Междисциплинарная программа «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» (стр. 4 )

Кадровый состав:

Директор лицея – Ольга Владимировна Большакова

Заместители директора по УВР – 4 человека

Учителя – 62 человека, из них

Заслуженных учителей РФ – 1 человек

Докторов наук – 1 человек

Кандидатов наук – 7 человек

Почетных работников общего образования – 2 человек

Награжденных Почетной грамотой министерства образования и науки РФ – 10 человек

Учителей высшей квалификационной категории –28 человек (53%)

Первой квалификационной категории – 21 человек (40%)

Второй квалификационной категории – 4 человека (7 %)

Социальный педагог – 1 человек

Педагог-психолог – 1 человек

Работники библиотеки – 2 человека

ОУ укомплектовано кадрами, имеющими способность к инновационной профессиональной деятельности. В МОУ лицее № 86 существует система непрерывного педагогического образования, в том числе, и в рамках повышения ИКТ-компетентности педагогов:

85% учителей прошли обучение по программе «Интел – обучение для будущего»

96% учителей прошли обучение по программе «ИКТ-компетентность учителя-предметника».

№	ФИО	Квалификационная категория	Предметная область	КПК	Активность и готовность к транслированию педагогического опыта с помощью ИКТ	Использование ЦОР на уроках	Компетентность в сфере работы с Интернет-ресурсами	Проектная деятельность с использованием ИКТ (представлены самые значимые проекты)
1.		Первая	Иностранный язык	Технология подготовки учащихся к итоговой аттестации по английскому языку в форме ЕГЭ, 2010, 72ч	Размещены материалы на интранет сайте лицея	Презентации, диаграммы, тесты, видеоматериалы	Поиск, интерпретация информации, обсуждение на форуме, участие в вебинерах, on-line, off-line общение
2.		Высшая	Физика	Совершенствование профессиональной компетентности учителей физики, 108ч, 2007 Применение информационных технологий при подготовке школьников к единым государственным экзаменам, 72ч.,2009	Размещены материалы на интранет сайте лицея, на сайте лицея на странице «Ученикам и родителям»	Презентации, диаграммы, тесты, видеоматериалы	Поиск, интерпретация информации, обсуждение на форуме, участие в вебинерах, on-line, off-line общение	Проект «Теплопередача», «Звук», «Электрический ток в различных средах»
3.		Высшая	Математика	Применение информационных технологий при подготовке школьников к ЕГЭ, 72ч., 2010	Размещены материалы на интранет сайте лицея, на сайте лицея на странице «Ученикам и родителям», в БНПИ	Презентации, диаграммы, тесты, видеоматериалы	Поиск, интерпретация информации, обсуждение на форуме, участие в вебинерах, on-line, off-line общение	Проект «Геометрия горящей свечи», «Тригонометрия», «Логарифмы»
4.		Вторая	Русский язык Литература		Размещены материалы на интранет сайте лицея	Презентации, диаграммы, тесты, видеоматериалы	Поиск, интерпретация информации, обсуждение на форуме, участие в вебинерах, on-line, off-line общение
5.		Высшая	Биология Химия	Применение малых средств информационных технологий для повышения эффективности и качества обучения предметам естественно-математического цикла., 2008, 72ч	Размещены материалы на интранет сайте лицея, сайте ГЦРО, раздел «Методические материалы», open-class, на сайте лицея на странице «Ученикам и родителям»	Презентации, диаграммы, тесты, видеоматериалы	Поиск, интерпретация информации, обсуждение на форуме, участие в вебинерах, on-line, off-line общение	Проект «Капля чистой воды»
6.		Высшая	Математика	Intel «Обучение для будущего», 72ч., 2007	Размещены материалы на интранет сайте лицея, на сайте лицея на странице «Ученикам и родителям», в БНПИ	Презентации, диаграммы, тесты, видеоматериалы	Поиск, интерпретация информации, обсуждение на форуме, участие в вебинерах, on-line, off-line общение	Проект «Формула Кардано», «Производная»
7.		Высшая	Русский язык Литература	Управление учебно-воспитательным процессом, 72 часа, 2010	Размещены материалы на интранет сайте лицея	Презентации, диаграммы, тесты, видеоматериалы	Поиск, интерпретация информации, обсуждение на форуме, участие в вебинерах, on-line, off-line общение	Проект «Коллективизация в художественной литературе»
8.		Высшая	Математика	Совершенствование профессиональной компетентности учителей математики в свете модернизации содержания и структуры общего образования, 2007, 144ч	Размещены материалы на интранет сайте лицея, сайте ГЦРО, раздел «Методические материалы», на сайте лицея на странице «Ученикам и родителям», в БНПИ	Презентации, диаграммы, тесты, видеоматериалы	Поиск, интерпретация информации, обсуждение на форуме, участие в вебинерах, on-line, off-line общение	Проект «Числа, числа, числа…», «Простые и составные числа», «Великая теорема Пифагора», «Математика в рисунках», «К истокам геометрии»
9.		Высшая	Иностранный язык	YARINSET, 180, 2008г	Размещены материалы на интранет сайте лицея	Презентации, диаграммы, тесты, видеоматериалы	Поиск, интерпретация информации, обсуждение на форуме, участие в вебинерах, on-line, off-line общение	Проект «Развитие Ярославля как туристического центра»
10.		Высшая	Математика	Применение малых средств информационных технологий для повышения эффективности и качества обучения предметам естественно-математического цикла Базовая ИКТ. Подготовка преподавателей учреждений общего и начального профессион. образования, 72ч., 2007 Применение информационных технологий при подготовке школьников к ЕГЭ, 2010, 72ч	Размещены материалы на интранет сайте лицея	Презентации, диаграммы, тесты, видеоматериалы	Поиск, интерпретация информации, обсуждение на форуме, участие в вебинерах, on-line, off-line общение	Проект «Линейная функция», «Аликвотные дроби»
11.		Высшая	Физика	Применение малых средств информационных технологий для повышения эффективности и качества обучения предметам естественно-математического цикла., 2008, 72ч	Размещены материалы на интранет сайте лицея, на сайте лицея на странице «Ученикам и родителям», в БНПИ	Презентации, диаграммы, тесты, видеоматериалы	Поиск, интерпретация информации, обсуждение на форуме, участие в вебинерах, on-line, off-line общение	Проект «Применение радиоактивных изотопов», «Строение Вселенной»
12.		Высшая	Русский язык Литература	Подготовка к ГИА по русскому языку в 9-м классе: методика и практика, 72ч., 2011	Размещены материалы на интранет сайте лицея, на сайте лицея на странице «яУченикам и родителям», в БНПИ, на персональном сайте	Презентации, диаграммы, тесты, видеоматериалы	Поиск, интерпретация информации, обсуждение на форуме, участие в вебинерах, on-line, off-line общение	Проект «Город, в котором я живу», «Нормы русского языка»
13.		Первая	Информатика	Intel «Обучение для будущего», 2005 Информатика и информационно-коммуникационные технологии, 2008 Применение информационных технологий при подготовке школьников к ЕГЭ, 2010	Размещены материалы на интранет сайте лицея, в БНПИ	Презентации, диаграммы, тесты, видеоматериалы	Поиск, интерпретация информации, обсуждение на форуме, участие в вебинерах, on-line, off-line общение
14.		Высшая	Иностранный язык	YARINSET, 180, 2008г.	Размещен Размещены материалы на интранет сайте лицея	Презентации, диаграммы, тесты, видеоматериалы	Поиск, интерпретация информации, обсуждение на форуме, участие в вебинерах, on-line, off-line общение
15.		Первая	Химия Биология	Применение информационных технологий при подготовке школьников к единым государственным экзаменам, 2009, 72ч	Размещены материалы на интранет сайте лицея	Презентации, диаграммы, тесты, видеоматериалы	Поиск, интерпретация информации, обсуждение на форуме, участие в вебинерах, on-line, off-line общение	Проект «Диссоциация», «Строение атома»
16.		Высшая	Информатика	Сертификат – тьютор по направлению «Базовая ИКТ компетентность» 3 марта 2008 ГОУ ЯО ИРО, № С-00031 КПК «Применение информационных технологий при подготовке школьников к ЕГЭ», МОУ ДПО ГЦРО, 22 марта 2010, № 000 Свидетельство «Применение пакета свободного программного обеспечения», НОУДПО «Институт «АЙТИ», 10.12.2009, № 000 Удостоверение «Особенности использования ПСПО (Linux)», МОУ ДПО ГЦРО,19.05.2010, № 000	Размещены материалы на интранет сайте лицея, в БНПИ	Презентации, диаграммы, тесты, видеоматериалы	Поиск, интерпретация информации, обсуждение на форуме, участие в вебинерах, on-line, off-line общение	Проект «Бывает ли «мусор» в сети Интернет?», «Компьютер и здоровье»

2.5. Социальное партнерство (см. Приложение 2)

Лицей №86 начал свою работу в 1990 году как факультет довузовской подготовки Ярославского государственного технического университета, с тех пор сохраняется тесное сотрудничество и творческое взаимодействие сторон. Преподаватели технического университета ведут занятия в лицее, проводят практические и лабораторные работы на базе ЯГТУ. Учащиеся лицея принимают активное участие в олимпиадах технического университета, научно-практических конференциях.

Лицеисты занимаются в центре образования школьников ОЛИМП, обучаются в заочной физико-технической школе ЛОГОС.

Лицей сотрудничает с кафедрами алгебры и геометрии, химии, физики ЯГПУ им. Ушинского, с физическим факультетом ЯрГУ им. .

На базе лицея регулярно проводятся семинары и мастер - классы для директоров, заместителей директоров и учителей школ города Ярославля.

С 1993 года установлены партнерские связи с Европейской школой в Германии (г. Гладенбах). Регулярно происходит обмен делегациями учащихся. Ежегодно учащиеся лицея принимают участие в международных проектах совместно со многими странами Европы, входящими в Ассоциацию Европейских школ. Лицеисты совместно со школьниками из Италии, Дании, Ирландии, Финляндии и других стран работали над проектами по исследованию окружающей среды, по истории своей страны, актуальным проблемам современного общества («Исследование проточных вод», «Экономия электроэнергии», «Семья 21 века», «Молодежный журнал», «Памятники ЮНЕСКО» и др.).

Международные проекты за последние 3 года:

1.  Использование альтернативных видов энергии.

2.  Европейская молодежь и культурное наследие прошлого.

3.  Проблемы трудоустройства молодежи и пути их решения.

4.  Итоги работы над проектами были представлены на международных конференциях в Дании, России и Латвии.

Таким образом, в ОУ обеспечены оптимальное вхождение работников в систему ценностей современного образования, принята идеология ФГОС общего образования.

Приложение 1.

Анализ уровня ИКТ-компетентности педагогов рабочей группы МОУ лицея№86:

В соответствии с ПОО ФГОС, под ИКТ-компетентностью педагога понимается умение, способность и готовность решать профессиональные задачи, используя распространённые в данной профессиональной области средства ИКТ.

Для выявления уровня ИКТ-компетентности педагогов рабочей группы необходимо проанализировать следующие моменты:

1.  Квалификационная категория каждого участника рабочей группы, а также предметная область, в которой он работает

2.  Проанализировать перечень КПК, которые проходили педагоги (название курсов, количество часов)

3.  Проанализировать возможности работы с интерактивным комплексом (элементами интерактивной доски) каждого участника рабочей группы

4.  Выявление степени активности и готовности каждого участника рабочей группы к транслированию своего педагогического опыта с помощью ИКТ (учительские сайты, индивидуальный сайт учителя)

5.  Проанализировать возможности каждого участника рабочей группы использовать ЦОР на уроке (презентации, электронные схемы, диаграммы, электронные карты и т. д.)

6.  Проанализировать уровень компетентности каждого учителя в сфере работы с Интернет-ресурсами и среде Интернет (поиск, интерпретация информации)

7.  Проанализировать опыт использования проектной деятельности с использованием ИКТ в учебном процессе каждого педагога

Описание уровня ИКТ-компетентности участников рабочей группы может быть составлено в виде портфолио на каждого учителя, либо в форме характеристики педагогического опыта по применению ИКТ в учебном процессе каждого учителя рабочей группы.

Приложение 2.

Рекомендации по анализу социального партнерства МОУ

Современная система образования выдвигает новые требования к современной школе. В соответствии с ФГОС государство осуществляет социальной заказ для российской школы. В современной российской действительности увеличивается разветвленность сети образовательных учреждений разного типа, развивается инфраструктура образования - формы управления, методические и исследовательские службы; укрепляется кадровая база, обновляется содержание и методы образования, усиливается ориентир на индивидуальные запросы и возможности обучающихся.

Под социальным партнерством понимается объединение различных социальных групп и вовлечения их в процесс развития образования в качестве партнеров, которые заинтересованы в выработке единой образовательной политики, и способные действенно поддержать образование в решении реальных проблем становления и развития его системы.

Социальными партнерами становятся индивидуальные и коллективные субъекты, разделяющие ценностные установки современного образования.

Таким образом, социальными партнерами МОУ, как правило, выступают следующие физические лица и организации:

Библиотеки Музеи Органы власти Юридические лица: заводы, фабрики, фирмы ВУЗы, образовательные учреждения среднего специального образования Родители или члены семей учащихся Общественные организации

Примерная схема анализа социального партнерства МОУ:

Выявить уровень социального партнерства МОУ лицея№86 : примерное количество социальных партнеров МОУ, характер взаимодействия (лекции, семинары, мастер-классы, консультации, экскурсии, материальная помощью, методическая помощь, которую, оказывает социальный партнер) Проанализировать возможности социальных партнеров МОУ лицея№86 с точки зрения способствования формирования ИКТ-компетентности учащихся и развития ИОС МОУ (оказание материально-технической помощи, проведение мастер классов, консультаций с использованием ИКТ-ресурсов)

ИСТОЧНИКИ

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М. : Просвещение, 2011. – 48 с. — (Стандарты второго поколения) Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа/ [сост. ]. – М. : Просвещение, 2011 (Стандарты второго поколения). Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа/ [сост. ]. — 4-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2012. — 223 с. — (Стандарты второго поколения). Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/[, , и др.]; под ред. . – М.: Просвещение, 2010.