«Юный исследователь» (стр. 1 )

ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО

Советом педагогов Заведующий МДОУ Начальник отдела

протокол №_____ ком. вида №8 «Родничок» образования

от «____»_______2008г. ________ Грязинского района

«____»__________2008г. ______

«____»_______2008г.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 8 «Родничок» г. Грязи

ПРОГРАММА

«ЮНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬ»

(по курсу «Экспериментирование в природе» для детей подготовительной группы)

Автор:

,воспитатель муниципального ДОУ № 8 «Родничок»

2008 год.

Пояснительная записка.

Всестороннее развитие и воспитание маленьких детей осуществляется разными средствами. Одно из наиболее эффективных – ознакомление дошкольников с природой через эксперименты.

Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения ребёнка. Дети постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Их привлекают зелёные луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы и звери, движущиеся облака, падающие хлопья снега, ручейки и лужицы. Разнообразный мир растений и животных пробуждает у ребят живой интерес к природе, любознательность, побуждает их к деятельности. Встречи с природой помогают формировать у детей реалистические знания об окружающем мире, гуманное отношение к живым существам.

Ввести ребёнка в мир природы, научить его понимать её, воспитать бережное отношение к ней – важнейшая задача детского сада.

Настоящая программа описывает курс подготовки по опытно-экспериментальной деятельности в природе детей 6-7 лет (подготовительная группа). Она разработана на основе обязательного минимума содержания по (познавательному) экологическому развитию для дошкольных образовательных учреждений с учётом приоритетного направления работы ДОУ и обновления содержания образования дошкольников по различным парциальным программам.

Занятия по экологическому направлению проводятся 2 раза в неделю. Всего 64 занятия в год.

Программа составлена с учётом межпредметных связей по разделам:

1) «Изодеятельность», где используются произведения живописи о природе по сезонам, изготавливаются различные изделия из природных материалов.

2) «Художественная литература», где используются произведения о природе.

3) «Физическое воспитание», где прививаются основы здорового образа жизни, развлечения на улице.

4) «Музыкальное воспитание», где используются музыкальные произведения о природе.

Задачи.

1) Создать условия для развития познавательной активности детей, участвующих в экспериментальной деятельности.

2) Расширять и обогащать знания детей о мире природы, как целостной взаимосвязанной системе.

3) Уточнять представления детей о взаимосвязи признаков и закономерностей в окружающем мире через занимательные эксперименты.

4) Развивать общие познавательные способности: умение наблюдать, анализировать, сравнивать, логически мыслить, выделять характерные и существенные признаки явлений природы, предметов и материалов.

5) Воспитывать любовь к природе, чуткое отношение ко всему живому, интерес к изучению природы через эксперимент.

Содержание программы.

Содержание программы включает тринадцать основных тем, представленных в таблице.

Тема 1 – «Неживая природа осенью»

Тема 2 – «Растительный мир осенью»

Тема 3 – «Животный мир осенью»

Тема 4 – «Человек и природа»

Тема 5 – «Экосистема – лес»

Тема 6 – «Неживая природа зимой»

Тема 7 – «Растения зимой»

Тема 8 – «Животный мир зимой»

Тема 9 – «Природа и человек»

Тема 10 – «Неживая природа весной»

Тема 11 - «Растения весной»

Тема 12 - «Животный мир весной»

Тема 13 – ««Природа и человек»

Требования к уровню подготовки воспитанников.

Требования к знаниям, умениям и навыкам воспитанников по базовой программе по познавательному развитию и сопутствующим компонентам представлены в таблице.

Воспитанник должен	Основной компонент	Национально – региональный компонент	Компонент ДОУ
1	2	3	4
Знать	Правила поведения в природе.	Растения Черноземья: 5 деревьев; 4-5 кустарника; 4-5 садовых цветущих растений; 6-7 травянистых растений луга, леса; 4-5 видов лесных ягод и грибов. Первые весенние цветы Липецкой области. Виды птиц своей местности.	Животных основных классов (звери, птицы, рыбы, насекомые, земноводные). Растения (деревья, кустарники, травы, цветы, их характерные признаки). Животные и растения – живые, им необходимы определённые условия жизни. Органы растений и их функции. Стадии роста и развития животных и растений. Основные признаки диких и домашних животных.
Иметь представле- ние	О зависимости изменений в живой природе от изменений в неживой природе. Об охране природы. О свето-, тене-, влаголюбивых, засухоустойчивых растениях. О разнообразном климате нашей планеты (умеренном, пустынном, тропическом). О перелётных и зимующих птицах.	Об уникальности природы Черноземья, о Красной книге своего края, животных и растениях, записанных в ней. О фактах отрицательного воздействия человека на природу своей местности, о примерах рационального использования природы человеком.	О наиболее характерных признаках разных времён года и явлениях природы. О живой и неживой природе, их взаимосвязи и жизни в сообществе. О многообразии растений и животных и их связи со средой обитания, а также взаимосвязи живых организмов друг с другом. О значении природы в жизни человека, бережном отношении к окружающему миру и последствиях экологически неграмотного поведения в природе.
Уметь	Ухаживать за животными в уголке природы. Самостоятельно планировать предстоящую деятельность. Осознанно выбирать предметы и материалы для самостоятельной деятельности в соответствии с их качествами, свойствами, назначениями. Самостоятельно готовить материал для экспериментирования исходя из качеств и свойств.		Выполнять правила поведения на природе. Обеспечивать уход за растениями и животными уголка природы. Оказывать помощь окружающей природе (подкормка птиц зимой, уборка мусора, очищение ручьёв, изготовление природных знаков). Пересаживать комнатные растения. Проявлять настойчивость в достижении результатов, помня о цели работы. Формулировать выводы самостоятельно или по наводящим вопросам.

Тема 1. «Неживая природа осенью»

Тема занятия	Примерная программа	Национально-региональный компонент	Компонент ДОУ	Предварительная работа	Сопутствующие формы работы	Опорные понятия
1	2	3	4	5	6	7
«Наш дом – природа»	Воспитывать бережное отношение к окружающей природе.	Продемонстрировать радость общения с природой в своей местности.	Формировать понятия о неживой природе, как факторе жизни всего живого.	Чтение художественной литературы: Э. Мошковская «Жил на свете человек»; В. Орлов «Под крышей голубой».	Аппликация «Я и природа».
Экспериментирование «Собираем и сортируем листья».	Сезонные изменения в лесу. Правила поведения в лесу.	Красота окружающей природы. Знакомство с листопадными и хвойными деревьями своей местности.	Лес - это сообщество растений и животных. Взаимосвязь живой и неживой природы.	Поход с родителями в лес. Рисование «Мы в осеннем лесу».	Сбор и засушивание осенних листьев «Осенняя палитра».	Лиственные деревья. Листопадные деревья.
Осенние явления в неживой природе.	Сезонные изменения: день укорачивается, становится холоднее, дуют холодные ветры. Зависимость изменений живой природы от изменений в неживой природе.	Особенности явлений природы Черноземья.	Познакомить с комплексом характерных явлений неживой природы и их сезонными изменениями.	Чтение художественной литературы, заучивание стихов. Дидактическая игра «Когда это бывает».	Конкурс чтецов «Поэтические странички», «Осень».	Климат.
Экспериментирование «Создание искусственного облака».	Круговорот воды в природе. Облака, находящиеся на разной высоте от земли имеют различную форму. По форме и распространению облаков на небе можно предсказывать погоду.	Умение видеть красоту неба.	Учить детей делать открытия, рассуждая; развивать творческое воображение, вызвать желание фантазировать.	Чтение стихотворения Я. Акима «Облака».	Игра «Человечки». Беседа об облаках. Рисование облаков в виде разнообразных фигур (приём кляксографии).	Перистые облака, Белые пушистые кучевые облака. Тёмные грозовые облака. Слоистые облака.
Времена года. Экспериментирование «Наклон земли».	Смена времен года. Сезонные изменения в природе.	Познакомить со сменой времен года в нашей местности.	Систематизировать представления о временах года по основным существенным признакам: продолжительность дня и ночи, температурные условия, явления природы.	Изготовление макетов «Земли» и «Солнца». Дидактическая игра «Времена года».	Моделирование «Смена времен года».	Экватор.
Экспериментирование «Почему климат на земле разный?».	Знакомство с разнообразным климатом нашей планеты: умеренным, пустынным, тропическим климатом.	Особенности умеренного климата нашей местности.	Познакомить с характером погоды, в какой - либо местности, наблюдающемся из года в год.	Подготовка прорастающих семян (пшеница, овёс или салат).	Создание особого микроклимата.	Семена.
Экспериментирование «Собираем дождь».	Сезонные изменения: часто идут дожди. Количество выпавших осадков.			Загадки о дожде.	Сооружение дождемера.
«Солнце - большая звезда».	Солнце - источник света и тепла. Роль солнца в жизни человека.		Дать представление о Солнце как о звезде. Уточнить знания о строении Солнечной системы.	Чтение произведения Н. Носова «Незнайка на Луне».	Загадки о солнце.

Тема 2. «Растительный мир осенью»

Тема занятия	Примерная программа	Национально-региональный компонент	Компонент ДОУ	Предварительная работа	Сопутствующие формы работы	Опорные понятия
1	2	3	4	5	6	7
Экскурсия на луг. «Луг - экосистема».	Распознавать шесть растений луга. Закрепить правила поведения в природе.	Показать красоту луга. Редкие лекарственные, ядовитые растения.	Луг как экосистема. Связь растений с насекомыми.	Дидактическая игра «Угадай растения».	Рисование «Луг осенью».
Сбор природного материала «Мини-музей в коробке».	Сезонные изменения в жизни растений: расцвечивание листвы, плоды, листопад. Замирание жизни.	Знакомство с местными растениями ближайшего окружения.	Деревья, кустарники, травы, их характерные признаки.	Составление правил коллекционеров.	Игра «Помечтаем», упражнение «Как оформить коллекцию».	Коллекционер.
Экспериментирование «Живительная вода».	Продолжать расширять представления о частях растений, об их строении и развитии.	Продолжать знакомство с местными растениями.	Перемещение воды от корней к веткам и листьям по стеблю.	Изготовление моделей «Цветок», «Условия жизни».		Корень.
Цветущие растения. Части цветка.	Закрепить названия 4-5 цветов, растений.	Разнообразие видов растений в своей местности.	Части растений и их функции. Развитие растений. Эстетическое отношение к растениям.	Посев семян, уход за растениями.	Сбор семян.	Семена.

Тема 3. «Животный мир осенью»