Африка

АФРИКА.

Тема: «Географическое положение Африки.

История исследования».

Образовательная цель: Раскрыть понятие ГП материка и установить закономерность между ГП и природой материка Африки.

Задачи:

Познакомить с планом характеристики материка. Раскрыть историю исследования материка Африка. Уметь называть и показывать крайние точки материка по карте. Уметь описывать ГП материка по плану. Уметь объяснять влияние ГП на природу Африки.

Развивающая цель: Продолжить развивать ОУУН.

Задачи:

Определять учебные задачи с помощью учителя. Умение делать вывод. Оценивать выполнение задания по алгоритму. Умение работать с картой, (развивать навыки работы с компьютером, умений работать с рисунками и схемами). Умение составлять сообщения, используя электронное пособие и Интернет.

Воспитательная цель: Сохранение здоровья учащихся в процессе урока.

Задачи:

Создание условий на уроке для сохранения психо - эмоциональной сферы детей. Продолжать воспитывать мотивацию к учению.

Тип урока: Вводный урок с элементами изучения нового.

Вид урока: Практическая работа: «Описание географического положения Африки».

Номенклатура: Гибралтарский пролив, Суэцкий канал, Гвинейский залив.

Средства обучения: карта Африки, карта полушарий, атласы, контурные карты, линейки, дидактический материал, портреты путешественников, книги о Африке, электронное пособие, компьютер с проектором и экран.

Методы обучения: объеснительно-иллюстративный, проблемное изложение, репродуктивный, частично-поисковый.

ФОПД: большая группа, малая группа, индивидуальная работа.

ДО: учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – учебный материал.

Структура урока.

Дидактическая задача этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Ожидаемый результат
I. Организация начала урока.
Подготовка учащихся к работе.	·  Приветствие ·  Определение отсутствующих ·  Проверка готовности учащихся к уроку ·  Готовность наглядных пособий ·  Раскрытие общей цели урока	·  Присутствующие ·  Школьные принадлежности ·  Лист настроения ·  Заполнить графу в таблице «Знаю»	·  Полная готовность класса и оборудования к уроку ·  Кратковременность орг. момента ·  Включенность детей в деловой ритм
II. Подготовка к активной УПД на основном этапе урока.
·  Введение учащихся в тему: «Африка» ·  Актуализация опорных знаний и умений ·  Формирование познавательных мотивов	·  Постановка ТДЦ урока ·  Организация действий по ее принятию (алгоритм работы)	·  Включенность в УПД ·  Заполнить графу в таблице «Хочу знать» ·  Логика темы «Африка» (маршрутный лист)	·  Формирование дидактической цели вместе с учащимися ·  Активность учеников(деятельность по принятию цели)
III. Усвоение новых знаний
·  Сформировать у учащихся понятия ГП ·  Выделить главное ·  На основе знаний нарабатывать умения	·  Сообщение учащимися нового материала ·  Восприятие учащимися этого материала ·  Осмысление для выполнение практической работы	·  Включение в практическую деятельность (работа в группе) ·  Заполнить графу «Что нового узнал?» ·  Лист настроения	·  Включенность каждого ученика в активную деятельность ·  Качество выполнения практической части ·  Самооценка работы
IV. Первичная проверка понимания учащимися нового учебного материала
·  Установить осознанность усвоения содержания материала о ГП ·  Оценить влияние ГП на особенности ее природы ·  Установить выявленные пробелы в знаниях учащихся	·  Проверка того, поняли ли учащиеся, что является содержанием урока, которое нужно усвоить ·  Проверка полноты и осознанного усвоения знаний	·  Устные ответы групп ·  Выводы в ходе выполнения практической работы ·  Само – и взаимоанализ хода выполнения практической работы	·  Учитель: рефлексия и нормы коммуникации (дополнить, уточнить, исправить) ·  Учет дополнительных вопросов со стороны учащихся (пробелы) ·  Первичная самооценка ЗУН
V. Подведение итогов урока
·  Дать анализ успешности овладения знаниями и способами деятельности ·  Показать типичные недостатки в ЗУН	·  Дать общую характеристику работы класса ·  Показать успешность овладения содержанием урока ·  Вскрыть недостатки, показать пути их решения	·  Рефлексия своей учебной деятельности (Чему научились, Как учились на уроке) ·  Самооценка (Маршрутный лист) ·  Лист настроения	·  Уровень освоения и осознания ЗУН ·  Дидактические отношения ·  Пробелы и пути их решения
VI. Информация о домашнем задании
Домашнее задание на развитие ЗУН и подготовка к дальнейшему обучению	·  Сообщить домашнее задание и разъяснить методику его выполнения прочитать и заполнить таблицу: «Исследования Африки» ·  Подвести итоги урока	·  Оформить практическую работу на оценку ·  Сообщения учащихся об исследовании Африки ·  Маршрутный лист	·  Запись на доске домашнего задания ·  Успешность выполнения домашнего задания к следующему уроку

ИССЛЕДОВАНИЯ АФРИКИ.

Исследователи	Время, дата	Результаты исследования

ЛОГИКА ТЕМЫ УРОКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ.

1.  Лист настроения – начала урока – раздаточный материал в группу ( элемент здоровьесберегающей технологии).

2.  Введения в тему «Африка»:

ü  План изучения темы

ü  Дополнительная литература и учебное электронное издание: « География. Материки. Океаны. Народы. Страны. 7 класс» - демастрация с использованием компьютера.

ü  Маршрутный лист – для каждой группы.

ü  Оценочная деятельность – для каждой группы.

ü  Лист ЗУХ – ЗНАЮ – для каждого ученика класса раздаточный материал.

Информация через проектор выведена на экран для понимания учащимися своей деятельности на уроке.

3.Общая характеристика темы: ГП

ü  Понятие ГП

ü  Вывод целей урока: чему и как учиться на уроке

ü  Лист ЗУХ – ХОЧУ ЗНАТЬ - для каждого ученика класса раздаточный материал.

На экране раскрыто понятие ГЕОГРЕФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ и алгоритм работы на уроке ( элемент технологии критического мышления) учащихся.

4.Практическая работа учащихся в группах.

На экране демастрируется физическая карта «Африки» и контурная карта с планом описания материка для выполнения учащимися практической части урока.

5.Лист настроения – середина урока - раздаточный материал в группу.

6. Анализ выполнения практической работы:

ü  Устные ответы групп

ü  Выводы по теме: влияние ГП на ее природу, чему научились, как учились.

ü  Пробелы в знаниях и пути их решения

ü  Лист – УЗНАЛ – для каждого ученика класса раздаточный материал.

Защита практической работы группами у доски с использованием плана описания материка и листа ЗУХ.

7. Итоги урока:

ü  Самооценка групп

ü  Оценка учителя

Используя маршрутный лист учащиеся в группах выставляют себе баллы ( само - и – взаимопроверку)за работу на урок, а учитель выставляет оценки в контурные карты за практическую работу.

8. Лист настроения – конец урока - раздаточный материал в группу.

9. Домашнее задание:

ü  24,прочитать и заполнить таблицу ИССЛЕДОВАНИЕ АФРИКИ

ü  Сообщение командиров групп по теме исследование Африки.

План описания географического положения материка.

Определите, как расположен материк относительно экватора, тропиков ( полярных кругов) и нулевого меридиана. Найдите крайние точки материка, определите их координаты и протяженность материка в градусах и километрах с севера на юг и с запада на восток. В каких климатических поясах расположен материк? Определите, какие океаны и моря омывают материк. Как расположен материк относительно других материков?

Алгоритм работы на уроке.

Ввод в проблему – стадия вызова.

Работа по актуализации жизненного опыта и первоначальных знаний по теме. Осмысление ситуационной задачи и недостаточность знаний для полного представления. Самостоятельная работа с основной информацией урока.

Осмысление содержания.

Отчет каждой группы. Оформление рабочих записей в тетради, контурной карте. Определение вывода по изучению основного материала. Работа с обобщающей схемой.

Размышление (рефлексия).

Анализ записи в тетради. (Чему научились?) Анализ приемов, которые использовались при обучении. (Как учились на занятии?)

Маршрутный лист по теме: « Африка».

Командир:

Ф. И.	Г. П. исследования	Рельеф, полезные ископаемые	Климат	Внутренние воды	Природные зоны	Население	Страны	Итоговый балл, оценка
1. ит. д.
практика

Шкала баллов.

0 баллов - не работал; 1 балл – слушал, но сам не отвечал; 2 балла – активно работал в группе;

3 балла – активно работал в классе;

Оценка.

«5» - средний балл от 2.5 до 3

«4» - средний балл от 1.7 до 2.4

«3» - средний балл от 1 до 1.6

«2» - средний балл от 0 до 0.9