Самооценка деятельности (стр. 2 )

1 (очень мало)	2 (удовлетворительно)	3 (хорошо)	4 (превосходно)
		+

Проведя анализ работы за три года можно сделать вывод о том, что учащиеся школы выполняют требования государственного образовательного стандарта. Они осваивают обязательный минимум содержания образовательных программ общего образования, их знания и умения соответствуют требованиям к уровню подготовки выпускников первой, второй и третьей ступеней общего образования по всем учебным предметам.

Это подтверждается:

Результатами государственной (итоговой) аттестации выпускников

-  Результатами ЕГЭ

-  Результатами мониторинга ГУ ЯО ЦОиККО

-  Результатами успеваемости и качества знаний

-  Получением выпускниками документа об образовании

Дисциплины и образовательные области, в которых обучающиеся достигли лучших результатов:

Наилучший результат в рамках дисциплины / предметной области /

1.  Первая ступень общего образования

Мониторинг предмет «Окружающий мир» - 100% справляемость

2. Вторая ступень общего образования

ГИА по физике, географии, ОБЖ, информатике положительная динамика по среднему баллу, по математике – 100% справляемость

3. Третья ступень общего образования

Результаты ЕГЭ: положительная динамика по среднему баллу - русский язык, стабильные результаты – по математике

Какие факторы повлияли на результат

-  высокий профессионализм, стаж и опыт педагогов;

-  использование современных образовательных технологий.

-  использование активных и интерактивных форм и методов работы с обучающимися;

-  материально-техническая база (медиатека,);

-  специализированные кабинеты;

-  большая внеклассная работа по предметам.

-  система подготовки к экзаменам

Дисциплины и образовательные области, в которых необходимо улучшение:

Результат, требующий улучшения в рамках дисциплины / предметной области / ступени обучения	Какие действия для этого необходимо предпринять
1.  Первая ступень общего образования	Отработка тестовой процедуры контроля. Формирование умения работать с разными текстами.
1. Вторая ступень общего образования Дисциплины - русский язык, математика	Включение в план внутришкольного контроля вопросов качества оценивания по данным дисциплинам. Формирование банка тестовых работ по всем предметам учебного плана
2. Результаты ЕГЭ по обязательным предметам (русский язык и математика) - наблюдается отрицательная и плавающая динамика в сравнении с предыдущими годами.	Включение в план внутришкольного контроля вопросов подготовки к ЕГЭ по данным предметам, курсовая подготовка учителей.

Вопрос 3 . Каково отношение к обучающимся? Как развивают их персональные качества?

1	2	3	4
(очень мало)	(удовлетворительно)	(хорошо)	(превосходно)
		+

Работа над общешкольной методической темой «Индивидуальный подход к учащимся, как условие повышения качества образования" помогает поддерживать у педагогического коллектива внутреннюю мотивацию на самосовершенствование профессионального мастерства, реализацию личностно-ориентированного подхода к обучающимся, развитие партнерских отношений с семьей.

В основном обучащиеся школы понимают и осознают нравственные ценности и нормы отношений человека с окружающим миром, принимают их в виде личностных установок в поведении. Большинство обучащихся следуют нормам и правилам внутришкольной жизни. Выпускники нашей школы высоко оценивают психологический климат в классе и школе (от 89 до 100%), отражающий доброжелательность во взаимоотношениях, характер делового сотрудничества детей и педагогов в общешкольных делах. Они активны, их отличает высокая включенность во внешкольные КТД: спортивные, трудовые, творческие, учебно-познавательные.. Это обучающиеся с высоким и оптимальным уровнями социальной активности, групповой сплоченности. Приоритетными терминальными ценностями выпускников являются здоровье, интересная работа, развитие, счастливая семейная жизнь. Приоритетными инструментальными ценностями - образованность, ответственность, чуткость, терпимость. Большинство выпускников имеет средний и выше среднего уровень воспитанности. Показатели социализации выпускников оптимальные. Это результат работы всего педагогического и родительского коллектива, творчества и включенности в школьную жизнь самих выпускников.

В течении года на базе школы ежемесячно от 4 до 12 рабочих места в учебное и каникулярное время для трудоустройства детей из группы риска и малообеспеченных семей. С целью оказания помощи в организации досуга в вечернее время в школе проводятся развлекательные мероприятия. В осенние, зимние, весенние и летние каникулы на базе школы работает оздоровительный лагерь, в котором были выделены профильные разновозрастные группы старшеклассников в рамках программы «Одарённый ребёнок»

Наиболее сильные аспекты (за последний учебный год/за три года)	Какие факторы повлияли на результат
1. Школа «Мой второй дом».	1. Программно-методическое обеспечение воспитательного процесса и дополнительного образования учащихся. 2. В ОУ работает 29 кружков и секций. 3. Работа 8 групп продлённого дня. 4. Широкий выбор участия во внешкольных и внеклассных мероприятиях. 5. Активное участие в конкурсах, смотрах, олимпиадах и соревнованиях районного, регионального и российского уровней. 6. Индивидуальное сопровождение способных учащихся. 7. Проектная деятельность. 8. Научно-исследовательская и поисковая деятельность. 9. Осуществление личностно-ориентированного подхода к учащимся.
2. Система работы по программе «Безопасность».	1. Программно-методическое обеспечение. 2. Создание условий по безопасности. 3. Социально-психологическое сопровождение детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. 5. . Активное взаимодействие классных руководителей с учителями ОБЖ, обществознания, педагогом-психологом, социальным педагогом, другими специалистами. 7. Внеклассная работа по правовому воспитанию, в т. ч. традиционная неделя «Право на жизнь, или жизнь права»; изучение правил дорожного движения. 8. Проведение инструктажей по безопасности перед каникулами, в случаях необходимости. 9. Проведение учебных занятий, эвакуации обучающихся. 10. Ведение данной работы в рамках единого классного часа.
3. Духовно-нравственное и патриотическое воспитание подрастающего поколения.	1. Программа воспитательной работы «Я гражданин России» 2. Участие туристско-краеведческом движении. 4. Активное взаимодействие с ДОУ, общественными организациями, внешкольными учреждениями. 5. Создание социально-значимых проектов. 6. Поисково-исследовательская, проектная деятельность.

Что более всего нуждается в улучшении, и какие действия для этого необходимо предпринять?

Что нуждается в улучшении?	Какие действия для этого необходимо предпринять?
1. Включенность управляющего совета в решение проблем ОУ.	1.  Включённость управляющего совета в подготовку публичного отчёта школы. Выступление на нём председателя УС, других членов. 2.  Работа над выполнением программы действий на основе решения педсовета «Взаимодействие школы и семьи в целях успешного личностного развития школьников». 3.  Анализ результатов мониторинга за предыдущий учебный год, корректировка программы действий. 4.  Изучение опыта работы управляющих советов других управляющих советов ОУ. 5.  Деятельностностный стиль проведения заседаний УС (над чем работаем, что делаем, кто тот или иной вопрос курирует и т. п.).
2. Активизация деятельности органов самоуправления учащихся школы.	1. Решение кадрового вопроса. 2. Регулирование творческого взаимодействия обучающихся средних и младших классов. 3. . Продолжение создания копилки интересных дел в организаторской деятельности старшеклассников.
3. Выстраивание индивидуальных образовательных маршрутов учащихся через интеграцию учебной и внеурочной деятельности.	1.  Продолжить работу по реализации программы « Одарённые дети» 2.  Активизация деятельности школьного научного общества. 3.  Более активное привлечение родителей к выстраиванию индивидуального образовательного маршрута ребёнка, заинтересованности в его дополнительном образовании. 4. Установление тесной и систематизированной взаимосвязи кружков, секций и творческих объединений с учебными дисциплинами. 5.  Поисковая, исследовательская и проектная деятельность по всем школьным дисциплинам. 6.  Участие в интернет-проектах. 7.  Провести педагогический совет на тему «Компетентностный подход в воспитательном процессе». 8.  Каждому педагогу отслеживать индивидуальную траекторию развития обучающихся, увлекающихся его предметом. 9.  Учителю и воспитателю ГПД, работающим с 1 классом составить карточки, отражающие индивидуальные образовательные маршруты воспитанников. 10.  Заместителю директора по ВР поставить под контроль организацию и проведение внеурочной деятельности в 1 классе, оказывать методическую помощь педагогам.

Вопрос 4. Насколько эффективно преподавание в ОУ?

1 (очень мало)	2 (удовлетворительно)	3 (хорошо)	4 (превосходно)
		+

Большинство педагогов умеют планировать и эффективно осуществляют свою деятельность, в совершенстве владеют арсеналом педагогических средств в организации познавательной деятельности ученика, адекватно оценивают результаты своего труда, учат каждого ученика на пределе его возможностей с опорой на индивидуальную работоспособность и обучаемость, формируют познавательный интерес ученика посредством своего предмета.

Оценка работы учеников в большинстве случаев является полноценной и конструктивной.

Это подтверждается:

Результатами государственной (итоговой) аттестации выпускников

-  Результатами ЕГЭ

-  Результатами мониторинга ГУ ЯО ЦОиККО

-  Результатами успеваемости и качества знаний

-  Получением выпускниками документа об образовании

-  Стальным количеством выпускников, получающими аттестаты особого образца, награжденными золотыми и серебряными медалями

-  Результатами участия в мероприятиях муниципального, регионального и федерального уровня

Педагоги четко планируют свою деятельность и ставят цели с учетом потребностей отдельных учеников и групп. В учебном плане школы выделяются часы на факультативы, индивидуальные и групповые занятия, курсы по выбору и элективные учебные предметы, программы которых направлены на развитие творческих способностей мотивированных на обучение учащихся, углубление знаний, удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности.

Эффективность преподавания также подтверждается успехами и достижениями обучающихся в олимпиадах, конкурсах и соревнованиях районного, областного, всероссийского и международного уровня.

Какие аспекты преподавания более всего нуждаются в улучшении и какие действия для этого необходимо предпринять?

Какие особенности преподавания являются самыми сильными и почему?

Наиболее сильные особенности преподавания (по анализу результатов за последний учебный год/за три года)	Какие факторы повлияли на результат
1. Использование на уроках современных педагогических технологий, разнообразных форм и методов обучения	1. Традиционный методический месячник 2. Тематические педсоветы 3. Методические семинары 4. участие в диагностических и тренировочных работах телекоммуникационной системы СтатГрад 5. Дистанционное обучение
2. Дифференциация и индивидуализация в обучении	1. Курсовая подготовка 2. Изучение и обобщение передового педагогического опыта 3. Организация работы по специальным (коррекционными) про VII вида и VIII вида

Аспекты преподавания, нуждающиеся в улучшении	Какие действия для этого необходимо предпринять?
1.Совершенствование общеучебных умений и навыков у учащихся в связи с переходом на стандарты нового поколения.	1. Работа по формированию универсальных учебных действий обеспечивающих саморазвитие и самосовершенствование. 2. Разработка пакета документов, памяток по единым требованиям.
2. Соответствие результатов внутреннего контроля результатов обучающихся результатам внешнего независимого оценивания	1. Административный контроль за системой оценки достижений обучающихся. 2. Проведение заседаний ШМО по данным вопросам.
3. Повышение уровня учебных достижений обучающихся	Разработать план работы по повышению уровня учебных достижений обучающихся.
4. Улучшение результатов ЕГЭ по русскому языку, математике, история, обществознание, иностранный язык, биологии	1. Включение в план внутришкольного контроля вопросов подготовки к ЕГЭ по данным предметам 2. Курсовая подготовка учителей 3. Проведение диагностических и тренировочных контрольных работ

Вопрос 5. Насколько эффективна система мониторинга в ОУ

1 (очень мало)	2 (удовлетворительно)	3 (хорошо)	4 (превосходно)
		+

В школе ежегодно проводится диагностика по следующим направлениям:

-  изучение готовности к обучению в школе (1 кл.);

-  изучение готовности к обучению в среднем звене (4 кл.)

-  изучение адаптация учащихся на переходных периодах (детский сад - школа, начальная школа - среднее звено)

-  изучение интересов и склонностей учащихся в рамках предпрофильной подготовки (8-9 классы)

-  учение ученических коллективов в рамках классно-обобщающего контроля

-  по запросам самих педагогов или администрации школы диагностика «Учитель глазами ученика» при сопровождении аттестационного периода.

- изучение интеллектуальной и эмоционально-волевой сфер учащихся с целью профориентации и предпрофильной подготовки (7 - 11 классы)

Результаты представляются на родительских собраниях, обсуждаются на классных часах, индивидуальных и групповых консультациях.

Последние годы собираются и анализируются данные по запросам родителей (лиц их заменяющих) к образовательному учреждению, не стал исключением и этот год. С учетом запросов самих обучающихся и их родителей составлена вариативная часть учебного плана на 2учебный год

Классные руководители активно используют пакет диагностических методик по изучению классного коллектива. Результаты диагностики предоставляются в анализах воспитательной работы за год и обсуждаются с родителями.

Четвертый год в ОУ проводится мониторинг удовлетворенности родителей (4,6,9­11) и обучающихся (9-11) учебно - воспитательным процессом (по шкалам: отношение к учащимся, эффективность преподавания, соответствие ОП потребностям учащихся, безопасность учеников в ОУ, эффективное партнерство, отношение к ОУ учащихся), по результатам которого вносятся коррективы в образовательную программу и годовой план школы.

Наиболее сильные особенности системы мониторинга в ОУ	Какие факторы повлияли на результат
1. Ежегодное изучение готовности к обучению в 1 классе и в среднем звене, адаптация на переходных периодах.	1. Наличие психолого-педагогической службы в школе. 2. Работающая программа преемственности на разных ступенях
2.Изучение интересов и склонностей учащихся	Заинтересованность участников образовательного процесса, наличие разработанного пакета диагностик.
3. Использование АСИОУ в анализе деятельности	1.высокий процент заполнения базы, 2. Назначение ответственных лиц за заполнение и актуализацию БД 3. Ведение электронных дневников на основе АСИОУ

Аспекты системы мониторинга в ОУ, нуждающиеся в улучшении	Какие действия для этого необходимо предпринять?
Однородность и сопоставимость данных на разных направлениях	- Продолжить создание единой системы мониторинга по всем направлениям работы школы. Особый приоритет сделать на ·  изучение ученических коллективов классными руководителями; ·  изучение личности обучающегося ·  отслеживание качества обучения ·  изучение деятельности педагогов в межаттестационный период

Вопрос 6. Насколько хорошо образовательная программа ОУ отвечает потребностям обучающихся?

1	2	3	4
(очень мало)	(удовлетворительно)	(хорошо)	(превосходно)
	+

Образовательная программа школы соответствует потребностям, склонностям, возможностям большинства учащихся, обеспечивает развитие детей. В результате своей деятельности педагогический коллектив обеспечивает обязательные стандарты образования, создает психологическую комфортную образовательную среду для общего интеллектуального и нравственного развития учащихся.