МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ -
ГИМНАЗИЯ № 2
Утверждаю
Директор МБОУ-гимназии №2
«___» ______________2012 г.
_________ //
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ План
ПО ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ
в 10Г кл
на 2012 – 2013 учебный год
Годовое количество часов 68
Количество часов в неделю 2
По плану: контрольных работ 4
Учитель
Рассмотрено
на заседании кафедры учителей иностранного языка
«___»_____________2012г., пр. №_____
Руководитель кафедры________
Согласовано с НМС
«___»_____________2012г., пр. №_____
Руководитель НМС __________
Календарно-тематический план в 10 Г кл.
№ урока | Дата | Содержание (тема урока) | Примечание |
1. | Путешествие. Пополнение продуктивного лексического минимума (НЛЕ). Постановка вопросов. Повседневная жизнь, школа, любимые предметы, учеба без конфликтов. | Повторение тем: Школа, Учеба | |
2. | В добрый путь. Диалог-расспрос. | Ролевая игра | |
3. | Каникулы. Ознакомительное чтение, текст(т) «Письмо Марии о каникулах». Письменная речь (письмо). | Требования к части С ЕГЭ | |
4. | Мои каникулы (личное письмо). Письменная речь. | Формат ЕГЭ | |
5. | Знакомство в путешествии (этикетный диалог). Настоящее время изъявительного наклонения. Моя семья и повседневная жизнь. | Повторение грамматики (ГЯ) | |
6. | Моя семья, взаимоотношения в семье. Прошедшие времена изъявительного наклонения. | Повторение ГЯ | |
7. | Будущие времена изъявительного наклонения. Контроль монологической речи «Моя семья». | Повторение ГЯ. Урок-круглый стол | |
8. | Каникулы юных французов (ознакомительное, поисковое чтение). Письменный опрос «Изъявительное наклонение». | Выявление слабоуспева-ющих | |
9. | Разные возможности отдыха юных французов (монолог). Согласование времен, план настоящего. | Выявление продвинутых учащихся | |
10. | Пеший туризм. Согласование времен, план прошедшего. | ||
11. | Туризм. Изучающее чтение (т) «В седло». Опрос «Согласование времен ». | ||
12. | Замки на Луаре. Ознакомительное чтение. Страноведение. | Фильм | |
13. | Поездом по Франции. Поисковое чтение. Контроль монологической речи «Замки на Луаре». | Ролевая игра «экскурсовод | |
14. | Культура и досуг. НЛЕ. | ||
15. | Досуг лицеистов и кафе. Ознакомительное чтение. Аудирование. | ||
16. | Разнообразие досуга во Франции. СМИ. Книги. Кино. Спорт | ||
17. | Музыка. Театр. Музеи. Массовые мероприятия. | Фильм «Фонтенбло» | |
18. | Что я знаю о досуге молодежи во Франции (монолог) | ||
19. | Артикль, систематизация грамматического явления (ГЯ). Определенный, неопределенный артикль. | Подготовка проекта «До - суг моих ровесников» | |
20. | Частичный, слитный артикль. Отсутствие артикля. | ||
21. | Что я знаю о досуге молодежи в России (монолог) | Проект «До - суг ровес - ников» | |
22. | Контрольная работа: Ознакомительное чтение, аудирование | Объекты контроля | |
23. | Культурные традиции: праздники во Франции. Поисковое чтение, аудирование. | ||
24. | Контроль монологической речи «Праздники во Франции» | ||
25. | Культурные традиции России: Эрмитаж, Летний Сад в Санкт-Петербурге. Изучающее чтение. Диалог-расспрос | Памятные места России | |
26. | Художественный музей им. , Новодевичий мо-настырь в Москве. Изучающее чтение. Диалог | ||
27. | Идеалы молодых. НЛЕ. Выдающиеся деятели культуры Франции | Доклады | |
28. | Жанна д`Арк, Наполеон – герои Франции. Аудирование | ||
29. | Есть ли герои сегодня? Поисковое чтение. Диалог-расспрос. Аудирование. | Анкетирова-ние в классе | |
30. | Мнение юных французов о герое. Изучающее чтение. Диалог-запрос мнения. Аудирование | ||
31. | Личные местоимения, систематизация ГЯ. Составление мо-нолога «Юные французы о герое». | ||
32. | Местоимения-дополнения, местоимения «en», «y». | ||
33. | Моё мнение о герое – письмо французскому ровеснику | Формат ЕГЭ | |
34. | Местоимения – дополнения и повелительное наклонение | ||
35. | Местоимения – дополнения и возвратные глаголы | ||
36. | Герои легендарные и современные. ТВ и образ героя. Диалог, составление монолога. Аудирование. | ||
37. | СМИ и формирование идеалов молодежи. Поисковое чтение | ||
38. | Контроль монологической речи «Мое мнение о герое» | Полилог | |
39. | Гуманизм – актуальная проблема. НЛЕ | ||
40. | Люди и проявления гуманизма. Изучающее чтение (т)«Аббат Пьер». Диалог-расспрос | ||
41. | Гуманитарные ассоциации во Франции. Изучающее чтение | ||
42. | Международные гуманитарные ассоциации. Аудирование | ||
43. | Иммигранты во Франции. Поисковое чтение | ||
44. | Контрольная работа: устная речь | Объект | |
45. | Иммигранты в России. Диалог-обсуждение | контроля | |
46. | Проблемы иммигрантов во Франции, составление монолога | ||
47. | Различение прошедших времен изъявительного наклонения | Задания раз-ноуровневые | |
48. | Различение придаточных условных с si (если), с si (если бы) | ||
49. | Контроль монологической речи «Проблемы иммигрантов» | Оценочное суждение | |
50. | Разные устройства общения на расстоянии. Минитель | Проект«Франкофония» | |
51. | Франкофония. Страны Магриба. Изучающее чтение | ||
52. | Франкофония. Канада(Квебек), Бельгия… | Презентации | |
53. | Проблемы экологии. НЛЕ | ||
54. | Заповедники и охрана природы. Ознакомительное чтение | ||
55. | Французский заповедник Вануаз. Монолог | ||
56. | Проблемы исчезновения животных. Изучающее чтение | ||
57. | Защита природы. Аудирование | ||
58. | Относительные местоимения простые | ||
59. | Выделительный оборот | ||
60. | Союзы, вводящие придаточные с наклонением Subjonctif | ||
61. | Природа России, озеро Байкал | ||
62. | Экология и городской транспорт | ||
63. | Контрольная работа: Письменная речь | Объект контроля | |
64. | Лексико-грамматический тест | Итоговый контроль | |
65. | Природа нашего края | ||
66. | Памятники культуры нашего края, нашего города | ||
67. | Заповедники нашего края | ||
68. | Обобщающее повторение |
