Проект в первую очередь направлен на полноценное индивидуальное развитие ребёнка и его успешное обучение. Именно поэтому особое значение в нем играет педагогическая диагностика, которая должна осуществляться непосредственно учителем исходя из индивидуально-дифференцированного подхода к обучению. Данная диагностика не заменяет, а дополняет собой психологическую диагностику, поскольку у нее другие задачи и цели.

Педагогическая диагностика даёт возможность уже на начальном этапе определять готовность ученика к обучению в школе. А затем – увидеть, насколько прочно усвоены знания и умения; действительно ли произошли изменения в развитии того или иного ребенка, или они были достаточно поверхностны; на что должны быть направлены усилия учителя – нуждается ли класс в подробном повторении уже пройденного материала или можно двигаться дальше.

Педагогическая диагностика проверяет не только и не столько знания, сколько процесс решения той или иной учебной задачи, способ, которым действует ученик. В данном контексте такая диагностика имеет несомненные преимущества по сравнению с обычными проверочными работами. Помимо прочего во время нее ученики чувствуют себя свободнее, так как им не выставляют за нее оценки.

Если проводить данную диагностику регулярно на протяжении всех четырех лет начальной школы, можно отчетливо наблюдать динамику продвижения учеников и во время приходить им на помощь, если это необходимо.

Данная диагностика представляет следующие возможности:

Учителю - понимание проблем каждого ученика и знание того, как их исправить, возможность оценить и проанализировать особенности примененной методики, эффективность проводимой дифференцированной работы на уроках, помогает увидеть негативные моменты, требующие изменений.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Ученику – позволяет снять напряжение, поскольку диагностическая работа отличается от обычной контрольной работы, прежде всего тем, что её результаты не оцениваются по пятибальной шкале оценок.

В УМК « Начальная школа ХХΙ века» реализован основной принцип обучения: начальная школа должна быть природосообразной, то есть соответствовать потребностям детей этого возраста ( в познании, общении, разнообразной продуктивной деятельности), учитывать типологические и индивидуальные особенности их познавательной деятельности и уровень социализации.

С этой точки зрения особенно важен адаптационный период в первом классе, организация которого должна помочь каждому первокласснику с учетом его готовности к школьному обучению безболезненно перейти от дошкольного детства к школьному этапу жизни. Поэтому авторы особое внимание уделили созданию новых интегрированных курсов, изучаемых в первое полугодие 1 класса ( « Грамота», « Окружающий мир»), которые наряду с образовательными функциями обеспечивали бы реализацию функции « мягкой» адаптации детей к новой деятельности. С этой целью, используя все достижения методики предметного обучения, особое внимание при изучении конкретного предмета было обращено на:

- приоритетное использование наглядно-образного мышления как типичного для детей этого возраста;

- целесообразное включение игровых методов обучения, которые остаются важнейшими в обучения младших школьников на протяжении всех лет пребывания в школе, хотя доля и цели игры меняются от 1 к 4 классам;

- такая организация учебного процесса, которая обеспечивала бы ситуацию успеха для каждого ученика и возможность обучаться в индивидуальном темпе.

В содержание УМК « Школа ХХΙ века» заложен огромный воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющий учителю эффективно реализовывать целевые установки « Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России». Средствами разных предметов системы учебников « Школа ХХΙ века» в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

·воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

·переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

·ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

·признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

·учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

·обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

·разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Муниципальное образовательное учреждение « Карповская средняя общеобразовательная школа Городищенского района Волгоградской области» действует в соответствии с Уставом МОУ « Карповская СОШ», принятым 12.10.2010 года; как юридическое лицо зарегистрировано в Едином государственном реестре 20 октября 2010 года ( свидетельство № 000, регистрационный номер ); государственная аттестация пройдена в мае 2009 года, лицензирование – в апреле 2011 года. Свидетельство об аккредитации за № 000 было получено 31.07.2009 года, согласно которому статус образовательного учреждения – средняя общеобразовательная школа, реализующая программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования базового уровня и имеющая право на выдачу выпускникам документа государственного образца (аттестат об основном общем образовании, аттестат о среднем (полном)общем образовании) и на пользование печатью с изображением герба РФ.

Образовательная среда МОУ « Карповская СОШ» представляет собой сетевое взаимодействие следующих компонентов( образовательных, общественных и др. служб социума – см. схему):

Характеристика контингента учащихся: в образовательном учреждении 178 человек ( 74 – 1 ступень, 79- 2 ступень, 25 – 3 ступень), функционирует одна группа продленного дня численностью 20 человек. По состоянию здоровья 92% учащихся относятся к основной группе, 5% - к подготовительной, 3% - к специальной. По социальному составу 82% учащихся – из семей сельскохозяйственных работников, 8% - из семей промышленных рабочих, 10% - из семей служащих. Из общего количества обучаемых 20% - из многодетных семей, 26,5% - из неполных семей, 1,1% - из неблагополучных семей.

Характеристика образовательных потребностей родителей: уровень образования большей части населения начально-профессиональный ( ПТУ) и средне-специальный, высшее образование имеют примерно 2% взрослого населения. Значимость образования для подавляющего большинства родителей не очень велика, родителей больше всего волнует занятость детей в течение дня. Больше всего родителей волнует организация досуга их детей. Тем не менее, в последние три года выявился контингент родителей ( 15-20%), которые более пристальное внимание уделяют учебной деятельности. Этих родителей интересует и качество преподавания, и правильность оценивания знаний их детей, и те умения и навыки, которые дети получают по окончании школы. Эта группа родителей всегда высказывает пожелания в необходимости увеличения часов факультативов, занятий по интересам; увеличения перечня элективных курсов. С учетом всего этого школа строит свою работу в направлении создания такой школьной среды, в которой будут гармонично со организованы процессы обучения, воспитания, социализации и взросления детей, при этом ведущей формой образовательного процесса будет воспитание.

Режим работы ОУ: МОУ « Карповская СОШ» работает в две смены, продолжительность уроков в 1 классе – 35 минут, во 2-11 классах – 40 минут. Начало учебных занятий в 8.30. Продолжительность перемен – 10 минут, две большие перемены – 20 и 15 минут ( после 3 и 4 уроков). Учебный год делится в 1-9 классах на 4 четверти, в 10-11 классах – на 2 полугодия. В течение года 3 каникулярных периода общим числом 30 календарных дней, для обучающихся 1 класса устанавливаются дополнительные недельные каникулы в феврале месяце. Во 2 классе (3, 4 четверть), в 3-8 классах проводится промежуточная аттестация в конце каждой четверти; в 10-11 классах – по полугодиям. Итоговая аттестация в конце учебного года со 2 по 11 классы, в 9,11 классах в форме ГИА и ЕГЭ.

Характеристика кадрового состава:

Педагогический коллектив школы характеризуется такими показателями:

- общее число педагогов – 22;

- распределение по образовательным областям: филология – 4 чел.; математика – 2 чел.; обществознание – 3 чел.; естествознание – 2 чел.; искусство – 1 чел.; физическая культура – 1 чел.; начальные классы – 5 чел.; воспитатели – 1 чел.; психолог – 1 чел.; социальный педагог – 1 чел.; педагог-организатор – 1 чел.;

- наличие квалификационных категорий:

высшая – 3; первая – 13; вторая – 4

- образование: высшее – 20 ; средне-специальное – 2;

- возрастно-половой состав: 18% ( 4 чел.) – мужчины, 82% ( 18 чел.) – женщины;

- средний возраст педагогов – 45 лет.

Три человека имеют отраслевые награды Министерства образования и науки РФ. 27% педагогов ( 6 чел.) занимаются научно-методической работой ( имеют публикации в методических журналах).

В целом в школе сложился сплоченный, деятельный, квалифицированный коллектив.

Творческие достижения учеников и учителей: педагоги и учащиеся школы являются активными участниками творческих конкурсов разного уровня. Только за последние полтора года они стали призёрами районных конкурсов:

- смотре-конкурсе агитбригад ЮИД « Светофор»;

- конкурсе « Овеянные славой флаг наш и герб» - 1 место в номинации

« декоративно-прикладное искусство»;

- выставке ИЗО и декоративно-прикладного творчества « Новогодняя фантазия» - 1 место;

- смотре-конкурсе экологических бригад – 3 место;

- конкурсе социально-учебных проектов для нач. школы « Я-исследователь» - диплом 3-ей степени;

- слёте юных техников – 1 место.

- на олимпиадах по английскому языку 5-7 классы – 1 места.

Призовые места в:

- в 20-ом слёте поисковых отрядов;

- в конкурсе творческих работ « Зеркало природы»;

- в спортивных соревнованиях « Шиповка юных».

- 2 место в фестивале « Детские и педагогические фантазии – 2011»

Педагоги школы становились победителями областной выставки декоративно-прикладного творчества, народных ремёсел и промыслов « Продлись, продлись, очарованье…», областных экологических конкурсов.

Идёт активное сотрудничество педагогов школы с кафедрой социальной педагогики ВГПУ. Педагоги школы принимали участие в региональных и международных научно-практических конференциях на базе ВГПУ ( 6 человек имеют печатные работы в материалах конференции).

Материально-техническая база ОУ: состояние материально-технической базы школы позволяет вести учебно-воспитательный процесс в соответствии с основными требованиями стандарта. В школе имеется: спортивный зал, спортивная площадка; библиотека, оснащенная компьютером, телевизором, видеомагнитофоном,

аудиомагнитофоном; аналогичное оборудование имеют кабинеты начальных классов; функционирует компьютерный класс, имеется выход в Интернет, имеется мультимедийный комплекс с интерактивной доской; учебные предметы обеспечены дидактическим и наглядным материалом. Школьное здание имеет автономное газовое отопление, систему водопровода, оборудованные санузлы. Школьная столовая имеет всё необходимое оборудование и обеспечивает учащихся двухразовым горячим питанием. Подвоз учащихся осуществляется школьным автобусом.

Традиции ОУ: в школе создана и функционирует воспитательная программа

« Взаимодействие». Традиционными стали школьные праздники: линейки памяти

« Никто не забыт, ничто не забыто», осенние балы « Здравствуй, осень золотая», новогодние карнавалы, вечер встречи выпускников, проводы зимы « Весёлая масленица», неделя Славянской письменности и культуры, чествование ветеранов, экологические субботники, факельное шествие ко Дню Победы, торжественные линейки « Последний звонок» и « Здравствуй, школа» ( 1 сентября) и др.

Основная образовательная программа начального общего образования МОУ

« Карповская СОШ» предусматривает:

·достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

·выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему секций, кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей ( музыкальная и спортивная школы

р. п. Новый Рогачик Городищенского муниципального района);

·организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

·участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

·использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа ( игровые, проектные, проблемно-диалогические);

·возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке классных руководителей, воспитателей, педагога-психолога, социального педагога и других педагогических работников;

·включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (с. Карповка, х. Дмитриевка, р. п. Городище, г. Волгоград) для приобретения опыта реального управления и действия.

МОУ « Карповская СОШ» , реализующее основную образовательную программу начального общего образования, обязуется обеспечить ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:

·с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в этом учреждении;

·с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом образовательного учреждения.

Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения своими детьми основной образовательной программы начального общего образования, могут закрепляться в заключённом между ними и образовательным учреждением договоре, отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы.

II. Планируемые результаты освоения обучающимися

основной образовательной программы начального общего образования

на основе ФГОС и учебных программ.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования определяет требования к результатам освоения основной образовательной программы. К числу планируемых результатов относятся:

• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Планируемые результаты обучения по предмету « Литературное чтение»

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Личностные

Готовность и способность к саморазвитию и самообучению. Достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки. Личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с её участниками. Формирование социальной позиции школьника, его ценностного взгляда на окружающий мир.

Научатся:

1. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

2. Принятия и освоение социальной роли обучающегося.

3. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

5. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

6. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Научатся:

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

3. Развитие мотивов учебной деятельности.

4. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

5.Формирование установки на безопасный здоровый образ жизни.

6. Формирование понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

Научатся:

1. Формирование ценностей многонационального государства.

2. Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

3. Формирование адекватного понимания причин успешности ( не успешности) учебной деятельности.

4. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

5. Формирование положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли « хорошего ученика».

6. Формирование установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.

Научатся:

1. Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

4. Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

5. Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Предметные

Осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах; обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе; овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира ( наблюдение, опыт, эксперимент, измерение); использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности; расширение кругозора и культурного опыта школьника; формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и обратно.

Научатся:

- осознание значимости чтения для личного развития;

- формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности, успешности обучения по всем учебным предметам;

- формирование потребности в систематическом чтении.

Научатся:

- понимание роли чтения, использование разных видов чтения ( ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

- умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Научатся:

- понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

- умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Научатся:

- достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Метапредметные:

1. Познавательные

Способность применять для решения учебных и практических задач, различные умственные операции ( сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.)

Выпускник научится:

- основам смыслового восприятия худ. и познавательных текстов;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Выпускник научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

- осуществлять запись ( фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом;

- строить сообщения в устной форме;

- устанавливать аналогии.

Выпускник научится:

- осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- активно использовать речевые средства и средства информационные для решения познавательных задач;

- овладеет навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Выпускник научится:

- осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением.

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Метапредметные:

1. Регулятивные

Владение способами организации, планирования различных видов деятельности ( продуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой.

Выпускник научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- осваивать начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Выпускник научится:

- овладеет способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиском средств её осуществления:

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Выпускник научится:

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Выпускник научится:

- освоит способы решения проблем творческого и поискового характера;

- различать способ и результат действия;

- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Метапредметные:

1. Коммуникативные

Способность в связной, логической целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего

Мира; владению рассуждением, описанием, повествованием; владеть диалогической формой коммуникации; допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Выпускник научится:

- уметь задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Выпускник научится:

- формировать собственное мнение и позицию;

- готов слушать собеседника и вести диалог;

- овладеет начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности ( природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

- с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действий.

Выпускник научится:

- определять общие цели и пути их достижения;

- уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- готов конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Выпускник научится:

- владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

- умеет работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Планируемые результаты обучения по предмету «Окружающий мир»

	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Личност-ные	Готовность и способность к саморазвитию и самообучению. Достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки, Личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками. Формирование социальной позиции школьника, его ценностного взгляда на окружающий мир.
	Научатся: воспроизводить свое полное имя, домашний адрес, название города, страны, достопримечательности столицы России; правильно оценивать деятельность сверстников и свою, радоваться успехам друзей, различать основные нравственно-этические понятия, выполнять правила безопасности в природе; способности к самооценке на основе гражданской идентичности в форме «Я» как члена семьи, чувства сопричастности и гордости за свою Родину; установке на здоровый образ жизни; основам экологической культуры. Смогут научиться: Рассказывать о семье, своих любимых занятиях, составлять словесный портрет членов семьи, друзей.	Научатся: чувству сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю; Основам экологической культуры: готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного поведения; Составлять небольшие тексты о своей семье: труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи; Называть основные права и обязанности граждан России, права ребенка;	Научатся: идентификации себя с представителями народностей России; способности к самооценке на основе гражданской идентичности, своей идентической принадлежности в форме осознания «Я» как представителя народа, гражданина России; основам экологической культуры: готовности следовать нормам нерасточительного, здоровьесберегающего поведения	Научатся: Осознавать свою ответственность за общее благополучие; Основам экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного здоровьесберегающего поведения; Выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях
	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Предмет-ные	Осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах; обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе; овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдение, опыт, эксперимент, измерение); использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности; расширение кругозора и культурного опыта школьника; формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.
	Научатся: различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице, применять эти знания в жизни; наблюдать за явлениями в природе, их изменениями; принятие задачи, выполнение правил поведения во время еды; характеристика труда людей разных профессий; характеристика основных признаков времени года, установление зависимости между изменениями в неживой и живой природе; описание растений пришкольного участка (уголка природы): название, особенности внешнего вида; опыты по установлению условий жизни растения (свет, тепло, вода, уход); характеристика животных разных классов: название, особенности внешнего вида, различение: домашние-дикие животные; Могут научиться: безопасному обращению с растениями и животными, правил ухода за ними; выполнять условия безопасности при пользовании бытовыми электрическими и газовыми приборами;	Научатся: кратко характеризовать Солнечную систему, называть отличия Земли от других планет СС; описывать признаки животного и растения как живого существа; описывать представителей растительного и животного мира разных сообществ; Могут научиться: Проводить несложные опыты и наблюдения (в соответствии с программой)	Научатся: характеризовать условия жизни на Земле; устанавливать зависимости между состоянием воды и температурой воздуха; описывать свойства воды и воздуха; различать растения разных видов, описывать их; объяснять последовательность развития жизни растения, характеризовать значение органов растения; устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями обитания животного; работать с географической картой; Могут научиться: Ориентироваться в понятии «историческое время», различать понятия «век», «столетие», «эпоха»; Проводить несложные опыты по размножению растений	Научатся: Характеризовать признаки живого организма, характерные для человека; Описывать характерные особенности природных зон России, особенности почв своей местности; Различать год, век, арабские и римские цифры, пользоваться терминами «историческое время», «столетие», «эпоха»; Могут научиться: Раскрывать причины отдельных событий в жизни страны (войны, изменение государственного устройства», события в культурной жизни /в рамках изученного/

Метапредметные:

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Познавательные

Способность применять для решения учебных и практических задач, различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.)

Научатся:

различать понятия «живая природа», «неживая природа», определять последовательность времен года, устанавливать зависимости между явлениями живой и неживой природы; описывать и сравнивать отдельных представителей растительного и животного мира; моделирование ситуаций безопасного обращения с растениями и животными, правил ухода за ними; моделирование ситуаций на правила поведения во время еды; моделирование ситуаций ОБЖ при пользовании бытовыми электрическими и газовыми приборами; моделирование воображаемых ситуаций: прогулки по Москве

Смогут научиться:

Анализировать дорогу от дома до школы, ориентироваться на знаки дорожного движения;

Научатся:

различать (соотносить) прошлое-настоящее-будущее; год-век-столетие; соотносить события с датой его происхождения;

Моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;

Различать и приводить примеры состояние воды как вещества;

Сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям их обитания;

Могут научиться:

«читать» информацию, представленную в виде схемы; воспроизводить в небольшом рассказе повествовании (описании) изученные сведения из истории Древней Руси;

ориентироваться в понятиях: Солнечная система, сообщество, деревья-кустарники-травы; лекарственные и ядовитые растения, плодовые и ягодные культуры

Научатся:

характеризовать условия жизни на Земле; различать растения разных видов, описывать их; объяснять отличия грибов от растений; характеризовать животное как организм; приводить примеры (конструировать) цепи питания; характеризовать некоторые важные события в истории российского государства;

Сравнивать картины природы, портреты людей, одежду, вещи и др. разных эпох; называть даты образования Древней Руси, венчания на царство первого русского царя; отмены крепостного права, свержения последнего русского царя;

Могут научиться:

Анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карта); приводить примеры опытов, подтверждающих различные их свойства; проводить классификацию животных по классам, выделять признаки классификации; ориентироваться в сущ-ти и причинах отдельных событий в истории страны.

Научатся:

моделировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания; анализировать модели, изображающие Землю, в соответствии с учебной задачей находить на географической и исторической картах объекты; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы; использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях в т. ч. Интернет) с целью поиска информации ответов на вопрос; использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации;

Могут научиться:

Моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего

	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
2. Регулятивные	Владение способами организации, планирования различных видов деятельности (продуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой.
	Научатся: ориентироваться в основных помещениях школы, их местоположении; адекватно воспринимать оценку учителей, товарищей, родителей и др.; принимать и сохранять учебную задачу Смогут научиться: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия	Научатся: оценивать жизненную ситуацию, а также представленную в художественном произведении с точки зрения этики и правил нравственности; устанавливать основные признаки разных сообществ, сравнивать сообщества	Научатся: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены Смогут научиться: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; оценивать свои действия в окружающей природе;	Научатся: оценивать положительные и отрицательные качества человека, приводить примеры (жизненные и из художественной литературы) проявления доброты, честности, смелости и др.; оценивать масштаб, условные обозначения на карте, плане; Смогут научиться: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
3.Коммуникативные	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Способность в связной, логической целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владению рассуждением, описанием, повествованием; владеть диалогической формой коммуникации; допускать возможность существования у людей различных точек зрения.
	Научатся: участвовать в труде по уходу за растениями и домашними животными; реализация в процессе парной (в группах) правил совместной деятельности; строить небольшой текст информационного характера на основе телефонных диалогов; составлять небольшой рассказ о своей семье, сверстниках, друзьях; взаимодействовать с участниками диалога, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей, отвечать на вопросы, формировать вопросы; характеризовать труд людей разных профессий Могут научиться: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;	Научатся: Оказывать помощь человеку, попавшему в беду; заботиться о старших и младших членах семьи; характеризовать правила поведения в среде сверстников, взрослых, со старшим и младшими; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач Могут научиться: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь	Научатся: Работать в группах (команде) во время организации опытов, экспериментов, моделирования различных ситуаций; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы с одноклассниками, учителями, родителями и др., сравнивать свои высказывания с текстом учебника Могут научиться: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников	Научатся: Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; Могут научиться: Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия

Планируемые результаты обучения « Основы духовно-нравственной культуры народов России»

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Личностные

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации; установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.

Будут сформированы:

Начальные

- знания о духовных ценностях, представленных в культуре народов России

( языке, общественных явлениях, особенностях труда, народных традициях, фольклоре, в том числе Донского казачества, искусстве);

- осознание принадлежности к родному народу, стране, государству, интерес и чувство сопричастности современным событиям и истории России;

- соблюдение культуры поведения и общения, правильных взаимоотношений;

- проявление доброжелательности, взаимопомощи, сочувствия, сопереживания.

Будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца

« хорошего ученика»;

- развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной худ. культурой, в том числе Донского казачества.

Будут сформированы:

- основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

-эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

- ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

Будут сформированы:

- осознание ответственности человека за общее благополучие;

- компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Предметные

- приобретение обучающимися социальных знаний ( об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах и т. п.);

- первичное понимание социальной реальности и повседневной жизни;

- взаимодействие обучающегося со своими учителями ( в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

- получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом;

- взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищенной, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает

( или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить

( или отвергает).

- получение обучающимися начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится ( а не просто узнаёт как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком;

- взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Метапредметные.

Познавательные

Выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий.

Выпускник научится:

- строить сообщения в устной форме;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

- осуществлять поиск необходимой информации с помощью взрослых ( учителя, родителей и т. д.)

Выпускник научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий и справочников;

- осуществлять запись

( фиксацию) выборочной информации;

- строить сообщения в устной и письменной форме.

Выпускник научится:

- ориентироваться на разнообразие необходимой информации, умение выделять главное;

- основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов ( в первую очередь текстов).

Выпускник научится:

- использовать для поиска необходимой информации Интернет и открытое информационное пространство;

- осуществлять запись выборочной информации с помощью инструментов ИКТ;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Метапредметные.

Регулятивные.

Выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию ( в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Выпускник научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем.

- способность объективно оценивать поведение других людей и собственное.

Выпускник научится:

- различать способ и результат действия;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей и товарищей;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

- контролировать ситуативное поведение, стараться вовремя его изменить;

- « видеть» свои недостатки и стараться их исправить.

Выпускник научится:

- оценивать правильность выполнения действий;

- учитывать установленные правила в планировании своей работы;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей работы;

- объективно оценивать поведение реальных лиц, героев худ. произведений и фольклора с точки зрения соответствия нравственным ценностям.

Выпускник научится:

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

- использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата;

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Метапредметные.

Коммуникативные

Выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника ( партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

Выпускник научится:

- использовать речь для регуляции своего действия;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнера высказывания;

Выпускник приобретёт:

- первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми.

Выпускник научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Выпускник приобретёт:

- элементарные представления о различных профессиях;

- опыт социальной и межкультурной коммуникации.

Выпускник научится:

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

- проявлять коммуникативную активность при получении знаний в диалоге ( выска-

зывать свои суждения, анализировать высказыв. уч. беседы, добавлять, приводить доказательства;

в монологическом высказывании ( рассказ, описание, творческая работа).

Выпускник приобретёт:

- опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции.

Выпускник научится:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

Выпускник приобретёт:

- потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

- мотивацию к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической общественно полезной деятельности.

Планируемые результаты обучения по предмету « Технология» (1-4 классы)

Личност-ные	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Создание условий для формирования следующих умений:
	- положительно относиться к учению -проявлять интерес к содержанию предмета технологии; -принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь от взрослого и детей; -чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности; -самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); -чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя; -бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников; -осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека; - с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность; -под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.	-объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера; -уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров; -понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.	-отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам; -проявлять интерес к историческим традициям своего края и России; -испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании; -принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним; -опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.	-оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; -описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений, событий, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров; -принимать мнения и высказывания других, уважительно относиться к ним; -опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла; -понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда.
Предметные	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.
	Знать (на уровне представлений): -о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения; -об отражении форм и образов природы в работах мастеров художников, о разнообразных предметах рукотворного мира; -о профессиях, знакомых детям. Уметь: -обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их; -соблюдать правила гигиены труда.	Знать (на уровне представлений): -об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия, равновесие, динамика); -о гармонии предметов и окружающей среды; -профессиях мастеров родного края, -характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства. Уметь: -самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы; -готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место; -выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности; -самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения – свое или высказанное другими; -уметь применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.	Знать: -о характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства; -о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного). Уметь: -узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространенные в крае ремесла; -соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле - и радиоаппаратурой).	Знать на уровне представлений: -о творчестве и творческих профессиях, мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых производствах; -об основных правилах дизайна и их учете при конструировании изделий (единство формы, функции и декора; стилевая гармония); -о правилах безопасного пользования бытовыми приборами. Уметь: -организовывать и выполнять свою художественно-практическую деятельность в соответствии с собственным замыслом; -использовать знания и умения, приобретенные в ходе изучения технологии, изобразительного искусства и других учебных предметов, в собственной творческой деятельности; -бережно относиться и защищать природу и материальный мир; -безопасно пользоваться бытовыми приборами (розетками, электрочайником, компьютером); -выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, сшивать разрывы по шву).
Предметные	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Технология ручной обработки металлов. Элементы графической грамоты.
	Знать: -общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, толщина и др.); -последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка; -способы разметки на глаз, по шаблону; -формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием; -клеевой способ соединения; -способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка; -названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими. Уметь: -различать материалы и инструменты по их назначению; -качественно выполнять операции и приемы по изготовлению несложных изделий: 1) экономно размечать сгибанием, по шаблону; 2) точно резать ножницами; 3) собирать изделия с помощью клея; 4) эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой; -использовать для сушки плоских изделий пресс; -безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы); -с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, используя шаблон.	Знать: -обобщенные названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. -названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе; -происхождение натуральных тканей и их виды; -способы соединения деталей, изученные соединительные материалы; -основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и их различие; -линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов; -названия, устройство и назначение чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль). Уметь: -читать простейшие чертежи (эскизы); -выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз); -оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и ее вариантами; -решать несложные конструкторско-технологические задачи; -справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.	Знать: -названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани); -последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов; -основные линии чертежа (осевая и центровая); -правила безопасной работы канцелярским ножом; -косую строчку, ее варианты, их назначение; -названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся). Иметь представление: -о композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме, -о традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий. Уметь частично самостоятельно: -читать простейший чертеж (эскиз) разверток; -выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов; -подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий; -выполнять рицовку; -оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами; -находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет), -решать доступные технологические задачи.	Знать: -названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумаги, металлов, тканей); -последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов; -основные линии чертежа (осевая и центровая); -правила безопасной работы канцелярским ножом; -петельную строчку, ее варианты, их назначение; -названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся). Иметь представление: -о дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности; -об основных условиях дизайна – единстве пользы, удобства и красоты; -о композиции изделий декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме; -традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий; -стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.; -художественных техниках (в рамках изученного). Уметь самостоятельно: -читать простейший чертеж (эскиз) разверток; -выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов; -подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий; -выполнять рицовку; -оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и ее вариантами; -находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет).

Предметные

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Конструирование и моделирование.

Знать:

-о детали как составной части изделия;

-конструкциях — разборных и неразборных;

-неподвижном клеевом соединении деталей.

Уметь:

-различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

-конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.

Знать:

-неподвижный и подвижный способы соединения деталей;

-отличия макета от модели.

Уметь:

-конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;

-определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.

Знать:

-неподвижный и подвижный способы соединения деталей;

-отличия макета от модели.

Уметь:

-конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;

-определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.

Знать:

-простейшие способы достижения прочности конструкций.

Уметь:

-конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям;

-изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

-выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.

Предметные

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Использование информационных технологий ( практика работы на компьютере)

-знать назначение персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.

Знать:

-названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации, основные правила безопасной работы на компьютере;

-иметь общее представление о назначении клавиатуры, пользовании компьютерной мышью.

Иметь представление:

-об использовании компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека.

Знать:

-названия и основное назначение частей компьютера (с которыми работали на уроках).

Уметь с помощью учителя:

-создавать небольшие тексты и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера;

-оформлять текст (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца);

-работать с доступной информацией;

-работать в программах Word, Power Point.

Мета-предметные	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Освоение учащимися универсальных способов деятельности (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата)
Регулятив- ные УУД	-с помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке; -учиться проговаривать последовательность действий на уроке; -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; -с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; -учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; -выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона; -учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.	Регулятивные УУД: -определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке, -учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий); -учиться планировать практическую деятельность на уроке; -под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); -учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике); -работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов); -определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.	Регулятивные УУД Уметь: -совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения; -совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; -совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное; -самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); -коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты; -осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки; -выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.	Регулятивные УУД Уметь: -самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; -с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного; -совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; -самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения), отбирать оптимальное решение проблемы (задачи); -предлагать конструкторско-технологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных; -самостоятельно отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; -выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять с ним свои действия; осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы, уметь проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки
Мета-предметные	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс

Познава тельные УУД	-наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их; -сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному); -с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного; -ориентироваться в материале на страницах учебника; -находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника); -делать выводы о результате совместной работы всего класса; -преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы.	-наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края; -сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы; -учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения; -находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал); -с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных; -самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.	- с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет; -открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений; -преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).	¾ искать и отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи в учебнике, энциклопедиях, справочниках, в сети Интернет; ¾ приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и ¾ обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений; ¾ перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий, использовать ее для выполнения предлагаемых и жизненных задач; ¾ делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.

Мета-предметные	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Освоение учащимися универсальных способов деятельности (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата)
Регулятив- ные УУД	-с помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке; -учиться проговаривать последовательность действий на уроке; -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; -с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; -учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; -выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона; -учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.	Регулятивные УУД: -определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке, -учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий); -учиться планировать практическую деятельность на уроке; -под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); -учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике); -работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов); -определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.	Регулятивные УУД Уметь: -совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения; -совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; -совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное; -самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); -коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты; -осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки; -выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.	Регулятивные УУД Уметь: -самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; -с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного; -совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; -самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения), отбирать оптимальное решение проблемы (задачи); -предлагать конструкторско-технологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных; -самостоятельно отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; -выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять с ним свои действия; осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы, уметь проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки
Мета-предметные	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс

Коммуникативные УУД	¾ учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.	¾ Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение; ¾ уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; ¾ вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни; ¾ учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.	¾ учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать; ¾ слушать других, пытаться принимать другую точку зрения; ¾ уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); ¾ уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.	¾ формулировать свои мысли с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций; ¾ высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновывать и аргументировать; ¾ слушать других, уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться; ¾ уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, при совместном решении проблемы (задачи).

Планируемые результаты обучения по предмету « Математика» (1-4 классы)

Личностные

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

- способность к самоорганизованности;

- сформированность мотивации к обучению;

- самостоятельность мышления;

-умение устанавливать, с какими учебными задачами;

- ученик может самостоятельно успешно справиться.

-способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

- высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

- заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

- способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

- готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в

повседневной жизни;

- владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества учителя и учащихся класса

( при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).

Предметные

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

- овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенными в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры.

- умения работать в информационном поле

( таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности);

- предоставлять, анализировать и интерпретировать данные.

- умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений.

Метапредметные

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Познавательные

Научатся:

- называть предмет ( его расположение по отношению к другим предметам);

- пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты;

- записывать цифрами числа 01 до 20, число нуль;

- распознавать и называть геометрические фигуры;

- решать простые текстовые задачи ( в одно действие);

- моделировать отношения с использованием фишек, схем, стрелок;

- сравнивать предметы, числа, отрезки по длине;

- измерять, изображать, отмечать на бумаге отрезок заданной длины;

- выполнять вычисления арифметических действий ( в том числе и со скобками).

Научатся:

- называть натуральные числа от 20 до 100 в прямом и обратном порядке;

- сравнивать числа в пределах 100 ( на сколько, во сколько раз…);

- приводить примеры однозначных и двузначных чисел, числовых выражений;

- называть одну или несколько долей данного числа и числа по его доле;

- вычислять сумму и разность, произведение и частное чисел в пределах 100, называя при этом компоненты арифметических действий;

- решать составные арифметические задачи в два действия;

- вычислять значения простых и составных числовых выражений;

- вычислять периметр и площадь ( прямоугольника, квадрата);

- строить окружность с помощью циркуля;

- заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

Научатся:

- читать и записывать цифрами любое трехзначное число;

- читать составлять несложные числовые выражения;

- выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000;

- вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное число, используя письм. алгоритмы вычислений;

- выполнять деление с остатком;

- определять время по часам;

- изображать ломаные линии разных видов;

- вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия ( со скобками и без скобок);

- решать текстовые арифметические задачи в три действия.

Научатся:

- записывать цифрами любое многозначное число в пределах класса миллионов;

- вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий;

- решать арифметические задачи, связанные с движением ( в том числе на совместное движение двух тел);

- формировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях;

- вычислять неизвестные компоненты арифметических действий;

- сравнивать многозначные числа.

Метапредметные

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Регулятивные

Научатся:

- распределять элементы множеств на группы по заданному признаку;

- упорядочивать: предметы, отрезки, числа;

- оценивать расстояние между точками, длину предмета или отрезка на глаз;

- предъявленное готовое решение учебной задачи

( верно, неверно).

Научатся:

.различать:

- отношения, компоненты арифметических действий; числовое выражение и его значение;

- российские монеты купюры различных достоинств;

- прямые и непрямые углы;

- периметр и площадь прямоугольника;

- окружность и круг;

- упорядочивать числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;

- оценивать готовое решение учебной задачи ( верно, неверно).

Научатся:

- различать: - знаки > и <;

- числовые равенства и неравенства;

упорядочивать:

- натуральные числа в пределах 1000;

- значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;

Конструировать:

- план решения составной арифметической задачи ( в том числе логической);

Научатся:

Упорядочивать:

- многозначные числа, располагая их в порядке увеличения ( уменьшение);

- значение величин, выраженных в одинаковых единицах;

Конструировать:

- алгоритм решения арифметической задачи;

- составные высказывания с помощью логич. слов-связок «и», « или»; « если, то», « неверно, что».

Метапредметные

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Коммуникатив-

ные

Научатся:

Воспроизводить:

- результаты табличного сложения любых однозначных чисел;

- результаты табл. вычитания однозначных чисел;

- способ решения задачи в вопрос-ответ. форме;

Характеризовать:

- расположение предметов на плоскости и в пространстве;

- расположение чисел на школе линейки, числовых данных в таблице;

- оптимальные варианты решения задач.

Научатся:

-Контролировать свою деятельность ( находить и исправлять ошибки);

- воспроизводить результаты таблич. случаев умножения однозначных чисел и соответ. случ. деления;

- соотношения между един. длины.

Научатся:

Контролировать:

- свою деятельность ( проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки;

Научатся:

Контролировать:

- свою деятельность;

- проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приёмы;

воспроизводить:

- устные приёмы сложения, вычитания, умножения, деления в случаях, сводимых к действиям в пределах сотни.

Планируемые результаты обучения по предмету « Русский язык» (1-4 классы)

Личностные

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Обучение грамоте.

- уметь организовать собственную деятельность;

- быть доброжелательным;

- уметь слушать и слышать собеседника; обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

- принять и усвоить социальную роль;

- уметь предполагать, серьёзно обдумывать, размышлять, уметь чётко сформировать свою точку зрения и отстоять её, приводить примеры из текста уважительно относиться к иному мнению;

- быть доброжелательным, эмо-

ционально-нравственно отзывчивым, понимать и сопереживать другим людям;

- иметь основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания « Я» как члена семьи.

- положительное отношение к школе;

- этническая принадлежность в форме представителя народа;

- установки на здоровый образ жизни.

- положительное отношение к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

- этническая принадлежность в форме гражданина России;

- ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков так и поступков окруж. людей;

- развитие эстетических чувств – стыда, вины, совести;

- установка на здоровый образ жизни.

- положительное отношение к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности, принятие образца « хорошего ученика»;

- этническая принадлежность в форме осознания «я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, развитии морального сознания как переходного;

- установка на здоровый образ жизни.

Предметные

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Обучение грамоте.

- различать и сравнивать звуки и буквы, слог, слово, предложение;

- кратко характеризовать звуки русского языка( гласные ударные/безударные, согласные твёрдые/мягкие).

- условия выбора и написание буквы гласного звука после мягкого и твердого согласного;

- решать учебные и практические задачи: выделять предложение и слово из речевого потока; проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава слов, состоящ. Из 4-5-ти звуков; плавно читать по слогам слова, предложения, небольшие тексты; осознавать смысл прочитанного, правильно писать сочетания ча-ща, чу-щу, жи-ши под ударением; писать прописеую букву в начале предложения и в именах собственных; ставить точку в конце предложения; грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и предложения объёмом 10-20 слов;

- различать и сравнивать звонки и глухие согл. звуки читать целыми словами и предложениями; самсотоятельно читать небольшие по объёму худ-ные произведения; выделять в словах слоги в устной работе; правильно называть буквы русского алфавита, знать их последовательность; переносить слова ( в случаях однозначного деления слова на слоги); участвовать в диалоге, соблюдать орфоэпические нормы.

Письмо:

-правильная посадка при письме, положение тетради и ручки в руке;

- алгоритмы действий на странице прописей;

- сравнивать, анализировать, различать и писать печатные и письменные прописные и строчные буквы; писать буквосочетания, слоги, слова и предложения; писать под диктовку слов и предложений;

- раздельное написание слов; гласные после шипящих в ударных слогах ( ча-ща, чу-щу, жи-ши); заглавная буква в начале предложения, в именах собственных; знаки препинания в конце слов; перенос слов;

- составлять текст по сюжетным картинкам; составлять связный рассказ;

- соблюдать нормы русского литературного языка;

-составлять описательные и повествовательные рассказы.

Русский язык

- различать гласные и согласные звуки, ударные и безуд. Гласные звуки; твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие согласные звуки;

- уметь проводить звуковой анализ слова, строить модель звукового состава, подбирать слова к заданной модели;

- делить слова на слоги, правильно ставить ударение;

различать звуки и буквы;

- знать функции ь ( показатель мягкости; разделительный);

- письмо слов и предложений с соблюдением гигиенических норм, усвоить приёмы и последовательность правильного описывания текста;

- ознакомиться с правилами правописания и умение их применять; писать под диктовку слов и предложений, написание которых не расходятся с их произношением;

- слова, называющие предметы, действия и признаки;

- работать с предложением: заменять слова, восстанавливать деформированные предложения;

- осознать цели и ситуации устного общения; выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения; овладение диалогической формой речи; овладение нормами речевого этикета;

- сочинять небольшие рассказы, восстанавливать деформированный текст повествовательного характера.

- произношение и сочетание звуков; ударение в словах с нормами современного русского литературного языка;

- слова с предметным значением – существительные; слова, называющие признаки – имена прилагательные; слова, обозначающие действие – глаголы;

- окончание как часть слова; корень – часть слова, чередование согласных в корне;

- родственные слова, различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

- различать однокоренные слова и синонимы; однокоренные слова и слова с ононимичными корнями;

- суффикс, как часть слова; значение суффиксов;

- приставка, как часть слова, значение приставок;

- изучить суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный способ образования слов;

- основа слова; выделение в словах морфем окончания, корня, приставки и суффикса;

- выявлять слова, значение которых требует уточнения;

- определять значения слова по тексту или уточнение с помощью толкового словаря;

- различать однозначные и многозначные слова;

- прямое и переносное значение слова;

- исконные и заимствованные слова, устаревшие слова; использование фразеологизмов.

Правописание:

- осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

- ознакомиться с правилами правописания:

- перенос слов, проверяемые безударной гласной в корне слов;

- парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроизносимые согласные; непроверяемые гласные и согласные в корнях слов; разделительный твёрдый и мякий знаки;

- правописание приставок

( об; от-,до-,по-, под-, про-, за-) правописание имен существительных ( - онок,-енок, - ок,-ек,-ик,-ость) правописание суффиксов имен прилагательных ( - ов,-ев,-ив,-чив,-лив);

- раздельное написание предлогов с др. словами;

- использовать орфографического словаря учебника для уточнения написания слов.

Развитие речи

- соблюдать нормы речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения;

- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деяьтельности при проведении парной и групповой работы;

- озаглавливать текст; поубирать заголовки к предложенным текстам, определять по заголовкам содержание текста, выражать законченную мысль, подбирать варианты окончания текстов; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений – абзац, последовательность абзацев в тексте;

- комплексно работать над структурой текста ( озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев;

- составлять планы текстов, создавать тексты по предложенным планам;

- знать типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

- находить главные члены предложений: подлежащее, сказуемое; устанавливать связь между словами в предложении;

- различать главные и второстепенные члены предложений ( дополнение, определение, обстоятельство);

- уметь находить однородные члены предложения и использовать интонацию перечисления однородных членов в предложении;

- находить и самостоятельно составлять предложения с однонордыми членами без союзов и с союзами ( и, а, но);

- уметь делить части речи на самостоятельные и служебные;

- знать общее значение и употребление имени существительного; различать существительные ж. р., м. р. и ср. рода;

- изменять им. Существительные по числам, определять падежи и изменять им. Существительного по падежам;

- определять принадлежность им. Существительных к 1,2,3 скл.;

- различать собственные и нарицательные им. Существительные; наблюдать за одушевленными и неодушевленными им. Существительными;

- знать общее значение и употребление в речи им. прилагательного;

- изменять им. прилагательное по родам, числам, падежам;

- знать основные признаки качественных, относительных и притяжательных им. прилагательных;

- знать общее значение и употреблении в речи местоимения, знать личные местоимения и употреблять их в речи;

- уметь определять склонение личных местоимений.

Правописание.

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

- ознакомиться с написанием правил и их применением: приставки на з, с; соединительные гласные о, е, в сложных словах; непроверяемые гласные и согласные в корне слова; буквы о, ё после шипящих в корнях слов; буквы и, ы после ц в различных частях слов; суффиксы им. существительных (-ок, - еи, - ии, сочетание ичк, ечк, инк, енк; мягкий знак после шипящих на конце им. существительных; безударных гласных в падежных окончаниях им. существительных, раздельное написание предлогов с местоимением, знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а,но, и без союзов;

- уметь проверять собственные и предложенные тексты.

Развитие речи.

- формировать и аргументировать собственное мнение и позицию в диалоге и дискуссии;

- уметь контролировать действия партнёра при проведении парной и групповой работы.

Письменная речь.

- познакомиться с изложением ( подробным и выборочный пересказ текста) и сочинением как видами письменной работы;

- познакомиться с жанром письма, создавать и корректировать заданные тексты; использовать в них многозначные слова, синонимы, антонимы, заимствованные слова, устаревшие слова и фразеологизмы.

- знать общее значение глагола и глагольные вопросы, начальную форму, совершенный и несовершенный вид глагола; изменять глаголы по временам; знать наклонение глагола, изменять глаголы по лицам и числам в настоящем и будущем времени ( спряжение), уметь определять 1 и 2 спряжение глаголов. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени;

- познакомится с наречием, его значением и употреблением в речи, проводить морфологический разбор наречия;

- познакомиться с общим значением имени числительного.

Правописание.

- ознакомиться с правилами правописания и их применением ( непроверяемые гласные и согласные в корне; не с глаголами; мягкий знак после шипящих на конце глаголов; мягкий знак в сочетании – ться, безударные личные окончания глаголов, суффиксы глаголов - ива, - ыва, - ова, - ева, буквы о, а в конце наречий, мягкий знак на конце наречий; слитное и раздельное написание числительных, мягкий знак в именах числительных, запятая между частями сложного предложения.

Развитие речи.

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении.

Письменная речь

- познакомиться с видами сочинений и изложений, работать над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи в процессе написания изложений и сочинений;

- уметь озаглавливать тексты, писать собственные тексты по данным заглавиям; корректировать тексты с нарушением порядка предложений и абзацев; составлять планы текстов, писать тексты по заданному плану;

- определять типы текстов и создавать свои тексты заданного типа;

- корректировать тексты, в которых допущены нарушения норм письменной речи.

Метапредметные

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Познаватель-ные

Обучение грамоте.

- умение моделировать состав предложения;

- выделять предложения из речевого потока: определять на слух границы предложения;

- анализировать предложение: обяз. начать каждое слово полоской;

- выделять в предложение слова;

- различать слово и предложение;

- объяснять различие между предметом и обозначающим его словом, объяснять значение слова;

- группировать слова по первому звуку, по последнему звуку;

- моделировать последовательность звуков слова и составлять слова различ. Одним или несколькими звуками; моделировать звуковой состав слова и классифицировать звуки по заданному основанию ( тв. и мягк. согл. зв, гл.,согл. и т. д.);

- анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели;

- анализировать слово; определять место ударения в слове;

классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения;

- соотносить звуко-буквенную модель со словами –названиями картинок.

- дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согл. звуки ( с-з, ш-ж…);

- воспринимать на слух литературные произведения;

- осознав. смысл прочитанного;

- анализировать особенности правильной посадки и положение тетр.

- анализировать поэлементной состав печатных и письменных заглавных и строчных букв;

- сравнивать начертания заглавных и строчных печатных и письменных букв;

- моделировать алгоритм списывания;

- анализировать текст на наличие в том словосочетанием;

- составлять небольшие описательные и повествовательные

Русский язык

- анализировать алгоритм порядка действий при списывании; анализировать речевые ситуации;

- группировать слова по заданному признаку;

- анализировать ситуацию представленную в тексте, на рисунке;

- моделировать самостоятельное высказывание;

- сравнивать примеры, находить и исправлять ошибки, нарушающие правильность речи;

- анализировать тексты, ситуации;

- анализировать устойчивые сочетания слов с опорой на приём развёрнутого толковании;

- анализировать ситуацию письменного общения.

- осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы;

- осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- выделять существенную информацию из сообщений разных видов;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

- находить необходимую информацию в энциклопедиях, справочниках;

- выполнять запись информации об окружающем мире, о самом себе;

- использовать знаково-символические средства;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников, в открытом информационном пространстве, в Интернете;

- осуществлять запись выборочной информации с помощью ИКТ;

- использовать модели и схемы для решения учебных задач;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- строить рассуждение об объекте его строении, свойствах и связях;

- осуществлять генерализацию и выведение общности для рода единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Метапредмет-ные

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Регулятивные

- изменять порядок слов в предложении;

- корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки;

- осуществлять контроль и самоконтроль: сравнивать построенную модель с образцом;

- находить и исправлять ошибки;

- контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания;

- находить и исправлять ошибки;

- различать стихотворения, рассказы, сказки;

- контролировать собственные действия: закрашивать только те части рисунка, в которой есть заданная буква;

- оценивать собственное написание с учётом выработки критериев;

- контролировать этапы своей работы, оценивать правильность выполнен. работы.

Русский язык

- осуществлять самоконтроль;

-контролировать правильность и аккуратность собственных записей;

- контролировать последовательность действий при списывании;

- оценивать собственную речь и речь собеседника с точки зрения соблюдения правил речевого этикета;

- оценивать правильность выполнения заданий;

- контролировать правильность постановки вопросов к словам.

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- осуществлять пошаговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей;

- оценивать правильность выполнения действий;

- вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

- - принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры в сотрудничестве с учителем, самостоятельно;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачи и условиями её реализации;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно принимать оценку учителя, товарищей;

- оценивать правильность выполнения действий на уровне оценки соответствия результатов требования;

- вносить коррективы в действие после его завершения, использовать предложения и оценки для создания нового;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и др. людей;

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Метапредмет-ные

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Коммуника-

тивные

- объяснять ( доказывать) выбор фишки при обозначении звука;

объяснять ( обосновывать) выполняемые и выполненные действия;

- доказывать количество слогов в слове;

- объяснять причину допущенной ошибки;

- объяснять функцию букв;

- обсуждать прочитанный текст с одноклассниками;

- аргументировать своё мнение при обсуждении содержания текста;

- объяснять правильную посадку, положение тетради, положение ручки в руке;

- принимать участие в выработке критериев для оценивания написанного;

- объяснять характеристики разборчивого аккуратного письма;

- участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи;

- участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его, оказывать необходимую помощь ( работа в парах).

Русский язык

- участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его;

- моделировать диалог заданной ситуации общения;

- составлять устно небольшое монологическое высказывание, связанное с описанием;

- обсуждать текст в котором представлены неполная ситуация;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

- использовать коммуникативные речевые средства для решения коммуникативных задач;

- формировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- владеть диалогической формой речи.

- использовать речевые средства для построения монологических высказываний, владеть диалогической формой коммуникации, используя средства и инструменты ИКТ и дистационного общения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- контролировать действия партнёра;

- строить монологические высказывания.

- допускать возможность осуществления у людей различных точек зрения не совпадающих с его собственным и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Планируемые результаты обучения по предмету « ИЗО» ( 1-4 классы)

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Основная общеобразовательная программа начального общего образования (УМК « Начальная школа ХХΙ век») (стр. 2 )

II. Планируемые результаты освоения обучающимися

основной образовательной программы начального общего образования

Планируемые результаты обучения по предмету « Литературное чтение»

Личностные

Предметные

Метапредметные:

Метапредметные:

Метапредметные:

Планируемые результаты обучения по предмету «Окружающий мир»

Планируемые результаты обучения « Основы духовно-нравственной культуры народов России»

Личностные

Предметные

Метапредметные.

Метапредметные.

Метапредметные.

Планируемые результаты обучения по предмету « Технология» (1-4 классы)

Личност-ные

Предметные

Предметные

Предметные

Предметные

Мета-предметные

Регулятив-

Мета-предметные

Мета-предметные

Регулятив-

Мета-предметные

Планируемые результаты обучения по предмету « Математика» (1-4 классы)

Личностные

Предметные

Метапредметные

Познавательные

Метапредметные

Регулятивные

Метапредметные

Коммуникатив-

Планируемые результаты обучения по предмету « Русский язык» (1-4 классы)

Личностные

Предметные

Русский язык

Развитие речи

Письменная речь

Метапредметные

Познаватель-ные

Русский язык

Метапредмет-ные

Регулятивные

Русский язык

Метапредмет-ные

Коммуника-

Русский язык