Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Морская кадетская школа имени адмирала » (стр. 9 )

Жилища наших предков (2 ч).

Значение трудовой деятельности в жизни человека – труд как способ самовыражения человека. Разнообразные предметы рукотворного мира (предметы быта и декоративно-прикладного искусства, архитектура и техника). Природа – источник сырья. Природное сырьё, природные материалы. Мастера и их профессии (технические, художественные). Традиции творчества мастера в создании предметной среды (общее представление).

История пуговицы (6 ч).

Исследование элементарных свойств материалов: картон, гофрокартон, пряжа, ткани породного происхождения (лён, хлопок, шёлк, шерсть). Строение ткани. Продольное и поперечное направление нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей и тканей на основе натурального сырья. Сравнение свойств материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.

3 класс

Вспомни, подумай, обсуди. Архитектор, модельер, мастер игрушек (1 ч).

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Традиции и творчество мастеров при создании предметной среды.

Гармония предметов и окружающей среды (соответствие предмета (изделия) обстановке).

Конструирование. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным конструкторско-технологическим и художественным условиям.

Учимся работать циркулем (2 ч).

Конструирование. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным конструкторско-технологическим и художественным условиям.

От замысла к изделию (2 ч).

Конструирование. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным конструкторско-технологическим и художественным условиям.

Отражение жизни в изделиях мастеров (3 ч).

Конструирование. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным конструкторско-технологическим и художественным условиям.

Фантазия в изделиях мастеров (1 ч).

Конструирование. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным конструкторско-технологическим и художественным условиям.

Время в изделиях мастеров. Изучаем технику безопасности. Конструируем и моделируем (1 ч).

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Знание и уважение традиций строительства и декоративно-прикладного искусства народов России и мира, в том числе своего края. Профессии мастеров прикладного творчества.

Конструирование. Разметка развёрток с опорой на их простейший чертёж. Линии чертежа (осевая, центровая, разрыва, невидимого контура). Преобразование развёрток несложных форм (достраивание элементов).

Готовимся к Новому году (2 ч).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани, мех и др.), их получение, применение. Разметка деталей копированием с помощью кальки.

О чём могут рассказать игрушки (7 ч).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции. Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа. Приёмы безопасной работы им. Соединение деталей косой строчкой и её вариантами (крестик, ёлочка).

Готовим подарки (2 ч).

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Значение трудовой деятельности в жизни человека – труд как способ самовыражения человека-художника. Природа как источник творческих идей мастера и художника. Художественный анализ средств выразительности конкретных заданий.

Средние века (13 ч).

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Элементарная проектная деятельность (обсуждение предложенного замысла, поиск доступных средств выразительности, выполнение, защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия, подарки малышам и взрослым, пожилым, ветеранам (социальный проект), макеты.

Распределение ролей в проектной группе и их исполнение.

Самоконтроль качества выполненной работы (соответствие результата работы художественному замыслу). Самообслуживание – пришивание пуговиц.

Конструирование. Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям. Связь назначения изделия и его конструктивных особенностей: формы, способов соединения, соединительных материалов. Изготовление и конструирование из объёмных геометрических фигур (пирамида, конус, призма). Рицовка.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Вырезывание отверстий на деталях.

Использование информационных технологий. Современный информационный мир. Работа с доступной информацией (книги, музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами). Персональный компьютер (ПК) и его использование в разных сферах жизнедеятельности человека. Устройства компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Поиск информации в Интернете, просмотр информации на DVD.

2.2.2.9.Физическая культура

2.3. ПРОГРАММА ДУХОВНО _ НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Глобальные изменения приоритетов в государственном устройстве России, ориентированном на восстановление духовных и интеллектуальных ценностей личности обусловили формирование высокого социального заказа на возрождение кадетского образования, отвечающего особенностям русского национального характера, и способного дать обществу профессиональные кадры, готовые служить Отечеству на военном и гражданском поприще.

Главной целью кадетских школ является создание условий для самостоятельного осознанного выбора каждым кадетом своей стратегии поведения, направлений самореализации и самосовершенствования в контексте человеческой культуры (); обеспечение оптимального уровня интеллектуального, духовно-нравственного, социально-культурного и физического развития личности каждого кадета на основе его природных задатков и склонностей (); сохранение личности воспитанника в непростых обстоятельствах современной жизни, выработка умения противостоять негативному влиянию среды (охрана физического здоровья организма и социальная адаптация) ()).Проанализировав цели кадетского образования в различных источниках, пришли к выводу, что выпускник кадетской школы – это:

- человек, преданный Родине, знающий и любящий историю и культуру России, готовый к служению Отечеству на гражданском и военном поприще;

- личность, духовно богатая, творческая, социально адаптированная, обладающая стойкой мотивацией на ведение здорового образа жизни;

- человек образованный, интеллектуально и духовно развитый, готовый к самообразованию, самоопределению и самореализации во взрослой жизни.

Кадетское образование реализуется через три базовых составляющих: воспитательный процесс, учебный процесс и процесс организации жизнедеятельности.

Нормативно-правовой и методологической основой программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования «Кадеты – будущее России» (далее Программа) являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа, Типовое положение о кадетской школе.

Данная Программа позволяет описать систему духовно-нравственного развития и воспитания на ступени начального общего образования в МБОУ «Морская кадетская школа имени адмирала » г. Северодвинска.

Предметом деятельности является личность кадета, формируемая через воспитательный, учебный процессы и процесс организации жизнедеятельности, осуществляемые в условиях кадетской школы.  

Программа разработана с учётом социального заказа государства, культурно-исторических, этни­ческих, социально-экономических особенностей региона, запросов семей и других субъектов об­разовательного процесса, направлена на приобщение кадет к ценностям семьи, своей этнической, конфессиональной, социальной группы, общечеловеческим ценностям в контексте формиро­вания у них идентичности гражданина России и направляя образовательный процесс на воспитание ребёнка в духе люб­ви к Родине и уважения к культурно - историческому насле­дию своего народа и своей страны, на развитие его творчес­ких способностей и формирование основ его социально от­ветственного поведения в обществе и в семье.

Организация процесса духовно-нравствен­ного развития и воспитания обучающихся предусматривает согласование усилий многих социальных субъектов: школы, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, общественных объединений, включая детско-юношеские движения и организации.

Реализация Программы духовно-нравственного развития и воспитания кадет способствует организации нравственного уклада школьной жизни через следующие виды деятельности:

- воспитательную,

- учебную,

- внеучебную,

- социально значимую,

- военизированную составляющую кадетского образования.

Все виды деятельности обучающихся основаны на системе духовных идеалов, ценностей, моральных приори­тетов, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.

Ведущая, ценностно и содержательно определяющая роль в создании социально открытого, нравственного уклада школьной жизни принадлежит педагогическому коллективу МБОУ «Морская кадетская школа имени адмирала Котова павла Григорьевича».

2.3.1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Цель: социально-педагогическая поддержка становления и раз­вития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культур­ных традициях многонационального народа Российской Фе­дерации.

Задачи:

в области формирования личностной культуры:

- формирование способности к духовному развитию, реа­лизации творческого потенциала в учебно-игровой, предмет­но-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, не­прерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;

- укрепление нравственности, основанной на свободе во­ли и духовных отечественных традициях, внутренней установ­ке личности школьника поступать согласно своей совести;

- формирование основ нравственного самосознания лич­ности (совести) — способности младшего школьника фор­мулировать собственные нравственные обязательства, осу­ществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

- формирование нравственного смысла учения;

- формирование основ морали — осознанной кадетами необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, долж­ном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного опти­мизма;

- принятие кадетами базовых национальных ценнос­тей, национальных и этнических духовных традиций;

- формирование эстетических потребностей кадет, ценностей и
чувств;

- формирование способности открыто выражать и отстаи­вать свою нравственно оправданную позицию, проявлять кри­тичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

- формирование способности к самостоятельным поступ­кам и действиям, совершаемым на основе морального выбо­ра, к принятию ответственности за их результаты;

- развитие трудолюбия, способности к преодолению труд­ностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

в области формирования социальной культуры:

- формирование основ российской гражданской идентичности;

- пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество;

- воспитание ценностного отношения кадет к своему нацио­нальному языку и культуре;

- формирование патриотизма и гражданской солидарности;

- развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

- укрепление доверия к другим людям;

- развитие доброжелательности и эмоциональной отзыв­чивости, понимания других людей и сопереживания им;

- становление гуманистических и демократических ценно­стных ориентации;

- формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным орга­низациям, к вере и религиозным убеждениям;

- формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России;

в области формирования семейной культуры:

- формирование отношения к семье как основе россий­ского общества;

- формирование у кадет уважительного отноше­ния к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

-формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;

- знакомство кадет с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

2.3.2. Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Принцип ориентации на идеал. Идеал — это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьно­го коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственно­го представления о должном. Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраня­ются в традициях и служат основными ориентирами челове­ческой жизни, духовно-нравственного и социального разви­тия личности. В содержании программы духовно-нравствен­ного развития и воспитания кадет начальной школы должны быть актуализированы определённые идеалы, храня­щиеся в истории нашей страны, в культурах народов России, в том числе в религиозных культурах, в культурных традици­ях народов мира. Воспитательные идеалы поддерживают единство уклада школьной жизни, придают ему нравственные измерения, обеспечивают возможность согласования деятель­ности различных субъектов воспитания и социализации.

Аксиологический принцип. Ценности определяют основ­ное содержание духовно-нравственного развития и воспита­ния личности младшего школьника. Любое содержание обу­чения, общения, деятельности может стать содержанием воспитания, если оно отнесено к определённой ценности. Педа­гогическая организация нравственного уклада школьной жиз­ни начинается с определения той системы ценностей, кото­рая лежит в основе воспитательного процесса, раскрывается в его содержании и сознательное усвоение которой обучаю­щимися осуществляется в процессе их духовно-нравственно­го развития.

Принцип следования нравственному примеру. Следова­ние примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Пример — это возможная модель выстраивания отношений ребенка с другими людьми и с самим собой, образец ценно­стного выбора, совершённого значимым другим. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нрав­ственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диало­гу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реаль­ную возможность следования идеалу в жизни. В примерах де­монстрируется устремлённость людей к вершинам духа, пер­сонифицируются, наполняются конкретным жизненным со­держанием идеалы и ценности. Особое значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя.

Принцип идентификации (персонификации). Иденти­фикация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное вос­приятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте вы­ражена ориентация на персонифицированные идеалы — яр­кие, эмоционально привлекательные образы людей (а также природных явлений, живых и неживых существ в образе че­ловека), неразрывно связанные с той ситуацией, в которой они себя проявили. Персонифицированные идеалы являются действенными средствами нравственного воспитания ребёнка.

Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимы­ми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогичес­кой основе. Диалог исходит из признания и безусловного ува­жения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную. Диалог не допускает сведения нравственного воспитания к морализаторству и монологической проповеди, но предусматривает его организацию средствами свободного, равноправно­го межсубъектного общения. Выработка личностью собствен­ной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с другим человеком, ребёнка со значимым взрослым.

Принцип полисубъектности воспитания. В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет по­лисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Млад­ший школьник включён в различные виды социальной, ин­формационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые цен­ности и мировоззренческие установки. Деятельность различ­ных субъектов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации при ведущей роли школы должна быть по возможности согласована на основе це­ли, задач и ценностей программы духовно-нравственного раз­вития и воспитания обучающихся на ступени начального об­щего образования.

Принцип системно-деятельной организации вос­питания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимей деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов дея­тельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей. Каждая из цен­ностей, педагогически определяемая как вопрос, превращает­ся в воспитательную задачу. Что есть Отечество? семья? ми­лосердие? закон? честь? Понимание — это ответ на вопрос. Оно достигается через вопрошание общественного значения ценностей и стершие их личностного смысла. Для решения воспитательных задач, обучающиеся вместе с педагогами и ро­дителями, иными субъектами воспитания и социализации об­ращаются к содержанию:

- общеобразовательных дисциплин;

- произведений искусства;

- периодической литературы, публикаций, радио - и телепередач, отражающих современную жизнь;

- духовной культуры и фольклора народов России;

- истории, традиций и современной жизни своей Родины, своего края, своей семьи;

- жизненного опыта своих родителей (законных представителей) и прародителей;

- общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик; других источников информации и научного знания.

2.3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Общие задачи духовно-нравственного развития и воспита­ния кадет на ступени начального общего образования классифицированы по направлениям, каждое из которых, бу­дучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из суще­ственных сторон духовно-нравственного развития личности гражданина России.

Каждое из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся основано на определённой системе базовых национальных ценностей, которые должны быть усвоены кадетами.

Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям:

№ п/п	Направления духовно-нравственного развития и воспитания кадет	Базовые национальные ценности
1.	«Я – ГРАЖДАНИН РОССИИ» (воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека)	Любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, инсти­тутам государства и гражданского общества
2.	«АЗБУКА НРАВСТВЕННОСТИ» (воспитание нравственных чувств и этического сознания)	Нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мо­раль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, пред­ставление о вере, духовной культуре и светской этике
3.	«ЗДОРОВЕЙ – КА» (формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни)	Ценность здоровья и здорового образа жизни, уважение к спорту, самовыражение в спорте, личная ответственность за сохранение и укрепление своего здоровья; безопасный образ жизни
4.	«ТРУДОВОЙ ДЕСАНТ» (воспитание трудолюбия, творческого отношения к уче­нию, труду, жизни)	Уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивocть; бережливоcmь; трудолюбие
5.	«Я – ЖИТЕЛЬ ПЛАНЕТЫ ЗЕМЛЯ» (воспитание ценностного отношения к природе, окружа­ющей среде (экологическое воспитание)	Родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание
6.	«ГАРМОНИЯ» (воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и цен­ностях (эстетическое воспитание)	Красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве

2.3.4. Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

5.1. «Я – ГРАЖДАНИН РОССИИ» (воспитание гражданственности, патриотизма, ува­жения к правам, свободам и обязанностям человека):

- элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;

- представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;

- элементарные представления об институтах гражданско­го общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

- элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России, о правах и обязанностях кадета;

- интерес к общественным явлениям, понимание актив­ной роли человека в обществе;

- уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;

- ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;

- начальные представления о народах России, об их об­щей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

- элементарные представления о национальных героях и
важнейших событиях истории России и её народов;

- интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, русского Севера, г. Северодвинска;

- стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, города;

- любовь к школе, своему городу, народу, России;

- уважение к защитникам Родины;

- элементарные представления о военном этикете, институте младших командиров;

- уважение к кадетской форме одежды;

- умение отвечать за свои поступки;

- негативное отношение к нарушениям порядка в классе, до­ма, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

5.2. «АЗБУКА НРАВСТВЕННОСТИ» (воспитание нравственных чувств и этического со­знания):

- первоначальные представления о базовых национальных
российских ценностях;

- различение хороших и плохих поступков;

- представления о правилах поведения в образовательном
учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общест­венных местах, на природе;

- элементарные представления о религиозной картине ми­ра, роли традиционных религий в развитии Российского го­сударства, в истории и культуре нашей страны;

- уважительное отношение к родителям, старшим, добро­желательное отношение к сверстникам и младшим;

- установление дружеских взаимоотношений в коллекти­ве, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

- бережное, гуманное отношение ко всему живому;

- знание правил этики, культуры речи;

- стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и проанализировать его;

- представления о возможном негативном влиянии на мо­рально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

- отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных пе­редач.

5.3. «ЗДОРОВЕЙ – КА» (формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни):

- ценность здоровья и здорового образа жизни;

- режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня;

- личная гигиена;

- физическая культура, закаливание, игры на воздухе, как условие сохранения и укрепления физического здоровья;

- номера телефонов экстренной помощи;

- первая помощь при лёгких травмах (ушибы, порезы, ожоги), обморожениях, перегревах;

- дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёмах в разное время года;

- правила пожарной безопасности, основные правила общения с газом, электричеством, водой;

- правила безопасного поведения в природе;

- забота о здоровье и безопасности окружающих людей – нравственный долг каждого гражданина.

5.4. «ТРУДОВОЙ ДЕСАНТ» (воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни):

- первоначальные представления о нравственных основах
учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творче­ства в жизни человека и общества;

- уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

- элементарные представления об основных профессиях;

- ценностное отношение к учёбе как виду творческой де­ятельности;

- элементарные представления о роли знаний, науки, со­временного производства в жизни человека и общества;

- первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудо­вых проектов;

- умение проявлять дисциплинированность, последова­тельность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

- умение соблюдать порядок на рабочем месте;

- бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

- отрицательное отношение к лени и небрежности в тру­де и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

5.5. «Я – ЖИТЕЛЬ ПЛАНЕТЫ ЗЕМЛЯ» (воспитание ценностного отношения к природе, окру­жающей среде (экологическое воспитание):

-развитие интереса к природе, природным явлениям
и формам жизни, понимание активной роли человека в при­роде;

- ценностное отношение к природе и всем формам жиз­ни;

- элементарный опыт природоохранительной деятельнос­ти;

- бережное отношение к растениям и животным.

5.6. «ГАРМОНИЯ» (воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

- представления о душевной и физической красоте чело­века;

- формирование эстетических идеалов, чувства прекрасно­го; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

- интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке; интерес к занятиям художественным творчеством;

- стремление к опрятному внешнему виду;

- отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

2.3.5.Виды деятельности и формы занятий с обучающимися

на ступени начального общего образования

	Урочная деятельность	Внеурочная деятельность	Внеклассная и внешкольная деятельность
6.1.  «Я - ГРАЖДАНИН РОССИИ» (воспитание гражданственности, патриотизма, ува­жения к правам, свободам и обязанностям человека)
Получение первоначальных представлений о Конститу­ции РФ. Ознакомление с государственной символикой, символикой Архангельской области, г. Северодвинска, МБОУ «Морская кадетская школа»	1. Окружающий мир (3–4 кл.): «Современная Россия – люди и государство», «Наследие предков в культуре и символах государства, славные и трудные страницы прошлого», «Права и обязанности граждан, демократия», «Общечеловеческие правила поведения в многоликом обществе, права человека и права ребёнка». 2. Литературное чтение – сказки народов России и мира; произведения о России, её природе, людях, истории. Духовно-нравственная культура народов России – равенство и добрые отношения народов России. 3. Сдача рапорта заместителем командира взвода на уроках 4. Реализация гражданских правил поведения в учебных взаимодействиях: – посредством технологии оценивания, опыт следования совместно выработанным единым для всех правилам, умение отстаивать справедливость оценивания, приходить к компромиссу в конфликтных ситуациях и т. п.; – групповая работа на разных предметах – опыт оказания взаимной помощи и поддержки, разрешения конфликтных ситуаций, общения в разных социальных ролях; – специфические предметные методики, требующие коллективного взаимодействия и поддержки товарища.	- 1 сентября «Урок гражданина России»; - тематические классные часы: «Час правовых знаний», «Права и обязанности кадета», «Права и обязанности гражданина России»; «Я – гражданин России», «Изучаем права человека», «Конвенция о правах ребёнка» (возможные формы проведения: устный журнал, беседа, игра, викторина, путешествие, интерактивный журнал и др.); - интерактивный журнал «Символы государства», «Символы Архангельской области и моего города», «Символы моей школы»; - психологические часы «Зачем человеку правила?»; - проект «Моя семья в истории школы», «Подарок музею»; - встречи с выпускниками своей школы, ознакомление с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма	Объединения дополнительного образования: военно-патриотической, художественно-эстетической направленности; Общешкольные мероприятия: - стенды в фойе школы, посвящённые государственной символике, символике Архангельской области, г. Северодвинска, МБОУ «Морская кадетская школа»; -использование государственных символов РФ, символов Архангельской области, МБОУ «Морская кадетская школа» на торжественных мероприятиях; - реализация программы по правовому просвещению учащихся «Я» и закон»; - «Урок гражданина России»; - «Правовая декада»; - конкурсы рисунков гражданско-патриотической тематики; - деятельность музея истории школы; - общешкольный праздник «За честь школы»; Внешкольные виды деятельности: - использование символики МБОУ «Морская кадетская школа» на городских, областных, всероссийских мероприятиях
Получение первоначальных представлений о кадетстве	- тематические классные часы: «История кадетства», «Великие кадеты России», «Кодекс кадетской чести», «Заповеди товарищества» (возможные формы проведения: устный журнал, беседа, игра, викторина, путешествие, интерактивный журнал и др.);	Объединения дополнительного образования: деятельность военно-патриотического клуба «Кадет»; Общешкольные мероприятия: - «Посвящение в кадеты»; - военно-спортивная игра «Зарничка» 2-4 кл.; - смотр строя и песни 2-4 кл.; -  использование государственных символов МОУ «Кадетская школа» на торжественных мероприятиях; - военизированная составляющая кадетского образования;
Военизированная составляющая кадетского образования	- использование военного этикета: строевая выправка, рапорты зам. ком взводов преподавателям на занятиях, обращение и приветствие согласно кадетским чинам, дежурство дневальных по взводам и т. п.; - деление кадет по возрасту на роты (параллель, параллели классов), рот - на учебные взводы (классы); - наличие института младших командиров (зам. ком взводов) с выделением их прав и обязанностей, определением системы подготовки, введением церемонии присвоения специальных кадетских званий, введение уставных отношений; - наличие кадетской формы одежды и форменной одежды офицеров-воспитателей;
Ознакомление с героическими страницами истории Рос­сии, содержанием и значением государственных праздников, жизнью замечательных людей, явивших примеры граж­данского служения, исполнения патриотического долга	- проект «Дети о дедах»; - тематические классные часы, праздники, посвященные памятным датам, связанным с историей Отечества, днями Воинской славы (возможные формы проведения: устный журнал, беседа, игра, викторина, путешествие, интерактивный журнал и др.); -  «Уроки мужества»: встречи с ветеранами и военнослужащими.	Объединения дополнительного образования: военно-патриотической направленности; Общешкольные мероприятия: - февраль: «Защитники Отечества»; - май: «Вахта памяти»; - конкурс мастеров художественного слова; - военно-спортивная игра «Зарничка» (2-4 кл.), - смотр строя и песни (2-4 кл.) - «Неделя памяти», посвящённая Дню Победы; -  мероприятия, посвященные дням Воинской славы (несение «Почётного караула» у знамени школы, стенной журнал, выставки рисунков, конкурс чтецов и др.); - фестиваль патриотической песни; - конкурсы рисунков гражданско-патриотической тематики; - экскурсии в школьный музей; Внешкольные виды деятельности: - экскурсии в краеведческий музей, музей «Эдельвейс»; - участие в городских социально-педагогических программах (далее ГСПП): 1 кл. «Волшебный кубик», 2 кл. «Почемучка», 3 кл. «Всезнайка», 4 кл. «Маленькая страна»; - просмотр спектаклей в драмтеатре.
Ознакомление с историей и культурой родного края, на­родным творчеством, этнокультурными традициями, фолькло­ром, особенностями быта народов русского Севера	- сюжетно-ролевые игры, - творческие конкурсы «Мезенская роспись», «Каргопольская игрушка», «По сказкам Писахова» и др.; - праздники, экскурсии, - походы «Тропой родного края»; - тематические классные часы: «Великий сын поморской земли», «Культура Русского Севера», «Школа Соловецких юнг», «Не любо – не слушай», «Устройство северной избы», «Мезенская роспись» и др. (возможные формы проведения: устный журнал, беседа, игра, викторина, путешествие, интерактивный журнал и др.);	Объединения дополнительного образования: художественно-эстетической, декоративно-прикладной направленности; Общешкольные мероприятия: - «Неделя творчества», - «День семьи» (станции «Народные промыслы», «Народная кукла», «Народные забавы» и др.); - выставки декоративно-прикладного творчества, рисунков; - фотовыставки «Мой край родной»; - «Ломоносовская неделя»; - «Ломоносовские чтения»; Внешкольные виды деятельности - участие в ГСПП; - экскурсии в городской краеведческий музей; - экскурсии в музеи г. Архангельска, Малые Карелы, Уймы, в Нёноксу, Заостровье и др.; - участие в конкурсах научно-исследовательских работ;
Знакомство с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юно­шеских движений, организаций	- в процессе посильного участия в социальных проек­тах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими, общественными орга­низациями; - встречи с представителями общественных организаций «Грозный», «Совет ветеранов», поисковых отрядов и др.	Общешкольные мероприятия: -  деятельность военно-патриотического клуба «Кадет»; - «Уроки мужества» с участием представителей общественных организаций; Внешкольные виды деятельности: - Участие в конкурсе «Лучший ученик», - в процессе посильного участия в социальных проек­тах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими, общественными орга­низациями;
Формирование толерантного отношения к людям разных национальностей	- психологические часы: «Мы – разные!», «Наш класс», «Мы – разные, но между нами много общего»; - тематические классные часы: «По странам СНГ», «Люди – разные, и это хорошо!» (возможные формы проведения: устный журнал, беседа, игра, викторина, путешествие, интерактивный журнал и др.);	Общешкольные мероприятия: - 16 ноября – Международный день толерантности; - акции «Дети – детям»; Внешкольные виды деятельности: - участие в ГСПП; - участие в городских и областных конкурсах творческих работ «Люди – разные, и это хорошо!» и др.
Развитие ученического самоуправления: стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, города	-распределение поручений; - соревнования; - внеурочные мероприятия;	Объединения дополнительного образования: социально-педагогической направленности; Общешкольные мероприятия: - январь: «Школа лидера»; - День самоуправления; - школьные конкурсы «Лучший ученик», «Классный класс» и т. д.; - участие в общешкольных мероприятиях; - общешкольный праздник «За честь школы»; Внешкольные виды деятельности: - участие в ГСПП;
6.2 «АЗБУКА НРАВСТВЕННОСТИ» (воспитание нравственных чувств и этического сознания)
Получение первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры	1. Литературное чтение: анализ и оценка поступков героев; развитие чувства прекрасного; развитие эмоциональной сферы ребёнка и т. д.). 2. Русский язык – раскрытие воспитательного потенциала русского языка, развитие внимания к слову и чувства ответственности за сказанное и написанное и т. д. 3. Окружающий мир: «связь человека и мира», правила поведения в отношениях «человек –человек» и «человек – природа» и т. д.). Духовно-нравственная культура народов России: «добро и зло», «мораль и нравственность», «долг и совесть», «милосердие и справедливость» и т. д.). 4. Формирование жизненной позиции личности. Реализация нравственных правил поведения в учебном взаимодействии: - проблемный диалог (образовательная технология): это развитие культуры общения в режимах мозговых штурмов, полилогов, требующих поступаться своими интересами и амбициями, слушать и понимать собеседника, корректно полемизировать; - продуктивное чтение (образовательная технология): интерпретация текста порождает нравственную оценку, важно и то, в каком стиле проходит обсуждение, насколько откровенно дети делятся своими взглядами, суждениями; - групповая форма работы, требующая помощи и поддержки товарища.	-беседы, - заочные путешествия по музеям России; - участие в творческой деятельности, та­кой, как инсценирование, -литературно-музыкальные композиции, - выставки декоративно-прикладного творчества, отражающие культурные и духовные традиции народов России;	Объединения дополнительного образования: художественно-эстетической, культурно-нравственной, декоративно-прикладной направленности; Общешкольные мероприятия: - конкурс мастеров художественного слова; - выставки декоративно-прикладного творчества, отражающие культурные и духовные традиции народов России; Внешкольные виды деятельности: - экскурсии в городской краеведческий музей; - экскурсии в музеи г. Архангельска, Малые Карелы, Уймы, в Нёноксу, Заостровье и др.; - экскурсии в городские библиотеки; - просмотр спектаклей в драмтеатре.
Получение элементарных представлений о религиозной картине ми­ра, роли традиционных религий в развитии Российского го­сударства, в истории и культуре нашей страны	Ознакомление по желанию обучающихся и с согласия родителей (законных представителей) с деятельностью тради­ционных религиозных организаций (путём проведения экс­курсий в места богослужения)	Объединения дополнительного образования: культурно-нравственной, декоративно-прикладной направленности; Внешкольные виды деятельности: - ознакомление по желанию обучающихся и с согласия родителей (законных представителей) с деятельностью тради­ционных религиозных организаций (путём проведения экс­курсий в места богослужения)
Формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, обучение распознаванию хоро­ших и плохих поступков, правилам этики и культуры речи	- тематические классные часы «Что такое хорошо, что такое плохо», «Заветы товарищества», «Кодекс кадетской чести» и др. - внеурочные мероприятия, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения; - праздник «Прощание с азбукой»; - игровые програм­мы, ролевые игры, позволяющие школьникам приобретать опыт ролевого нравственного взаимодействия: «Суд над ленью», «Мы в театре», «У меня день рождения», «Мы едем, едем, едем…» и др.	Объединения дополнительного образования: художественно-эстетической культурно-нравственной, декоративно-прикладной направленности; Общешкольные мероприятия: - праздник «Посвящение в первоклассники»; - тематические классные часы, проводимые социальным педагогом «Давайте познакомимся!», «Культура поведения», «Плюсы и минусы моего характера»; Внешкольные виды деятельности: - участие в ГСПП;
Ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах	- экскурсия по школе; - тематические классные часы: «Права и обязанности кадета» и др.; - игровые програм­мы, ролевые игры: «Мы в театре», «У меня день рождения», «Мы едем, едем, едем…» и др.; - просмотр учебных фильмов, обсуждение;	Объединения дополнительного образования: культурно-нравственной направленности; Общешкольные мероприятия: - праздник «Посвящение в первоклассники»; - программа по правовому просвещению учащихся «Я» и закон»; Внешкольные виды деятельности: - участие в ГСПП;
Усвоение первоначального опыта нравственных взаимо­отношений: овладение навыками вежливого, приветливого, внима­тельного отношения к сверстникам, старшим и младшим де­тям, взрослым	- приобретение опыта совмест­ной деятельности в коллективных играх; - психологические часы: «Мы – разные!», «Наш класс», «Мы – разные, но между нами много общего»; - тематические классные часы: «Азбука вежливости», «Поделись улыбкою своей», «Ежели вы вежливы» и др. (возможные формы проведения: устный журнал, беседа, игра, викторина, путешествие, интерактивный журнал и др.); - классные праздники к 23 февраля, 8 марта, «День именинника»	Объединения дополнительного образования: художественно-эстетической культурно-нравственной, декоративно-прикладной направленности; Общешкольные мероприятия: - праздник «День семьи»; - «Неделя памяти»; - выставки декоративно-прикладного творчества, рисунков; - тематические классные часы, проводимые социальным педагогом «Давайте познакомимся!», «Плюсы и минусы моего характера», «Что такое дружба, правила товарищества»; Внешкольные виды деятельности: - участие в ГСПП; - просмотр спектаклей в драмтеатре.
Формирование представлений о милосердии и благотворительности	- посильное участие в делах благотворительности, мило­сердия, в оказании помощи нуждающмся, заботе о живот­ных, других живых существах, природе;	Общешкольные мероприятия: - акции «Дети – детям», «Подари ребёнку радость», «Милосердие» и др.; Внешкольные виды деятельности: - посильное участие в делах благотворительности, мило­сердия, в оказании помощи нуждающмся
Получение первоначальных представлений о нравствен­ных взаимоотношениях в семье. Расширение опыта позитивного взаимодействия в семье	- «Клуб выходного дня» - спортивные мероприятия совместно с родителями; - тематические классные часы о традициях северной семьи и семейного воспитания; - классные праздники с участием родителей: «Посвящение в первоклассники», «Новогодний вечер, «Концерт для мам» и др. - конкурс рисунков и сочинений «Моя семья»; - устный журнал «День моей фамилии»; - конкурс «А, ну-ка, девочки!»; - мастерская общения «Заповеди семьи»; - беседа-игра «Откуда мы родом», «Мои семейные реликвии», - выставка рисунков «Семь «Я»; - КВН «Моя дружная семья»; - конкурс презентаций «Моя дружная семья»; - творческий конкурс «История моей семьи»; - «Дни здоровья» и др.	Объединения дополнительного образования: социально педагогической направленности; Общешкольные мероприятия: - март: «Моя семья»; - общешкольный праздник «День семьи»; - участие родителей в общешкольных праздниках: «Посвящение в первоклассники», «Первый звонок»; - выставка творческих работ «Семейные работы - поглядеть всем охота»; - «День открытых дверей» для родителей; Внешкольные виды деятельности: - участие в городских конкурсах семейных фотографий; - участие в городской программе «Моя семья»; - участие в ГСПП;
6.3. «ЗДОРОВЕЙ - КА» (формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни)
Формирование представлений о ценности здоровья и здорового образа жизни	1. Физкультура – овладение комплексами упражнений, разнообразными навыками двигательной активности, спортивных игр, а также понимание их смысла, значения для укрепления здоровья. 2. Окружающий мир – устройство человеческого организма, опасности для здоровья в поведении людей, питании, в отношении к природе, способы сбережения здоровья 3. Технология – правила техники безопасности. 4. Программа «Разговор о правильном питании» 5. Получение опыта укрепления и сбережения здоровья в процессе учебной работы: –осмысленное чередование умственной и физической активности в процессе учёбы; – регулярность безопасных физических упражнений, игр на уроках физкультуры, на переменах и т. п. – образовательные технологии, построенные на личностно ориентированных подходах, партнёрстве ученика и учителя (проблемный диалог, продуктивное чтение, технология оценивания учебных успехов – правила «самооценка», «право отказа от текущей отметки, право пересдачи контрольных работ» и т. п.); – обучение в психологически комфортной, не агрессивной, не стрессовой среде.	- пропаганда физической культуры и спорта, здорового образа жизни через классные часы, встречи с медицинскими работниками, КТД, конкурсы, деловые игры: «Наше здоровье», «Здоровое питание – отличное здоровье», «Здоровье - прежде всего», «Ещё раз о вкусной и здоровой пище» и др.; - «Клуб выходного дня» - спортивные мероприятия совместно с родителями; - конкурсы рисунков, стихов, фотографий, плакатов;	Объединения дополнительного образования: спортивно-оздоровительной, военно-патриотической, естественно-научной направленности; Общешкольные мероприятия: - апрель: «Здоровым быть модно»; - «Неделя спорта», «Неделя лыжного спорта»; - «День здоровья»; - конкурс рисунков, плакатов «Нет – вредным привычкам!», «Будь здоров», «Конкурс рецептов» и др.; - конкурс фотографий «О спорте»; - «Ломоносовские чтения»; - конкурсы «Лучший ученик», «Классный класс»; - стенд в фойе школы «Гордость школы», «Спортивная жизнь кадет»; - «Книга почёта» в музее школы»; Внешкольные виды деятельности: - участие в городской спартакиаде школьников; - в городском конкурсе семейной фотографии «Я готовлю для всей семьи» по реализации программы «Разговор о правильном питании»; - участие в ГСПП;
Формирование представлений о режиме дня школьника, личная гигиена	- тематические классные часы;	Общешкольные мероприятия: - апрель: «Здоровым быть модно»; - «Дня здоровья»; - беседы медработника школы; - праздник «Посвящение в первоклассники»; - конкурс рисунков «Будь здоров» и др. Внешкольные виды деятельности: - участие в ГСПП
Физическая культура, закаливание, игры на воздухе, как условие сохранения и укрепления физического здоровья	- «Клуб выходного дня» - спортивные мероприятия совместно с родителями; - тематические классные часы «Солнце, воздух и вода – наши верные друзья»;	Объединения дополнительного образования спортивно-оздоровительной, военно-патриотической, естественно-научной направленности; Общешкольные мероприятия: -«Неделя спорта», «Неделя лыжного спорта»; - военно-спортивная игра «Зарничка»; - «День здоровья»; - школьный кросс «Золотая осень»; - «Весёлые старты»; - соревнования по скиппингу, игре «Снайпер»; Внешкольные виды деятельности: - участие в городской спартакиаде школьников;
Формирование представлений о правилах безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёмах, о правилах пожарной безопасности, общения с газом, электричеством, водой, правилах безопасного поведения в природе	- тематические классные часы, инструктажи о правилах безопасного поведения, интерактивные журналы: «Внимание, улица!», «Осторожно, огонь!», «Осторожно, лёд!» и др. (возможные формы проведения: устный журнал, беседа, игра, викторина, путешествие, интерактивный журнал и др.); - экскурсии по микрорайону «Мой путь из школы домой»;	Объединения дополнительного образования культурно-нравственной, естественно-научной направленности; Общешкольные мероприятия: - игра-конкурс по ПДД «Безопасное колесо»; - выставка рисунков, комиксов «Всем, без исключения, о правилах движения!»; - встречи с работниками ГИБДД «Внимание! Улица!», МЧС «Один дома»; Внешкольные виды деятельности: - экскурсии в МЧС; - участие в ГСПП; - походы «Тропой родного края»;
Получение первоначальных знаний о первой помощи при лёгких травмах (ушибы, порезы, ожоги), обморожениях, перегревах	- классные часы, встречи с медицинскими работниками, конкурсы, викторины, ролевые игры;	Объединения дополнительного образования естественно-научной направленности; Общешкольные мероприятия: - военно-спортивная игра «Зарничка»; Внешкольные виды деятельности: - участие в ГСПП;
6.4.«ТРУДОВОЙ ДЕСАНТ» (воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни)
Получение первона­чальных представлений о роли знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества, элементарных представлений об основных профессиях	1. Технология – роль труда и творчества, его различные виды, обучение разным трудовым операциям, важность их последовательности для получения результата и т. п. 2. Окружающий мир – знакомство с профессиями и ролью труда (в т. ч. труда учёных) в развитии общества, преобразования природы. 3. Литературное чтение, изобразительное искусство, музыка – роль творческого труда писателей, художников, музыкантов 4. Получение трудового опыта в процессе учебной работы: - настойчивость в исполнении учебных заданий, доведение их до конца; - оценивание результатов своего труда в рамках использования технологии оценивания; -творческое применение предметных знаний на практике, в том числе при реализации различных учебных проектов; - работа в группах и коллективные учебные проекты – навыки сотрудничества; - презентация своих учебных и творческих достижений.	- классные часы «Учись учиться», «Такие разные профессии»; - экскурсии на предприятия г. Северодвинска, Архангельской обл.; - встречи с представителями разных профессий; - интерактивные журналы, мини-сочинения «Труд наших родных»; - игра-путешествие «Путешествие по профессиям»;	Объединения дополнительного образования все Общешкольные мероприятия: - выставки творческих работ «Народные промыслы», «Детских рук мастерство», «Семейные работы – поглядеть всем охота» и др.; - школьный этап предметных олимпиад, всероссийских конкурсов «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Золотое руно» и др.; - общешкольные праздники «Первый звонок», «Новогодние утренники», «Минута славы», «День семьи», «Последний звонок» и др.; Внешкольные виды деятельности: - участие в ГСПП; -муниципальный этап предметных олимпиад;
Формирование ценностного отношения к учёбе	- классные часы «Учись учиться»; - конкурс «Лучший ученик класса», презентации учебных и творческих достижений; - «Праздник Первой оценки»;	Объединения дополнительного образования культурно-нравственной направленности; Общешкольные мероприятия: - общешкольный итоговый праздник «За честь школы»; - конкурсы «Лучший ученик», «Классный класс»; - стенд в фойе школы «Гордость школы»; - «Книга почёта» в музее школы»; - школьный этап предметных олимпиад, всероссийских конкурсов «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Золотое руно» и др.; - общешкольные праздники «Первый звонок», «Посвящение в первоклассники», «Прощание с азбукой», «Последний звонок» и др.; Внешкольные виды деятельности: - участие в ГСПП; -муниципальный этап предметных олимпиад; - участие в научно-исследовательских конференциях;
Приобретение начального опыта участия в различных ви­дах общественно полезной деятельности. Развитие умений и навыков коллективной работы, навыков сотрудничества, роле­вого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми	- дежурство по классу; - внеурочные мероприятия (праздники труда, ярмарки, конкурсы); - разработка и реализация учебных и учебно-трудо­вых проектов; - природоохранительная де­ятельность; - занятие народными промыслами;	Объединения дополнительного образования все Общешкольные мероприятия: - акции «Мой дом - моя школа», «Бумажному листу – вторая жизнь», «Домик для птиц» и др.; - «Неделя психологии»; - «День самоуправления»; Внешкольные виды деятельности: - участие в ГСПП;
Формирование бережного отношения к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам	- рейды по проверке учебников, внешнего вида; - тематические классные часы; - экскурсии в школьную библиотеку;	Объединения дополнительного образования культурно-нравственной направленности;
6.5. «Я - ЖИТЕЛЬ ПЛАНЕТЫ ЗЕМЛЯ» (воспитание ценностного отношения ж природе, окру­жающей среде (экологическое воспитание)
Развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в при­роде. Формирование ценностного отношения к природе и всем формам жиз­ни	1. Окружающий мир – взаимосвязи живой и неживой природы, природы и хозяйства человека, экологические проблемы и пути их решения, правила экологической этики в отношениях человека и природы. 2. Литературное чтение – опыт бережного отношения к природе разных народов, отражённый в литературных произведениях. 3. Изобразительное искусство – бережное отношение к природе. 4. Получение опыта бережного отношения к природе в процессе учебной работы: – сбережение природных ресурсов в ходе учебного процесса: выключение ненужного электроосвещения, экономное расходование воды, упаковочных материалов, бумаги и т. п.	- походы «Тропой родного края»; - тематические классные часы «Зачем охранять природу?", «Животные нашего края», «Откроем Красную книгу», «Лесная карусель», «Всё о птицах», «Лесная головоломка», «Мир вокруг нас», «Живая газета», «Сохранить природу – сохранить жизнь» (викторина, игра-путешествие, устный журнал, диспут, интерактивный журнал) и др.; - просмотр учебных фильмов; - экскурсии, прогулки;	Объединения дополнительного образования культурно-нравственной направленности; Общешкольные мероприятия: - октябрь: «Экологический десант»; -организация эколого-просветительской работы, общественных экологических лекториев, мультимедийная экскурсия - лекция «Чернобыль в истории моей семьи» и др.; -  школьный этап предметных олимпиад; -  выставки творческих работ, рисунков, фотовыставки, экологические вернисажи: «До свидания, лето», «Дары осени», «Мой край родной», «Наши меньшие друзья», «Мир вокруг нас» и др.; -  22 апреля – «День Земли»; -  видеоперемены; -  конкурс экологической сказки, стихов; -  экологический соцопрос «Экологические проблемы г. Северодвинска» и др.; -  стенной журнал «Экология и я» и др.; -  статьи в школьной печатной газете «Кадет»; -  викторина «Экологический калейдоскоп» для уч-ся 4-х кл.; Внешкольные виды деятельности: - участие в экологических конкурсах и акциях различного уровня; - экскурсии в городской краеведческий музей;
Получение первоначального опыта участия в природо­охранительной деятельности	- в природе: в ходе экс­курсий, прогулок, туристических походов и путешествий по родному краю; - в школе и на школьном участке: экологические акции, десанты, высадка растений, уход за комнатными растениями, подкормка птиц и т. д.;	Общешкольные мероприятия: - акции к Международному дню птиц, ко Дню экологических знаний, Дню воды; - акция, направленная на благоустройство школьной территории «Мой дом - моя школа»; - акция «Бумажному листу – вторую жизнь»; - акция «Береги воду»;
6.6.«ГАРМОНИЯ» (воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
Получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культуры родного края, куль­тур народов России. Обучение видеть прекрасное в окружающем мире, при­роде родного края, в поведении и труде людей.	1. Изобразительное искусство и Музыка – приобщение к законам изобразительного и музыкального искусства; опыт творческой деятельности. 2. Литературное чтение – приобщение к литературе как к искусству слова, опыт создания письменных творческих работ. 3. Технология – приобщение к художественному труду; осознание красоты и гармонии изделий народных промыслов; опыт творческой деятельности. 4. Получение опыта восприятия искусства и художественного творчества в процессе учебной работы: – исполнение творческих заданий по разным предметам с целью самовыражения, снятия стресса, – оценка результатов выполнения учебного задания не только с позиции соответствия цели, но и с позиции красоты решения, процесса исполнения задания.	- встречи с представи­телями творческих профессий; - экскурсии на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты совре­менной архитектуры, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам; - разучивание стихотворений, знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов, фраг­ментов художественных фильмов о природе; - тематические классные часы «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», «Хорошие поступки в картинках и примерах», «Плюсы и минусы моего характера», «Что значит владеть собой», «Чему научит пословица», «Путешествие в кладовую народной мудрости» в и др. (возможные формы проведения: устный журнал, беседа, игра, викторина, путешествие, интерактивный журнал и др.);	Объединения дополнительного образования культурно-нравственной, художественно-эстетической, декоративно-прикладной направленности; Общешкольные мероприятия: - декабрь: «Фестиваль творчества»; - «Неделя творчества»; - выставки декоративно-прикладных работ; - конкурс мастеров художественного слова; - «Ломоносовская неделя»; Внешкольные виды деятельности: - экскурсии на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты совре­менной архитектуры, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках; - участие в городском конкурсе мастеров художественного слова;
Получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчест­ва	- праздники совместно с родителями; - конкурсы рисунков, декоративно-прикладных работ, сочинений;	Объединения дополнительного образования культурно-нравственной, художественно-эстетической, декоративно-прикладной направленности; Общешкольные мероприятия: - декабрь: «Фестиваль творчества»; - «Неделя творчества»; - выставки декоративно-прикладных работ, рисунков, фотовыставки; - конкурс мастеров художественного слова, фестиваль патриотической песни; - общешкольные праздники: «Первый звонок», «День учителя», «Новогодние утренники», «Минута славы», «День семьи», «День танца», «Последний звонок», «За честь школы»; - спектакли школьного кукольного театра; - концерты; Внешкольные виды деятельности: - экскурсии на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты совре­менной архитектуры, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках; - участие в городском конкурсе мастеров художественного слова; - участие в городских выставках рисунков, работ декоративно прикладного творчества, конкурсах вокального и танцевального мастерства.

2.3.6. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся