Нормы оценки (стр. 1 )

НОРМЫ

ОЦЕНКИ

ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

УЧАЩИХСЯ 1-4 КЛАССОВ

СОСТАВИЛА

учитель начальных классов

МОУ Евстратовская СОШ

Россошанского муниципального района Воронежской области

СМИРНОВА НАТАЛЬЯ

НИКОЛАЕВНА

Давайте сотрудничать!

2-е издание, дополненное

2009г

ОГЛАВЛЕНИЕ:

1.	·  Проверка и оценка устных ответов по природоведению ………………………………………… ·  Оценка работы с Дневниками наблюдений …………	3 3
2.	Оценка ЗУН по трудовому обучению (со 2 кл) ……………	5
3.	Оценка самостоятельного чтения детских книг (внекл чт)	7
4.	·  Нормы техники чтения в 1-4 кл ……………………….. ·  Критерии положительной оценки чтения ……………...	9 10
5.	Оценка проверочных работ по каллиграфии ………………	11
6.	Проверка и оценивание ЗУН по русскому языку ………….	13
7.	Оценка грамматического задания в диктантах и при списывании …………………………………………………...	15
8.	Количественная характеристика проверочных работ по русскому языку ………………………………………………	17
9.	Нормы оценивания творческих работ по русскому языку…	17
10.	Проверка ЗУН по математике ……………………………	21
11.
12.
13.	Используемая и рекомендуемая литература	23

..

Проверка и оценка устных
«5»	«4»
Осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе и результаты практических работ, устанавливает связи между объёктами природы, между природой и человеком, умеет ориентироваться в тексте учебника и находить правильные ответы. Даёт полные ответы на вопросы	Ответ соответствует требованиям для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении материала, в использовании терминов. При указании на них учителем, недочёты исправляет сам.

.

Оценка работы с Дневниками

«5»

Наблюдения учеником ведутся регулярно, аккуратно, самостоятельно и без ошибок.

Примечание: при оценке работы с Дневником учитываются полнота, самостоятельность, своевременность наблюдений,

аккуратность.

В Дневнике наблюдений учитываются ошибки

природоведческого содержания.

Грамматические ошибки

учитываются учителем при общей оценке за

грамматику.

ответов по природоведению
«3»	«2»
Усвоил учебный материал, но допускает ошибки. Не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, результаты практических работ, затрудняется устанавливать связи между природой и человеком, но может с помощью учителя исправить перечисленные недочёты, ориентируясь в тексте учебника с помощью учителя.	Незнание большей части программного материала, не спраляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

.

наблюдений (1 раз в месяц)

«4»

Если ученик ведёт дневник в соответствии с установленными требованиями, но допускает незначительные ошибки при заполнении Дневника.

Оценка ЗУНов по
Оценка	Выполнение изделия в целом
«5»	За безошибочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил ТБ. (учитывается умение выбрать инструмент в соответствии с используемым материалом, а так же соблюдение порядка на раб. месте)
«4»	С учётом тех же требований на оценку «4-5» , но допускается исправление без нарушения конструкции изделия.
«3»	Если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушения конструкции изделия.
Не подлежит оцениванию	Изделие с нарушением конструкции, не отвечающей его назначению, оно подлежит исправлению, переделке.

Примечание:1.За проявленную самостоятельность и творчески выполненную работу отметку можно повысить на один балл или оценить это дополнительной отметкой.

2.Проверочные работы по трудовому обучению проводятся каждую четверть и в конце года (оцениваются все ученики). Они могут быть проверкой усвоения отдельных операций после

трудовому обучению ( со 2 класса)

Отдельные технологические операции

1) За точность выполнения разных видов разметки, правильность сгибания, выполнение равномерных стежков, точное выполнение изделия из конструктора по образцу; 2) безошибочное распознавание крупных семян овощных и цветочно-декоративных растений, правильный уход за комнатными растениями, экономное и рациональное использование материалов и инструментов, 3) умение составить план работы по наводящим вопросам (2кл.), самост. составить план после коллективного анализа конструкции изделия (3кл.), составить план после самост. анализа изделия (4кл.), умение продемонстрировать изделие в действии (2кл.), с объяснением (3-4кл.)

1) при разметке допускается неточность до 3 мм, при раскрое - отклонение от линии до 1мм, нерациональное использование материала, 2) при распознавании 4 -5 видов семян допустил не более 1 ошибки, 3) составил план работы по наводящим вопросам учителя (2кл.), вместе с учителем (3кл.), самост. составил план работы с 1 ошибкой (4кл.)

1) По разметке допущена неточность 3-10мм (2кл.), 2-5мм (3кл.), до 2мм (4кл.), неэкономное использование материала и, 2) порядок на рабочем столе соблюдался только с напоминанием учителя, 3) при распознавании семян, всходов допустил 2-3 ошибки, слабо закручены гайки при работе с конструктором,4) при составлении плана работы по наводящим вопросам допустил 3 логич. ошибки (2кл.), при составлении плана работы вместе с учителем, допустил 3 ошибки (3кл.), 2 логические ошибки (4кл.)

определённого количества уроков или как итоговый урок по видам труда.

3.Оценка может быть объективной, если на урок планируется опросить и пронаблюдать по 3-4 учащихся.(по группам)

4. Если ученик плохо справляется с заданием, учитель обязан заново показать его ребёнку. Оценка тогда ставится через несколько уроков.

Оценка самостоятельного чтения детских книг (на уроках внеклассного чтения)	2 класс	·  Может самост. ориентироваться в какой - то книге по программе: обложке, определяет тему, сопоставляет 3 внешних показателя её содержания (автор, заглавие, иллюстрации на обложке и тексте); ·  На уроке самост. находит и осмысленно прочитывает про себя указанное произведение, ·  С помощью вопросов учителя может перечислить и показать в книге героев, воспроизвести содержание или отрывок только что или ранее прочитанного произведения, ·  Знаеи по памяти 1 –2 книги (произведения) на доступную тему, которые рассматривались в классе.	·  Ориентируется в книге, сопоставляя не менее 2 основных внешних показателей её содержания, ·  На уроке самост. находит и
3 класс	·  Самост. находит книгу к уроку, ориентируется в группе книг, легко выбирает книгу по указанным приметам по теме. ·  При ответе использует все читательские навыки, всегда готов принять участие в общей беседе, ·  Умеет разделить текст на логич. части и перессказать любую, ·  Знаеи по памяти 1- 2 произведения писателя из изученных на уроках.	·  Самост. находит книгу к уроку, ориентируется в группе книг, способен выбрать книгу по указанным приметам по теме. ·  При ответе после напоминания
4 класс	·  Самост. находит книгу к уроку, находит ответы на вопросы в справочной литературе. ·  Систематически читает худож. книги, справочную литературу, детскую периодику. На уроке может внятно и содержательно рассказать о произведении и об авторе книги, привлекая сведения из предисловия, введения, аннотации… ·  Не затрудняется назвать ряд авторов и книг по любой теме детского чтения.	·  Самост. находит книгу к уроку. Находит ответы на вопросы в справочной литературе, но не всегда самостоятельно и
	5 ·	4
·  осмысленно прочитывает про себя указанное произведение, ·  С помощью вопросов учителя может перечислить и показать в книге героев, воспроизвести содержание или отрывок только что или ранее прочитанного произведения, ·  Знает по памяти 1 книгу по теме.	·  Обращается к книге только после напоминания учителя. ·  Самост. ориентируется в книге с типовым оформлением, со сложным оформлением ориентируется с помощью учителя,, ·  При работе с книгой на уроке с помощью учителя нуждается в ограничении заданий. ·  Воспроизводит содержание, перечисляет героев, опираясь на зрительные образы. ·  Знает по памяти книги только на отдельные темы.
·  учителя использует все читат. навыки, принимает участие в общей беседе, ·  Пересказывает содержание книги с помощью вопросов учителя или по ранее сост. плану, допускает неточности. ·  (произведения) на доступную тему, которые рассматривались в классе. ·  Может выразить своё отношение к прочитанному. ·  Знает по памяти 1-2 произведения писателя, но допускается неточность в их названии. произведения,	·  Самост. находит книгу к уроку, ориентируется в группе книг, но не всегда соотносит эту книгу с личными читательскими возможностями. ·  Пассивен в коллективной работе на уроке. ·  Может назвать изуч. произведения, но допускает ошибки, называя авторов этих произведений.
·  успешно. ·  На уроке умеет рассказать о произведен ·  Называет ряд авторов и книг по любой теме, но может допустить ошибку в названии книги, неправильно указать автора или неточно назвать заглавие книги. ·  Читает периодику нерегулярно.	·  Затрудняется ориентироваться в книгах к уроку по реком. списку, но может выбрать книгу по теме, находит ответ в справочнике (который дали) ·  Рассказывает о произведении только с помощью учителя (вопросы, план) ·  Не всегда может назвать книги и произведения по теме. Вспоминает лишь отдельные произведения или автора, допускает ошибки в названии книг.
4	3

Нормы техники чтения в 1 классе
	На 1 сентября	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
«5»			20	25	30
«4»	17	22	27
«3»	15	20	25
«2»	< 11	< 15	< 20
Нормы техники чтения во 2 классе
«5»	30	45	50	55	60
«4»	27	40	45	50	55
«3»	25	35	40	45	50
«2»	<20	<30	<35	<40	<45
Нормы техники чтения в 3 классе
«5»	60	65	70	75	80
«4»	55	60	65	70	75
«3»	50	55	60	65	70
«2»	<45	<50	<55	<60	<65
Нормы техники чтения в 4 классе
«5»	80	85	90	95	100
«4»	75	80	83	87	90
«3»	70	75	78	80	85
«2»	<65	<70	<75	<78	<80

Примечание: еженедельный объём прочитанной литературы на внеклассное чтение по теме предстоящего урока: