Рабочая программа по истории для 10-12 классов вечерней школы (стр. 1 )

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ

для 10-12 классов вечерней школы.

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы среднего (полного) общего образования по истории (2005 год).

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса.

Обучение в вечерней школе на старшей ступени школьного образования составляет три года, поэтому происходит деление учебного материала, изучение которого предусмотрено программой, на три года:

В 10 классе изучается курс истории с древнейших времен до конца XVIII века (1-е полугодие – с древнейших времен по XVI век, 2-е полугодие – XVII – XVIII века);

В 11 классе изучается курс истории с XIX века по конец 30-х годов XX века (1-е полугодие - XIX век, 2-е полугодие – с начала XX века по начало 2-й мировой войны);

В 12 классе изучается курс истории с событий 2-й мировой войны по настоящее время (1-е полугодие – 2-я мировая война и послевоенное развитие до середины 60-х годов XX века, 2-е полугодие – со 2-й половины 60-х годов по настоящее время).

Согласно Базисному учебному плану для вечерней школы на изучение курса истории отводится по 2 часа в неделю (по 72 часа в год, исходя из 36 учебных недель), всего на курс истории в старшей школе отводится 216 часов.

Рабочая программа для 10 класса вечерней школы включает в себя интегрированный курс Всеобщей истории с древнейших времен до конца XVIII века (1-е полугодие – с древнейших времен по XVI век, 2-е полугодие – XVII – XVIII века) и истории России с древности до конца XVIII века (1-е полугодие – с древнейших времен по XVI век, 2-е полугодие – XVII – XVIII века).

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Рабочая программа для 11 класса вечерней школы включает в себя интегрированный курс Всеобщей истории XIX века – 1-й половины XX века (до начала 2-й мировой войны) и истории России XIX века – 1-й половины XX века (до начала 2-й мировой войны).

Рабочая программа для 12 класса вечерней школы включает в себя интегрированный курс Всеобщей истории с событий 2-й мировой войны по настоящее время и истории России с событий 2-й мировой войны по настоящее время.

На изучение Всеобщей истории отводится не менее 24 часов в год, на изучение истории России отводится не менее 36 часов в год.

Рабочая программа содержит регионально-национальный компонент государственного образовательного стандарта: вопросы по истории края включены в базовый курс Истории России.

Используемый учебно-методический комплект:

- Волобуев и мир с древнейших времен до конца 19 века. 10 класс. – М. «Дрофа», 2006

- Волобуев и мир. 11 класс. - М. «Дрофа», 2008

- Атласы по истории. – М. «Дрофа», 2008

Интернет-ресурсы:

- *****

- http://social.narod/index.ru.htm

- http://www. *****/histr. htm

- http://www. *****/histwh. htm

- http://www. *****/histsng. htm

- http://www. history. *****/

- http://hronos. *****/

- http://www. hist. *****/ER/

Реализация рабочей программы способствует:

- созданию у обучающихся полноценных знаний и представлений об основных этапах развития человечества в целом и нашей страны в частности, о многообразии форм экономической, политической, социальной, духовной, культурной жизни общества, о единстве мировой истории, формированию представлений об многоаспективности и неоднолинейности исторического процесса;

- созданию у обучающихся полноценных знаний и представлений о социокультурном опыте человечества, исторически сложившихся мировоззренческих системах, роли России во всемирно-историческом процессе;

- формированию способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности;

- воспитанию гражданственности, национальной идентичности, развитию мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок идеологических доктрин;

- овладению учащимися умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.

Требования к уровню подготовки: В результате изучения истории ученик должен:

Знать и понимать:

- знать основные события истории изучаемого периода, воспроизводить основные факты, события;

- знать основные понятия, даты, персоналии изучаемого периода;

- понимать характерные причинно-следственные связи исторических событий;

- понимать функциональные связи и отношения между частями целого, между отдельными периодами истории и всего исторического процесса в целом;

Уметь:

- рассказывать об основных исторических событиях, фактах, объяснять их цели, причины, итоги, значение;

- разделять процессы на этапы (звенья), сравнивать, сопоставлять, классификации, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям и критериям;

- передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловой анализ текста, создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы, опорный конспект;

- вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными» словами), формулировать выводы;

- работать с исторической картой;

- использовать при подготовке к выполнению заданий различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;

- самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать её результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;

- толерантного отношения к людям другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;

- осознания себя как гражданина России

Календарно-тематическое планирование.

«Мир и Россия с древнейших времен до конца XVIII века»

(10 класс вечерней школы)

№ п/п

Тема урока

Кол-во ча-

сов

Тип урока

Элементы содержания

Требование к уровню подготовки

обучающихся

Вид контроля, измерители

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание

Дата проведения

История как наука – 2 часа

1-2

История в системе гуманитарных наук

Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации

Лекция с элементами беседы

Актуализация знаний

Практическая работа с учебником

- Этапы развития исторического знания.

- Концепции исторического развития.

- Критерии оценки истории: человек и общество в истории, общественные идеалы, критерии прогресса

- Принципы периодизации истории и основные этапы развития человечества.

- Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации

- Понятия: концепции исторического развития, методы познания, конкретно-исторический анализ, движущие силы в истории, формация, цивилизация, стадии мирового цивилизационного развития, периодизация всемирной истории, пространство, время, движение, эпоха, этнос, дикость-варварство-цивилизация

- Характеризовать этапы развития исторического знания, называть имена выдающихся историков античности, Средневековья, Нового и Новейшего времени.

- Характеризовать методы исторического исследования.

- Сравнивать цивилизационный, культурологический и формационный подходы к изучению истории.

- Характеризовать основные подходы к периодизации всемирной истории.

- Называть и сравнивать основные этапы развития человечества.

- Характеризовать основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации

- Аргументировать свое отношение к современным взглядам на этапы развития человечества.

- Объяснять смысл, значение важнейших понятий теоретической истории: пространство, время, движение и др.

- Составление опорного конспекта.

- Составление сравнительной таблицы «Этапы развития исторических знаний»

- Составление таблицы «Этапы развития человечества» (1) Основные периоды, 2) Краткое содержание периода, 3) Ценностные ориентации)

- История воззрений на общество. Цивилизация и общество.

(Общ.)

- Источники сведений о прошлом жителей Кольского Севера. Соотнесение этапов древней истории края с историей России и мира. (НРК)

Опорный конспект

Всеобщая история

Древнейшая история человечества – 2 часа

3-4

Современные научные концепции о происхождении человека и общества.

Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи.

Расселение древнейшего человечества.

Формирование рас и языковых семей

Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения

Лекция с элементами беседы

Практическая работа с учебником

- Современные научные концепции о происхождении человека и общества

- Предыстория человечества и её хронологические рамки.

- Природное и социальное в человеке в первобытную эпоху

- Эволюция человечества.

- Расселение человечества.

- Формирование рас и языковых семей

- Неолитическая революция.

- Понятия: ранний палеолит, мезолит, австралопитек, питекантроп, неандерталец, кроманьонец, неолит, энеолит, неолитическая революция, присваивающий и производящий тип хозяйства, племенные союзы, расы людей

- Называть хронологические рамки предыстории человечества.

- Называть факторы, способствовавшие выделению человечества из мира природы.

- Высказывать суждения о гипотезах происхождения человека.

- Называть и показывать на карте регионы, являющиеся прародиной человечества, рассказывать о расселении человечества

- Раскрывать сущность неолитической революции

- Показывать последовательность перехода от присваивающего к производящему типу хозяйства.

- Называть факторы, способствующие зарождению имущественного неравенства и появлению частной собственности

- Характеризовать изменения в укладе жизни и формах социальных связей

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Составление схемы «От первобытности к ранней государственности»

- География расселения первобытного человека. Влияние природно-климатических условий на занятия и образ жизни первобытных людей (География)

- Гипотезы происхождения человека и этапы его становления (Биология)

- Описание жизни первобытных людей в произведениях зарубежной и отечественной литературы (Литература)

- Первобытная эпоха на территории нашей страны и нашего края

(НРК)

Опорный конспект

Цивилизации Древнего мира и Средневековья – 12 часов

5-6

Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.

Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизации. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока

Проблемная беседа. Практическая работа с учебником и историческими источниками

- Хронологические рамки истории Древнего мира.

- Архаичные цивилизации.

- Предпосылки возникновения государства

- Государства Древнего мира: типы и формы.

- Новый этап духовной жизни цивилизации.

- Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизации

- Понятия: государство, деспотия, монархия, «речные» цивилизации, сельская община, патриархальная семья, рабовладение, ирригационное земледелие, религии спасения, мировые религии

- Называть и показывать на карте первые государственные образования Древнего Востока

- Называть хронологические рамки существования цивилизация Древнего мира

- Определять предпосылки возникновения государств Древнего мира, называть основные признаки государства.

- Устанавливать отличительные особенности цивилизаций Востока

- Характеризовать деспотии, сложившиеся в начале железного века, излагать суждения о причинах слабости деспотических государств древности.

- Излагать суждения о системе ценностей в цивилизациях Древнего Востока, об их социальных нормах и духовных ценностях

- Называть культурные достижения народов Древнего Востока, характеризовать их вклад в мировую культуру, рассказывать о философском наследии Древнего Востока

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Составление сравнительной таблицы «Цивилизации Древнего мира»

- Влияние природной среды на хозяйственную деятельность человека (География)

- Особенности правовых основ деспотий Древнего Востока. Право личности в древнейших законодательствах стран Востока (Право)

- Вклад культуры Востока в мировую культуры (МХК)

Опорный конспект

Составление таблицы «Основные идеи религий спасения»

Сообщение на тему «Исторический портрет Александра Македонс-кого»

Античные цивилизации Средиземноморья

Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания.

Философское наследие Древней Греции

Практическая работа с учебником

- Города-государства Греции

- Становление демократии в Афинах.

- Общественно-политический строй Спарты

- Полисная политико-правовая организация и социальная структура.

- Демократия и тирания

- Борьба за господство над Средиземноморьем

- Культурное наследие античных цивилизаций Средиземноморья.

- Понятия: античность, античные цивилизации, «морские» цивилизации, демократия, республика, статус личности, рабство, город-государство, полис, гражданская община, аристократия, олигархия, тирания, синтез культур, колонии.

- Называть древнейшие цивилизации Греции и Рима, указывать хронологические рамки их расцвета и упадка

- Характеризовать систему ценностей Греции и Рима, выделять общее и различия

- Проводить сравнительный анализ исторического развития древних городов-государств – Афин, Спарты и Рима (географическое положение, социальная структура полиса, хозяйственная деятельность, органы управления, роль народного собрания, особенности рабовладения

- Называть причины и результаты греко-персидских войн

- Характеризовать результаты и значение Пелопонесской войны

- Излагать суждения о причинная создания и распада империи Александра Македонского

- Определять роль древнегреческой цивилизации для развития цивилизации Западной Европы

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление сравнительной таблицы «Анализ развития городов-государств Афин, Спарты и Рима»

- Сообщение «Исторический портрет Александра Македонского»

- Влияние природной среды на хозяйственную деятельность человека (География)

- Особенности правовых отношений в античной Греции и Риме

(Право)

- Культурные достижения Древней Греции, её вклад в мировую культуру (МХК)

Опорный конспект

Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древнего Рима

Становление иудео-христианской духовной традиции, её религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь

Лекция с элементами беседы

- Города-государства Италии. Основание Рима.

- Возвышение Рима и утверждение республиканского строя

- Установление господства Рима над Италией.

- Пунические войны и их итоги.

- Кризис Римской республики и основные этапы становления империи

- Кризис и падение Западной Римской Империи

- Становление иудео-христианской духовной традиции, её религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь

- Культурные достижения римской культуры и её вклад в мировую культуру

- Понятия: республика, мировая держава, империя, легион, манипула, всадники, плебеи, патриции, трибуны, колоны, рабство, триумвират, гражданские войны.

- Читать историческую карту с опорой на легенду.

- Рассказывать о подчинении Римом Италии

- Рассказывать об этапах римской государственности

- Определять роль древнеримской цивилизации в истории развития западной цивилизации

- Рассказывать об особенностях становления иудео-христианской духовной традиции, её религиозно-мировоззренческой особенности

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление таблицы «Пунические войны» (даты, причины, последствия)

- Влияние природной среды на хозяйственную деятельность человека (География)

- Особенности правовых отношений в античной Греции и Риме

(Право)

- Культурные достижения Древнего Рима, его вклад в мировую культуру (МХК)

Опорный конспект

9-10

Христианская средневековая цивилизация в Европе.

Складывание западноевропейского региона цивилизационного развития.

Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической традиции

Лекция с элементами беседы и дискуссии

Проблемное изложение

- Средневековье, его хронологические рамки и периодизация.

- Западная Европа в раннее Средневековье.

- Варварские королевства. Империя Карла Великого и её распад.

- Особенности феодальных отношений в средневековой Европе.

- Религиозное единство Европы.

- Нормандские завоевания и создание Священной Римской империи.

- Понятия: Средние века, традиционное общество, раннефеодальная империя, варварские королевства, феодальная иерархия, феод, вассал, барщина, оброк, рента, феодальная раздробленность, католическая церковь, крестовые походы, религиозное сознание.

- Называть и характеризовать основные периоды средневековой цивилизации.

- Рассказывать об особенностях социально-экономических и политических отношений, складывающихся в Европе в раннее Средневековье.

- Сравнивать управление империей Карла Великого и варварскими королевствами, определять различия, объяснять, чем они обусловлены.

- Называть основные черты феодализма и причины феодальной раздробленности.

- Характеризовать положение средневековых сословий, их привилегии и обязанности

- Называть и характеризовать черты средневекового массового сознания, ценностей средневековой эпохи.

- Рассказывать о роли христианской церкви и папства в средневековой Европе, об отношениях между церковью и светской властью.

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Дискуссия «Единство или многообразие Европы»

- Влияние природной среды на хозяйственную деятельность человека (География)

- Особенности правовых отношений в средневековой Европе

(Право)

- Культурные достижения средневековой Европы. Влияние христианства на средневековую культуру

(МХК)

- Проблемы веры и разума. Роль античного наследия в развитии теологии. (Философия)

Опорный конспект

Подготовка реферата по теме: «Рыцарство как особое военное сословие»

Складывание восточноевропейского региона цивилизационного развития

Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в православной традиции

Проблемное изложение

- Особенности социально-экономического, общественно-политического и культурного развития Византийской империи

- Государственная власть и церковь.

- Византия и её отношения с Европой, мусульманским и славянским миром

- Понятия: православие, иконоборчество, кириллица, политическая теория «симфонии государства и церкви», автокефальная церковь, патриарх, система ценностей

- Показывать на карте границы Византийской империи

- Называть хронологические рамки существования Византийской империи

- Рассказывать об особенностях социально-экономического, общественно-политического и культурного развития Византийской империи.

- Характеризовать внешнюю политику Юстиниана, называть причины неудач попытки восстановления Римской империи

- Высказывать суждения о роли и особенностях императорской власти и православной церкви в жизни византийцев

- Сравнивать восточный и западный христианский мир, определять общее и различия

- Показывать истоки и причины возникновения конфликта между двумя центрами христианской церкви

- Характеризовать отношения Византии с ближайшими соседями

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление плана-конспекта «Особенности социально-экономического, общественно-политического и культурного развития Византийской империи»

Взаимоотношения Византии с Русью (История России)

- Роль правовых норм в укреплении государственной власти и церкви в Византии

(Право)

- Христианская культура, её влияние на духовную жизнь (МХК)

Опорный конспект

Подготовка реферата по теме: «Соотношение светской и церковной власти в католичес-кой и православ-ной церкви»

12.

Возникновение исламской цивилизации.

Социальные нормы и мотивы поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья

Практическая работа с учебником

- Возникновение исламской религии.

- Создание Арабского халифата и его распад.

- Общественно-политическое устройство исламских государств

- Социальные нормы и мотивы поведения человека в исламском обществе

- Мусульманская культура и философская мысль в эпоху Средневековья

- Понятия: Ислам, мусульмане, меджлис, Коран, сунна, шариат, халифат, джихад, хадж, берберы, духовные ценности ислама

- Показывать на карте границы Арабского халифата, использовать данные карты при характеристике политического и экономического развития халифата

- Характеризовать влияние природных условий Аравийского полуострова на хозяйственную деятельность арабских племен

- Высказывать суждения о причинах возникновения ислама, характеризовать основные положения мусульманского вероучения.

- Сравнивать ислам с другими мировыми религиями, выделять их общее и различия

- Называть факторы кризиса Арабского халифата

- Называть основные черты исламской цивилизации

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление плана-конспекта «Особенности социально-экономического, общественно-политического и культурного развития Арабского халифата»

- Цивилизация и общество. Духовная сфера жизни общества (Общ.)

- Влияние природной среды на хозяйственную деятельность человека (География)

- Особенности шариата как источника мусульманского права

(Право)

- Проблемы личности и общества в произведениях исламской литературы (Литература)

Опорный конспект

13-14

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений.

Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе.

Лекция с элементами беседы

Работа с источниками

- Экономическое и политическое развитие Европы в 11-15 в. в.. Рост городов и развитие светской культуры.

- Становление и развитие сословно-корпоративного строя

- Образование централизованных государств в Западной Европе

- Международные отношения и социальные движения в Европе в 12-15 веках.

- Культура Средневекового Запада, её роль в жизни общества

- Понятия: органы городского самоуправления, светский университет, корпорации, централизованное государство, королевский домен, сословно-представительные учреждения, внутренняя колонизация Европы, Столетняя война, Жакерия, «новые дворяне», картина мира в Средние века, богословие, философия, дуализм, рационализм и мистика.

- Характеризовать экономические и политические изменения в жизни европейцев в 11-15 веках, определять причины этих изменений.

- Характеризовать процессы создания централизованных государств в Западной Европе

- Характеризовать причины кризиса европейского традиционного общества в 14-15 веках

- Называть предпосылки модернизации

- Характеризовать сословно-представительные учреждения, их структуру и правовой статус

- Излагать суждения о причинах сохранения феодальной раздробленности в Центральной Европе

- Анализировать исторические источники, раскрывать сущность событий, используя материалы исторических источников.

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление таблицы «Причины образования централизован-ных государств в Западной Европе»

- Особенности формирования правовых основ государств Западной Европы. (Право)

- Особенности средневекового искусства в творчестве зарубежных деятелей культуры

(МХК)

Опорный конспект

15.

Культурное и философское наследие европейского Средневековья

Лекция с элементами беседы

- Картина мира средневекового европейца. Система ценностей.

- Типы средневековой культуры (церковная, рыцарская, крестьянская, городская)

- Значение культуры Средневековья для развития западноевропейской цивилизации

- Понятия: христианский мир, аскетизм, теократия, богословие, философия, дуализм, церковная культура, крестьянская культура, рыцарская культура, городская культура, ереси, рационализм, светское образование, университеты.

- Характеризовать картину мира и систему ценностей средневекового человека

- Характеризовать особенности разных типов культуры

- Анализировать исторические источники, характеризующие особенности развития культуры Средневекового Запада

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Представления средневекового человека о мире (Общ.)

- Особенности светской и религиозной литературы в формировании мировоззрения человека средневековой Европы (Литература)

Опорный конспект

Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально-политический, религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в 14-16 в. в. Предпосылки модернизации

Практическая работа с учебником

- Европа и Азия в эпоху классического Средневековья: взаимодействие цивилизаций

- Традиционное аграрное общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений

- Взаимодействие католического, православного и мусульманского миров в период средневековья: вооруженные столкновения и культурное взаимодействие

- Понятия: крестовые походы, Реконкиста, экспансия, Тевтонский орден, Арабский халифат. Османская империя, Византийская империя

- Характеризовать политику католической церкви по отношению к православным и мусульманским государствам

- Характеризовать политику мусульманских государств по отношению к христианскому миру

- Анализировать исторические источники, характеризующие различные формы взаимодействия цивилизаций средневековья

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Типы и формы государств

(Общ.)

- Личность и право в эпоху Средневековья (Право)

Опорный конспект

История России

История России – часть всемирной истории – 2 часа

17-18

Особенности становления и развития российской цивилизации.

Роль и место России в мировом развитии: история и современность. Источники по истории Отечества

Лекция с элементами беседы

Практическая работа с учебником и другими источниками

- Особенности становления и развития российской цивилизации.

- Роль и место России в мировой истории

- источники по истории Отечества

- Рассказывать об особенностях становления российской цивилизации

- Называть авторов по важнейшим вопросам русской истории и их произведения

- Раскрывать роль и место России в мировой

Истории

- Анализировать исторические источники

Работа с фрагментами исторических источников

- Составление опорного конспекта

Опорный конспект

Народы и древнейшие государства на территории России – 4 часа

19-20

Природно- климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века на территории Восточной Европы и Севере Евразии. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.

Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев.

Лекция с элементами беседы

Практическая работа с учебником и другими источниками

- Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии

- Стоянки каменного века на территории Восточной Европы и Севере Евразии

- Переход от присваивающего хозяйства к производящему.

- Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса

- Показывать на исторической карте районы расселения древних людей на территории Восточной Европы и Севере Евразии

- Раскрывать роль природно-климатических факторов в освоении территории нашей страны

- Характеризовать роль Великого переселения народов в становлении праславянского этноса

- Характеризовать место

славян среди индоевропейцев

- Составление опорного конспекта

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Древние саамы на Кольском Севере: основные занятия и образ жизни

(НРК)

- Влияние природной среды на хозяйственную деятельность человека (География)

Опорный конспект

21-22

Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, финно-угорские, тюркоязычные племена.

Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление

роли племенных вождей, имущественное расслоение

Лекция с элементами беседы

Практическая работа с учебником и другими источниками

- Народы Восточной Европы. Природно-географические условия и хозяйственно-культурные типы обществ.

- Этническая карта Восточной Европы. Хазарский каганат и Волжская Булгария

- Расселение и занятия восточных славян, особенности общественного уклада, усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение

- Мировоззрение, система ценностей и религиозные верования восточных славян

- Показывать на исторической карте районы расселения восточнославянских племен

- Сравнивать основные занятия славян в занятиями западноевропейцев в раннее средневековье.

- Называть соседей славян, характеризовать особенности развития их культуры

- Анализировать исторические источники, характеризующие основные занятия и общественный строй восточных славян

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление синхронисти-ческой таблицы «Народы Восточной Европы»

- Древние саамы на Кольском Севере: основные занятия и образ жизни

(НРК)

- Влияние природной среды на хозяйственную деятельность человека (География)

Опорный конспект

Русь в 9 веке - начале 12 века – 5 часов

Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства. Новгород и Киев. Происхождение слова «Русь».

Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство.

Лекция с элементами беседы и дискуссии

- От племенных союзов к Древнерусскому государству.

- Теории происхождения государства у восточных славян

- Общественный строй Древней Руси. Князья и дружина. Вечевые порядки.

- Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство.

- Понятия: Древнерусское государство, норманнская теория, торговый путь «из варяг в греки», менталитет народа, самобытность, военная демократия, колонизация земель

- Называть основные периоды в истории Русского государства в IX-XII веках

- Показывать на карте границы Древнерусского государства, называть даты его образования

- Характеризовать предпосылки формирования Древнерусского государства, особенности его геополитического положения

- Принимать участие в дискуссии «Откуда есть пошла земля Русская?», высказывать аргументированное мнение по предложенной проблеме

- Составлять обобщающую таблицу «Основные периоды развития Древнерусского государства»

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Начало заполнения таблицы «Основные периоды развития Древнерусского государства»

- Влияние природной среды на хозяйственную деятельность человека (География)

- Родоплеменное и сословное право. Княжеское право.

(Право)

Опорный конспект

Внутренняя и внешняя политика первых русских князей

Князья и их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию.

Практическая работа с учебником, документами

- Внутренняя политика первых русских князей: меры по укреплению государственности

- Внешняя политика Древнерусского государства. Завоевательные походы. Походы на Византию. Отношения с соседями.

- Понятия: Древнерусское государство, колонизация земель, торговый путь «из варяг в греки», экстенсивный тип хозяйства, полюдье, погосты и уроки, подсечно-огневое земледелие, язычество

- Называть ключевые события становления Древнерусского государства в периоды правления Олега, Игоря, Ольги, Святослава

- Составлять обобщающую таблицу «Основные периоды развития Древнерусского государства»

- Анализировать исторические источники, характеризующие особенности внутренней и внешней политики первых русских князей, взаимоотношения Руси с соседними государствами

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Продолжение заполнения таблицы «Основные периоды развития Древнерусского государства»

- Влияние природной среды на хозяйственную деятельность человека (География)

- Родоплеменное и сословное право. Княжеское право.

(Право)

- Человек в литературе Древней Руси, его духовные и нравственные ценности (Литература)

Опорный конспект

- Мини-сочинение «Полюдье»

Принятие христианства.

Практическая работа с учебником, документами

- Внутренняя и внешняя политика Владимира Святославовича.

- Крещение Руси. Принятие христианства как государственной религии.

- Понятия: язычество, мировые религии, иудаизм, ислам, христианство, волхв, кудесник, идол, монотеизм, двоеверие, государственная религия

- Называть ключевые события становления Древнерусского государства в период правления Владимира Святославовича

- Излагать суждения о причинах и значении принятия христианства на Руси

- Рассказывать о процессе христианизации русских земель

- Излагать суждение о разных подходах во взаимоотношениях между духовной и светской властью в католической и православной церквях

- Составлять обобщающую таблицу «Основные периоды развития Древнерусского государства»

- Анализировать исторические источники, характеризующие особенности принятия христианства на Руси

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Продолжение заполнения таблицы «Основные периоды развития Древнерусского государства»

- Влияние природной среды на хозяйственную деятельность человека (География)

- Родоплеменное и сословное право. Княжеское право.

(Право)

- Человек в литературе Древней Руси, его духовные и нравственные ценности (Литература)

- Роль православия в становлении культуры Древней Руси

(МХК)

- Христианизация саамов на Кольском Севере (НРК)

- Опорный конспект

- Подгото-вить историчес-кую справку о князьях Ярославе Мудром и Владимире Мономахе

Государство и общество Древней Руси.

Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.

Лекция с элементами беседы

- Система управления государством на Руси. Князь и дружина. Вечевые порядки.

- Управление в общине и вотчине

- Социальная структура общества. Категории населения.

- Развитие норм права на Руси. «Русская Правда»

- Понятия: князь, боярин, дружинники, дворецкий, тиуны, тысяцкий, община, полюдье, погосты и уроки, смерды, закупы, рядовичи, холопы, крестьяне-общинники, «Поучение Владимира Мономаха», «Русская Правда» - свод законов

- Показывать на карте границы Древнерусского государства, использовать данные карты при характеристике политического и экономического развития государства

- Характеризовать систему управления Древнерусским государством, определять роль и характерные особенности государства, его взаимоотношения с обществом

- Сравнивать общество Древней Руси с обществом раннесредневековой Европы, определять в них общее и различия, раскрывать, чем объясняются различия

- Характеризовать социальную структуру русского общества, различия в правах свободного и зависимого населения

- Анализировать исторические источники, характеризующие особенности управления вотчиной, правовой статус разных категорий населения

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Продолжение заполнения таблицы «Основные периоды развития Древнерусского государства»

- Особенности общества раннесредневековой Европы (Всеобщая история)

- Влияние природной среды на хозяйственную деятельность человека (География)

- Зарождение права в русском государстве. Роль «Русской Правды» в укреплении государства (Право)

- Человек в литературе Древней Руси, его духовные и нравственные ценности (Литература)

- Опорный конспект

- Сравни-тельная таблица «Русское общество и общество Франкского государства»

Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока.

Влияние Византии. Монастырское строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования Древнерусской народности.

Практическая работа с учебником, документами

- Особенности культуры Древней Руси

- Образование и литература.

- Архитектура и живопись.

- Бытовая культура. Нравственные ценности древнерусской культуры. - Роль Русской Православной церкви в формировании духовных ценностей и развитии культуры на Руси.

- Христианская культура и языческие традиции

- Контакты с культурами Запада и Востока, культурное влияние Византии

- Понятия: диалог ценностей, синтетическая культура, взаимовлияние культур, монастыри, иконописец, храмы, соборы, канон, фрески, мозаика, пергамент, летопись, жития святых, поучения, ереси, детинец, хоромы, гридница, горница, зодчество

- Излагать суждения о роль христианской церкви в формировании духовных ценностей и развитии культуры на Руси.

- Называть факторы, определявшие процесс становления национального самосознания в Древней Руси.

- Излагать суждения о влиянии византийской и античной культуры на формирование древнерусской культуры

- Излагать суждения о роли культуры в становлении древнерусской народности

- На основании текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы составлять описание исторических памятников древнерусского искусства

- Называть произведения и жанры древнерусской литературы, рассказывать их содержание

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Духовное наследие древнерусской литературы (Литература)

- Религиозный характер древнерусского искусства

(МХК)

- Опорный конспект

Русские земли и княжества в 12 веке – середине 15 века – 9 часов

Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель

Лекция с элементами беседы

- Феодальная раздробленность Руси как закономерный этап развития общества и государства

- Социально-экономические и политические факторы раздробленности

- Понятия: феодальная раздробленность, закономерный этап развития, люди, смерды, закупы, рядовичи, холопы, вотчина, вече, престолонаследие, князь, тиуны, данники, мытники, вирники, воевода, тысяцкий, лествичное право

- Показывать на исторической карте русские удельные княжества, характеризовать их геополитическое положение

- Сравнивать период феодальной раздробленности на Руси и в Западной Европе, определять общее и различия, объяснять причины различий

- Объяснять противоречивый характер раздробленности

- Характеризовать причины феодальной раздробленности

- Анализировать исторические источники, характеризующие влияние раздробленности на внешнюю политику Древней Руси

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Наш край в период средневековья (НРК)

- Особенности феодальной раздробленности в Западной Европе

(Всеобщая история)

- Роль географического фактора в развитии суверенных земель (География)

- Отражение проблемы единства Руси в древнерусской литературе. «Слово о полку Игореве» (Литература)

- Опорный конспект

- Подгото-вить биографическую справку о Юрии Долгорукоми Андрее Боголюбс-ком

29-30

Крупнейшие земли и княжества Руси в 12-н.13 в. в. Монархии и республики.

Православная церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси

Лекция с элементами беседы

Практическая работа с учебником, документами

- Особенности развития удельных русских земель:

А) Киевское княжество, Б) Галицко-Волынское княжество,

В) Владимиро-Суздальское княжество

Г) Новгородская республика

- Последствия политической раздробленности

- Православная церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь

- Расцвет культуры русских земель в 12-н.13 в. в.

- Рассказывать о политической и экономической самостоятельности русских земель

- Сравнивать особенности развития и управления удельных земель

- Анализировать исторические источники, характеризующие особенности экономического и политического развития удельных земель

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление сравнительной таблицы «Основные центры Древней Руси в период феодальной раздробленности»

- Наш край в период средневековья. Кольский край в составе Новгородской республики. (НРК)

- Особенности феодальной раздробленности в Западной Европе

(Всеобщая история)

- Роль географического фактора в развитии суверенных земель (География)

- Отражение проблемы единства Руси в древнерусской литературе. «Слово о полку Игореве» (Литература)

- Опорный конспект

Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь.

Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями.

Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси

Проблемное изложение

- Монгольская держава и её завоевания. Источники побед монголов.

- Монгольское нашествие на Руси и Центральную Европу. Сопротивление русских земель.

- Русь и Золотая Орда (вассальная зависимость Руси, народные восстания против Орды)

- Итоги и последствия монгольского завоевания

- Понятия: потеря политической самостоятельности, Золотая Орда, баскаки, ярлык на княжение, улусы, вассальная зависимость

- Рассказывать об особенностях экономической и политической жизни монголов

- Излагать суждения о причинах успешных завоевательных походов монголов

- Показывать на карте завоевательные походы монголов, в том числе походы Батыя на Русь

- Рассказывать о героической борьбе русского народа с завоевателями

- Излагать суждения о причинах подчинения русских земель монголами

- Характеризовать итоги и последствия монгольского завоевания (политические, экономические, культурные)

- Анализировать исторические источники, характеризующие положение русских земель после походов Батыя

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Составление таблицы «Последствия Батыева нашествия» (экономические, политические, социальные, культурные)

- Роль географического фактора в развитии монгольского государства (География)

- Отражение проблемы единства Руси в древнерусской литературе. «Слово о полку Игореве» (Литература)

- Опорный конспект

- Эссе «Русские князья и Золотая Орда: покорность или борьба»

Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского

Практическая работа с учебником, документами

- Причины походов немецких рыцарей и шведских феодалов на Русь

- Борьба Северо-Западной и Южной Руси с крестоносцами

- в организации защиты русских земель

- Русские земли в составе Великого княжества Литовского

- Понятия: экспансия Запада, крестовые походы, Тевтонский орден, Ледовое побоище, Невская битва

- Излагать суждения о причинах, целях и результатах крестовых походов на Восток

- Сравнивать политику и действия в организации борьбы с крестоносцами Александра Невского и Даниила Галицкого, высказывать суждения о том, чья политика в существовавших исторических условиях была предпочтительней

- Рассказывать о борьбе русского народа с крестоносцами

- Анализировать исторические источники, характеризовать позицию авторов по поводу их отношения к историческим событиям

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Крестовые походы на Восток и их последствия (Всеобщая история)

- в произведениях русской литературы (Литература)

- Опорный конспект

33-34

Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.

Лекция с элементами беседы

Практическая работа с учебником, документами

- Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики

- Предпосылки образования русского централизованного государства

- Собирание земель вокруг Москвы. Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси.

- Отношения между Литвой и Московским княжеством

- Начало борьбы с Ордой

- Начало распада Золотой Орды

- Понятия: централизованное многонациональное государство, подъем национального самосознания, Иван Калита, Дмитрий Донской, Куликовская битва, темник Мамай

- Называть объективные и субъективные предпосылки объединения русских земель

- Сравнивать предпосылки создания централизованных государств в Западной Европе и Руси, определять степень влияния внешних и внутренних факторов

- Характеризовать альтернативы социально-экономического и цивилизационного развития (почему именно Москва стала центром объединения)

- Излагать суждения о причинах и значении победы в Куликовской битве

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Составление схемы «Причины возвышения Москвы»

- Роль географического фактора в возвышении Москвы (География)

- Образы князей и русских воинов в произведениях искусства и литературы

(МХК, Литература)

- Опорный конспект

- Эссе «Роль православной церкви в консолидации сил для борьбы с Ордой»

- Сообще-ние

«Характе-ристика Ивана III»

35-36

Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Автокефалия русской православной церкви.

Культурное развитие русских земель и княжеств в к.13-сер.15 в. в. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности

Лекция с элементами беседы

Работа с источниками

- Великое княжество Московское в системе международных отношений.

- Начало распада Золотой Орды

- Развитие культуры в к.13-сер.15 в. в. Москва как центр развития культуры великорусской народности

- Характеризовать роль Великого княжества Московского в системе международных отношений

- Называть причины и последствия распада Золотой Орды

- Раскрывать влияние внешних факторов на развитие русской культуры.

- Составление опорного конспекта

- Образы князей и русских воинов в произведениях искусства и литературы

(МХК, Литература)

Конспект

Российское государство во второй половине 15 века – 17 веке – 10 часов

37-38

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига.

Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий Рим»

Лекция с элементами беседы

Практическая работа с учебником, документами

- Обретение независимости от Орды (1480)

- Завершение политического объединения русских земель

- Централизация государственной власти. Формирование новой системы управления страной

- Социально-экономическое развитие страны. Положение сословий.

- Понятия: многонациональное и многоконфессиональное государство, «Москва – третий Рим», сословно-представительная монархия, судебник 1497, натуральное хозяйство, поместье, вотчина, секуляризация, черносошные крестьяне, Боярская Дума

- Показывать на карте границы Русского государства в 15 веке, называть и показывать территории, вошедшие в состав Московского государства в этот период

- Характеризовать изменения геополитической ситуации в 15 веке

- Характеризовать альтернативы социально-экономического и цивилизационного развития

- Характеризовать процесс централизации государственной власти, создание системы органной власти, основ сословно-представительной монархии в Российском государстве

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Составление схемы «Органы центральной власти при Иване III»

- Наш край в 15-16 веках

(НРК)

- Типы и формы государства. Роль личности в истории

(Общ.)

- Роль географического фактора в экономическом и социально-политическом развитии Русского государства

- Образы эпохи Московского царства в произведениях литературы и искусства

(МХК, Литература)

- Роль Судебника 1497 г. в ограничении права свободы крестьян

(Право)

- Опорный конспект

- Сообще-ние

«Характе-ристика Ивана IV»

39-40

Установление царской власти и её сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины 16 в. Создание органов сословно-представительной монархии.

Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в 16 в. Рост международного авторитета Российского государства

Лекция с элементами беседы

Практическая работа с учебником, документами

- Укрепление центральной власти. Реформы Избранной Рады. Сословно-представительная монархия

-Учреждение опричнины, её итоги.

- Внешняя политика Ивана IV, успехи и неудачи, итоги

- Православная церковь в период укрепления русского централизованного государства. Патриаршество на Руси.

- Понятия: Земский собор, Избранная Рада. Ближняя Дума, террор, опричнина, земщина, военное сословие, стрельцы, казачество, ясак, атаман, Переяславская Рада, крепостное право

- Показывать на карте границы Русского государства в 16 веке, называть и показывать территории, вошедшие в состав Московского государства в этот период

- Характеризовать изменения геополитической ситуации в 16 веке

- Сравнивать пути становления абсолютизма в Западной Европе (Франции, Англии) и в России

- Называть причины введения опричнины (), её результаты и значение

- Анализировать исторические источники, характеризовать позицию авторов по поводу их отношения к историческим событиям и личностям, определять свое отношение к событиям и личностям

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Составление таблицы «Внешняя политика Ивана IV, её итоги»

- Наш край в 15-16 веках. Закрепощение лопарей

(НРК)

- Типы и формы государства. Роль личности в истории

(Общ.)

- Роль географического фактора в экономическом и социально-политическом развитии Русского государства

- Образы эпохи Московского царства в произведениях литературы и искусства

(МХК, Литература)

- Роль Судебника 1550 г. в ограничении права свободы крестьян, в укреплении центральной власти

(Право)

- Опорный конспект

- Сообщение

«Характе-ристика Бориса Годунова»

41-42

Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий.

Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны

Проблемное изложение

Работа в группах

- Причины кризиса власти в России в конце 16 – начале 17 века. Обострение социально-экономических и политических противоречий

- Основные события смутного времени. Борьба против агрессии иностранных держав

- Преодоление Смуты. Избрание новой династии

- Понятия: Смута, польско-шведская интервенция, гражданская война, самозванец, «тушинский вор», народное ополчение, семибоярщина, Земский Собор, междуцарствие

- Объяснять, почему события в конце 16 – начале 17 века получили название Смутное время

- Излагать суждения о политических и социальных причинах кризиса власти смутного времени, восстания крестьян под руководством И. Болотникова

- Принимать участие в дискуссии «Спорные проблемы смутного времени»

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Кольский край в начале нового времени

(НРК)

- Власть. Легитимность власти.

(Общ.)

- Образы патриотов и защитников России в произведениях

литературы и искусства

(МХК, Литература)

- Опорный конспект

- Эссе «Герои и антигерои смутного времени»

43-44

Земский Собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров

Юридическое оформление крепостного права.

Социальные движения в России во 2-й пол. 17 в. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество

Лекция с элементами беседы

Практическая работа с учебником, документами

- Ликвидация последствий Смуты. Изменения в экономике и социальном строе.

- Законодательное оформление самодержавия. Соборное уложение 1649 года.

- Юридическое оформление крепостного права

- Власть и церковь в 17 веке. Церковный раскол и его значение.

- Социальные движения 17 века

- Понятия: Земский Собор, Боярская Дума, самодержавие, всероссийский рынок, местничество, церковная реформа, старообрядцы, «бунташный век»

- Характеризовать своеобразие социально-экономического и политического развития России в 17 веке, рассказывать о начале складывания всероссийского рынка и создании мануфактур

- Показывать последовательность перехода к самодержавной монархии

- Называть причины утверждения самодержавного политического строя в России

- Характеризовать последовательные шаги по юридическому оформлению крепостного права

- Рассказывать о причинах, характере основных социальных движений 17 века

- Называть причины и последствия церковного раскола

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Заполнение таблицы «Социальные движения 17 века»

- Наш край в 17 веке

(НРК)

- Соборное уложение 1649 – законодательное оформление самодержавия (Право)

- Опорный конспект

Расширение территории Российского государства в 17 в.

Вхождение Левобережной Украины в состав России.

Освоение Сибири.

Участие России в войнах в 17 в.

Лекция с элементами беседы

- Внешняя политика государства в 17 веке

- Присоединение Левобережной Украины к России

- Освоение Сибири

- Роль колонизации окраин в истории России

- Понятия: землепроходцы, ясак, колонизация окраин, многоэтническое государство

- Характеризовать основные направления и события внешней политики России в 17 веке

- Характеризовать основные события колонизации окраин страны в 17 веке

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Наш край в 17 веке

(НРК)

- Опорный конспект

Культура народов российского государства во 2-й пол. 15-17 в. в. Усиление светских элементов в культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.

Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России

Практическая работа с учебником, документами

- Причины подъема культуры. Особенности культуры московского государства. Усиление светских элементов в культуре

- Образование и литература. Публицистика.

- Архитектура и живопись.

- Бытовая культура. «Домостой»

- Понятия: славяно-греко-латинская академия, книгопечатание, Апостол, унификация, летопись, сказания, жития, хождения, повести, приказ каменных дел, шатровый стиль, московское (нарышкинское) барокко, светская культура

- Характеризовать причины подъема культуры в Московском государстве

- Излагать суждения о влиянии западноевропейской культуры на формирование русской культуры

- На основании текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы составлять описание исторических памятников русского искусства 14-17 веков

- Сравнивать различные стили архитектуры, выявлять сходства и отличия

- Называть произведения, авторов и жанры русской литературы 14-17 веков, рассказывать их содержание

- Характеризовать особенности русской традиционной (средневековой) культуры

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Культура жителей Кольского Севера (НРК)

- Опорный конспект

Всеобщая история.

Новое время: эпоха модернизации – 11 часов в 10 классе

47-48

Понятие «Новое время» Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.

Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества

Лекция с элементами беседы

Практическая работа с учебником, документами

- Причины и начало великих географических открытий. Географические открытия 16-17 веков и их последствия

- Экономика Европы и социальная структура общества в начале нового времени

- Реформация и контрреформация в Европе

- Понятия: глобальная цивилизация, эпоха великих географических открытий, Новый Свет, конкистадоры, метрополия, колонизация, мировая торговля, Ренессанс (Возрождение), торговый капитализм, мануфактура, разделение труда, буржуазия, реформация, орден иезуитов, контрреформация, секуляризация церковных земель, протестанты

- Читать историческую карту с опорой на легенду, показывать на карте открытые европейцами земли, страны, в которых проходили реформация и контрреформация

- Называть причины и последствия великих географических открытий

- Называть предпосылки перехода к мануфактурному производству

- Характеризовать изменения в экономике и в социальной структуре европейского общества, объяснять причины этих изменений

- Излагать суждения о причинах и последствиях Реформации

- Излагать суждения об усилении роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации

- Называть и характеризовать основные вероучения эпохи реформации

- Характеризовать основные черты мировоззрения человека Возрождения

- Излагать суждения о значении контрреформации

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Заполнение таблицы «Великие географические открытия»

- Составление плана-конспекта «Реформация и Контрреформация в Европе»

- Взаимодействие и взаимовлияние различных сфер жизни общества (Общ.)

- Человек эпохи нового времени в произведениях литературы и искусства

(МХК, Литература)

- Опорный конспект

- Сравнить вероучения Лютера и Кальвина, выделить общие черты и различия. Какое сыграло большую роль в формировании современ-ной цивилиза-ции Запада?

49-50

От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета.

Буржуазные революции 17 века.

Лекция с элементами беседы

Практическая работа с учебником, документами

- Предпосылки перехода к абсолютизму в странах Западной Европы

- Общеевропейские узлы противоречий. Тридцатилетняя война

- Буржуазные революции в Нидерландах и Англии

- Понятия: абсолютизм, религиозные войны, гугеноты, пуритане, Нантский эдикт, «Непобедимая армада», протекционизм, Католическая Лига, Вестфальский мир, «Долгий парламент», левеллеры, диггеры¸ диктатура Кромвеля, реставрация, «Славная революция» идея гражданского общества

- Называть и характеризовать предпосылки усиления центральной власти в странах Западной Европы

- Называть характерные черты европейского абсолютизма

- Называть причины тридцатилетней войны, её результаты и значение

- Характеризовать противоречия европейской политики начала 17 века

- Называть причины и характер революции в Нидерландах, рассказывать о её основных событиях, давать им оценку

- Называть причины и характер революции в Англии, рассказывать о её основных событиях, давать им оценку

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Государство, его типы и формы. Властные отношения и борьба за власть (Общ.)

- Описание религиозных войн, реформации и контрреформации в произведениях литературы (Литература)

- Опорный конспект

- Сравнить результаты английской революции 17 века и «Славной революции» 1688 года

Идеология Просвещения.

Просвещенный абсолютизм

Лекция с элементами беседы

- Просветители и характеристика их взглядов (общественные идеи, политические идеалы)

- Просвещенный абсолютизм во Франции и Англии

- Особенности просвещенного абсолютизма в Австрии и Пруссии

- Понятия: просвещение, гуманизм, естественные законы, общественный договор, просвещенный абсолютизм. Рационализм, научная революция, социальная утопия, научно-рациональный способ мышления, энциклопедисты

- Излагать суждения о причинах возникновения эпохи Просвещения, называть её хронологические рамки

- Называть и характеризовать основные черты эпохи Просвещения

- Сравнивать политические идеалы просветителей Англии, Франции, Германии, определять общее и различия

- Характеризовать основные черты политики просвещенного абсолютизма в странах Европы

- Излагать суждения о значении политики просвещенного абсолютизма в странах Европы

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- История воззрения на общество

(Общ.)

- Образ человека-творца эпохи Просвещения в произведениях литературы и искусства

(МХК, Литература)

- Понятие о естественных и гражданских правах человека. Особенности содержания права в 18 веке.

(Право)

- Опорный конспект

- Эссе «Почему улучшение общества просветители связывали с улучшением человека?»

52-53

Буржуазные революции 18 столетия, их последствия для западной цивилизации

Лекция с элементами беседы

Практическая работа с учебником, документами

- Особенности развития североамериканских колоний Англии.

- Причины войны за независимость колоний.

- утверждение демократии в США и её особенности.

- Причины революции во Франции.

- Основные события в революционной Франции, их итоги и значение

- Понятия: метрополия, Конституция, Континентальный конгресс, Декларация независимости, Бостонское чаепитие, волонтеры, Генеральные штаты, Декларация прав человека и гражданина, жирондисты, якобинцы, Директория, Национальный Конвент, Комитет общественного спасения, термидорианский переворот, национальное самосознание

- Называть причины войны за независимость североамериканских колоний

- Называть даты важнейших событий войны за независимость в Северной Америке

- Излагать суждения о исторической значении «Декларации независимости» для США и западной цивилизации

- Излагать суждения о причинах революции во Франции

- Характеризовать «Декларацию прав человека и гражданина», сравнивать её с «Декларацией независимости»

- Называть даты важнейших событий Великой Французской революции

- Анализировать опыт якобинской диктатуры, сравнивать его с идеалами Просвещения, высказывать свое мнение по данной проблеме

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Заполнение таблицы «Причины революции во Франции»

- Конституция как основной закон государства (Общ.)

- Образы борцов за свободу и независимость колоний в Северной Америке в произведениях литературы и искусства.

(МХК, Литература)

- Образы участников Великой Французской революции в произведениях литературы и искусства

(МХК, Литература)

- Права и свободы граждан в «Декларации прав человека и гражданина» (Право)

- Опорный конспект

54-55

Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в 17-18 в. в.

Тенденции развития европейской культуры 16-18 веков. Культурное наследие нового времени.

Лекция

Практическая

работа

- Ценности эпохи Возрождения, их влияние на европейскую культуру.

- Архитектура, живопись

- Литература, Музыка

- Понятия: Ренессанс (Возрождение), гуманизм, барокко, классицизм

- Характеризовать основные духовные ценности периода Возрождения, оказавшие влияние на развитие культуры

- Называть жанры, направления, произведения литературы и искусства и их авторов 16-18 веков

- Работа с фрагментами исторических источников, текстом учебника

- Заполнение таблицы «Особенности основных художественных стилей европейской культуры 16-18 веков»

- Основные тенденции развития русской культуры 16-18 веков

(История России)

- Эссе «Влияние искусства итальянско-го Возрожде-ния на культуру других европейских стран»

56-57

Эволюция системы международных отношений в к. 15-18 в. в. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени.

Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии

Комбинированный урок

Практическая

работа

- Особенности развития китайской, индийской, японской цивилизаций в начале нового времени

- Османская империя в начале нового времени

- Кризис аграрной цивилизации в странах Востока и его проявления

- Наступление колониальной системы

- Понятия: конфуцианство, буддизм, синтоизм, религиозно-этические нормы, военно-феодальная деспотия, империя Великих Моголов, сипаи, Ост-Индские компании, колонизаторы, Маньчжурская династия, политика изоляционизма

- Характеризовать особенности развития китайской, индийской, японской цивилизаций в начале нового времени

- Характеризовать особенности экономического и политического развития Османской империи, раскрывать причины её ослабления

- Объяснять причины отставания в экономическом развитии стран Востока, их подчинения промышленными державами

- Характеризовать особенности развития Индии, Китая, Японии, Османской империи в 18 веке

- Раскрывать суть колониальной политики европейских стран в странах Востока

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Социальная структура общества. Социальная мобильность. (Общ.)

- Отражение проблемы взаимоотношений личности и общества в литературе восточных цивилизаций (Литература)

- Опорный конспект

История России.

Россия в 18 веке – середине 19 века - 14 часов в 10 классе

58-59

Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности.

Политика протекционизма.

Новая система государственной власти и управления. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие.

Лекция с элементами беседы и дискуссии

Практическая работа с учебником, документами

- Предпосылки преобразований.

- Реформы государственного управления, церковная реформа

- Социально-экономические и культурные преобразования

- Внешняя политика в 1-й четверти 18 века

- Понятия: Сенат, Святейший Синод, коллегии, губернии, провинции, уезды, империя, указ о престолонаследии, европеизация, протекционизм, меркантилизм, «Табель о рангах», приписные и посессионные крестьяне, Северная война, Азовские походы, Гренгамское и Гангутское сражения, Полтавская битва, рекрутская система

- Называть предпосылки и причины петровских преобразований

- Анализировать изменения геополитической ситуации России в 18 веке

- Характеризовать цели, основные мероприятия, результаты и значение основных реформ Петра в области управления, экономической и социальной жизни

- Сравнивать пути становления абсолютизма в России и Западной Европе

- Характеризовать изменения, произошедшие в положении сословных групп российского общества

- Характеризовать основные направления внешней политики России, рассказывать об основных событиях, давать им оценку, соотносить с национальными задачами страны

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Составление сравнительной таблицы «Новые явления в экономической жизни России в 18 веке»

- Наш край в 18 веке

(НРК)

- Влияние Западной Европы на формирование нового законодательства в России

(Право)

- Роль природно-географического фактора в развитии хозяйства и внутренней торговли (География)

- Власть и общество. Формы государственной власти

(Общ.)

- Опорный конспект

- Эссе «Петр великий – царь-реформа-тор; цена преобразо-ваний»

60-61

Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства.

Особенности российского абсолютизма.

Лекция с элементами беседы и дискуссии

Практическая

работа

с учебником

- Причины и сущность дворцовых переворотов.

Попытки ограничения самодержавия.

- Внутренняя и внешняя политика страны в период дворцовых переворотов

- Понятия: дворцовые перевороты, гвардия, указ о престолонаследии, Верховный тайный совет, фаворит, «бироновщина», кондиции

- Характеризовать причины и сущность дворцовых переворотов

- Рассказывать об основных событиях внутренней и внешней политики этого периода, давать им оценку

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Наш край в 18 веке

(НРК)

- Идеалы и ценности эпохи 18 века в произведениях литературы и искусства

(МХК, Литература)

- Власть и общество. Формы государственной власти

(Общ.)

- Опорный конспект

- Мини-сочинение «Роль дворцовых переворотов в политичес-кой истории страны»

62-63

«Просвещенный абсолютизм» Екатерины Великой.

Законодательное оформление сословного строя

Лекция с элементами беседы и дискуссии

Работа с источниками

- Россия во 2-й половине 18 века. Особенности русского просвещенного абсолютизма.

- Основные направления преобразований, их характер, итоги, значение

- Понятия: просвещенный абсолютизм, губернская реформа, органы дворянского самоуправления, Жалованные грамоты

- Рассказывать об основных направлениях и мероприятиях преобразований Екатерины II, их итогах и значении для развития страны

- Высказывать суждения о противоречивости социально-экономической политики Екатерины II

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Заполнение таблицы «Основные направления преобразований Екатерины II»

- Наш край в 18 веке

(НРК)

- Идеалы и ценности эпохи 18 века в произведениях литературы и искусства

(МХК, Литература)

- Власть и общество. Формы государственной власти

(Общ.)

- Опорный конспект

64-65

Особенности экономического развития России в 18 веке. Развитие капиталистических отношений.

Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка

Лекция с элементами беседы

Практическая

работа

с учебником

- Основные тенденции социально-экономического развития страны

- Понятия: Жалованные грамоты, секуляризация церковных земель, Вольное экономическое общество, протекционизм, меркантилизм, «Манифест о свободе предпринимательства»

- Анализировать экономическую политику правительства, её результаты

- Характеризовать сущность политики по крестьянскому вопросу

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Наш край в 18 веке

(НРК)

- Идеалы и ценности эпохи 18 века в произведениях литературы и искусства

(МХК, Литература)

- Опорный конспект

66-67

Изменение социальной структуры российского общества. Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации.

Социальные движения в России в 18 веке

Лекция с элементами беседы

Практическая

работа

с учебником

- Основные социальные движения 18 века, их цели, социальный состав, результаты и значение

- Отношение власти к социальным выступлениям

- Понятия: крестьянская война, казачье самоуправление, мятеж, прелестные грамоты, «пугачевщина», крестьянский вопрос

- Рассказывать об основных социальных движениях 18 века, давать характеристику их целям, итогам, значению, характеризовать социальный состав движений

- Сравнивать социальные движения в России и Западной Европе, выделять сходства и различия

- Излагать суждения о причинах поражения социальных движений 18 века

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Составление сравнительной таблицы «Социальные движения и крестьянские войны в России и Западной Европе»

- Наш край в 18 веке

(НРК)

- Социальное взаимодействие. Социальный конфликт.

(Общ.)

- Образы участников социальных движений в произведениях русской литературы (Литература)

- Опорный конспект

68-69

Превращение России в мировую державу. Россия в войнах 18 века. Имперская внешняя политика. Разделы Польши.

Расширение территории государства в 18 в.

Лекция с элементами беседы

Практическая работа

с учебником

- Основные направления внешней политики страны во 2-й половине 18 века

- Развитие русского военного искусства

- Геополитическое положение страны к концу 18 века

- Понятия: семилетняя война, разделы Речи Посполитой, Восточный вопрос, генералиссимус

- Читать историческую карту с опорой на легенду, показывать места важнейших сражений и рассказывать о них

- Характеризовать роль России в европейской политике 18 века

- Излагать оценки итогов внешней политики страны во 2-й половине 18 века

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Составление таблицы «Семилетняя война»

- Внешняя политика, взаимосвязь внутренней и внешней политики

(Общ.)

- Образы русских полководцев и флотоводцев в произведениях литературы и искусства

(МХК, Литература)

- Опорный конспект

- Рефераты о выдаю-щихся военачаль-никах 18 века

Культура народов России и её связи с европейской и мировой культурой в 18 в. Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии Наук и Московского университета. Формирование русского литературного языка.

Развитие музыкально-театрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроительства. Русская усадьба

Лекция с элементами беседы и дискуссии

Практическая работа

с учебником

- Основные тенденции развития русской культуры в 18 веке

- Характер и система образования.

- Наука и техника

- Литература и искусство.

- Понятия: рационализм в культуре, светский характер, сословность в образовании, барокко, классицизм, дворцово-парковый ансамбль

- Характеризовать основные тенденции развития русской культуры в 18 века

- Высказывать аргументированные суждения о влиянии на русскую культуру культур других цивилизаций

- Называть жанры, направления, произведения литературы и искусства и их авторов 18 века

- Составление опорного конспекта

«Культура, быт и ценностные ориентации в 18 веке»

- Мировая художественная культура 18 века, её влияние на развитие других культур

(МХК)

- Опорный конспект

Календарно-тематическое планирование

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3

Рабочая программа по истории для 10-12 классов вечерней школы (стр. 1 )

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы