Использование компьютерных технологий на уроках математики

МОУ «Кисловская СОШ»

– учитель информатики и математики

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

В марте 2005 года Национальный фонд подготовки кадров начал реализовывать четвертый крупномасштабный проект в области трансформации системы образования «Информатизация системы образования». Проект реализует установки, заявленные в документах «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года» и «Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации». Его основная идея - создание условий для системного внедрения и активного использования информационных и коммуникационных технологий в работе школы.

Проект ИСО впервые в явном виде пытается решать вопросы информатизации школы в тесной связи с повышением качества учебного процесса, изменением парадигмы образования, способов педагогической деятельности. Информатизация в контексте проекта понимается как изменение содержания, методов и организационных форм учебной работы с целью подготовки выпускников образовательных учреждений к условиям жизни в информационном обществе.

Современная жизнь с её растущим потоком информации, изменяющимися условиями труда требует обучения в течение всей жизни. Это потребует, чтобы к каждому учащемуся был прикреплен отдельный преподаватель, а лучше несколько – разных специальностей. Невозможно найти такое количество учителей.

ИСО создаёт условия для активной самостоятельной работы учащихся, творчества педагогов, гибкой организации учебного процесса, создания сетевых образовательных сообществ. У большинства учащихся появится возможность достигать образовательные результаты, которые позволят полноценно подготовиться к жизни в информационном обществе.

Большинство существующих на сегодня цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) создавались без связи с существующими образовательными стандартами, учебными программами и педагогической практикой, без учета потребностей школы и учителя. Серьезной проблемой является дефицит методических рекомендаций по использованию данных продуктов. Отсутствие единых технологических требований к разработке ЦОР, нестандартизированный интерфейс создают дополнительные технические сложности для пользователей. Во многом именно в силу данных причин цифровые учебные издания и ресурсы очень сложно встраиваются в реальный образовательный процесс и зачастую оказываются невостребованными в школах.

На своих уроках информатики и математики использую как готовые средства, полученные из Интернет http://school-collection. *****/, так и подготовленные мною.

Из Единой коллекции цифровых ресурсов я использую видеоматериалы к учебнику Атанасяна «Геометрия» 7 класс и материалы к учебникам «Информатика»

К сожалению, не все материалы можно использовать, так как они не открываются в сохранённом на компьютере виде. Рассчитывать же на выход во время урока в Интернет для работы с интерактивными средствами я не могу, потому что не связь не стабильна и не достаточно высока скорость обмена информацией.

Мне бы особенно хотелось остановиться на применении компьютера на уроках математики.

Я работаю в кабинете информатики и имею свободный доступ к компьютерам и сети. Доска в моём кабинете не меловая, а металлическая – белая, на которой нельзя работать циркулем и отсутствуют клетки, необходимые при изучении координат.

При изучении этих тем, я проецирую на доску лист электронной таблицы с заранее сделанными заготовками. Это очень удобно, так как позволяет сократить время на перемене и уроке на подготовку координатных лучей, прямых и плоскостей. Можно только менять построенные точки и фигуры, оставляя нетронутыми координатные плоскости и прямые.

Кроме того, созданное заранее изображение можно перемещать по координатной плоскости.

Компьютер я также использую для демонстрации наглядного материала: рисунков, схем, графиков, плакатов, фотографий. В старших классах на уроках с большим объёмом теоретического материала я также использую компьютер с краткими тезисами или конспектами, что позволяет избежать диктования, сделать акценты. Оформленный на доске текст лучше воспринимается и без ошибок воспроизводится в тетрадях учеников.

Для 5 класса, который требовал много энергии для привлечения и удержания внимания на уроке, я составила несколько презентаций с эффектами анимации, которые помогли в усвоении Признаков делимости, свойств частного и др. Формулировки правил, свойств, отображённые на доске, позволяют наглядно научить ребят работе с текстом.

Для проверки ответов учащихся при щелчке мыши по цифре, цифра перемещается в свой прямоугольник.

В связи с переходом к ИА в форме ЕГЭ, на уроках широко использую тесты. Тесты по информатике из Единой Коллекции ЦОР, а по математике составляю сама. Кроме контролирующих использую и тесты – тренажёры, которые не оценивают ответ учащегося, а только сообщают о верности решения задания и количестве верно выполненных упражнений. Так, я подготовила электронное учебное пособие по теме «Разложение многочленов на множители» (Алгебра, 7 класс), содержащее краткое изложение теоретического материала и тест – тренажёр, позволяющий учащимся с помощью компьютера проверить правильность выполнения упражнений. Так как количество компьютеров в кабинете меньше количества учеников в классе, то за ними работают учащиеся, способные работать самостоятельно. Таким образом, я могу уделять больше внимания ученикам, требующим индивидуального подхода.

Моё глубокое убеждение: применение на уроке компьютера ради компьютера – это только пустая трата времени, его надо использовать только тогда, когда его применение увеличивает КПД.