РУКОВОДСТВО ВАРИАТИВНЫМИ ФОРМАМИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
,
заведующая ГБОУ д\с № 000 г. Москвы
Федеральный закон «Об образовании» в редакции 2009 г. законодательно оформил возможность использования в рамках образовательного учреждения различных форм организации детей. В условиях экономических преобразований, когда финансовый фактор признается как равноправный, дошкольные учреждения могут, за счет использования внутренних ресурсов, предлагать свои педагогические услуги населению.
Как заведующая дошкольным учреждением, я увидела свою задачу в максимальной концентрации, а в последствии и использовании, своих ресурсов. К таким ресурсам относится и коллектив. Однако в специфических условиях женского коллектива, встала задача формирования коллектива единомышленников. Мне было важно иметь вокруг себя не просто исполнительных работников, а людей, которые готовы генерировать идеи, объективно смотреть на действительность, готовы прикладывать дополнительные усилия за дополнительное вознаграждение. В любом сообществе складывается некий костяк, вокруг которого и закручиваются основные события, поэтому прежде чем выходить с предложениями и планами реформ, я предварительно обговорила новые возможности и перспективы со своими соратниками: некоторыми воспитателями, старшим воспитателем, медицинским персоналом и заместителем заведующего по административно-хозяйственной части. Именно в ходе этих бесед я поняла, что все преобразования должны идти «снизу», инициироваться самими педагогами или родителями. Для этого люди должны, в первую очередь, узнать о новых возможностях. Вместо оформления очередного информационного стенда или зачитывания информации на планерке, я стала направлять воспитателей на учебу, различные демонстрационные публичные мероприятия: ничто так не убеждает женщину, как реальная картинка, разговор с коллегой. Я решила не настаивать на обязательном отчете о поездке, а давала время на неформальный обмен мнениями, давала возможность созреть мысли «А мы ведь тоже это можем!»
После того как общественное мнение было подготовлено, мы и решили начать свои преобразования. В качестве инновационной площадки были выбраны вариативные формы организации дошкольного образования. Коллектив предлагал различные формы, но мы настаивали на том, чтобы были определены затраты, учтен спрос, т. е. экономика решительно шагнула в распахнутые двери образовательного учреждения. Мы решили просмотреть на наши ресурсы. К ним относится:
· Удобное и удачное месторасположение;
· Наличие бассейна;
· Наличие спроса на образовательные услуги;
· Устойчивую положительную репутацию;
· Наличие конкуренции в виде близлежащих образовательных учреждений.
Однако выявились и проблемы в виде недостаточной укомплектованности кадрами, недостаточной подготовленности их к работе в новых условиях и некоторые другие.
В ходе обсуждения коллектив решил остановиться на следующих вариативных формах: группа кратковременного пребывания «Учусь плавать», консультативный пункт. Позднее, исходя из потребности и реальной ситуации, мы открыли семейный детский сад, мама четверых детей (на тот момент) была принята на работу в наш детский сад. Теперь у неё пятеро малышей. А затем был открыт центр игровой поддержки ребенка ЦИПР -1, а буквально через месяц из-за повышенного спроса был открыт и ЦИПР -2.
После определения форм, которые мы будем использовать, мы вместе со спонтанно организованной инициативной группой, провели анализ имеющихся ресурсов, чтобы определить возможности их распределения и применения.
В инициативную группу, помимо заведующей детским садом, вошли и ее заместитель по административно-хозяйственной работе, и несколько воспитателей, которые сразу заявили о своих намерениях принять активное участие в организации и работе тех или иных ассоциаций, и старший воспитатель, и группа воспитателей по физическому воспитанию и, конечно же, медицинские работники. Мне хотелось, чтобы люди почувствовали свои силы, увидели реальные перспективы преобразований, поэтому решила, что дам возможность высказаться всем желающим. В руководстве коллективом очень помогли курсы бизнес-тренингов по руководству персоналом. Хочется отметить, что это непросто противостоять агрессивным выступлениям, искать и находить рациональное зерно в самых несуразных высказываниях, неуклюжих предложениях. Однако после обсуждений мы смогли определить и место, и время, и персоналии. К счастью, значительных капитальных вложений не потребовалось. Мы обошлись перестановкой мебели, ее ремонтом, подбором материалов и игрушек.
Очень большой проблемой на первых порах оказалось привлечение родителей. Здесь помощь была оказана и управлением образования Западного округа, и родителями нашего детского сада. В первом случае, мы получали возможность обратиться с реальными предложениями к родителям, дети которых стояли на очереди в детский сад, а во втором, детский сад получил бесплатную пиар-акцию, рекламную кампанию, потому что, интересуясь нашим детским садом, наши будущие родители получали положительные отзывы.
В самом начале работы в ЦИПРе и ГКП, я предупредила людей о периоде становления услуги, которое характеризуется небольшим количеством детей, некоторыми организационными шероховатостями.
Назрел вопрос и о расширении кадрового состава. У нас появился педагог по изобразительной деятельности, а затем и старший воспитатель, который начал координировать работу всех наших вариативных направлений.
Но, говоря о нашей работе, нельзя останавливаться на достигнутом, необходимо дальнейшее развитие. Думаем о расширении образовательных услуг, потому что чувствуем потребность и ощущаем свои силы. Думаю, что курс, взятый на инициативность коллектива, был правильным.
