Анализ работы районного методического объединения
учителей русского языка и литературы за учебный год.
В учебном году РМО учителей русского языка и литературы работало над проблемой достижения современного качества общего и среднего образования через эффективное управление образовательным процессом, через внедрение в образовательный процесс инновационных форм работы.
В соответствии с проблемой решались задачи:
1. Подготовка к переходу на новые стандарты второго поколения, ознакомление с новой структурой образовательных программ;
2. Выбор учебно-методического обеспечения образовательного процесса;
3. Использование новых педтехнологий, систематизация, обобщение и
распространение опыта использования педтехнологий на уроках русского языка и литературы;
4. Использование электронно–образовательных ресурсов на уроках
русского языка и литературы;
5. Развитие работы с одаренными детьми в рамках изменения требований к условиям реализации образовательных программ. Создание и развитие системы мероприятий, поддерживающих учащихся, имеющих повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности и исследовательской работе;
6. Создание условий для организации и осуществления повышения квалификации педагогических работников ОУ;
7. Подготовка учителей и учащихся к итоговой аттестации в 9-х, 11-х классах, повышение качества образования школьников по русскому языку и литературе.
Преподавание русского языка и литературы в учебном году осуществляли 85 педагогов.
Кол-во учителей | Высшая категория | Первая категория | Вторая категория | Без категории |
85 | 15 (17,6%) | 43(50,6%) | 17(20%) | 11,8% |
Высшую категорию имеют следующие учителя:
(Гавриловская СОШ), (СОШ №1), (СОШ №1), (СОШ №3), (Ч-Отрожская СОШ), (Черкасская СОШ), (Бурунчинская СОШ), (СОШ №2), (СОШ №2). В прошедшем учебном году подтвердили высшую категорию (Александровская СОШ), (СОШ №1), (СОШ №3),, учитель СОШ №1,защитились , учитель СОШ №3, , учитель СОШ №2. Защитились на первую категорию 7 учителей русского языка и литературы.
Таким образом, педагогический коллектив мотивирован на повышение профессиональной компетентности. Повышение квалификации учителей проходило в соответствии с планом курсовой подготовки на базе ИПК и ППРО ОГПУ с учетом периодичности прохождения курсов и инициативы педагогов. Помимо аттестационных курсов учителя русского языка и литературы прошли кратковременные проблемные курсы в ИПК: по подготовке к итоговой аттестации в 9 кл (16 педагогов), подготовке к ЕГЭ( 5 человек), проблемные курсы по работе с одаренными детьми (1 педагог).
Систематическая и продуктивная курсовая подготовка мотивирует педагогов на применение инновационных педагогических технологий, что положительно влияет на качество образования, активное участие в методической работе разного уровня.
В сентябре молодые специалисты района приняли участие в работе семинара «Методическая подготовка учителя русского языка и литературы к уроку» на базе МОУ «Черкасская СОШ», на котором посетили открытые уроки (урок русского языка в 5 классе по теме « Подготовка к сочинению «Волшебные краски осени» по картине И. Левитана «Золотая осень» у и интегрированный урок литературы в 6 классе «Календарно-обрядовый фольклор» у ; получили методические рекомендации: как подготовить современный урок, как анализировать свой урок, рекомендации по составлению календарно-тематического планирования, поурочных планов-конспектов.
В ноябре учителя района участвовали в семинаре «Современные технологии преподавания русского языка и литературы в системе подготовки обучающихся к итоговой аттестации» на базе МОУ «Черноотрожская СОШ». Через весь семинар прошел вопрос подготовки учителей и учащихся к ЕГЭ и ГИА. В рамках семинара были даны открытые уроки: урок русского языка в 8 классе «Подготовка к сочинению-рассуждению на лингвистическую тему», учитель ; урок русского языка в 9 классе «Комплексный анализ текста. Подготовка к ГИА», учитель ; урок русского языка в 10 классе «Словообразование. Подготовка к ЕГЭ», учитель Иванов В. А. дала мастер – класс, на котором состоялась презентация документально-публицистического фильма «Поговорим о странностях любви», созданного самими учащимися, после которого состоялась пресс-конференция.
Только положительные эмоции и рабочий настрой получили учителя, посетив мастер-класс «Методические приемы работы с УМК по русскому языку под редакцией » в декабре в МОУ «Саракташская СОШ №2», учитель
В марте прошел семинар по теме «Мониторинг уровня учебных достижений обучающихся и проблема повышения качества образования школьников в современных условиях», на котором учителя, участвовавшие в проекте, рассказали о ходе реализации проекта, продемонстрировали свои наработки, поделились опытом. В этот же день состоялось практическое занятие с преподавателями ОГПУ, на котором учителям была предложена методика трудно усваиваемых учащимися тем курса предмета, даны консультации.
В мае на базе МОУ «Саракташская СОШ №2» состоялся инструктивный семинар для учителей русского языка и литературы, задействованных при чтении текста для написания сжатого изложения в государственной (итоговой) аттестации (в новой форме) по русскому языку обучающихся 9 классов. На семинаре был также рассмотрен вопрос о работе сайта районного методического объединения учителей русского языка и литературы.
Все заседания РМО учителей русского языка прошли на высоком методическом уровне. Необходимо отметить тенденцию к улучшению аналитической деятельности всех учителей русского языка района, к творческому подходу учителей к своей деятельности.
Кроме того, методистом РМК РОО и экспертами было посещено 89 уроков русского языка и литературы. Анализ посещенных уроков показал, что, в основном, учителя школ имеют качественные поурочные планы, проводят уроки на должном методическом уровне, стремятся разумно организовать учебную деятельность учащихся, заинтересовать ребят путем применения разнообразных средств, форм и методов активизации познавательной деятельности. Знания, умения, навыки становятся не самоцелью обучения, а средством развития социально значимых качеств личности (мыслительных, эмоциональных, поведенческих, коммуникативных). Это достигается применением развивающих педагогических технологий и подбором учебных задач.
Учителя ставят цели развития личных качеств учащихся на уроке (мышление, речь, нравственность, коммуникативность и т. д.) и реализуют их средствами учебного предмета. Дают разноуровневые домашние задания, поощряют инициативу и самостоятельность, индивидуальные учебные достижения.
Вместе с тем выявлены определенные недостатки в организации и проведении нерациональных уроков. Едиными замечаниями явились:
1) однообразие форм подачи учебного материала - устная, с опорой на учебник, доску;
2) преобладание фронтальных форм работы;
3) недостаточно рационально организованная парная, групповые формы работы; 4) не всегда методически оправдано использование наглядности, технических средств обучения;
5) однотипность тренировочных упражнений.
Особое внимание, как и в прошлые годы, было уделено подготовке к ЕГЭ, ГИА. В период январских каникул были организованы микро - курсы для учителей, на которых были рассмотрены особенности итоговой аттестации в учебном году, структуры экзаменационных работ, критерии оценивания, дан обзор методической литературы по подготовке к ЕГЭ, ГИА. Между заседаниями были проведены консультации по проблемам организации учебно-воспитательного процесса, методике преподавания.
Весь учебный год проводился целый комплекс мероприятий по подготовке к ЕГЭ, ГИА выпускников школ района.
Для этого в начале года, на основании проведенного анализа результатов ЕГЭ, ГИА, был составлен план работы РМО, план подготовки учащихся к ГИА и ЕГЭ. Согласно намеченному плану были проведены:
- Курсы для учащихся 11 классов (повышенный уровень) – в субботние дни на базе МОУ «Саракташская СОШ №2»;
- Курсы для учащихся 11 классов (базовый уровень) – каникулярное время на базе МОУ «Саракташская СОШ №2»;
- Курсы для учащихся 9классов–каникулярное время на базе МОУ «Саракташская СОШ №3».
Курсовую подготовку для учащихся 11 классов проводили учителя высшей квалификационной категории, для учащихся 9 классов - первой и высшей
квалификационной категории, имеющие опыт работы в данном направлении.
Районным отделом образования был утвержден график проведения мониторинговых исследований в учебном году, собраны предварительные сведения « ЕГЭ по выбранным предметам», сведения об учащихся группы «риск».
Согласно графику были проведены следующие контрольные срезы:
В 8 классе – входная диагностика;
9 классе – входная диагностика, полугодовой контроль, региональный пробный ГИА;
10 классе – входная диагностика, полугодовой и итоговый контроль;
11 классе – в ноябре районный пробный ЕГЭ, полугодовой контроль, в марте – сочинение-рассуждение и региональный пробный ЕГЭ, контрольная работа по допуску к ГИА.
Все результаты контрольных работ были проанализированы на совещаниях, заседаниях секций, поэлементный анализ, рекомендации по устранению пробелов отправлены в каждое образовательное учреждение. Для учащихся, показавших низкие результаты были составлены индивидуальные образовательные маршруты.
С начала учебного года в 4 территориях области (в г. Бузулуке, г. Орске, г. Оренбурге и Саракташском районе) стартовал проект «Формирование муниципальной системы мониторинга освоения выпускниками 3-ей ступени общеобразовательных программ», главная цель которого – повысить качество подготовки выпускников 11 классов к сдаче единого государственного экзамена.
Данный проект направлен на решение ряда проблем образовательной системы региона, а именно:
улучшение качества преподавания в сельских школах;
получение возможности проведения сравнительного анализа качества обучения среди муниципальных образований области и среди общеобразовательных учреждений внутри муниципалитета;
построение системы подготовки выпускников к государственной (итоговой) аттестации, основанной на мониторинге качества обучения, на уровне школы и муниципалитета;
повышение уровня самоконтроля педагогов за своей профессиональной деятельностью на основе анализа промежуточных этапов обучения школьников;
повышение корпоративной этики и ответственности педагогического сообщества за результаты своего педагогического труда.
В 2011 году был проведен ряд зональных семинаров-совещаний, посвященных реализации данного проекта.
В рамках проекта «Формирование муниципальной системы мониторинга освоения выпускниками 3-ей ступени общеобразовательных программ» в течение учебного года было проведено 5 контрольных срезов по русскому языку по единым контрольно-измерительным материалам, включавшим в себя элементы содержания образовательного стандарта по русскому языку, которые проверяются экзаменационной работой ЕГЭ, а также был проведен анализ типичных затруднений учащихся с целью корректировки учебных планов и создания индивидуальных образовательных маршрутов для учащихся, показывающих низкие результаты.
В реализации проекта в Саракташском районе принимали участие 4 ОУ и 77 учащихся 10 классов:
№ п/п | Наименование ОУ | Количество участников |
1 | МОУ «Воздвиженская СОШ» | 13 |
2 | МОУ «Петровская СОШ» | 12 |
3 | МОУ «Саракташская СОШ №1» | 42 |
4 | МОУ «Черкасская СОШ» | 10 |
В течение первых двух месяцев проводились диагностические работы, включающие в себя элементы содержания образовательного стандарта по русскому языку, которые проверяются экзаменационной работой ЕГЭ, а также был проведен анализ типичных затруднений учащихся с целью корректировки учебных планов и создания индивидуальных образовательных маршрутов для учащихся, показывающих низкие результаты.
Итоговые контрольные работы показали, что благодаря планомерной систематической работе, спланированной системе мероприятий по устранению пробелов в знаниях обучающихся, созданных условий для повышения качества образования, результаты повысились. Мониторинговые мероприятия дали возможность повысить орфографическую и пунктуационную грамотность, отработать умения, связанные с различными видами лингвистического анализа, с работой со средствами художественной выразительности, расширить лингвистический кругозор обучающихся.
В новом учебном году в рамках областной экспериментальной площадки будет продолжаться реализовываться проект «Формирование муниципальной системы мониторинга освоения выпускниками третьей ступени общеобразовательных программ». Участниками проекта будут учащиеся 11-х классов Саракташской №1, Воздвиженской, Черкасской и Петровской общеобразовательных школ и обучающиеся 10 классов всех ОУ района. РЦРО предложил следующий график проведения контрольных работ в рамках проекта:
10 класс
№ | Контрольная работа | Дата проведения |
1 | Контрольная работа №1 | 09.09.2011 |
2 | Контрольная работа №2 | 16.09.2011 |
3 | Контрольная работа №3 | 23.09.2011 |
4 | Контрольная работа по текстам муниципалитета | 21-25.11.2011 |
5 | Контрольная работа за 1 полугодие | 23.12.2011 |
6 | Контрольная работа по текстам муниципалитета | 12-16.03.2012 |
7 | Контрольная работа за учебный год | 14-18.05.2012 |
11 класс
№ | Контрольная работа | Дата проведения |
1 | Контрольная работа №1 | 14.09.2011 |
2 | Контрольная работа по текстам муниципалитета | 14-18.11.2011 |
3 | Контрольная работа за 1 полугодие | 19-23.12.2011 |
4 | Контрольная работа по текстам муниципалитета | 27.02-2.03.2012 |
5 | Контрольная работа за учебный год (пробный экзамен в форме и по материалам ЕГЭ) | 23-27.04.2012 |
Предстоит серьезная и ответственная работа. Каждому учителю, работающему в выпускных классах, необходимо провести анализ результатов ГИА и, основываясь на них, в календарно-тематическом планировании предусмотреть графу «Повторение» с указанием западающих тем, чтобы повторение ранее изученного материала было действительно в системе в течение года. Диагностические работы необходимо учесть при составлении КТП.
Региональные экзамены
На основании приказа министерства образования Оренбургской области от 01.01.2001г №01/20-52 «Об организации и проведении регионального экзамена для учащихся 4,7,8 классов ОУ в учебном году» в мае впервые прошли данные экзамены. Назначение экзаменационных работ по русскому языку для проведения региональных экзаменов в7-х и 8-х классах – выявить и оценить степень соответствия подготовки учащихся 7 и 8 классов образовательных учреждений требованиям государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку.
Наряду с этой целью экзамены были призваны решить следующие задачи:
• поднять уровень корпоративной ответственности педагогов за качество обучения русскому языку в основной школе;
• определить проблемы в подготовке учащихся по русскому языку для осуществления коррекции планов профессиональной переподготовки учителей русского языка, учебных планов и индивидуальных маршрутов обучения школьников.
Кроме этого модели экзаменационных работ в 7-х и 8-х классах были ориентированы на:
- проверку знаний по русскому языку за курс данного класса (7 или 8 класса);
- подготовку к государственной (итоговой) аттестации в 9 и 11 классах;
- активизацию работы с текстом в ходе обучения русскому языку.
Перечисленные выше цели и задачи экзаменов по русскому языку, безусловно, нашли отражение в структуре и содержании экзаменационных работ. Так, ориентир на подготовку учащихся к государственной (итоговой) аттестации в 9 и 11 классах прослеживался в следующем:
• в экзаменационных работах проверялись элементы содержания образовательного стандарта, которые выносятся на контроль в ходе государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 и 11 классов;
• типология заданий экзаменационных работ ориентирована на ту, что используется в экзаменационных моделях государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 и 11 классов;
• система оценивания максимально приближена к системе оценивания государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 и 11 классов.
Типы заданий и их формулировки в экзаменационных работах во многом напоминают те, которые можно встретить в экзаменационных заданиях ЕГЭ и государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов в новой форме. Например, в экзаменационной работе для 7-х классов таких аналоговых заданий 13, а для 8-х классов – 18.
Следует отметить, что в экзаменационных работах есть задания на те элементы содержания образовательного стандарта, которые изучались в течение обучения в данном классе и которые не входят в перечень элементов содержания, проверяемых ЕГЭ и государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов. Таких заданий в спецификации экзаменационной работы для 7-х классов 7, а для 8-х классов – 6.
В региональном экзамене по русскому языку участвовали 397 обучающихся 7 классов из 36 образовательных учреждений района. Получены следующие результаты:
«5» - 7 обучающихся (1,8%);
«4» -91 обучающийся (23%);
«3» - 294 обучающихся (74,1%);
«2» - 5 обучающихся (1,3%) ( по две двойки в Николаевской СОШ, СОШ №3, одна – в Островнинской ООШ). Первоначально было 38 двоек.
Качество знаний – 24,7%
Успеваемость – 98,7% (90,4%).
Лучшие результаты показали учащиеся МОУ «Новомихайловская ООШ» - качество 75%, «Новосокулакская СОШ», «Каировская СОШ», «Новопокурлеевская ООШ», «Нижнеаскаровская ООШ» - качество 50%, «Черноотрожская СОШ» - качество знаний – 47,6%, МОУ « Петровская СОШ» - 42.1%, «СОШ №1»-40%.. Нулевое качество знаний показали ученики 15 ОУ района.
Средняя школьная отметка – 3.3.
В части А затруднения обучающихся вызвало задание А11 ( построение предложения с деепричастным оборотом) – 50,4% обучающихся не знают, что деепричастие обозначает добавочное действие при основном действии и поэтому не справились с заданием; А14 ( определение части речи по морфологическим признакам) -44,3% дали неверную морфологическую характеристику данного слова. Средний процент выполнения части А - 75%.
В части В хуже справились с заданием В4 – 48,1% не смогли в указанном диапазоне найти все предложения с деепричастными оборотами. Сложным оказалось и задание В1( основные способы словообразования) – 42,6% не справившихся с заданием. Средний процент выполнения части В - 64,3%.
Средний процент выполнения части С экзаменационной работы – 42.3%.
37 (9,3%) обучающихся не приступали к выполнению этой части работы, не писали сочинение-рассуждение.
Анализ показал, что верное объяснение содержания фрагмента текста, без ошибок в интерпретации смогли дать лишь 19,4% учеников. 21.4% не смогли верно объяснить содержание фрагмента текста или дали неверное объяснение.
2 примера-аргумента, соответствующих объяснению содержания данного фрагмента привели 17.9 % учеников,35,8% не привели ни одного примера-аргумента. Самые низкие показатели – в оценивании практической грамотности учеников : 32.2 % учеников допустили в сочинении 3 орфографические ошибки и более, получив 0 баллов по этому критерию, 40, 8 % экзаменуемых допустили 4 и более пунктуационных ошибок, получив также 0 баллов.
В региональном экзамене по русскому языку в 8 классе приняли участие 403 ученика из 37 ОУ района. Получены следующие результаты:
«5» - 25 (6,2%);
«4» - ,5%);
«3» - ,6%);
«2» - 3 (0,7%). ( 1 двойка в Николаевской СОШ, 2 – в СОШ №2). Первоначально 22 (5,5%). Качество знаний – 44,7%, успеваемость – 99,3%.
100% качество знаний показали ученики Биктимировской ООШ, 77,8% - Петровской СОШ, 75% - Воздвиженской СОШ, Екатериновской, Шишминской ООШ, 72,7 – Желтинской СОШ. Низкое качество в Новочеркасской, Спасской, Николаевской СОШ Кабановской ООШ.( до 20%). Нулевое качество знаний в Карагузинской, Нижнеаскаровской, Студенецкой ООШ, Новосокулакской СОШ.
Средняя школьная отметка – 3,5.
В части А затруднение у обучающихся вызвало задание А12, связанное с определением функциональных стилей и типов речи -54,3% не справились, задание А 14 ( художественные средства выразительности)-56,3% четырех предложений не смогли найти предложение с метафорой.
В части В самым сложным оказалось В1 ( типы подчинительной связи )– 54% допустили ошибку; В6 ( простые предложения, осложненные вводными словами и конструкциями) – 53% учеников в данном диапазоне не увидели предложение с вводными словами.
Анализ выполнения задания С1 (ученик должен сформулировать основную мысль прочитанного текста) показал, что 46% обучающихся не обнаруживают понимания авторской идеи текста, лишь указывают тему текста, 22% - не обнаруживают понимания авторской идеи и темы текста.
Анализ выполнения задания С2 ( предать краткое содержание двух абзацев текста, с сохранением микротем) показал, что точно передали основное содержание прочитанного текста абзаца – 41,9 % учеников, 1 или несколько приёмов сжатия текста на протяжении всего абзаца применили 33% учеников. Самые низкие показатели – также в оценивании практической грамотности учеников : орфографические нормы нарушены у 40,6% обучающихся, пунктуационные – у 37%, грамматические –у 27,1%, речевые нормы – у 22,2%.
Можно добавить, что при записи ответов дети допускали небрежность, неразборчивость и много исправлений.
Результаты экзамена констатируют недостаточный уровень освоения таких разделов русского языка, как морфология, синтаксис и пунктуация. И семиклассники, и восьмиклассники затруднялись в определении части речи слова по его морфологическим признакам и синтаксической роли в предложении.
Несмотря на то, что весь курс 8 класса посвящен изучению синтаксиса простого предложения, результаты экзаменам показали, что ряд основополагающих умений данного курса освоен слабо. Среди таких умений хуже всего освоены умения определять грамматическую основу предложения (особенно с составным сказуемым); различать типы подчинительной связи в словосочетаниях (согласование, управление, примыкание); определять виды односоставных предложений.
Мониторинг подготовки учащихся к выполнению заданий на правила, вынесенные в 9-х и 11-х классах на итоговую аттестацию, говорит о достаточно низком уровне готовности учащихся среднего звена. В новом учебном году необходимо произвести коррекцию учебных планов с учетом результатов региональных экзаменов по русскому языку.
Итоговая аттестация учащихся 9-11 классов.
36 ОУ района и Православная гимназия в этом году принимали участие в сдаче экзаменов в 9 классе по русскому языку в новой форме.
Лучшие результаты экзамена (36-41балл):
№ | ФИО учащегося | Название образовательного учреждения, класс | ФИО учителя, обучавшего выпускника | Баллы |
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 | Жумагалиева Альбина Сулеев Муса Миронова Ирина Радуев Рафаэль Котов Симеон Мочалина Анастасия Свойкина Кристина Чванов Евгений Гах Вера Максимова Надежда Шишелова Анастасия Долгушин Артём Абдрахимова Динара Пивкина Ангелина Антоненко Анна Кравченко Юлия Никулина Вера Бикбулатов Ильдар Терехин Владислав Афонина Виктория Андреянов Тимофей Жалейко Кристина Дмитриева Екатерина Степанова Анастасия Гумерова Эльгира Жмурко Юлия Глущенко Любовь Ткаченко Екатерина Лебедев Александр Султангалеева Ания Цыганская Наталья Сухов Виктор Чернова Полина Маркелова Юлия Иванова Кристина Курина Елена Вохминцева Александра Михайлова Валентина Муратшина Юлия Яковлева Софья Москалёва Анжелика Аброськина Татьяна | Камышинская ООШ Николаевская СОШ Саракташская СОШ №3 Саракташская СОШ №2 Саракташская СОШ №1 Саракташская СОШ №1 Саракташская СОШ №1 Саракташская СОШ №1 Саракташская СОШ №1 Черкасская СОШ Черноотрожская СОШ Черноотрожская СОШ Шишминская ООШ Саракташская СОШ №3 Саракташская СОШ №2 Саракташская СОШ №2 Саракташская СОШ №2 Саракташская СОШ №1 Саракташская СОШ №1 Саракташская СОШ №1 Саракташская СОШ №1 Саракташская СОШ №1 Новосокулакская СОШ Новопокурлеевская ООШ Васильевская СОШ Васильевская СОШ Екатериновская ООШ Петровская СОШ Островнинская ООШ Студенецкая ООШ Черкасская СОШ Петровская СОШ Черноотрожская СОШ Саракташская СОШ №3 Саракташская СОШ №3 Саракташская СОШ №2 Саракташская СОШ №1 Саракташская СОШ №1 Саракташская СОШ №1 Саракташская СОШ №1 Бурунчинская СОШ Каировская СОШ | 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37 38 38 38 38 39 39 39 39 39 39 39 39 40 40 |
427 обучающихся 9 классов принимали участие в ГИА по русскому языку. Качество знаний составило 45,3%, успеваемость – 99,8%.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
