Самообследование работы МБДОУ д/с № 56 «Солнышко» за 2учебный год (стр. 5 )

Группы	Высокий	Средний	Низкий	Высокий –54 % Средний – 43 % Низкий – 3 %
2 младшая № 5	0	100	0
Средняя № 2	50	50	0
Средняя № 3	67	21	12
Старшая № 7	37	57	6
Старшая № 8	64	29	10
Старшая № 10	20	80	0
Старшая № 11	72	24	4
Подготов. № 6	78	22	0
Подготов. № 9	76	24	0
Подготов. № 12	73	19	8
Итого:	54	43	3

Программа физического воспитания и оздоровления детей выполнена в соответствии с поставленными задачами образовательной области «Физическая культура». Работа по физическому воспитанию и оздоровлению проводилась систематически и целенаправленно, обеспечивался необходимый двигательный режим в течение дня, создавались условия для активного движения в группе и на участке. В октябре 2012 года в детском саду прошел смотр-конкурс среди всех групп «Организация здоровьесберегающей среды в группе», благодаря которому в группах были созданы все необходимые условия для самостоятельной двигательной деятельности детей. В течение года реализовался проект «Здоровый образ жизни - залог здоровья каждого», куда входили мероприятия по формированию физических качеств, двигательной активности детей, положительного отношения к здоровому образу жизни у детей и их родителей, мероприятия по работе с педагогами и родителями. В этом учебном году наши воспитанники впервые приняли участие в соревнованиях по мини-баскетболу.

Полноценное физическое развитие и укрепление здоровья детей, формирование валеологической культуры у дошкольников осуществлялось в тесном контакте с родителями через информационные уголки здоровья, консультации, санбюллетени, родительские собрания, анкетирование, занятия в семейном клубе и участие в спортивных мероприятиях. Родители являлись активными помощниками в приобретении трав, витаминов, фруктов и овощей (лук, чеснок) для оздоровления детей.

Интегративное качество «любознательный и активный» позволило выяснить проявляют ли дети интерес к новым предметам, к экспериментально - исследовательской деятельности, активно ли включаются в общение и взаимодействие с детьми и взрослыми. Мониторинг освоения этого

интегративного качества показал следующие результаты: высокий –65 %, средний – 34 %, низкий – 1 %.

Итоги диагностирования третьего интегративного качества «эмоционально отзывчивый» говорят о том, 70% детей адекватно реагируют на происходящее, эмоционально переживают содержание художественных произведений, у 27% детей данные качества проявляется иногда, и только у 3 % детей эти качества проявляются крайне редко.

Анализ освоения интегративного качества «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками» показал следующие результаты: высокий –58 %, средний – 38 %, низкий – 4 %. Большинство детей в общении и взаимодействии со взрослым демонстрируют владение элементарными правилами речевого этикета, способны конструктивно взаимодействовать, общаться со сверстниками и решать простые конфликтные ситуации, проявлять заинтересованность в сотрудничестве со взрослым как партнером.

Итоги мониторинга интегративного качества «способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения» оказались следующие: высокий –60 %, средний – 36 %, низкий – 4 %.

Проанализировав результаты мониторинга интегративного качества «имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе» (высокий –70 %, средний – 27 %, низкий – 3 %) можно сделать вывод о том, что активно проводилась работа по формированию у детей представлений об истории и культуре страны и родного края. В учебном году были запланированы и проведены семинар и педагогический совет по проблеме духовно-нравственного воспитания, где рассматривались новые формы и методы работы, возможность использования проектно-исследовательской деятельности. Педагогами была создана методическая копилка по данной проблеме. Были организованны экскурсии для детей в музеи народной и художественной культуры Белгородчины и другие достопримечательности города. В группах пополнилась предметно-развивающая среда предметами декоративно-прикладного искусства, информацией о родном городе.

В детском саду имеются все необходимые условия для развития у детей экологической культуры поведения и сознательного отношения к живой природе: в уголках природы имеются, разнообразные виды комнатных растений. В летний период дети с воспитателями ухаживают за огородом и цветниками, а зимой в группах создают «зимний огород» на окне, выращивают рассаду овощных культур, цветов. Воспитатели используют игровые обучающие ситуации, которые помогают детям установить взаимосвязи в живой и неживой природе, формировать экологическую культуру, трудолюбие и бережное отношение к природе. На территории ДОУ создана «Экологическая тропа», наработан материал по работе на её станциях: разработаны конспекты наблюдений за объектами живой природы и трудовой деятельности по уходу за ними, подобраны дидактические и подвижные игры, стихи, загадки экологического содержания. В новом учебном году необходимо продолжать работу по экологическому воспитанию путем поиска новых форм и методов работы.

Результаты освоения интегративного качества «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»: высокий –74 %, средний – 21 %, низкий – 5 %. Большинство детей способны действовать по простому правилу или образцу, заданному взрослым, могут удерживать в памяти правило, заданное взрослым, и при необходимости действовать по нему без напоминания.

Анализ интегративного качества «овладевший необходимыми умениями и навыками» проводился по следующим образовательным областям: коммуникация, познание, труд, музыка, художественное творчество, давалась оценка игровой деятельности.

Получились следующие результаты:

Высокий –69 %

Средний – 26 %

Низкий – 5 %

Практически все дети овладели трудовыми навыками: выполняют по поручению воспитателя обязанности дежурного по подготовке к занятиям, по столовой и в уголке природы. В течение года во всех группах были закуплены уголки дежурств, приобретены необходимые атрибуты и трудовой инвентарь в уголки природы. Были также приобретены инструменты для трудовой деятельности детей для работы на участке детского сада.

В течение года особое внимание уделялось работе по духовно-нравственному развитию дошкольников через ознакомление с культурой и традициями родного края. В группах пополнена предметно-развивающая среда по ознакомлению с Белгородчиной, в работе с детьми использовались проектная деятельность, интересные методы и приемы, организовывались экскурсии в музеи и театры и в другие достопримечательные места города, активно проводилась работа с родителями.

Программа по развитию элементарных математических представлений выполнена по всем возрастным группам. Положительную роль в этом сыграли интегрированные занятия, проводимые в игровой деятельности.

Детальный анализ данных педагогической диагностики художественного творчества детей показал, что работа в этом направлении ведется планомерно и систематически. Педагоги организуют образовательную деятельность детей с использованием принципа интеграции образовательных областей. Благодаря этому педагоги обучают детей необходимым умениям и навыкам, пробуждают в детях художественное видение мира, воспитывают чувство вкуса, любовь к творчеству, произведениям изобразительного искусства. В детском саду созданы все условия для художественно-эстетического развития детей: в каждой группе есть уголок для самостоятельного художественного творчества детей с выставкой различных предметов изобразительного искусства. В холле второго этажа создана Мини-галерея, где регулярно оформляются тематические выставки детско-родительских работ «Что нам осень подарила», «Новый год», «Наши защитники», «Моя мама», «Светлая пасха» и т. д.

Музыкальное развитие детей также выполнено в полном объеме. Музыкальные руководители и особое внимание уделяли пению и игре на музыкальных инструментах. На каждом празднике, развлечении ставили театрализованные сценки, индивидуальные номера, что позволило детям раскрепоститься, поверить в свои силы, развивать творческие способности. На протяжении учебного года музыкальные руководители выявляли одаренных детей и готовили их к участию в городских конкурсах («Золушка и маленький принц», «Творческий дебют») В следующем учебном году необходимо продолжать работу по выявлению одаренных детей и вести целенаправленную подготовку к участию в конкурсах, развивая творческий потенциал дошкольников.

В учебном году около 60 воспитанников детского сада приняли активное участие в конкурсах различного уровня. Так, например, 20 детей средних групп № 2 и 3 участвовали во Всероссийском конкурсе «Новогодняя открытка» и Литвинова София заняла 3 место. А Хованова Майя, воспитанница старшей группы № 10 стала лауреатом в конкурсе «Я-исследователь» и заняла 1 место в конкурсе «Я-эколог».

В новом учебном году необходимо продолжать работу по художественно-эстетическому развитию детей и уделять больше внимания ознакомлению детей с декоративно-прикладным искусством не только России, но и, в частности, Белгородчины.

С октября 2012 года начали работу кружки дополнительных платных услуг. Преподаватель кружка по обучению английскому языку проводил обучение через нетрадиционные формы работы с детьми, используя игровые формы работы и информационно-коммуникативные технологии: занятия – путешествия, сюжетно-ролевые игры, использование мнемотаблиц, театрализованная деятельность, занятия с мультимедийными презентациями. Работа кружка по обучению английскому языку велась в системе и стабильно. Результаты работы этих кружков можно было наблюдать в течение года на праздниках, утренниках и отчетном концерте.

Кроме того, в этом учебном году функционировал платный кружок по обучению детей игре в шахматы «Юный шахматист». Преподаватель кружка сумел заинтересовать игрой в шахматы не только мальчиков, но и девочек. Результатом работы стало участие воспитанников ДОУ (Мозговая Настя, Бойчук Сергей, Чукреев Егор) в городском турнире «Юный гроссмейстер», где Бойчук Сергей вышел в финал и стал лауреатом турнира.

Не удалось установить тесный контакт с преподавателем хореографии и, несмотря на востребованность, работа кружка по обучению хореографии не дала положительных результатов. Договор с преподавателем хореографии был расторгнут, а кружок был закрыт в феврале, а в мае преподавание хореографии начала

Таким образом, воспитательно-образовательный процесс в МБДОУ осуществляется целенаправленно и систематически согласно федеральным государственным требованиям и требованиям примерной основной общеобразовательной программы «Радуга».

В сентябре 2013 года вступает в силу новый закон «Об образовании в РФ», который предполагает организацию воспитательно - образовательного процесса в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования. Поэтому в новом учебном году, в первую очередь, необходимо особое внимание уделить организации развивающей предметно-пространственной среды в группах и на территории ДОУ, способствующей полноценному развитию дошкольников. По результатам анализа качества выполнения программы по всем образовательным областям в новом учебном году необходимо:

·  расширить систему работы по художественно-эстетическому развитию детей через ознакомление с различными видами искусства родного края;

·  продолжать формировать осознанное отношение у дошкольников к своему здоровью и безопасному поведению на дороге и в быту;

·  развивать творческий потенциал педагогов и детей, используя в работе современные инновационные технологии в образовательной деятельности;

·  систематически организовывать экскурсии и целевые прогулки для ознакомления с природными объектами, с культурой родного края, правилами безопасности жизнедеятельности;

·  в целях улучшения качества обучения и воспитания детей продолжать тесное сотрудничество с родителями и социальными институтами детства.

4. Анализ кадрового обеспечения

В МБДОУ д/с № 56 «Солнышко» работают педагоги с различным возрастным и образовательным цензом, педагогическим стажем работы.

Педагогический коллектив, обеспечивающий развитие и воспитание детей, состоит из 30 сотрудников (см. Таблицу 9)

Таблица 9

Статистические данные по педагогическим кадрам

	уч. г.	уч. г.
образовательный ценз:
высшее образование	73%	80%
среднее профессиональное	23%	20%
заочно обучаются	6 человек
возрастной ценз:
до 25 лет	39%	30%
от 25 до 35 лет	28,5%	30%
от 35 до 55 лет	28,5%	33%
свыше 55 лет	4%	7%
квалификационная категория:
высшая	14%	33%
I	11%	7%
II	7%	7%
Без категории	67%	53%
Стаж пед. Деятельности:
До 3-х лет	68%	33%
3-10	11%	17%
10-20	3%	30%
Свыше 20	18%	20%

Основу составляют педагоги молодого возраста, преобладающим качеством которых является хорошая теоретическая подготовка, активность, желание к самореализации и отсутствие профессионального опыта. За учебный год состав педагогического коллектива претерпел изменения: в штатное расписание МБДОУ была введена должность педагога дополнительного образования – преподаватель английского языка и в октябре 2012 года на эту должность был принят

В учебном году прошли курсы повышения квалификации: воспитатели – заведующий ДОУ , старший воспитатель , воспитатель А, воспитатель , учитель-логопед , инструктор по физическому воспитанию Подобед обучающие семинары: старший воспитатель , воспитатель , воспитатель , педагог-психолог Болховитина по повышению квалификации выполнен на 100%. В следующем учебном году планируется работа в данном направлении (см. Приложение ).

Повышением своего уровня образования является заочное обучение – шесть педагогов (, , ) обучаются в высших учебных заведениях.

Большим стимулом к повышению квалификации является аттестация педагогов. В учебном году были аттестованы на высшую квалификационную категорию воспитатель , на первую квалификационную категорию воспитатели , , учитель – логопед , педагог-психолог

Самообразование – это еще один из путей повышения профессионального мастерства. Педагоги самостоятельно повышают свой интеллектуальный и профессиональный уровень через разные формы, отчитываясь перед коллективом на педагогических советах, собраниях и т. п.

Обобщены на уровне ДОУ 3 педагогических опыта воспитателей: «Экологическая игра как средство формирования экологического сознания дошкольников», «Формирование социальной уверенности у старших дошкольников в процессе игровой деятельности», «Формирование экологических представлений дошкольников посредством использования игровых обучающих ситуаций». Данные педагогические опыты рекомендованы для обобщения в городской банк данных.

В течение года педагоги детского сада участвовали в конкурсах профессионального мастерства различного уровня. Так, воспитатель была участницей конкурса «Педагогический дебют», воспитатель , педагог английского языка , учитель-логопед поучаствовали в Общероссийском конкурсе «Лучшее для ДОУ» и получили дипломы 3 степени. Кроме участия в профессиональных конкурсах педагоги детского сада активно принимают участие в городских методических объединениях, деляться своим педагогическим опытом с другими педагогами, публикуют свои статьи в жарналах муниципального и федерального уровня (, ,), в региональных сборниках материалов международных конференций (, , ).

Разнообразные формы методической работы способствовали повышению профессионализма педагогов и росту их творческого потенциала.

Таким образом, педагогический коллектив находится в процессе становления, формирования своего творческого имиджа, способным проявлять творчество, новаторство, активность в работе с детьми и родителями.