Обучение младших школьников работе с программным обеспечением (стр. 3 )

Организация диалога с компьютером	Организация взаимодействия с устройствами ввода-вывода компьютера	Программное обеспечение
I-II классы
Уметь соотносить воздействие на клавиатуру с результатами, проявляющимися на мониторе	Уметь нажимать на клавишу клавиатуры. Уметь воспринимать информацию с экрана монитора.	«Телефон»
Уметь управлять курсором	Уметь прижимать клавишу клавиатуры. Уметь работать с клавишами управления курсором	«Курсор» (Роботландия)
Уметь работать с объектом (указывать на объект и выбирать объект)	Уметь работать с клавишами управления курсором и клавишей ввода информации	«Дальние страны» («Малыш» (КиД))
Уметь работать с несколькими объектами. Уметь выделять смысловые зоны экрана	Уметь использовать клавиши дополнительной клавиатуры, цифровые клавиши	«Простой город»; «Наряди своих друзей» («Малыш» (КиД))
Уметь работать с объектами (выбирать, перемещать) при помощи мыши	Уметь держать мышь. Уметь выполнять одинарный щелчок мышью	«Море» («Малыш» (КиД))
Уметь читать интерфейс программы	Уметь использовать оптимальный способ взаимодействия с устройствами ввода-вывода компьютера	«Сложи узор» («Малыш» (КиД))
III - IV классы
Умение работать с меню (входить и выходить), записанного с помощью пиктограмм	Уметь включать и выключать компьютер. Уметь использовать клавишу Esc	«Меню» («Роботландия»); «Климат» («Малыш» (КиД))
Умение работать с меню, записанного в текстовом виде. Уметь загружать программу и выходить из нее	Умение применять комбинацию клавиш	«Море» (создание мультфильмов) («Малыш» (КиД)); «Мудрый кот» («Роботландия»)
Уметь работать с диалоговым окном. Уметь работать с текстовым курсором	Уметь использовать клавишу помощи «F1». Уметь набирать строчные и прописные буквы	«Привет» («Роботландия»)
Уметь редактировать сообщение в диалоговом окне	Уметь использовать клавиши удаления символа BackSpace, Delete, вставки символов Insert.	«Правилка» («Роботландия»)
Уметь работать с графическим курсором	Уметь использовать все группы клавиш клавиатуры. Уметь выбирать оптимальный способ выполнения действий	«Калейдоскоп» («Малыш» (КиД))

Для овладения учащимися начальной школы практическими умениями и навыками работы на компьютере необходима целенаправленная и систематическая работа начиная с самого первого урока информатики.

Перед педагогом встает задача выбора программ и определения последовательности их использования для целенаправленного выстраивания процесса обучения. Но если преподавание пропедевтического курса информатики, начиная с 2 класса в основном может базироваться на программно-методическом комплексе «Роботландия», который отличается концептуальной выдержанностью, педагогической обоснованностью и эффективностью реализации, то не так однозначно решается вопрос программной поддержки уроков в 2-3 классах [23, с.65].

На уроках информатики в начальной школе целесообразна работа с игровыми программами разного типа: открытыми, которые предназначены для развития интеллекта, фантазии, творчества; закрытого, где решаются дидактические задачи; исследовательскими, предполагающими экспериментирование. Но цели их использования должны соответствовать целям общеобразовательного курса информатики, а сами программы должны поддерживать содержательно-методические линии данной дисциплины, что не исключает межпредметные связи.

В настоящее время остается проблема подбора обучающей программы для первого общения второклассника с компьютером. Опыт использования многих программ, предназначенных для младших школьником, показал, что наиболее сложными являются первые занятия, требующие от учителя и учащихся большего напряжения. У детей еще не сформировано умение нажатия на клавиши компьютера, не установлена взаимосвязь собственного воздействия на компьютер с его реакцией, а им предлагается выполнять содержательные задания, использовать различные способы работы с устройствами ввода [24, с.63].

При таком обучении учащиеся испытывают интеллектуальные, моральные и физические перегрузки, что противоречит принципам обучения и, в свою очередь, снижает эффективность работы с программами и урока в целом. Известно, что, прежде чем учить ребенка написанию букв, необходимо отработать элементы письма, укрепить кисть руки. Так и при обучении эффективному взаимодействию с компьютером на первом этапе целесообразно использовать программу для целенаправленного формирования первых навыков пользователя.

2.4. МЕТОДИКА изучения графического редактора Paint на уроках информатики в начальной школе

Для изучения возможностей программы Paint на уроках информатики в начальной школе целесообразно использовать задания из различных сфер деятельности человека: математики, русского языка, окружающего мира и других [22, с.245].

Цель - научить школьников начальных классов использовать компьютер и ИТ в повседневной практической деятельности для:

-  изменения и создания простых информационных объектов на компьютере;

-  решения учебных и практических задач;

-  приобретения навыков выполнения разного уровня сложности рисунков, узоров, чертежей.

Основные задачи

обучающие:

-  формирование представлений об информатике, знакомство с графическим редактором, развитие творческих способностей и логического мышления, расширение технического кругозора;

-  знакомство с основами знаний в области компьютерной графики, цветоподачи, оформления;

-  привитие детям видения красоты окружающего мира на бумажных и электронных носителях.

развивающие:

-  подготовка сознания школьников к системно-информационному восприятию мира, развитие стремления к самообразованию, обеспечение в дальнейшем социальной адаптации в информационном обществе и успешную личную самореализацию.

-  раскрытие креативных способностей, подготовка к художественно-эстетическому восприятию окружающего мира;

-  привитие интереса к полиграфическому искусству, дизайну, оформлению;

-  развитие композиционного мышления, художественного вкуса.

-  развитие способности к выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.

-  развитие эмоциональной сферы, чувства, души.

воспитывающие:

-  формирование информационной и полиграфической культуры обучающихся;

-  укоренение духа толерантности, формирование отношения к ней как к важнейшей ценности общества;

-  привитие навыков общения друг с другом, умение организованно заниматься в коллективе, проявлять дружелюбное отношение к товарищам;

-  развитие мотивации личности к познанию;

-  воспитание умственных и волевых усилий, концентрации внимания, логичности.

-  формирование нравственных качеств личности и культуры поведения в обществе [28].

Таблица 5. Тематическое планирование темы «Графический редактор Paint» 3-4 класс

№ п/п	Тема урока	Презентация
1	Графические редакторы. Возможности графического редактора Paint. Среда графического редактора Paint. Режимы работы графического редактора.	Графические редакторы.
2	Инструменты графического редактора Paint. Набор инструментов графического редактора. Использование инструментов для создания и редактирования изображений. Раздаточный материал: «Памятка по Paint» для заполнения во время урока.	Инструменты графического редактора Paint.
3	Инструменты графического редактора Paint - примитивы. Набор инструментов графического редактора. Графические примитивы. Использование инструментов для создания и редактирования изображений.	Инструменты графического редактора Paint - примитивы.
4	Работа с текстом. Порядок внедрения и преобразования текста в рисунке.	Работа с текстом.
5	Команды графического редактора Paint. Набор команд графического редактора Меню - Файл. Использование команд при создании и редактировании изображений. Типы файлов.	Команды графического редактора Paint-1.
6	Команды графического редактора Paint. Набор команд графического редактора: Меню – Правка и Меню - Вид. Использование команд при создании и редактировании изображений. Буфер обмена.	Команды графического редактора Paint-2.
7	Команды графического редактора Paint. Набор команд графического редактора: Меню – Рисунок, Меню – Палитра и Меню - Справка. Использование команд при создании и редактировании изображений.	Команды графического редактора Paint-3.
8	Проектирование национального орнамента. Использование инструментов и команд графического редактора Paint при создании орнамента.	Проектирование национального орнамента.
9	Создание и редактирование рисунка. Закрепление навыков работы с графическим редактором Paint. Подготовка к контрольной работе.	Графический редактор Paint
10	Контрольная работа.

Учитывая психолого-педагогические особенности учащихся начальной школы, целесообразно подбирать задания, отвечающие интересам и способностям каждого ребенка, что дает возможность учителю использовать вариативный подход при проведении уроков. Задания можно использовать как в качестве обучающих, так и контролирующих на уроке, так и во внеурочной (факультативной, кружковой) деятельности.

Задания должны развивать интуицию, пространственные представления и воображение учащихся, выполняются школьниками на компьютере при изучении темы «Графический редактор Paint» под руководством учителя или самостоятельно, при условии, что учащиеся уже получили необходимые знания для выполнения упражнения [27, с.99].

Для иллюстрации выявленных в ходе теоретического исследования по теме курсовой работы приведем фрагменты уроков информатики в начальной школе при изучении темы «Графический редактор Paint» в 3 (4) классе, проведенные нами в период практики пробных уроков в ИАОУ СОШ с УИОП № 8 г. Боровичи.

Фрагмент урока №1. Графический редактор Paint

Цель урока:

1.  Познакомить учащихся с графическим редактором;

2.  Научить запускать его;

3.  Открывать файл;

Графический редактор – прикладная программа, разработанная для создания и редактирования графических изображений на компьютере.

Запустим графический редактор Paint – и в стандартном окне Windows перед нами возникнет интерфейс этой программы. Все графические редакторы похожи, ведь эти программы предназначены для решения сходных задач [26, с.258].

Почти каждый инструмент можно настраивать: устанавливать толщину линии, размер и форму кисти, карандаша, резинки и другие.

 

Графический редактор запоминает 3 последних действия, которые можно отменить, воспользовавшись командой ПРАВКА, ОТМЕНИТЬ.

В ниспадающем меню ФАЙЛ редактор помнит 4 последних графических файла, которые открывались.

Как выбрать цвета из палитры.

Основной цвет из палитры - выбирается щелчком левой кнопки мыши, фоновый – щелчком правой кнопки.

Фрагмент урока №2. Графические примитивы

Цель урока:

Познакомить учащихся с графическими инструментами:

-  «Линия»;

-  «Прямоугольник»;

-  «Эллипс»;

-  «Многоугольник»;

-  «Кривая»;

-  «Скругленный прямоугольник».

В своей повседневной жизни мы постоянно имеем дело с различными объектами. Объектами - можно назвать все, что нас окружает.

Каждый объект обладает некоторыми свойствами, или признаками, по которым его можно отличить, сравнить, установить взаимосвязь между ним и другими объектами. Объект может сам выполнять действия, или над ним можно совершать некоторые действия.

При работе на компьютере мы имеем дело со специфическими объектами – компьютерными.

Графический редактор имеет ряд инструментов - названия, свойства и действия которых подобны настоящим. Каждый инструмент воздействует на рабочее поле, позволяя получить желаемое компьютерное изображение, т. е. создавать свой особый тип объектов. Среди инструментов есть такие, которые позволяют рисовать геометрические фигуры с заданными свойствами, или графические примитивы [25, с.119].

Графический примитив – простейшая геометрическая фигура с заданными свойствами, выполненная соответствующим инструментом графического редактора.

На панели Настройка инструментов для всех этих инструментов вы можете выбрать толщину ЛИНИИ из пяти предложенных вариантов.

Можно использовать как левую клавишу (основной цвет) мышки так и правую (цвет фона).

Рисование правильных геометрических фигур с клавишей <Shift>.

Если при использовании инструмента «Линия» удерживать нажатой клавишу <Shift>, то отрезок будет либо строго вертикальным, либо горизонтальным, либо наклоненным под углом 45 градусов.

Если при использовании инструмента «Прямоугольник», «Эллипс», «Скругленный прямоугольник» удерживать нажатой клавишу <Shift>, то можно получить правильные фигуры: «Квадрат», «Круг», «Скругленный квадрат».

Возможности настройки инструмента «Прямоугольник»

Левая кнопка мыши	Правая кнопка мыши
Не закрашенный прямоугольник с границами основного цвета. Прямоугольник с границами основного цвета, закрашенный цветом фона Прямоугольник без выделенных границ, закрашенный основным цветом	Не закрашенный прямоугольник с границами цвета фона. Прямоугольник с границами цвета фона, закрашенный основным цветом. Прямоугольник без выделенных границ, закрашенный цветом фона.

Клавиатурные эквиваленты некоторых команд меню:

Название команды	Сочетание клавиш
Отменить	Ctrl + Z
Вырезать	Ctrl + X
Копировать	Ctrl + C
Вставить	Ctrl + V
Очистить выделение	Del

Практические задания.

Задание 1.

Используя инструменты редактора Paint нарисовать: "Примитив 1";

1.  Звезду;

2.  Снежинку;

3.  Снежинку в квадрате;

4.  Квадраты из одной вершины;

5.  Правильный восьмиугольник;

6.  Вложенные скругленные прямоугольники.

Задание 2.

Используя инструменты редактора Paint нарисовать: "Примитив 2";

1.  Магический круг;

2.  Снежинку правильную;

3.  Пирамиду;

4.  Мяч;

5.  Дискету;

6.  Конус.

Задание 3.

Используя инструменты редактора Paint нарисовать следующие рисунки:

1.  Линия;

2.  Прямоугольник;

3.  Эллипс;

Тест по теме: «Графический редактор Paint,графические примитивы».

I вариант

1)  Графический редактор – это:

а)  устройство для создания и редактирования рисунков;

б)  прикладная программа для создания и редактирования текстовых документов;

в)  устройство для печати рисунков на бумаге;

г)  прикладная программа для создания и редактирования рисунков.

2)  Установите соответствия между элементами рисунка и их названиями.

а)  строка заголовка;

б)  палитра;

в)  панель инструментов;

г)  рабочая область.

(образец ответа: 2. а) – 1; б) – 2; и т. д.)

3)  Определите результат выполнения следующих действий:

Действие	Результат
С помощью инструмента Линия проводим отрезки, удерживая нажатой клавишу Shift
Выбираем инструмент Многоугольник. При перетаскивании указателя мыши удерживаем нажатой клавишу Shift

4)  Закончите предложения.

5)  Чтобы выбрать основной цвет, необходимо…

6)  Чтобы нарисовать прямоугольник, необходимо…

7)  Чтобы нарисовать квадрат, необходимо…

8)  Чтобы нарисовать овал, необходимо…

9)  Чтобы нарисовать круг, необходимо...

Задание 2. Практическая работа.

1) Используя инструменты редактора Paint нарисовать:

2) По данному алгоритму нарисовать экзотическую бабочку:

Выбрать в палитре цвет вспомогательных построений (серый).

1.  Выбрать инструмент Линия.

2.  Провести вертикальную линию по центру рабочего поля выбранным цветом и на ней в верхней части сделать 5-7 горизонтальных засечек, а в нижней 2-3.

3.  Инструментом Эллипс, выбрав новый цвет, из засечек при нажатой клавише <Shift> нарисуем круги.

4.  Крылья дорисуем с помощью инструмента Кривая.

Результаты апробации приведенных выше фрагментов уроков информатики в 4 классе, доказывает, что использование информационных технологий, играет огромную роль, в учебном процессе в начальной школе, повышая его эффективность и улучшая качество знаний учащихся, усиливая мотивацию к учёбе.

Таким образом, можно сделать выводы, что существует две основные функции компьютера: как инструмента для работы с информацией и как источник информации.

Основная цель обучения информатики в начальной школе – научить каждого ребёнка за короткий промежуток времени осваивать, преобразовывать и использовать в практической деятельности огромные массивы информации. Учащимся приходится часто самим находить необходимую информацию по различным темам. Всё чаще они делают это с помощью компьютера. Задача учителя начальной школы умело сочетать работу с книгой и поиск информации детьми с помощью техники.

Для нас, как будущих учителей информатики в основной школе, главным является показать учащимся возможность использования компьютера для получения и обработки информации, таким образом подготовить их к комфортной жизни в условиях информационного общества. Научить их использовать компьютер без вреда для своего здоровья.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Человеческое общество прошло этапы развития от овладения веществом, затем энергией и вступило в эпоху, где главным ресурсом является информация, а всё большая часть людей занята в сфере обработки информации или использует информационные и коммуникационные технологии в своей повседневной производственной деятельности. Такое общество называется информационным.