Основная общеобразовательная программа начального общего образования (УМК « Начальная школа ХХΙ век») (стр. 1 )

Муниципальное образовательное учреждение

«Карповская средняя общеобразовательная школа

Городищенского района Волгоградской области»

« Утверждаю» Принято

Директор МОУ « Карповская СОШ» Педагогическим советом

___________________ МОУ « Карповская СОШ»

«____»_______2011 г протокол №___

ОСНОВНая ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНая Программа

начального общего образования

(УМК « Начальная школа ХХΙ век»)

2011

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального образовательного учреждения « Карповская средняя общеобразовательная школа Городищенского района Волгоградской области» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы ( утверждён Приказом Министерства образования и науки РФ от 06.09.09 № 000), на основе анализа деятельности образовательного .учреждения и с учетом возможностей, предоставляемых учебно-методическими комплектами, используемыми в МОУ « Карповская СОШ».

Основная образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения раскрывает изменения, которые произойдут на первой ступени школьного образования в данном образовательном учреждении в соответствии со Cтандартом второго поколения (2009). Эти изменения касаются приоритетных целей образования, принципов построения образовательного процесса, особенностей организации учебного дня младшего школьника.

Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

·с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

·с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

·с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

·с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

·с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

·с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет): центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов; ·развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

Образовательное учреждение берет на себя следующие обязательства по выполнению задач, поставленных в стандарте нового поколения: «Основная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся».

Образовательная программа обеспечивает жизнедеятельность, функционирование и развитие МОУ « Карповская СОШ» в соответствии с основными принципами государственной политики РФ в области образования, изложенными в Законе Российской Федерации « Об образовании». А именно:

-  гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

-  воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

-  единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

-  общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

-  обеспечение условий для самоопределения личности, для её самореализации, творческого развития;

-  формирование у обучающихся адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

-  формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

-  содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

С учетом условий работы образовательного учреждения, приоритетных направлений образовательной деятельности и специфики средств обучения (школа работает по системе учебников «Начальная школа XXI века») в данном документе раскрываются цели, принципы и подходы к отбору содержания, организации педагогического процесса, а также характеризуется учебный план начальной школы.

Цели образования, поставленные данным образовательным учреждением, отвечают на вопрос: «Что изменится в личности школьника в результате начального образования, чем он принципиально будет отличаться от себя самого, начавшего обучение в школе?».

Образовательное учреждение осуществляет деятельность по реализации следующих целей образования.

1. Обеспечение возможностей для получения качественного начального общего образования. Эта цель реализуется двумя путями:

1)  дифференциацией обучения и коррекционно-развивающей деятельностью учителя. Для этого используется диагностика и специальная методика оценки, разработанная авторами системы учебников «Начальная школа XXI века»;

2)  организацией внеурочной деятельности, представленной системой программ с учетом познавательных интересов младших школьников и их индивидуальных потребностей.

2. Развитие личности школьника как приоритетная цель начальной школы. Интеллектуальное развитие младшего школьника предполагает:

¾  сформированное умение использовать знания в нестандартной ситуации, в условиях выбора и наличия ошибки; самостоятельность и инициативность детей в выборе необходимых средств решения учебной задачи;

¾  умение добывать знания, развитые метапредметные действия, обеспечивающие поиск информации и адекватную поставленной учебной задаче работу с ней;

¾  осознание своего незнания, умение находить допущенную ошибку и исправить ее, сравнивать полученные результаты с целью учебной задачи;

¾  изменения, происходящие в мыслительной деятельности учащихся — целесообразное использование мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение, сопоставление и др.); а также в возрастном уровне развития мышления, речи, воображения, восприятия и других познавательных процессов;

¾  сформированность универсальных учебных действий как предпосылку для развития достаточного уровня общеучебных умений.

3. Духовно-нравственное развитие обучающихся, воспитание у них нравственных ценностей, толерантности, правильных оценок событий, происходящих в окружающем мире. Эта сторона деятельности образовательного учреждения реализуется в процессе изучения учебных предметов «Литературное чтение», «Основы духовно-нравственной культуры народов России», а также программ внеурочной деятельности школьников «Праздники, традиции и ремесла народов России», «Моя первая экология», «Этика: азбука добра», военно-патриотической программы « Юный следопыт».

4. Сохранение и развитие культурного разнообразия и языкового наследия многонациональной России. Особое внимание уделяется формированию интереса к различным языкам народов, проживающих в данном регионе, воспитанию культуры взаимоотношений и толерантности. Реализация данной цели обеспечивается в процессе изучения русского языка, являющего родным для учащихся МОУ « Карповская СОШ», литературного чтения, постижения основ духовно-нравственной культуры народов России, в первую очередь тех, представители которых проживают на территории Карповского сельского поселения ( русские, украинцы, армяне, татары, корейцы, азербайджанцы). В курсах названных предметов происходит знакомство школьников с историей и культурой Донского казачества. Вклад в решение этих задач осуществляет и внеклассный факультатив « Основы православной культуры».

5. Сохранение здоровья, поддержка индивидуального развития, формирование правил здорового образа жизни. Реализация этой цели обеспечивается системой оздоровительных мероприятий, проводимых в образовательном учреждении: утренняя зарядка; организованные подвижные игры на переменах, проходящие, по возможности, на улице; ежемесячные школьные « Дни здоровья», а также правильная организация проведения урока, не допускающая переутомления учащихся — проведение игр, физминутка, релаксационные упражнения. В рамках внеурочной деятельности предусматривается факультативный курс «Познай себя», включающий систему классных часов, посвященных закаливанию, правильному питанию, режиму дня и т. п.

6. Формирование учебной деятельности школьника. Эта цель образовательного процесса в данном образовательном учреждении достигается с помощью использования средств обучения в системе «Начальная школа XXI века», специально направленных на формирование компонентов учебной деятельности. Ее сформированность предполагает:

¾  умения учиться («умею себя учить»);

¾  наличие развитых познавательных интересов («люблю учиться, все интересно»);

¾  внутреннюю мотивацию («понимаю, зачем учусь»);

¾  элементарные рефлексивные качества («умею принять оценку учителя и сам объективно оцениваю свою деятельность»).

В образовательном учреждении пересмотрена система контролирующей и оценочной деятельности учителя, определена его приоритетная цель — формирование самоконтроля и самооценки ученика.

Процесс перестройки образовательного процесса в образовательном учреждении подчиняется следующим принципам.

1. Личностно-ориентированное обучение предполагает:

¾  сохранность и поддержку индивидуальности ребенка;

¾  предоставление возможностей каждому ребенку работать в присущем ему темпе; создание условий для обязательной успешной деятельности;

¾  обучение в зоне «ближайшего развития»,

¾  обеспечение своевременной помощи каждому ребенку при возникновении трудностей обучения;

¾  создание условий для реализации творческих возможностей школьника.

2. Природосообразность обучения рассматривается учительским коллективом как соответствие содержания, форм организации и средств обучения психологическим возможностям и особенностям детей младшего школьного возраста, обеспечение помощи учащимся, которые испытывают трудности в обучении; создание условий для роста творческого потенциала, успешного развития одаренных детей. Кроме того, определяется мера трудности содержания образования для каждого ученика с учетом темпа его продвижения в освоении знаний, умений и универсальных действий, уровня актуального психического развития и этапа обучения.

3. Принцип педоцентризма предполагает отбор содержания обучения, наиболее адекватного потребностям детей определенного возрастного этапа развития, знаний, умений, универсальных действий, актуальных для младших школьников. При этом учитывается необходимость социализации ребенка, осознание им своего места не только в «детском» мире, но и в школьном коллективе; овладение новыми социальными ролями («я — ученик», «я — школьник») с постепенным расширением его участия во «взрослом» мире. Учитывается также знания и опыт младшего школьника по взаимодействию со сверстниками, другими людьми, со средой обитания, а также уровень осознания свой принадлежности к обществу людей (права, обязанности, социальные роли).

4. Принцип культуросообразности предполагает предоставление учащемуся для познания лучших объектов культуры из разных сфер окружающей жизни (наука, искусство, архитектура, народное творчество и др.), что обеспечивает интеграционные связи учебной и внеучебной деятельности школьника.

5. Организация процесса обучения в форме учебного диалога (диалогичность процесса образования) подразумевает ориентировку учителя на демократический стиль взаимоотношений между обучающими и обучающимися; предоставление ребенку права на ошибку, собственное мнение, выбор учебного задания и партнера по деятельности. В начальной школе используются разные формы организации обучения, в процессе которых дети учатся сотрудничать, осуществлять совместную учебную деятельность (парную, групповую, общую коллективную).

6. Преемственность и перспективность обучения. В образовательном учреждении уже установились преемственные связи методической системы обучения с дошкольным, а также основным звеном образования. Осуществляется деятельность по подготовке детей к школе, развитию у них произвольного поведения, внимания, умения сотрудничать, предпосылок учебного труда. Дошкольники проходят подготовительный курс по программе « Школа будущего первоклассника». Занятия проходят в три этапа: в период осенних, весенних и летних каникул. В школе ведется всесторонняя работа по пропедевтике изучения предметов основной школы. Критерием этой работы являются требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, которые даны в стандарте: личностные, метапредметные и предметные достижения школьника.

Общая характеристика основной образовательной

программы начального общего образования

В соответствии с требованиями ФГОС Образовательная программа МОУ

« Карповская СОШ» содержит следующие разделы:

Ι. Пояснительная записка.

IΙ. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования и система их оценки

2.1. Формирование универсальных учебных действий. Дается характеристика разных видов универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных. Выделяются различия между личностными, предметными и метапредметными результатами обучения.

2.2. Предметные результаты обучения. С учетом авторских программ системы учебников «Начальная школа XXI века» раскрываются результаты, которые должен достичь младший школьник за годы изучения данного учебного предмета.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

·личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

·метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

·предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты формируются за счёт реализации как программ отдельных учебных предметов, так и программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметные результаты формируются за счёт реализации программы формирования универсальных учебных действий и программ всех без исключения учебных предметов.

IIΙ. Учебный план и внеурочная деятельность общеобразовательного учреждения

В учебном плане отражается учебная номенклатура изучаемых предметов, число часов на их изучение в неделю, нагрузка учащегося в неделю (общая часть). Также в разделе представлены основные направления внеурочной деятельности. На основе предложенного в данном документе учебного плана, образовательное учреждение вносит в него коррективы с учетом типа школы, условий ее функционирования, педагогического кадрового состава и др.

IV. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС и с учётом реализуемых педагогических технологий.

Раскрывается содержание универсальных учебных действий разного вида (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных).

V. Программы отдельных учебных предметов, курсов

Программы учебных предметов представляются в авторском варианте системой учебников «Начальная школа XXI века».

VΙ. Программа духовно-нравственного развития и воспитания

VIΙ. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

VIIΙ. Программа коррекционной работы

ΙХ. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Все компоненты образовательной программы разработаны на основе ФГОС и с учётом содержания УМК « Начальная школа ХХΙ века» ( под ред. проф. ).

Состав комплекта:

Класс	Предмет	Авторы комплекта
	Начальная школа ХХΙвека. Основная образовательная программа образовательного учреждения -4 классы.
1	1.Обучение грамоте и чтению. а) Букварь ( учебник в 2-х частях) б) Прописи № 1,2,3	, ,
	2. Русский язык а) Русский язык ( учебник, рабочие тетради 1,2) б) Я учусь писать и читать ( р. т. для дифференцированного обучения) в) Учимся писать печатные буквы ( р. т.)	, ,
	3. Литературное чтение а) Литературное чтение (учебник, р. т.) б) Уроки слушания ( учебная хрестоматия, р. т.)
	4. Математика а) Математика ( учебник в двух частях, р. т. № 1,2,3, дидактические материалы в двух частях) б) Я учусь считать ( р. т. для дифференцированного обучения)	, ,
	5. Окружающий мир а) Окружающий мир ( учебник в двух частях, р. т.) б) Думаем и фантазируем ( р. т.) в) Наблюдаем и трудимся ( р. т.)	, ,
	6. Музыка ( программа, учебник, блокнот, нотная хрестоматия)	, ,
	7. Изобразительное искусство ( учебник, р. т., интегрированная программа)	, ,
	8. Технология ( учебник, р. т.)
	9. Физическая культура ( учебник, тетрадь, внеучебная деятельность)	, ,
	10. ОБЖ Я становлюсь самостоятельным ( р. т.)	,
2	1.Русский язык а) Учебник в двух частях б) Пишем грамотно ( р. т. № 1,2) в) Учусь писать без ошибок ( р. т. для дифференцированного обучения)	, ,
	2. Литературное чтение а) Учебник ( в двух частях), р. т. № 1,2 б) учебная хрестоматия ( в двух частях)
3. Английский язык – серия Forward ( учебник в двух частях, р. т.)
4. Математика а) учебник в двух частях, р. т. № 1,2 б) Дружим с математикой р. т. для дифференцированного обучения	, ,
5. Окружающий мир а) Окружающий мир ( учебник в двух частях, р. т. № 1,2) б) Думаем и фантазируем ( р. т.) в) Наблюдаем и трудимся ( р. т.)	, ,
6. Музыка ( программа, учебник, блокнот, нотная хрестоматия)	, ,
7. Изобразительное искусство ( учебник, р. т., интегрированная программа)	, ,
8. Технология ( учебник, р. т.)
9. Физическая культура ( учебник, тетрадь, внеучебная деятельность)	, ,
3	1.Русский язык а) Учебник в двух частях б) Пишем грамотно ( р. т. № 1,2) в) Учусь писать без ошибок ( р. т. для дифференцированного обучения)	, ,
2. Литературное чтение а) Учебник ( в двух частях), р. т. № 1,2 б) учебная хрестоматия ( в двух частях)
3. Английский язык – серия Forward ( учебник в двух частях, р. т.)
4. Математика а) учебник в двух частях, р. т. № 1,2 б) Дружим с математикой р. т. для дифференцированного обучения	, ,
5. Окружающий мир а) Окружающий мир ( учебник в двух частях, р. т. № 1,2) б) Думаем и фантазируем ( р. т.) в) Наблюдаем и трудимся ( р. т.)	, ,
6. Музыка ( программа, учебник, блокнот, нотная хрестоматия)	, ,
7. Изобразительное искусство ( учебник)	, ,
8. Технология ( учебник, р. т.)
9. Физическая культура ( учебник)	, ,
4	1.Русский язык а) Учебник в двух частях б) Пишем грамотно ( р. т. № 1,2) в) Учусь писать без ошибок ( р. т. для дифференцированного обучения)	, ,
2. Литературное чтение а) Учебник ( в двух частях), р. т. № 1,2 б) учебная хрестоматия ( в двух частях)	,
3. Английский язык – серия Forward ( учебник в двух частях, р. т.)
4. Математика а) учебник в двух частях, р. т. № 1,2 б) Дружим с математикой р. т. для дифференцированного обучения	, ,
5. Окружающий мир а) Окружающий мир ( учебник в двух частях, р. т. № 1,2) б) Думаем и фантазируем ( р. т.) в) Наблюдаем и трудимся ( р. т.)	,
6. Музыка ( программа, учебник, нотная хрестоматия)	, ,
7. Изобразительное искусство ( учебник)	, ,
8. Технология ( учебник, р. т.)
9. Физическая культура ( учебник)	, ,

Одно из главных отличий проекта УМК « Начальная школа ХХΙ века» от других проектов по начальной школе заключается в построении системы педагогической диагностики: целенаправлено с 1 по 4 класс.