаче учебного материала, которая создаёт условия для формирования у учащихся универсальных учебных действий (УУД). Это действия, направленные на сравнение математических объектов, проведение их классификации, анализ предложенной ситуации и полученных выводов, выявление разных функций одного и того же математического объекта и установление его связей с другими объектами, выделение существенных и отсеивание несущественных признаков, перенос освоенных способов действий и полученных знаний в новые учебные ситуации. Важное место в УМК уделяется текстовым задачам, их структуре, этапам решения: анализу задачи, поиску способов и составлению плана решения, проверке решения, составлению и решению задач, обратных заданной, в том числе и формированию умений записать текстовую задачу сначала с помощью схем, схематических чертежей, таблиц и других моделей.
Одним из ведущих положений ФГОС является ориентация содержания образования на формирование национальных базовых ценностей как составляющей культурного, духовного и нравственного богатства российского народа. Эта задача решается средствами всех учебных предметов УМК «Школа России», среди которых особое место занимает курс «Окружающий мир» . Цель курса – воспитание гуманного, творческого, социально активного человека – гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию своей многонациональной страны и всего человечества. Эта цель абсолютно созвучна современному национальному воспитательному идеалу, зафиксированному в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России, являющейся методологической основой ФГОС. Приоритетными задачами курса является формирование гражданской и этнической идентичности младшего школьника, культурных и семейных ценностей. Особенность курса состоит в том, что познание окружающего мира предлагается как некий проект, который реализуется через совместную деятельность взрослого и ребёнка в семье.
2.1. Психолого-педагогические основы учебно-методического комплекса «Школа России» и ФГОС.
Психолого-педагогические исследования показывают, что формирование личности, ученика и продвижение его в развитии осуществляется не тогда, когда он воспринимает готовое знание, а в процессе его собственной деятельности, направленной на "открытие" им нового знания.
2.2. Цель и задачи обучения по учебно-методическому комплексу «Школа России» в соответствии с целями и задачами ФГОС.
Ведущей целевой установкой УМК «Школа России» на протяжении всех лет было и является: «Воспитание гуманного, творческого, социально активного человека – гражданина и патриота России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к своей семье, к природному и культурному достоянию своей малой Родины, своей многонациональной страны и всего человечества».
Основополагающими принципами комплекса «Школа России» являются:
1. Принцип деятельности.
Основным механизмом реализации целей и задач современного образования является включение ребенка в учебно‐познавательную деятельность. В этом и заключается принцип деятельности. Обучение, реализующее принцип деятельности, называют деятельностным подходом.
2. Принцип целостного представления о мире.
Принцип единой картины мира в деятельностном подходе тесно связан с дидактическим принципом научности в традиционной системе, но здесь речь идет не только о формировании научной картины мира, но и о личностном отношении учащихся к полученным знаниям, а также об умении применять их в своей практической деятельности.
3. Принцип преемственности.
Этот принцип означает преемственность между всеми, ступенями обучения на уровне методологии, содержания и методики.
4. Принцип дифференциации и индивидуализации обучения. Реализация указанного принципа поможет педагогу выстраивать выверенные траектории личностного развития ребенка в соответствии с его способностями и возможностями.
5. Принцип творчества.
Принцип творчества предполагает максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности школьников, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности.
Речь здесь идет не о простом "придумывании" заданий по аналогии, хотя и такие задания следует всячески приветствовать. Здесь, прежде всего, имеется в виду формирование, у учащихся способности самостоятельно находить решение не встречавшихся раньше задач, самостоятельное "открытие" ими новых способов действия.
Умение создавать новое, находить нестандартное решение жизненных проблем стало сегодня неотъемлемой составной частью реального жизненного успеха любого человека. Поэтому развитие творческих способностей, исследовательского поведения приобретает а наши дни общеобразовательное значение.
6. Принцип психологической комфортности.
Принцип психологической комфортности предполагает снятие по возможности всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроке такой атмосферы, которая способствует сохранению и укреплению здоровья детей.
7. Принцип вариативности.
Этот принцип обеспечивает право учителя на самостоятельность в выборе учебной литературы, форм и методов работы, степень их адаптации в учебном процессе. Однако это право рождает и большую ответственность учителя за конечный результат своей деятельности – качество обучения.
Такой принципиальный подход позволяет организовать процесс обучения с одной стороны под цель, направленную на получение знаний в соответствии с требованиями ФГОС, с другой стороны как средство формирования универсальных учебных действий и личностных качеств.
Этому способствуют те методические подходы, включая образовательные технологии, методы и формы работы, которые заложены в само содержание, методическое сопровождение и дидактическое обеспечение УМК «Школа России»:
· большой воспитательный потенциал;
системно выстроенный потенциал для включения младших школьников в учебную деятельность;
· возможности для дифференцированного и личностно-ориентированного образования школьников;
· преобладание проблемно-поискового методов обучения;
· практическая направленность содержания материала с опорой на социальный опыт учащихся;
· творческие, проектные задания;
· возможности для моделирования изучаемых объектов и явлений окружающего мира;
· учебные диалоги;
· возможности для разнообразия организационных форм обучения, в том числе с использованием информационных образовательных ресурсов.
Все вышеуказанные принципы и методические подходы в работе с УМК «Школа России» помогают педагогу в системе организовывать на уроках деятельность младших школьников, а, следовательно, реализовывать системно‐деятельностный подход, являющийся методологической основой ФГОС и концептуально базирующийся на обеспечении соответствия учебной деятельности обучающихся их возрасту и индивидуальным особенностям.
В контексте системы требований ФГОС перед педагогом стоит задача чрезвычайной важности: добиться того, чтобы каждый ученик вырос не только воспитанным, образованным и здоровым, но и обязательно – инициативным, думающим, способным на креативный подход в любом деле, в том числе в исследовательской деятельности.
2.3. Возможности учебно-методического комплекса «Школа России» для реализации требований ФГОС.
Учебно-методический комплекс «Школа России» сегодня — это: • мощный потенциал для духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
• реальная возможность достижения личностных, метапредметных и предметных результатов, соответствующих задачам современного образования;
• эффективное сочетание лучших традиций российского образования и проверенных практиками образовательного процесса инноваций;
• постоянно обновляющаяся, наиболее востребованная и понятная учителю образовательная система для начальной школы.
Ведущие задачи, способствующие реализации целевой установки УМК «Школа России»:
· Создание условий для организации учебной деятельности, развития познавательных процессов, творческих способностей, эмоциональной сферы младшего школьника.
· Развитие и укрепление интереса к познанию самого себя и окружающего мира.
· Воспитание любви к своему городу (селу), к своей семье, к своей Родине, к ее природе, истории, культуре.
· Формирование опыта этически и экологически обоснованного поведения в природной и социальной среде.
· Формирование ценностного отношения к человеку, к природе, к миру, к знаниям.
2.4. Потенциал учебно-методического комплекса «Школа России» для формирования универсальных учебных действий:
Овладение универсальными учебными действиями ведет к формированию способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетенции, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т. е. умения учиться.
Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования
Предполагается, что в результате формирования личностных УУД к окончанию начальной школы у ребенка будут сформированы:
· внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
· формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы;
· ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности;
· интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
· способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
· формирование основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, общества; осознание своей этнической принадлежности;
· ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;
· развитие этических чувств – стыда, вины, совести – как регуляторов морального поведения;
· знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация внутренних моральных и общественных (конвенциональных) норм;
· установка на здоровый образ жизни;
· чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;
· эмпатия как понимание и сопереживание чувствам других людей.
Регулятивные универсальные учебные действия
К регулятивным УУД относятся: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка и что очень важно, волевая саморегуляция.
Предполагается, что результатом формирования регулятивных универсальных учебных действий будут являться умения:
· понимать, принимать и сохранять учебную задачу,
· ставить цели, позволяющие решать учебные задачи;
· планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;
· учитывать правила планирования и находить контроль способа решения;
· осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
· различать способ и результат действия;
· уметь оценивать правильность выполнения действия по заданным внешним и сформированным внутренним критериям;
· вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
· выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;
· проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;
· осуществлять контроль по результату и по способу действия;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
