Использование интерактивной доски на уроках и во внеклассной работе

,

учитель начальных классов

Лицея им. Г.Ф. Атякшева

г. Югорска

Использование интерактивной доски на уроках и во внеклассной работе

Приоритетом современного образования должно стать обучение, ориентированное на самосовершенствование и самореализацию личности.

Младших школьников необходимо не только знакомить с информационными технологиями, но и учить грамотно применять эти технологии в свой деятельности, способствуя тем самым формированию у них ИКТ - компетентности.

Использование информационных технологий на уроке способствует активизации внимания, восприятия, мышления, воображения, памяти, творческих способностей и познавательных интересов. В свою очередь, познавательный интерес ребёнка и успешность обучения определяют его полноценное интеллектуальное и физическое развитие.

Первая в мире ИНТЕРАКТИВНАЯ ДОСКА была представлена компанией SMART TechnologiesInc. в 1991 году, и одними из первых, кто оценил возможности этой новой технологии, были именно преподаватели школ.

Я начала работать с интерактивной доской в 2009 году.

Возможности интерактивной доски позволяют осуществлять деятельностный подход, сделать урок насыщеннее, продуктивнее, эмоционально богаче. « Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать» - гласит народная пословица. Общеизвестно, что большую часть информации мы получаем визуально. Реализовать на уроке один из важнейших принципов дидактики – принцип наглядности – значит обеспечить высокий уровень усвоения предлагаемого материала.

Любая интерактивная доска в образовательном процессе может быть использована как:

§  Обычная доска для записи упражнений, выражений.

§  Демонстрационный экран: работа с иллюстрациями картин, изображением различных объектов, демонстрация презентаций, работа с таблицами и графиками.

§  Интерактивный инструмент – это заранее продуманная работа с заготовленной в цифровом виде информацией: задания, фрагменты уроков, использование коллекции.

Виды образовательной деятельности, доступные при использовании интерактивной доски:

§  Работа с текстом и изображением;

§  Создание заметок с помощью электронных чернил;

§  Сохранение информации;

§  Создание с помощью шаблонов и изображений собственных заданий для занятий;

§  Демонстрация и нанесение заметок поверх уже готовых цифровых материалов;

§  Использование встроенного в программное обеспечение интерактивной доски презентационного инструментария для обогащения дидактического материала;

§  Использование готовых цифровых образовательных ресурсов, панели инструментов;

§  Использование документ камеры.

Документ-камерой я начала пользоваться в этом учебном году. Она позволяет мобильно использовать любой иллюстративный материал на уроке.

Можно показать в увеличенном виде какой-либо предмет.

Можно использовать документ-камеру как сканер.

ИНТЕРАКТИВНАЯ ДОСКА снижает психологический барьер, позволяя ребенку преодолеть свой страх перед техникой и начать использовать на уроках современные технологии. Кстати, не требуется и специальных занятий для изучения доски, дети быстро осваивают приемы работы, наблюдая за учителем и своими одноклассниками.

Следует отметить, что, согласно многочисленным тестам, на этих уроках даже отстающие учащиеся изменяют свое поведение, с интересом следят за ходом урока, поднимают руку, чтобы выйти к доске и выполнить задание учителя. Здесь срабатывают факторы, связанные с повышением мотивации учащихся и наглядности представления материала.

Для учащихся с высокой познавательной мотивацией также можно предусмотреть дополнительные индивидуальные задания на компьютере. Особенно полезно привлекать таких школьников к подготовке и проведению отдельных фрагментов урока с помощью интерактивной доски. Индивидуальный подход можно обеспечить не только за счет разноуровневых заданий, но также и благодаря самообразованию и самодеятельности учащегося.

Преподавание с помощью интерактивной доски имеет следующие преимущества:

• Материалы к уроку можно приготовить заранее - это обеспечит хороший темп занятия и сохранит время на обсуждения.

• Можно создавать ссылки с одного файла на другой - например, аудио-, видео-файлы. Это позволяет не тратить время на поиск нужных ресурсов.

• Материал можно структурировать по страницам, что требует поэтапного логического подхода, и облегчает планирование

• Файлы можно сохранить в изначальном виде или такими, как они были в конце занятия вместе с дополнениями. Их можно использовать во время проверки знаний учеников.

Все созданные, с помощью интерактивной доски, файлы я систематизирую в единую методическую базу и добавляю в нее тематические разработки к уроку (презентации, видеоматериалы, и т. п.). Тем самым формируется собственная коллекция цифровых образовательных ресурсов.