Образовательная программа МБОУ лицея № 1 п. Нахабино на годы (стр. 7 )

Таким образом, несмотря на понижение качества знаний на 6%, количество неуспевающих учеников в начальной школе не изменилось, а основной школе уменьшилось.

1.  Сводная таблица неуспевающих учащихся за период учебные года.

Неуспевающие	Второ годники	условно	Второ годники	условно	Второ годники	2011- 2012 условно
Начальная	2	0	1	1	2	0
Основная	2	0	2	3	2	2
Среднее	0	0	0	0	0	0

ОТЛИЧНИКИ МБОУ ЛИЦЕЯ №1 п. НАХАБИНО

2а класс	2б класс	3а класс	3б класс	4а класс	5 классы	6 классы	7 классы	8-11 классы
5 отличников	5 отличников	2 отличника	3 отличника	1 отличник	3 отличника	6 отличников	3 отличника	6 отличников

Гордость нашего лицея – наши медалисты. За три года 7 обучающихся получили медали за особые успехи в обучении.

учебный год - 2 выпускника окончили лицей с серебряной медалью.

Сравнительный анализ показывает, что количество медалистов стабильно:

В целом по лицею на «4» - «5» успевают 207 обучающихся, или 47 %, из них 38 человека или 9 % учатся только на «5».

Экзамены в лицейских классах и итоговый контроль показал, что качество знаний выше, чем в среднем по России.

Государственная итоговая аттестация в МБОУ лицее №1 п. Нахабино проводится на основании Положения о Государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х, 11-х кл., утверждённого приказом Минобразования России. С переходом на БУП 2004 лицей проводит итоговую аттестацию выпускников девятых классов в новой форме. Выпускники 11 классов на ЕГЭ показали следующие результаты:

Процент выпускников 11 класса, получивших аттестаты без троек.

Процент выпускников 9 классов, получивших аттестаты без троек.

Благодаря тренировочным и диагностическим работам в течение года выпускники 9-х классов подошли к государственной(итоговой) аттестации по русскому языку и алгебре с хорошими знаниями.

Результаты экзамена по русскому языку (новая форма)

Предмет	Кол-во сдававших экзамен	Кол-во выпускников, получивших экзаменационную отметку	Кол-во выпускников, получивших экзаменационную отметку
«5»	«4»	«3»	«2»	равную годовой	выше годовой	ниже годовой
Русский яз.	24	5	12	7	0	12	9	3

Средний балл по русскому языку за , , учебные года

Класс	Предмет	Кол-во уч-ся	Мах балл	Мин. балл	Качество
9-А	Русский язык	24	41 б	20 б	71%
Щадящий режим	2	Справились с работой на «4» и «3»

Результаты экзамена по математике (новая форма)

Предмет	Кол-во сдававших экзамен	Кол-во выпускников, получивших экзаменационную отметку	Кол-во выпсукников, получивших экзаменационную отметку
«5»	«4»	«3»	«2»	Равную годовой	Выше годо вой	Ниже годо вой
Алгебра	24	4	6	14	0	17	3	4

Средний балл по математике за и 2уч. года

Класс	Предмет	Кол-во уч-ся	Мах балл	Мин. балл	Качество
9-А	Математика	24	26 б	9 б	42%
Щадящий режим	2	Справился с работой на «4» и «3»

Анализ итоговой аттестации за курс средней общеобразовательной школы в 2012 году.

В 2012 г. единый государственный экзамен (ЕГЭ) проводится в штатном режиме четвертый год. Он предусматривает совмещение государственной (итоговой) аттестации выпускников XI классов общеобразовательных учреждений и вступительных испытаний для поступления в вузы и ссузы.

В лицее к экзаменационному периоду подошли все 22 обучающихся, все были допущены.

Выпускники выбрали следующие предметы по выбору.

класс	предмет	Кол-во уч-ся выбравших предмет	% от общего кол-ва уч-ся
11-А 22чел.	Обществознание	18	81%
История	8	36%
Физика	2	9%
Литература	1	5%
Биология	1	5%
Химия	1	5%

В 2012 г. ЕГЭ проводилось по 13 общеобразовательным предметам. Русский язык, математика - обязательные предметы, а информатика, химия, физика, английский, немецкий, французский языки, литература, обществознание, истории, географии, биологии - предметы по выбору.

Сравнительный анализ по русскому языку за и уч. года

Сравнительный анализ по математике за и учебного года

Государственную итоговую аттестацию в учебном году проходили учащиеся класса углубленным изучением физико-математического, один обучающийся получил аттестат особого образца за курс основной общей школы

Все обучающиеся 11 класса сдавали ЕГЭ по 3 предметам, самые высокие результаты по лицею были получены на ЕГЭ по русскому языку, математике, обществознанию, двое обучающихся окончили среднюю школу с серебряной медалью

РАЗДЕЛ 5

Система воспитательной работы, дополнительное образование

5.1. Система воспитательной работы МБОУ лицея №1 п. Нахабино

В учебном году в системе воспитательной работы школы определены три основные цели воспитания и, соответственно, обозначены блоки задач:

1. Идеальная цель (идеал, к которому стремится школа): воспитание всесторонне и гармонично развитой личности, обладающей личностными качествами, которые могут быть востребованы сегодня и завтра, способствующие «вхождению» ребенка в социальную среду.

2. Результативная цель (протезируемый результат, выраженный в желаемом образе выпускника и который планируется достичь за определенный промежуток времени): развитие личности выпускника полной средней школы с достаточно сформированным интеллектуальным, нравственным, коммуникативным, эстетическим и физическим потенциалом и на достаточном уровне, овладевшим практическими навыками и умениями, способами творческой деятельности, приемами и методами самопознания и саморазвития.

3. Процессуальная цель (проектное состояние воспитательного процесса, необходимое для формирования желаемых качеств выпускника): создание в школе благоприятной культурной среды развития личности ребенка, среды жизнедеятельности и способов самореализации в интеллектуальной, информационной, коммуникативной и рефлексивной культуре и оказание ему помощи в выборе ценностей.

Задачи на новый учебный год:

1. Воспитание понимания необходимости неразрывной связи личного развития и благополучия с аналогичными интересами общества в целом.

2. Формирование гуманистического мировоззрения школьников, способных осознанно выстраивать свою жизнь и нравственно развиваться;

3. Отношение к труду, являющееся показателем человеческой сущности, постоянное самосовершенствование и самовоспитание достойное и уважительное отношение к обществу и самому себе.

4. Приобщение школьников к ведущим духовным ценностям своего народа к его национальной культуре, языку, традициям и обычаям;

5. Физическое развитие, гигиеническая культура, соблюдение правил человеческого общения - естественных и естественное приемлемых норм культурного человека.

Реализация этих целей и задач предполагает

·  создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, для охраны здоровья и жизни детей;

·  создание условий проявления и мотивации творческой активности воспитанников в различных сферах социально значимой деятельности;

·  развитие системы непрерывного образования; преемственность уровней и ступеней образования; поддержка исследовательской и проектной деятельности;

·  освоение и использование в практической деятельности новых педагогических технологий и методик воспитательной работы;

·  развитие различных форм ученического самоуправления;

·  дальнейшее развитие и совершенствование системы дополнительного образования в школе;

·  координация деятельности и взаимодействие всех звеньев воспитательной системы: базового и дополнительного образования; школы и социума; школы и семьи.

СИСТЕМА РАБОТЫ С КЛАССНЫМИ РУКОВОДИТЕЛЯМИ

Для того чтобы воспитательная работа в лицее приносила положительные результаты и подготовила классного руководителя к активному участию в методической работе, повлияла на рост его профессионального мастерства, необходимо:

·  ознакомить классных руководителей с направлениями воспитательной системы лицея;

·  на ШМО классных руководителей разрабатывать ежегодно план проведения воспитательной работы;

·  ознакомить классных руководителей с должностными обязанностями.

Задачи деятельности классных руководителей в воспитательной работе:

·  способствовать формированию интереса и стремлений классного руководителя к активной творческой деятельности в своем классе;

·  формировать потребность в качественном проведении любого внеклассного мероприятия;

·  развивать коммуникативные умения педагогов, умение работать в системе «учитель – ученик - родитель».

5.2. Система дополнительного образования лицея №1 п. Нахабино

Вся внеурочная деятельность в МБОУ лицее №1 п. Нахабино направлена на формирование социальной компетентности учащихся, развитие их творческого потенциала. Цель воспитания — это личность, свободная, талантливая, физически здоровая, обогащенная научными знаниями, способная самостоятельно строить свою жизнь.

Однако потребности личности в достижениях связываются не только с учебной деятельностью. В соответствии с этим направленность кружковой воспитательной работы можно охарактеризовать следующим образом:

·  направленность на сотрудничество с людьми, оказание помощи и поддержки окружающим, ответственности за общее дело;

·  направленность на формирование коммуникативной компетентности, способности к эффективному межличностному взаимодействию, совместной работе в коллективе и группе;

·  направленность на формирование высокой и устойчивой самооценки, чувства собственного достоинства.

Существующая система дополнительного образования требует

расширения. Планируется создать:

- вокально-инструментальный ансамбль для старшеклассников (при условии приобретения необходимого оборудования),

- вокальный ансамбль

- студию обучения игре на гуслях с младшего школьного возраста и создание впоследствии фольклорного инструментального ансамбля,

- платные образовательные услуги по информатике, математике, обществознанию,

- авиамодельный кружок (платная образовательная услуга).

Занятость учащихся в дополнительном образовании

Количество учащихся, занятых в сфере доп. образования - 422.

Наименование кружка, секции	Руководитель (ФИО – полностью)	Место занятий	Количество детей
Сказочная страна		Каб. №1 (здание осн. школы)	16
Вокальный ансамбль		Каб. №9 (здание осн. школы)	17
Хоровой		Каб. №17 (здание осн. школы)	15
ДОО «Пионеры 21 века»		Каб. №15 (здание осн. школы)	17
Информационные технологии		Каб. №4 (здание нач. школы)	50
Увлекательная математика		Каб. №5 (здание нач. школы)	20
Немецкий язык		Каб. №4 (здание осн. школы)	16
Мой край в истории страны		Каб. №3 (здание нач. школы)	15
Вокальный ансамбль		Каб. №17 (здание осн. школы)	15
Театральный		Каб. №10 (здание осн. школы)	16
Изобразительное искусство		Каб. №10 (здание нач. школы)	52
Рукоделие		Каб. №1 (здание осн. школы)	19
ЮИД «Внимание, дети!»		Каб. №7 (здание нач. школы)	18
Журналистика		Каб. №19 (здание осн. школы)	15
Дополнительные платные образовательные услуги
Культурологическое направление: Английский язык: грамматическое оформление и лексическое наполнение		Каб. №4 (здание осн. школы)	От 5
Научно-техническое направление: Увлекательная математика		Каб. №9 (здание осн. школы)	От 5
Кружок «Школа адаптации»		Каб. №4 (здание нач. школы)	От 15
Естественно-научное направление: Углубленная химия для мед. класса		Каб. №8 (здание осн. школы)	От 15
Естественно-научное направление: Углубленная биология для мед. класса		Каб. №8 (здание осн. школы)	От 15
Художественно-эстетическое направление: Студия «Юный художник»		Каб. №1 (здание нач. школы)	От 15
Художественно-эстетическое направление: Студия «Хореография»		Рекреация 2 этаж (здание осн. школы)	От 15

Очевидно, что актуальным в педагогическом процессе становится использование методов и методических приемов, которые формируют у школьников навыки самостоятельного добывания новых знаний, сбора необходимой информации, умения выдвигать гипотезы, делать выводы и строить умозаключения. К таким методам и приемам могут быть отнесены проектные технологии, которые учителя-предметники используют как на уроке, так и во внеурочной и внеклассной работе.

РАЗДЕЛ 6

Управление реализацией программы

Определяя приоритеты управления образовательной программой, мы исходим из понимания образовательного процесса как организованной совместной деятельности педагогов, учащихся, родителей по достижению оптимальных для каждого ученика результатов обучения, воспитания и развития.

Управление образовательной программой определяется совокупностью внешних и внутренних факторов жизнедеятельности школы.

Внешние факторы:

· современные нормативно-правовые документы, фиксирующие требования государства к содержанию, формам и технологиям образовательного процесса;

· право на образование всех детей микрорайона;

· социально-демографические особенности семей учащихся школы;

· социальный заказ на образовательные услуги.

Внутренние факторы:

· обеспеченность образовательного процесса высококвалифицированными педагогическими кадрами и непрерывное совершенствование их профессионального мастерства;

· взаимодействие в рамках единого образовательного учреждения;

· внедрение дидактической системы развивающего обучения и информационных технологий;

· обновление содержания образования в рамках инновационных дидактических систем.

Деятельность директора школы, его заместителей, руководителей ШМО основывается на принципах целенаправленности, систематичности, оптимальности сочетания, разделения и интеграции различных видов управленческой деятельности.

Управление реализацией образовательной программы построено на двух главенствующих принципах: цикличности и непрерывности управленческой деятельности. При этом управление носит дуалистический характер, так как объектом управления является процесс деятельности и ее результат.

В связи с возросшей ролью Управляющего Совета в большей степени стали реализовываться принципы демократичности и открытости принятия управленческих решений. Коллегиальность принятия решений обеспечивает более полное соответствие векторов развития образовательной системы школы с потребностями обучающихся и социальным заказом.