Основная общеобразовательная программа детского сада «Росинка» (стр. 5 )

По действующему СанПиНу для детей возраста от 3 до 4 лет планируется не более 10 занятий в неделю продолжительностью не более 15 минут для детей возраста от 5 до 6 лет планируется не более 12 занятий в неделю продолжительностью не более 25 минут, (2.4.1.2660-10 № 10 № г.). Продолжительность для детей 7-го года жизни - не более 30 минут. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной 45 минут и 1,5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводится физкультминутка. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут.

12.12. Занятия для детей среднего и старшего дошкольного возраста могут проводиться во второй половине дня, но не чаще 2 - 3 раз в неделю. Длительность этих занятий - не болееминут в зависимости от возраста детей. В середине занятия статического характера проводят физкультминутку.

5. Объем образовательной нагрузки

Объём образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной деятельности, так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов) является примерным, дозирование нагрузки - условным, обозначающим пропорциональное соотношение продолжительности деятельности педагогов и детей по реализации и освоению содержания дошкольного образования в различных образовательных областях. Ежедневный объём образовательной нагрузки при планировании работы по реализации Программы зависит от типа и вида учреждения, контингента детей, региональной специфики, решения конкретных образовательных задач в пределах максимально допустимого объёма образовательной нагрузки и требований к ней, установленных Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и действующими санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН).

Объём самостоятельной деятельности как свободной деятельности воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды по каждой образовательной области не определяется. Общий объём самостоятельной деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН (3—4 ч в день для всех возрастных групп полного дня).

Образовательная деятельность	Возраст детей
3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (в день) (искл. – сон, прием пищи, подготовка и возвращение с прогулки)	170	200	220	180
Самостоятельная деятельность детей (в день)	240	240	240	240
Взаимодействие с семьями детей по реализации ООП ДО (в день)	25	20	20	20
Обязательная часть
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения)
Вид деятельности	Варианты интеграции образовательных областей	3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
Двигательная	Физическая культура Коммуникация Социализация Безопасность Здоровье Труд Музыка	45 3 х 15	60 3 х 20	75 3 х 25	90 3 х 30
Познавательно-исследовательская	Коммуникация Социализация Безопасность Здоровье Познание Художественное творчество	30 2 х 15	40 2 х 20	50 2 х 25	90 3 х 30
Коммуникативная	Коммуникация Социализация Чтение художественной литературы Познание	15 1 х 15	20 1 х 20	25 1 х 25	60 2 х 30
Восприятие художественной литературы	Социализация Чтение художественной литературы Познание Музыка	15 1 х 15	20 1 х 20	25 1 х 25	30 1 х 30
Продуктивная	Познание Художественное творчество Труд	15 1 х 15	40 2 х 20	75 3 х 25	90 3 х 30
Музыкально-художественная	Художественное творчество Музыка Здоровье Коммуникация	30 2 х 15	40 2 х 20	50 2 х 25	60 2 х 30
Коррекционная	Коммуникация Социализация Безопасность Здоровье Познание Чтение художественной литературы	0	0	0	0
Итого неделя (мин)	150	220	300	420

Примерная сетка Непосредственно образовательной деятельности

Дни недели	I младшая группа (от 1,6 до 3 лет)	II младшая группа (от 3 до 4 лет)	Старшая группа (от 5 до 6 лет)	Подготовительная группа (от 6до 7лет)	Разновозрастная группа
I подгруппа (от 3 до 4 лет)	II подгруппа (от 5 до 6 лет)
Понедельник	НОД (через режимные 9 9 (в физ. зале)	НОД 9 9 (в физ. зале)	НОД 9 9 10 (в физ. зале)	НОД 9 9 10 (в физ. зале)	НОД 9 9 (в физ. зале)	НОД 9 9 10 (в физ. зале)
Вторник	НОД 9 9 (муз. зал)	НОД 9 9 (в муз. зале)	НОД 9 9 10 (в муз. зале)	НОД 9 9 10 (в муз. зале)	НОД 9 9 (в муз. зале)	НОД 9 9 10 (в муз. зале)
Среда	НОД 9 9 (в физ. зале)	НОД 9 9 (в физ. зале)	НОД 9 9 (в физ. зале)	НОД 9 9 10 (в физ. зале)	НОД 9 9 (в физ. зале)	НОД 9 9 10 (в физ. зале)
Четверг	НОД 9 9 (в муз. зале)	НОД 9 9 (в муз. зале)	НОД 9 9 (в физ. зале)	НОД 9 9 10 (в муз. зале)	НОД 9 9 (в муз. зале)	НОД 9 9 10 (в физ. зале)
Пятница	НОД 9 9 (на св. воздухе)	НОД 9 9 (на св. воздухе)	НОД 9 9 (на св. воздухе)	НОД 9 9 10 (на св. воздухе)	НОД 9 9 (на св. воздухе)	НОД 9 9 10 (на св. воздухе)
Объём недельной образовательной нагрузки	1час 40 минут	2 часа 30 мин.	3 часа.	7 часов 30 мин	2 часа 30 мин.	6 часов

7. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей

Образовательная область «Физическая культура»

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.

Задачи:

Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта

Формировать правильную осанку.

Закреплять и развивать умение ходить и бегать, согласовывая движения рук и ног. Развивать умение бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком.

Приучать к выполнению действий по сигналу. Упражнять в построениях, соблюдении дистанции во время передвижения.

Закреплять умение ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы.

Развивать умение перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево).

Закреплять умение энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве.

В прыжках в длину и высоту с места формировать умение сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие. Формировать умение прыгать через короткую скакалку.

Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди).

Развивать физические качества: гибкость, ловкость, быстроту, выносливость и др.

Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д.

Закреплять умение кататься на трехколесном велосипеде по прямой, по кругу

Совершенствовать умение ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты, подниматься на гору

Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

Формировать умения и навыки правильного выполнения движений в различных формах организации двигательной деятельности детей. Воспитывать красоту, грациозность, выразительность движений.

Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности.

Закреплять умение выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры.

Приучать детей к самостоятельному и творческому использованию физкультурного инвентаря и атрибутов для подвижных игр на прогулках.

Один раз в месяц проводить физкультурные досуги продолжительностью 20 минут; два раза в год — физкультурные праздники (зимний и летний) продолжительностью 45 минут.

Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д.

Развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку. Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр.

Приучать к выполнению действий по сигналу.

Во всех формах организации двигательной деятельности развивать у детей организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

Интеграция содержания образовательной области «Физическая культура» (см. Приложение )

Образовательная область «Социализация»

Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений.

Задачи:

Развитие игровой деятельности

Развивать у дошкольников интерес к различным видам игр, самостоятельность в выборе игр; побуждать к активной деятельности.

Формировать у детей умение соблюдать в процессе игры правила поведения.

Сюжетно-ролевые игры

Продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр; используя косвенные методы руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.

В совместных с воспитателем играх, содержащих 2-3 роли, совершенствовать умение объединяться в игре, распределять роли (мать, отец, дети), выполнять игровые действия, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом. Развивать умение подбирать предметы и атрибуты для игры, развивать умение использовать в сюжетно-ролевой игре постройки разной конструктивной сложности из строительного материала.

Формировать у детей умение договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой материал, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата.

Расширять область самостоятельных действий детей в выборе роли, разработке и осуществлении замысла, использовании атрибутов; развивать социальные отношения играющих за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых.

Подвижные игры

Воспитывать самостоятельность в организации знакомых игр с небольшой группой сверстников. Приучать к самостоятельному выполнению правил.

Развивать творческие способности детей в играх (придумывание вариантов игр, комбинирование движений).

Театрализованные игры

Продолжать развивать и поддерживать интерес детей к театрализованной игре путем приобретения более сложных игровых умений и навыков (способность воспринимать художественный образ, следить за развитием и взаимодействием персонажей).

Проводить этюды для развития необходимых психических качеств (восприятия, воображения, внимания, мышления), исполнительских навыков (ролевого воплощения, умения действовать в воображаемом плане) и ощущений (мышечных, чувственных), используя музыкальные, словесные, зрительные образы.

Развивать умение разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям; использовать для воплощения образа известные выразительные средства (интонацию, мимику, жест).

Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения; предоставлять возможность для экспериментирования при создании одного и того же образа.

Учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами.

Способствовать разностороннему развитию детей в театрализованной деятельности путем прослеживания количества и характера исполняемых каждым ребенком ролей.