Основная общеобразовательная программа детского сада «Росинка» (стр. 2 )

(Ранний возраст, дети с 2 до 3 лет)

Содержание	Время	Форма организации	Длительность, мин, час
Прием детей в детский сад. Игры	7.30-7.55	Самостоятельная деятельность	25 мин
Двигательная активность. Подвижные игры	7.55-8.00	Совместная деятельность	5 мин
Подготовка к завтраку. Завтрак	8.00-8.10 8.10-8.30	Совместная деятельность	10 мин
Игры.	8.30-9.00	Самостоятельная деятельность	30 мин
Спортивные и подвижные игры, праздники, лепка и конструирование (песочница, природный материал и т. д.) игры с водой.	9.00-9.15 9.15-9.45	Совместная деятельность Самостоятельная деятельность. Игры	15 мин 15мин
Подготовка к прогулке	9.45-10.00	Совместная деятельность	15мин
Прогулка	10.00-10.50	Совместная деятельность Самостоятельная деятельность	10 мин 40 мин
Возвращение с прогулки	10.50-11.00	Совместная деятельность	10 мин
Подготовка к обеду, Обед	11.00-11.15 11.15-11.45	Совместная деятельность	15 мин
Подготовка ко сну. Сон	11.45-12.00 12.00-15.00	Совместная деятельность	15 мин
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры	15.00-15.20	Совместная деятельность Самостоятельная деятельность	10 мин 10 мин
Подготовка к полднику, Полдник	15.20-15.30 15.30-15.45	Совместная деятельность	10 мин
Игры	15.45-16.10	Самостоятельная деятельность	25 мин
Чтение худож. литературы	16.10-16.20	Совместная деятельность	10 мин
Подготовка к прогулке. Прогулка.	16.20-17.00	Совместная деятельность Самостоятельная деятельность	10 мин 30 мин
Возвращение с прогулки. Уход домой	17.00-17.30	Совместная деятельность Самостоятельная деятельность	10 мин 20 мин

Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста

Перечень программ и технологий

, Первые шаги-М.,-2007. Г. Кроха-М.,-2007. Малыш-М.,-2002. Технологии: 1. Раннее детство: развитие речи и мышление.- М.,2000. 2. Раннее детство: познавательное развитие.- М.,2000. 3. Детское творческое конструирование.- М.,1999. 4. Пилюгина сенсорной культуры. - М., 2007. 5. Рисуют младшие дошкольники. - М., 1990. 6. Вместе с мамой (с 8 мес. до 3 лет). - М., 2000. 7. Лайзане культура для малышей.- М., 2007. 8. Лыкова для самых маленьких. - М., 2005. 9. Новоселова игры и занятия с детьми раннего возраста. - М., 1985. 10. Сотникова с предметами и предметные игры. - М., 2006. 11.Теплюк прогулок с детьми. - М.,2005.

Перечень пособий

Ясли-это серьезно! - М., 2000. Лямина ребенка раннего возраста. - М., 1981. 365 дней и ночей жизни ребенка (1,2,3 год). - М., 2001, 2004, 2008. Сотникова за развитием и поведением детей раннего возраста. - М., 2000. , Пантюхина раннего возраста в детском саду. - М., 2008. Пилюгина способности малышей – М., 2003. Смирнова психического развития детей от рождения до 3 лет. – СПб., 2005. Рыкова , физкульт-привет! - М., 2006. Литвинова игры и упражнения с детьми. - М., 2005.

Соотношение режимных процессов в течение дня

Возраст	Кормление	Бодрствование	Дневной сон	Ночной сон
С 2лет до 3х лет	3	5,5-6	2,5-2	10-11

Расписание игр-занятий детей 2-3 года жизни

Название	Количество в неделю
Развитие речи и ознакомление с окружающим	3
Музыкальные занятия	2
Занятия с дидактической игрушкой и развитие действий с предметами	2
Занятия со строительным материалом	1
Развитие движений	2
Не более 10 занятий в неделю

Непосредственно образовательная деятельность проводятся по подгруппам и индивидуально в 1 и 2 половине дня.

В теплое время года максимальное образовательная деятельность происходит на участке во время прогулки. Подгруппа для образовательной деятельности не более 6-9 человек.

Непосредственно образовательная деятельность с детьми 3 года жизни

Общее время 6,5 часов

Игровая образовательная деятельность проводятся в 1 и 2 половину дня, через режимные процессы.

Длительность занятий и наполняемость групп

Возраст	Количество детей	Длительность занятий
2г.1 мес. - 3 г.	12	10-15

Физкультурные и музыкальные занятия могут проводиться в зале со всей группой (на 3 году жизни, до 3 лет в

группе).

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Группа раннего развития(с 1года 6 месяцев до 2 лет)

№	Название работы	Условия проведения	Сроки проведения	Предполагаемый результат
1.	Первичный этап наблюдение за процессом адаптации детей вновь поступивших в детский сад.	Наблюдение	Ноябрь	Выявление детей с трудностями адаптации на первичном этапе.
2.	Исследование психического развития ребенка второго года жизни.	Групповое тестирование	Декабрь Январь Февраль	Выявление проблемных аспектов в психическом развитии ребенка, а также своевременное оказание психологической помощи ребенку. Аналитическая справка. Рекомендации воспитателю.
3.	Вторичный этап наблюдения за процессом адаптации детей.	Наблюдение	Май	Выявление детей с трудностями адаптации на вторичном этапе.

КОРРЕКЦИОННАЯ И РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА

Работа с детьми

1.	Психологическое сопровождение процесса адаптации в ясельных группах.	Адаптивные упражнения	В течение года	Успешная адаптация детей к детскому саду.
2.	Коррекция межличностных отношений и эмоциональной сферы в ясельной и младшей группе.	Игры и упражнения направленные на развитие навыков общения, межличностных отношений и эмоциональной сферы в ясельной и младшей группах.	Декабрь

РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ

1.

Коррекция психологического самочувствия воспитателей в ДОУ.

Групповой тренинг.

Во второй половине года

Улучшение социально-психологического климата в коллективе и каждого педагога в частности.

КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ

Консультирование педагогического коллектива

1.	Консультации с воспитателями ясельных групп по результатам диагностик.	Групповые консультации	Декабрь, июнь	Рекомендации.
9.	Индивидуальные консультации педагогов.		В течение года

Консультирование родителей