Администрация Кстовского муниципального района
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа
с. Новоликеево
Утверждаю:
Директор МБОУ СОШ с. Новоликеево
_______________ //
___________________ 2013 год
Программа
детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Мир – наш дом!»
(Возраст детей: 7 – 10 лет)
(Срок реализации: 03.06.13.-21.06.13.)
Автор: заместитель директора по воспитательной работе
с. Новоликеево 2013 год
Этапы реализации программы
1. Подготовительный (апрель-май).
2.Организационный (2-3 дня начала июня)
2. Основной (июнь, июль, август).
3. Аналитический (конец августа).
4. Итоговый (сентябрь).
Во время подготовительного этапа проводится следующая работа:
Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:
1.Проведение совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону.
2.Издание приказа по школе о проведении летней кампании.
3.Разработка программы деятельности летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Мир – наш дом!».
4.Подготовка методического материала для работников лагеря.
5.Отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере.
6.Составление необходимой документации для деятельности лагеря (программа, план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т. д.)
7. Сбор информации о занятости детей в летний период.
8. Составление графика работы обучающихся на пришкольном участке на три месяца (5-8, 10 классы).
9. Организация работы трудовых бригад для обучающихся 8, 10 классов.
10. Проводится работа с детьми из семей, находящихся в социально-опасном положении по зачислению их в детский оздоровительный лагерь с дневным пребыванием.
11. Проведение общешкольного Дня здоровья.
12. Формирование бригад по озеленению и благоустройству села.
13.Работа в селе родительского патруля.
Организационный этап включает в себя:
Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.
Основной деятельностью этого этапа является:
1.Встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей.
2.Запуск программы «Мир – наш дом!».
3.Формирование органов самоуправления.
4.3накомство с правилами жизнедеятельности лагеря.
5. Работа в селе родительского патруля.
6. «Дворовая практика».
Основной этап включает в себя:
Основной деятельностью этого этапа является:
1.Реализация основной идеи смены.
2.Вовлечение детей в различные виды коллективно - творческих дел.
3.Работа творческих мастерских.
4. Работа на пришкольном участке с обучающимися 4, 5-8, 10 классов в течение трёх летних месяцев.
4. Обучающиеся 8, 10 классов работают в трудовой бригаде по благоустройству и озеленению села.
5. Работа в селе родительского патруля.
Аналитический этап включает в себя:
Основной идеей этого этапа является:
1.Подведение итогов смены;
2.Выработка перспектив деятельности организации;
3.Анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.
На последнем итоговом периоде будет проведён анализ организации летнего отдыха детей в году с соответствующими результатами и выводами.
Содержание:
1. Титульный лист.
2. Информационная карта программы.
3. Пояснительная записка.
4. Концептуальные основы программы.
5. Нормативно – правовое обеспечение программы.
6. Содержание программы.
7. План реализации программы.
8. Система лечебно – профилактической работы.
9. Организация питания.
10. Система информирования общественности о деятельности
лагеря.
11. Система внешних контактов лагеря.
12. Кадровое обеспечение.
13. Материально – техническая база.
14. Система контроля и оценки результативности реализации
программы.
15. Список используемой литературы.
16. Приложения.
2.Информационная карта программы
Полное название прграммы | Программа смены «Мир – наш дом» |
Автор проекта | |
Руководитель проекта | |
Территория, представившая программу | Нижегородская область, Кстовский район с. Новоликеево |
Название проводящей организации | Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Новоликеево |
Адрес организации | Нижегородская область, Кстовский район, с. Новоликеево ул. Ленина, д. 25 |
Телефон/факс | Телефон 8(831) Факс 8(831) Элек. почта: *****@***ru Интернет страница: edu. *****/leekschool |
Форма проведения | Лагерь с дневным пребыванием |
Цель программы | создание условий для полноценного отдыха, оздоровления детей, развития их внутреннего потенциала, содействовать формированию у детей целостного восприятия мира и своего места в нём, социально – позитивной направленности личности, воспитание экологической грамотности. |
Специализация программы | Воспитание основных жизненных ценностей, экологической культуры, пропаганда здорового образа жизни. Удовлетворение творческих и физических потребностей детей и подростков. |
Сроки проведения | 03.06.13. – 21.06.13. |
Количество смен | Одна |
Место проведения | МБОУ СОШ с. Новоликеево |
Официальный язык программы | Русский |
Кадровое обеспечение | 12 человек |
Общее количество участников за смену (в т. ч. детей) | 57 человек (детей – 45 чел.) |
Условия участия в программе | Заявления родителей |
Условия размещения участников | Кабинеты начальной школы на первом этаже, игровые, кружковые, актовый зал, спортивный зал, столовая, библиотека, футбольное поле, детская игровая площадка. |
Краткое содержание программы | Проект смены строится на расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом. |
История осуществления программы | Учитывая опыт прошлого года, можно с уверенностью сказать, что программа летней оздоровительной смены, построенная в форме игры, дает положительные результаты. Ребята, посещавшие летний лагерь в прошлом году стали более коммуникабельны, физически выносливы, раскрыли свои скрытые таланты, стали активнее в школьной жизни. Желающих посещать лагерь в этом году очень много, что говорит о том, что работа ведется в правильном направлении. |
3.Пояснительная записка
Летние каникулы - самая лучшая и незабываемая пора для развития творческих способностей и совершенствования возможностей ребенка, вовлечения детей в новые социальные связи, удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей. Летние каникулы - это период, когда дети могут «сделать свою жизнь» полной интересных знакомств, полезных увлечений и занятий, могут научиться петь, танцевать, играть, с пользой провести свободное время. Лето - наилучшая пора для общения с природой, постоянная смена впечатлений, встреча с неизвестными, подчас экзотическими уголками природы. Это время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть, что удивительное рядом. Ну, где ещё школьник почувствует себя раскрепощённым, свободным, независимым как не в период летних каникул, на школьных площадках, в лагерях?! Тут не надо бояться, что тебя вызовут к доске, снова плохую отметку поставят, потребуют дневник.
Именно такие возможности для каждого ребенка открывают детские оздоровительные лагеря. В каникулы он может общаться, с кем хочет, и этот выбор делает он сам, и главное, в период организации отдыха в детских центрах направить в надежное русло эти знакомства и общение. Организация летнего отдыха - один из важных аспектов образовательной деятельности. Организованная деятельность детей в летний период позволяет сделать педагогический процесс непрерывным в течение всего года. В детском оздоровительном лагере главное – не система дел, не мероприятия, а ребенок в деле, его поступки, его отношение к делу, к друзьям по отряду, к взрослым людям. Содержанием летнего досуга должен стать активно организованный отдых детей, способствующий снятию физического и психологического напряжения детского организма.
Наш лагерь имеет достаточный потенциал, опыт организации летнего отдыха. В этом году для учащихся 1 – 4 классов летний оздоровительный лагерь с дневным пребывание будет проходить под названием «Мир – наш дом». Обязательным является вовлечение в лагерь трудных детей, детей – сирот, ребят из многодетных и малообеспеченных семей.
Данная программа по своей направленности является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.
Над реализацией программы летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием работает педагогический коллектив совместно с работниками учреждений дополнительного образования, учреждениями микросоциума. Центром воспитательной работы лагеря является ребенок и его стремление к реализации. Пребывание здесь для каждого ребенка – время получения новых знаний, приобретения навыков и жизненного опыта и экологической культуры. Это возможно благодаря продуманной организованной системе планирования лагерной смены. Детям предоставлена свобода в определении содержания их отдыха. Самосоставление плана дает возможность детям вносить предложения, отстаивать их, выбирать, а затем воплощать в жизнь.
Актуальность и значимость программы определяется:
1) тем, что не все учащиеся в период летних каникул могут отдыхать в загородных оздоровительных лагерях, продуманная и организованная система планирования пришкольной лагерной смены позволяет каждому ребенку получить новые знания в области космонавтики, приобрести различные навыки и жизненный опыт, а приобретенные знания помогут в самосовершенствовании и самореализации своих возможностей;
2) ростом социальной дезадаптации детей, проявляющейся в утрате социальных связей с семьей и школой, увеличением процента ранней подростковой алкоголизации, курения и правонарушений во время летних каникул. В целях профилактики асоциальных появлений в детской и подростковой среде во время смены лагеря осуществляется профилактическая работа с детьми « группы риска» через беседы, встречи воспитанников лагеря с ИДН, тренинги по социальному закаливанию, диспуты по просмотренным к/ф и прочитанным книгам, анкетирование и т. д.
Разработка данной программы организации летнего каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей была вызвана:
– повышением спроса родителей и детей на организованный отдых школьников;
– необходимостью упорядочить сложившуюся систему перспективного планирования;
– обеспечением преемственности в работе лагеря предыдущих лет;
– модернизацией старых форм работы и введением новых;
– необходимостью использования богатого творческого потенциала подростков и педагогов в реализации цели и задач программы.
Новизна и оригинальность программы заключается в гармоничном сочетании физкультурно - оздоровительной, творческо – познавательной и гражданско-патриотической деятельности учащихся посредством вовлечения детей в интеллектуальную, спортивно - игровую компетентности. Данная программа актуальна и интересна тем, что 2013 год в нашей стране объявлен годом защиты окружающей среды. По продолжительности программа является краткосрочной, т. е. реализуется в течение I лагерной смены. В лагере отдыхают 45 обучающихся. Основной состав лагеря – это учащиеся образовательного учреждения в возрасте 7–10 лет. Продолжительность смены 14 дней. Программа деятельности малозатратного лагеря «Мир – наш дом» является составной частью комплексной экологической программы, которая в наибольшей степени призвана:
- способствовать активному участию детей и подростков в общественно-полезной деятельности, направленной для одних воспитанников на овладение экологическими навыками, знаниями и умениями, а для других на их закрепление,
- содействовать всем участникам воспитательно-оздоровительного процесса в приобретении и закреплении знаний, умений и навыков, необходимых для формирования устойчивой мотивации на здоровье и здоровый образ жизни.
Цель: создание условий для полноценного отдыха, оздоровления детей, развития их внутреннего потенциала, содействовать формированию у детей целостного восприятия мира и своего места в нём, социально – позитивной направленности личности, воспитание экологической грамотности.
Задачи:
1.Создание условия для организованного отдыха детей. Оздоровление и закаливание.
2.Формирование бережного отношения к богатствам природы и общества.
3.Создать условия для формирования гражданской позиции, патриотических чувств, знаний по краеведению.
4.Воспитание гордости за своё Отечество, за символы государства, за свой народ.
5.Способствовать формированию ценности здорового образа жизни.
6.Создавать благоприятные условия для укрепления здоровья детей.
7.Оказывать педагогическую поддержку детям из разных социальных групп в условиях временного детского коллектива.
8.Формировать у ребят лидерских качеств.
9.Воспитание экологически грамотных и активных граждан своей Родины.
4.Концептуальные основы деятельности
Детский оздоровительный лагерь – это место, где может быть очень эффективно построена педагогическая работа по самоопределению личности ребенка через включение его в творческую деятельность.
Главным направлением в работе воспитателей и вожатых является педагогическая поддержка и помощь в индивидуальном развитии ребенка. В систему педагогической поддержки включается и психологическая, и социальная, и оздоровительная – поскольку все они интегрируются.
Создание комфортной психологической среды для каждого ребенка предполагает помощь в обретении внутренней свободы, раскованности в проявлении своих эмоций.
Организация творческого пространства представляет возможность реализовать свои способности, либо определиться в каком – либо направлении деятельности.
Детский оздоровительный лагерь – это место, где может быть очень эффективно построена педагогическая работа по самоопределению личности ребенка через включение его в творческую деятельность.
Главным направлением в работе воспитателей и вожатых является педагогическая поддержка и помощь в индивидуальном развитии ребенка. В систему педагогической поддержки включается и психологическая, и социальная, и оздоровительная – поскольку все они интегрируются.
Создание комфортной психологической среды для каждого ребенка предполагает помощь в обретении внутренней свободы, раскованности в проявлении своих эмоций.
Организация творческого пространства представляет возможность реализовать свои способности, либо определиться в каком – либо направлении деятельности.
Принципы программы:
Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Мир – на дом!» опирается на следующие принципы:
Принципы деятельности лагеря.
1. Принцип самореализации детей в условиях лагеря предусматривает: осознание ими целей и перспектив предполагаемых видов деятельности; добровольность включения детей в ту или иную деятельность, учёт возрастных и индивидуальных особенностей; создание ситуации успеха, поощрение достигнутого.
2. Принцип включенности детей в социально значимые отношения предусматривает: обеспечение гарантии свободного выбора деятельности и права на информацию; создание переключения с одного вида деятельности на другой в рамках дня; предоставление возможности и право отстаивать свое мнение.
3. Принцип взаимосвязи педагогического управления и детского самоуправления предусматривает: приобретение опыта организации коллективной деятельности и самоорганизации в ней; защиту каждого ребенка от негативных проявлений и вредных привычек, формирование чувства ответственности за свои поступки и действия.
4. Принцип сочетания воспитательных мероприятий с экологической деятельностью детей предусматривает; режим дня, обеспечивающий разумное сочетание всех видов деятельности в рамках дня; активное участие детей во всех видах деятельности.
Объективные факторы работы лагеря:
Модель лагеря имеет ряд объективных факторов, которые и определяют специфику её работы:
1. Временный характер детского объединения.
2. Разнообразная деятельность – насыщенность всего периода разноплановой интересной деятельностью делают пребывание в лагере очень привлекательным для детей, которые в силу своего возраста стремятся «попробовать всё и успеть везде». В летнем оздоровительном лагере предлагается самый разнообразный спектр занятий.
3. Интенсивность освоения детьми различных видов деятельности – заинтересованность ребёнка каким-либо делом посредством достижения последующего определённого положительного результата. В этом смысле личностно-ориентированный подход означает, что степень интенсивности должна быть адекватна индивидуальным возможностям ребёнка.
4. Изменение позиции ребёнка – своеобразное разрушение прежнего, подчас негативного, стереотипа поведения.
5. Чёткий режим жизнедеятельности – максимальное использование природно-климатических факторов, рациональная организация всей жизнедеятельности детей.
6. Здоровьесберегающие технологии
5.Нормативно – правое обеспечение программы.
1. «Конвенция о правах ребёнка» (1989 г.);
2. «Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей» (1990 г.);
3. Закон РФ «Об образовании»;
4. Закон РФ «О внесении изменений в Федеральный Закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» ( от 21.12.04 г.);
5. Приоритетные направления образовательной инициативы «Наша новая школа»
6. ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности
и правонарушений несовершеннолетних» (с изменениями от 01.01.01 г., 7 июля 2003 г.,29 июня, 22 августа, 1, 29 декабря 2004 г., 22 апреля 2005 г.,5 января 2006 г., 30 июня, 21 июля, 1 декабря 2007 г.). от 01.01.2001 г;
7. Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы. СанПиН 2.4.4.2599-10 (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 19 апреля 2010 г. № 25);
8. Национальный стандарт Российской Федерации услуги детям в учреждениях отдыха и оздоровления ГОСТ Р 52887-(2007);
9. Порядок проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха (с изменениями приказа Министерства образования РФ от 01.01.01 г. № 000;
6.Содержание деятельности.
Механизм реализации программы
Учитывая опыт прошлого года, можно с уверенностью сказать, что программа летней оздоровительной смены, построенная в форме игры, дает положительные результаты. Ребята, посещавшие летний лагерь в прошлом году стали более коммуникабельны, физически выносливы, раскрыли свои скрытые таланты, стали активнее в школьной жизни. Желающих посещать лагерь в этом году очень много, что говорит о том, что работа ведется в правильном направлении. В этом году предполагается, что программа «Мир – наш дом!» закрепит результаты прошлого года, и даст толчок к развитию новых творческих способностей. Программа построена так, что при доработке её вполне можно использовать как воспитательную систему отдельно взятого класса во время учебного года. Также идея может смело использоваться при работе любых детских объединений.
Учитывая возрастные особенности младшего и среднего школьного возраста, воспитание творчески активной личности смена будет снова проходить через сюжетно - игру, как ведущий тип деятельности.
Сюжетно - ролевая игра представляет собой исполнение детьми какого-либо сюжета. Сценарий игры служит лишь канвой для импровизации. Эти игры проходят без зрителей, все-участники! Ценность сюжетно-ролевой игры определяется тем, насколько в ребенке она развивает такие качества как: настойчивость, смелость, умение ориентироваться в сложной ситуации, умение действовать в интересах коллектива, сообща добиваться победы, не разрушая позитивного отношения к действительности.
Сюжетно-ролевая игра «Мир – наш дом!»- это реальная жизнь в предлагаемых обстоятельствах. В такой игре создается ситуация выбора, ведь ребенок выбирает не только направление своего участия в игре, но и способ достижения цели.
Игра предполагает:
- большую двигательную активность;
- разнообразие видов деятельности;
- признание и позитивную оценку в среде сверстников и взрослых;
- релаксационные занятия.
Содержательный модуль:
Основные цели и задачи смены реализуются в ходе сюжетно – ролевой игры. Все участники смены становятся «путешественниками. На время смены лагерь превращается в «Экогород» под названием «Мир – наш дом!» Основные цели и задачи реализуются в ходе сюжетно – ролевой игры. Все участники смены становятся жителями «Экогорода». И отправляются в путешествие по городу в поездах-улитках. Все воспитатели, вожатые, методисты, физруки становятся проводниками и вагоновожатыми.
На открытие к ребятам приходит король «Экогорода. Он рассказывает, что все жители этого города имеют хорошее здоровье, успех, они сильны, талантливы, веселы, спортивны, добры и дружны. Король Гигиена предлагает ребятам отправиться в путешествие по этому городу, чтобы стать похожими на жителей этого города. Ребята отправляются в путь под девизом: «Главная красота – это здоровье», потому что только здоровый человек может быть успешным, красивым и добиться цели своей жизни.
Каждый отряд будет путешествовать в одном из вагонов поезда-улитках. Они выбирают для себя тип и название, песню, девиз, знаки отличия. В течение всего путешествия ребята будут собирать звёзды: за активность и творчество, за чистоту, за спортивные достижения. На протяжении всей смены будет проходить конкурс «Самый здоровый отряд». Органами самоуправления будет вестись рейтинг отрядов по культуре поведения, употреблению вредных привычек, чистоте корпусов и территории вокруг них. В конце смены будет подведён итог.
На протяжении всей смены будет проходить конкурс «Сбереги свою планету!». Органами самоуправления будет вестись рейтинг отрядов по культуре поведения, чистоте комнат и территории вокруг них. В конце смены будет подведён итог.
Маршрут путешествия:
1. Литературный гриб.
2. Озеро спортивных достижений.
3. Берёзовая Русь.
4. Поляна творчества.
5. Экологическая ель.
Методическое сопровождение программы
Для эффективной работы в лагере активно используются:
1. Методика КТД.
В сфере воспитания коллективно - трудовая деятельность и коллективно-творческие дела уже на протяжении десятилетий занимают свое особое место. Эта методика, технология, прекрасно учитывающая психологию подросткового и юношеского возраста, действительно, способна творить чудеса. У каждого, кто участвует в них, пробуждается творческий потенциал, возникают самые добрые чувства к своим товарищам, возникает потребность преобразить свою школу, сделать ее красивее.
Коллективно-творческое дело (КТД) - событие, либо набор действий, предполагающий непрерывный поиск лучших решений, жизненно-важных задач и задумывается, планируется и реализуется и оценивается сообща.
Виды КТД:
1. Организаторские дела (метод взаимодействия)
2. Общественно-политические дела (беседы, лекции и др.)
3. Познавательные дела (познавательные игры: ребёнок должен узнать как можно больше об окружающем мире)
4. Трудовые дела (способствовать развитию трудовых навыков)
5. Художественные дела (творчество: рисование, оформление)
6. Спортивные дела (зарядки, Веселые старты, комический футбол и др.)
2. Методика самоуправления
Развитие самоуправления в коллективе детей играет важнейшую роль. С одной стороны, этот процесс обеспечивает их включенность в решение значимых проблем, с другой, - формирует социальную активность, способствует развитию лидерства.
Новый подход к пониманию сущности развития самоуправления предполагает создание условий для освоения детьми комплекса новых социальных ролей. Это обеспечивается включением их в решение сложных проблем взаимоотношений, складывающихся во временном детском объединении. Через свое участие в решении этих проблем подростки вырабатывают у себя качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни. От отношения детей к целям совместной деятельности зависит их участие в решение управленческих проблем.
Детское самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива, обеспечивающая развитие у подростков самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения групповых целей.
Самоуправление развивается тогда, когда дети оказываются в ситуации выбора решения поставленной проблемы. Именно принятие решения является ключевым для формирования мотива группового действия. Самоуправление в лагере развивается практически во всех видах деятельности временного детского коллектива.
3. Психолого-педагогическое сопровождение смены.
Это процесс оказания своевременной педагогической и психологической помощи нуждающимся в ней детям и система корректирующих воздействий на основе отслеживания изменений в процессе развития личности ребенка.
Компоненты психолого – педагогического сопровождения:
• Диагностический;
• Консультационный;
• Прогностический
• Практический.
Функции психолого-педагогического сопровождения ребенка в условиях лагеря:
• Воспитательная – восстановление положительных качеств, позволяющих ребенку комфортно чувствовать себя в окружающее среде;
• Компенсаторная – формирование у ребенка стремления компенсировать имеющиеся недостатки усилением приложения сил в том виде деятельности, который он любит и в котором он может добиться успеха, реализовать свои возможности, способности в самоутверждении.
• Стимулирующая – направлена на активизацию положительной социально-полезной, предметно-практической деятельности ребенка;
• Корректирующая – связана с исправлением отрицательных качеств в личности и предполагает применение разнообразных методов и методик, направленных на корректировку мотивационно-ценностных ориентаций и установок в общении и поведении.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Летний оздоровительный лагерь дневного пребывания работает по следующим направлениям:
• духовно – нравственное;
• организация активного досуга;
• профилактическое;
• спортивно – оздоровительное;
• гражданско - патриотическое;
• трудовое;
• эстетическое.
Организация активного досуга:
Цель: организация содержательной досуговой деятельности детей, развитие эстетического вкуса и коммуникативной культуры.
Задачи:
1. Вовлечь как можно больше воспитанников в различные формы организации досуга.
2. Организовать деятельность творческих мастерских.
В основе лежит свободный выбор разнообразных общественно-значимых ролей и положений, создаются условия для духовного нравственного общения, идёт закрепление норм поведения и правил этикета, толерантности.
Досуговая деятельность – это процесс активного общения, удовлетворения потребностей детей в контактах. Творческой деятельности, интеллектуального и физического развития ребенка, формирования его характера. Организация досуговой деятельности детей – один из компонентов единого процесса жизнедеятельности ребенка в период пребывания его в лагере.
Виды досуговой деятельности:
• развлечение имеет компенсационный характер, возмещает затраты на другие виды деятельности. Развлекаясь, ребенок включает в свой досуг те физические и духовный способности и склонности, которые не может реализовать в труде и учебе. Развлечениями являются: посещение концертов, спортивных соревнований, представлений, прогулки, путешествия;
• отдых в какой-то мере освобождает от повседневных забот, дает ощущение эмоционального подъема и возможности открытого выражения своих чувств.
• самообразование направлено на приобщение детей к культурным ценностям. К самообразованию относятся: экскурсии, дискуссии, деловые игры.
• творчество – наиболее высокий уровень досуговой деятельности. Воспитанники лагеря посещают творческие мастерские.
Общение является необходимым условием развития и формирования личности, групп на основе общего интереса.
Организация досуговой деятельности в лагере строится на принципах:
• Добровольности включения ребенка в досуговую деятельность;
• Альтернативного провождения времени
• Свободного времени
• Совместного планирования досуговой деятельности.
Досуговая деятельность в условиях лагеря осуществляется на различных уровнях:
• Уровень целостного детского коллектива смены;
• Уровень отряда;
• Уровень организации досуга в группах по интересам;
• Уровень конкретного ребенка, который по тем или иным причинам не хочет участвовать в совместной деятельности.
Профилактическое направление:
Виды профилактических работ
• Профилактическая работа по противопожарной безопасности
1. Беседы в отрядах по противопожарной безопасности.
2. Создание отрядных уголков безопасности.
3. Викторина «Юные пожарные»
• Профилактическая работа по правилам дорожного движения
1. Профилактические беседы в отрядах по ПДД перед каждым выходом за территорию лагеря.
2. «Весёлый светофор». Познавательная игра по правилам дорожного движения.
3. Беседа с инспектором отдела профилактической работы ГИБДД «Профилактика дорожной безопасности»
4. Создание отрядных уголков безопасности.
• Игра – знакомство с правилами поведения в лесу «Судьба походная знакома мне».
Спортивно – оздоровительное направление:
Цель: сохранение и укрепление здоровья детей.
Задачи:
1. Проведение утренней гимнастики на свежем воздухе
2. Проведение спортивных мероприятий
3. Проведение С-витаминизации питания детей.
4. Осуществление соблюдения охранительного режима и правил техники безопасности
Включает в себя использование современных методов оздоровления и средств массовой физической культуры, соблюдение режима дня и необходимого объёма двигательных упражнений, витаминизацию детей. Для оздоровления детей широко применяются методы оздоровления и лечебной физкультуры. Используются природные факторы: чистый воздух, лес, река. Основополагающими идеями в работе с детьми в пришкольном летнем лагере является сохранение и укрепление здоровья детей, поэтому в программу включены следующие мероприятия:
• ежедневная утренняя гимнастика на свежем воздухе различной тематики;
• ежедневный осмотр детей медицинским работником;
• принятие солнечных и воздушных ванн (в течение всего времени пребывания в лагере)
• организация здорового питания детей;
• организация спортивно-массовых мероприятий: спортивный праздник «Малые олимпийские игры», спортивный праздник «Сильные и ловкие», соревнование по квадрату, «Ярмарка народных игр»
• участие в летней спартакиаде лагерей: Легкоатлетический кросс, «Весёлые старты», соревнования по шашкам.
• подвижные спортивные игры.
Духовно – нравственное и гражданско-патриотическое направление:
Цель: формирование гармоничной личности, обладающей качествами гражданина-патриота своей Родины, знающего историю своего края
Формы:
• Конкурс рисунков «Вставай, страна огромная», посвященный годовщине начала Великой Отечественной Войны
• Мастер-классы "Город ТИКО-мастеров!", тематика игры: «Мой любимый город!»
• Экскурсия-игра с посещением краеведческого музея «Тайны родной стороны».
• Мероприятие по истории на базе школьного музея и школьного Зала боевой славы.
Трудовое направление:
Трудовое воспитание есть процесс вовлечения детей в разнообразные педагогически организованные виды общественно полезного труда с целью передачи им минимума трудовых умений навыков, развития трудолюбия, других нравственных качеств, эстетического отношения к целям, процессу и результатом труда.
Основные формы работы:
Бытовой самообслуживающий труд;
Общественно значимый труд, (уборка прилегающей территории)
Бытовой самообслуживающий труд имеет целью удовлетворения бытовых потребностей ребенка и группы детей за счет личных трудовых усилий. Бытовой труд ребенка включает в уход за одеждой и обувью, уборку помещений от мусора и пыли, создания уюта.
Самообслуживающая деятельность детей в лагере включает дежурство по лагерю, по столовой, уборку мусора на прилегающей к отряду территории.
Дети привлекаются к самообслуживанию в студиях, секциях, кружках, в которых они занимаются.
Эстетическое направление:
Прекрасное окружает нас повсюду: и в природе, и в обществе, и в отношениях между людьми. Надо только его видеть, чувствовать и понимать. Ростки этого чудесного умения заложены в каждом ребенке. Развивать их – значит воспитывать эстетически. Вот почему эстетическое воспитание всегда было и остается важнейшей частью педагогической деятельности детских оздоровительных лагерей.
Задачи эстетической деятельности:
Пробуждать в детях чувство прекрасного;
Формировать навыки культурного поведения и общения;
Прививать детям эстетический вкус.
В рамках нравственно-эстетического воспитания в лагере можно многое сделать, и действовать можно в нескольких направлениях: музыка, песня, танец; общение с книгой, природой, искусством.
Основные формы проведения:
Посещение театров, кинотеатров, музеев;
Конкурсы: « Минута Славы», «Самый, самый»
Конкурс оформления отрядных уголков «Наш отрядный дом»
Три периода смены
Организационный период:
Сроки проведения: 1 – 2 дня
Цель: помочь участникам смены в адаптации в пришкольном лагере.
Задачи:
- создание благоприятного эмоционального климата внутри отрядов;
- адаптация детей в новых условиях жизнедеятельности;
- формирование органов самоуправления.
В организационный период предлагается проведение мероприятий по формированию общего понимания игровой модели смены:
- ввод в сюжет игры;
- знакомство с маршрутом путешествия;
- - знакомство со словарём смены;
- запуск игры – путешествия;
- проведение первичной диагностики;
- формирование межличностных отношений;
Результат: - общее представление о смене и определение творческих планов.
Основной период
Цель: реализация содержания проекта.
Задачи:
- воспитание в детях основных жизненных ценностей;
- создать условия для реализации деятельности органов детского самоуправления;
- организовать разнообразную творческую деятельность, направленную на формирование основных жизненных ценностей.
На данном этапе участники смены проходят через ряд испытаний. Знакомятся с основными правилами поведения в обществе, с основными жизненными ценностями. Проводятся каждодневные спортивно – оздоровительные мероприятия: игры, конкурсы, соревнования. В течение данного периода ведётся цикл профилактических бесед по здоровому образу жизни, цикл мероприятий, направленных на приобретение навыков самовыживания, самоконтроля, поведения в экстремальных ситуациях. Особое место занимает профилактика вредных привычек: табакокурения, алкоголизма, наркомании и токсикомании.
Для детей младшего возраста при проведении данных мероприятий используются презентации, фрагменты сказок, мультфильмов, театральные постановки со сказочными персонажами т. к. у них особо развито зрительное восприятие.
Организуется обеспечение социальной защиты прав воспитанников и усиление координации предупредительно – профилактической деятельности. Обеспечивается охрана здоровья детей, восстановление их физических и психологических сил.
Результат: - раскрытие индивидуальных и творческих способностей участников смены, воспитание толерантности, доброты, милосердия, здоровых привычек, выявление лидеров.
Итоговый период:
Цель: подведение итогов смены, реадаптация ребёнка к завершению лагерной смены.
Задачи:
- анализ реализации целей программы;
- показ индивидуальных и коллективных достижений детей;
- сравнительный анализ изменений, произошедших с участниками смены.
Итоги работы. Подводятся итоги конкурса «Самый здоровыйотряд». Организуется большая выставка достижений.
Результат: - открытие секретов доброты, милосердия, здорового образа жизни, взаимопонимания, спортивных достижений, дружбы; награждение лучших (самых активных, спортивных, эрудированных)
Органы самоуправления
Цель деятельности: - развитие управленческого мышления, организаторских способностей, творческой самодеятельности детей.
Задачи:
- включение детей в воспитательный процесс;
- формирование умений, навыков лидерского поведения;
- стремление сделать общение цивилизованным: научиться уважать чужие мнения, ценности, слушать и говорить, работать сообща и руководить работой коллектива;
- формирование коллективно – творческого мышления;
- вовлечение каждого ребёнка в процесс организации дел;
- развитие самостоятельности во взглядах и навыках деятельности через органы самоуправления.
Основные принципы:
- принцип самостоятельности;
- принцип ответственности;
- принцип равноправия и сотрудничества;
- принцип гласности;
- принцип коллективности.
В рамках реализации программы действует четыре сектора, обеспечивающих реализацию своих проектов в разных сферах деятельности:
Сектор «Досуг» – организация КТД, конкурсов, вечеров, экскурсий и т. д.; расширение познавательного и культурного кругозора.
Сектор «Забота» - организация самообслуживания; проверка чистоты в отрядах и на территории центра; проведение профилактических бесед по здоровому образу жизни; обеспечение эстетической сферы жизни в центре; организация трудовых десантов.
Сектор «Олимп» - организует спортивную и оздоровительную работу; оказывает помощь в выборе спортивных секций; организует массовые спортивные праздники.
Сектор «Фантазия» - организует оформление смены; занимается выпуском стенгазет, санбюллетеней по пропаганде здорового образа жизни ; проверяет работу отрядных уголков.
Детское самоуправление представляет собой систему включения детей в социальную деятельность. Система детского самоуправления строится на 2-х уровнях: на уровне отряда и лагеря.
Выбор органов самоуправления происходит поэтапно. Внутри каждого отряда из числа путешественников выбирается командир вагона и формируется Совет командиров. Из числа путешественников каждого вагончика формируются Сектора и избираются их руководители, которые являются советниками Помощников.
Выборы Председателя центра «ЭКО» происходят путём тайного голосования всех путешественников. Выбранный большинством голосов Председатель центра «ЭКО» руководит центром «ЭКО» и проходит церемонию вступления в должность. И, выступая перед всеми путешественниками, приносит клятву, верно, исполнять все законы и правила жизни Центра.
Педагогический коллектив выступает в роли проводников и вагоновожатых.
Большой Сход проводников и вагоновожатых – совещательный орган педагогического коллектива Центра «ЭКО» Совет командиров – исполнительный орган. Работает в каждой команде.
Распорядок работы органов самоуправления:
8:15 Заседание Советов командиров (ежедневно);
10:00 Общий Сбор Центра «ЭКО» (3 раза во время путешествия);
17:00 Заседание Большого проводников и вагоновожатых (ежедневно).
Система поощрений и личностного роста
Все результаты путешествия по «ЭКОГОРОДУ» заносятся в «Органайзер» команд и отмечаются на карте города, а также описываются в ежедневной газете «Красота вокруг нас». Знаки присваиваются: Советом командиров и Советом проводников и вагоновожатых. Команды путешественников, показавшие наилучшие результаты, получают по итогам смены «Дипломы лучших путешественников». По итогам конкурса «Самый здоровый отряд» - все путешественники этого вагона получают медали Центра «ЭКО».
Самые активные путешественники награждаются памятными подарками и именными дипломами Центра.
В течение смены ежедневно, на Совете командиров подводятся итоги дня, называются лучшие команды, а на карте отмечается маршрут путешествия.
Ожидаемые результаты
Цели и задачи, поставленные перед пришкольным лагерем, как детским, оздоровительным, образовательным учреждением и ожидаемые результаты рассматриваются через:
- Результаты, актуальные для развития личности ребёнка.
■ Реализация интересов и потребностей детей и подростков;
■ Формирование у детей способности к самоопределению и самоутверждению;
■ Формирование базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации;
■ Формирование умения интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
■ Сформированность навыка самоконтроля;
■ Сформированность стремления к укреплению своего здоровья через спорт и развитие у детей физических возможностей и способностей;
■ Формирование представления о здоровом образе жизни, значимости его для каждого в отдельности и общества в целом.
- Результаты, касающиеся программы системы непрерывного образования.
■ Обмен опытом работы с учреждениями дополнительного образования;
■ Проведение совместных программ, акций, тренингов, конкурсов и т. д.;
■ Формирование у детей и подростков стремления к разнообразным формам деятельности в учреждениях дополнительного образования в течение учебного года.
- Результаты, способствующие развитию воспитательной системы центра.
■ Апробация новых моделей организации смен;
■ Совершенствование методик организации воспитательных форм работы;
■ Приобретение опыта функционирования структурных элементов воспитательной системы лагеря в рамках единого воспитательного пространства района;
■ Разработка и принятие программ и других материалов перспективной деятельности в области развития и поддержки детских социальных инициатив.
-Результаты, направленные на педагогов:
■ Повышение уровня педагогического мастерства;
■ Установление тесных контактов педагогов с детским коллективом в рамках сюжетно – игровой модели смены;
■ Получения педагогами современного уровня знаний и практических советов организаторского, коммуникативного и информационного характера;
■Взаимообмен физического и психологического здоровья и самочувствия детей и подростков.
- Результаты медико – оздоровительной деятельности.
■ Улучшения физического и психологического здоровья и самочувствия детей;
■ Рост числа детей подростков, ведущих здоровый образ жизни и пропагандирующих его.
Правила лагеря
■ Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
■ В больших делах пустяков нет.
■ Обдумай то, о чём говоришь, даже когда шутишь.
■ Ближнему поможешь – радость узнаёшь.
■ Краткость – сестра таланта.
■ Сумел оступиться, сумей и поправиться, сумел провиниться, сумей и исправиться.
■ Единство слова и дела.
■ Опоздал – отработай.
■ Отвергаешь – предлагай, предлагаешь – делай.
■ Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.
ПРАВА ДЕТЕЙ
■ Право развиваться духовно и физически в условиях свободы и сохранения достоинства.
■ Право свободы выбора деятельности.
■ Право на информацию.
■ Право на дружбу, понимание и терпимость.
■ Право инициативы.
■ Право познания и развития.
■ Право на свободное выражение собственных взглядов и убеждений.
■ Право творческого созидания.
■ Право свободного общения.
■ Право безопасности жизни.
■ Право на ошибку.
О Ф О Р М Л Е Н И Е С М Е Н Ы
Информационный стенд:
- режим дня
- план смены;
- план на день;
- словарь смены;
- законы смены;
- песня смены;
- органы самоуправления;
- девиз смены.
Карта «Экогорода», с указанием маршрута путешествия.
Информация:
- новости дня;
- заметки волшебников;
- списки отрядов.
И М И Д Ж О Т Р Я Д А
- название вагонов – доброты;
- девиз, эмблема, песня (другие символы);
- состав лидеров вагонов – доброты;
- экран настроения волшебников;
- экран чистоты;
- режим дня;
- список волшебников.
7. План реализации плана
«Мир – наш дом!»
Организационный период
Дата | Утро | День | Вечер |
03.06.13. | 1.Расселение участников путешествия. 2.Формирование отрядов. 3.Создание имиджа: название, девиз, песня. 4.Подготовыка визитки отряда. | 1.Игра – знакомство «Форд Боярд!». 2.Знакомство с правилами и обычаями пришкольного лагеря. 3.Формирование представления о смене. 4.Входящее анкетирование участников смены. | 1. Танцевальный вечер «Лабиринт знакомств». 2.Отрядные огоньки «И это всё о нас». 3Анкетирование участников: выявление самочувствия, настроения, мотивов и интересов пребывания в центре. |
04.06.13. | 1.Операция «Чистота – залог здоровья». 2.Анализ вводного анкетирования участников смены. 3.Спортивные соревнования «Большие гонки». 4.Подготовка к откры – тию смены. | 1.Профилактическая беседа «Осторожно, клещ!» 3.Открытие лагерной смены «Мир – наш дом!» | 1.Завершение ввода в сюжет. 2.Осознание себя участником сюжетно – ролевой игры. |
Основной период
05.06.13. | 1.Спортивная эстафета «Весёлая карусель». 2.Выставка детских работ «Фестиваль искусств». | 1.Конкурс рисунков на асфальте «Дорога добра». По профилактике дорожного травматизма. 2.Запуск конкурса «Самый здоровый отряд»». | 1.Хит – парад «Здоров будешь – всё добудешь!». |
06.06.13. | 1. Игры с мячом «Весёлая карусель» | 1. Игра-путешествие «Не видать грязнуля счастья» 2. Час настольный игры «Шахматы» (игры внутри отрядов). | 1. Игродискотека «Музыкальный ринг». |
07.06.13. | 3. Круговая эстафета «Быстрее, Выше, Сильнее!». | 1. Подготовка к конкурсу агидбригад по предупреждению травматизма. 3. Конкурс отрядных уголков. | 1. Разучивание отрядных песен. 2. Познавательная программа «Семь цветов радуги». |
10.06.13. | 1. Экологический рейд «Новинки из мусорной корзинки». | 1. Устный журнал «Моя любимая Россия!» | 1. Конкурс чтецов «Здоровье - это движенье». |
11.06.13. | 1. Товарищеские встречи по пионерболу. | 1. Конкурс рисунков «Азбука витаминов» 2. Игровая программа «Мульти-пульти – чудесная страна!». | 1. Вечер развлечений «Искорки дружбы». |
13.06.13. | 1. Операция «Экологическая кругосветка». 2. Межотрядные соревнования по скокболу. | 1. Познавательная игра «Загадки доктора Неболита» | 1. Шоу-программа «Солнце, смех и небо голубое!. 2. Фотосессия «В объективе – мы!» |
14.06.13. | 1. Спортивная игра «Тропа здоровья». | 1.Профилактическая беседа «Нет – вредным привычкам!» | 1. Музыкальный ринг «Семь цветов радуги». |
17.06.13. | 1. Выставка детских работ «Чудеса ремесел». | 1. Спортивная эстафета «Я здоровье берегу, сам себе я помогу». 2. Подготовка к Малым Олимпийским Играм. | 1. Танцевальный марафон «Стартин». |
18.06.13. | 1. Трудовой десант «Земля – наш дом и мы хозяева в нем!». 2. Открытие Малых Олимпийских Игр. | 1. Малые Олимпийские Игры (спортивные состязания по программе Малых Олимпийских Игр). | 1. Спортивно-танцевальное шоу «Не разомкнётся круг друзей». |
19.06.13. | 1. Состязание по программе Малых Олимпийских Игр. | 1. Подведение итогов Малых Олимпийских Игр. 2. Торжественное закрытие Малых Олимпийских Игр. | 1. Анкетирование участников смены с целью удовлетворенности их пребывания в лагере. 2. Спортивный КВН. |
20.06.13. | 1.Мероприятие с использованием ИКТ: «Рисовалка Paint. Пусть всегда будет Солнце!» | 1. Игра-сказка «Огонь – наш друг и враг» | 1. Шоу-программа «Родник добра». 2.Подготовка к закрытию смены «Мир – наш дом!» |
Итоговый период
21.06.13. | 1. Конкурс отрядных уголков. 2. «И помнит мир спасённый…» (митинг у памятника воинам ВОВ) | 1. Подведение итогов путешествия. 2. Выставка творческих работ и достижений «Радуга талантов». | 1. Закрытие смены «Навеки мы останемся друзьями». 2. Бал друзей. |
8.Система лечебно-профилактической работы в учреждении
- Учет состояния здоровья детей.
1. Анализ медицинских справок.
2. Определение группы здоровья.
3. Контроль санитарно-гигиенических условий и режима работы ДООЦ.
- Физическая и психологическая разгрузка детей и подростков.
1. Организация работы творческих мастерских и спортивных секций.
2. Проведение физической зарядки.
3. Индивидуальные занятия.
4. Закаливающие процедуры.
5. Организация посещения бассейна
6. Соблюдение оздоровительного режима.
Сбалансированное пятиразовое питание.
- Основные направления пропаганды здорового образа жизни.
1. Тематические лекции, познавательные игры, агитбригады, конкурсы рисунков, плакатов, стихотворений, различные акции.
2. Совместная работа с медицинским персоналом по профилактике токсикомании, наркомании, курения и алкоголизма.
3. Обучение оказанию первой медицинской помощи.
4. Цикл мероприятий и бесед по правильному питанию.
- Профилактика заболеваний детей и подростков.
1. Организация медицинского всеобуча.
2. Медицинский осмотр.
3. Соблюдение гигиенических норм и правил для детей и подростков.
4. Осуществление мер, предупреждающих распространения инфекционных заболеваний.
5. Беседы, просмотры научно-популярных программ, фильмов.
9.Организация питания
Дети ежедневно получают сбалансированное трёхразовое питание с использованием йодированной соли.
10.Система информирования общественности о деятельности центра, взаимодействие со средствами массовой
информации.
11.Система внешних контактов
12.Кадровое обеспечение
Подбор и расстановка кадров осуществляется администрацией школы. Перед началом работы лагерной смены проводится установочный семинар для всех участников программы (кроме детей). Участники воспитательного процесса проводят работу по плану. Педагоги – воспитатели несут ответственность за жизнь и здоровье детей, выполнение учебно-воспитательного плана, проведение отрядных и общелагерных дел. Вожатые – волонтеры занимаются организацией отрядной (экипажной) жизни.
Функциональные обязанности сотрудников лагеря:
Начальник лагеря:
•Организует, координирует и контролирует работу сотрудников лагеря;
•Обеспечивает безопасность жизни и здоровья детей и сотрудников лагеря;
•Оформляет необходимые документы на открытие и функционирование лагеря;
•Руководит работой педагогического и технического персонала.
Воспитатели:
•Обеспечивают реализацию плана работы;
•Обеспечивают и отвечают за безопасность детей во время проведения культмассовых мероприятий;
•Несут материальную ответственность за имущество, выданное на лагерь.
Начальник лагеря, старшая вожатая, педагоги дополнительного образования и воспитатели: - составление программы смены и программы кружков; организация и содержание оздоровительно – воспитательной и досуговой деятельности в рамках реализуемой программы, координирование органов самоуправления и проведение для них «мастер - класс»; анализ деятельности отрядов; выступление на педагогических советах; оказание методической помощи воспитателям и вожатым в подготовке отрядных мероприятий; мониторинг реализации программы.
Социальный педагог и психолог : - проведение всех видов анкетирования, диагностики всех участников смены, включая родителей и педагогический коллектив; проведение профилактических бесед; организация индивидуальной работы с детьми впервые, отдыхающими в центре; организация работы с детьми девиантного поведения.
Библиотекарь: осуществляет специализированную педагогическую деятельность в рамках функциональных обязанностей, может быть привлечен для педагогической поддержки органов самоуправления, для организации досуговых мероприятий для всего центра и внутри отрядов.
Учителя физической культуры: - организуют спортивную работу смены, составляет протоколы и положения соревнований, организует работу спортивных секций.
13.Материально-техническая база
|
Применение | Источник финансирования и материальная база |
Ответственные |
1 | 2 | 3 | 4 |
Кабинеты | Игровые комнаты Спальные помещения | Материальная база школы. Родительские средства на закупку канцелярских принадлежностей для творческих мастерских, отрядных дел, подготовки стендов и материалов для конкурсов | Начальник лагеря, воспитатели, технический персонал |
Спортивный зал | Занятия спортом, состязания (в случае плохой погоды) | Материальная база школы | Учителя физической культуры |
Спортивная площадка | Площадка для проведения общелагерных игр на воздухе, спартакиады, спортивные состязания | Материальная база школы | Учителя физической культуры |
Школьный двор | Отрядные дела, игры-путешествия | Материальная база школы | Начальник лагеря, старшая вожатая, воспитатели |
Актовый зал | Праздничные мероприятия и концерты, постановка спектаклей | Материальная база школы | Начальник лагеря, старшая вожатая, воспитатели |
Школьная библиотека | Литература для педагогов и детей лагеря | Материальная база школы | Библиотекарь |
Школьная столовая | Завтрак, обед, полдник | Областной и местный бюджет | Заведующая пищеблоком |
Комнаты кружковой работы | Кружки рисования, танцев | Родительские средства на закупку материалов для поделок и занятий в кружках | Начальник лагеря, руководители кружков |
Методический кабинет | Творческая мастерская вожатых, воспитателей, руководителей кружков | Материальная база школы | Начальник лагеря, старшая вожатая |
Комнаты гигиены | Туалеты раздевалки | Материальная база школы | Начальник лагеря, воспитатели, технический персонал |
14.Система контроля и оценки результативности реализации программы
Чтобы оценить эффективность данной программы с воспитанниками лагеря проводится постоянный мониторинг, промежуточные анкетирования. Каждый день ребята заполняют экран настроения, что позволяет организовать индивидуальную работу с детьми. Разработан механизм обратной связи.
Мониторинг - карта – форма обратной связи, которая позволяет судить об эмоциональном состоянии детей ежедневно. Это итог дня. В конце дня отряды заполняют мониторинг - карты, записывая туда позитив и негатив за день, благодарности, предложения. В конце дня и недели педагоги анализируют качество и содержание своей работы по результатам обратной связи.
1.Опрос:
• Интервью: стандартное, нестандартное, смешанное;
• Беседа: индивидуальная, групповая, коллективная;
• Анкетирование: открытое, закрытое, смешанное.
2. Наблюдения:
• Включённое наблюдение – педагог вместе с ребёнком выполняют конкретное дело;
• Не включённое наблюдение – наблюдение педагога за действием детей со стороны.
3. Эксперимент:
Данный метод позволяет создать специальные условия для выявления или развития.
• Метод социометрических измерений;
• Естественный эксперимент – участники эксперимента не знают об участии в нём;
• Искусственный эксперимент – участники знают, что участвуют в эксперименте.
4. Использование метода проекта:
Метод, позволяющий определить искомый результат с помощью аналогии и ассоциации.
5. Метод обобщения независимых характеристик:
Обобщение мнений разных людей и инстанций о реализации программы.
6. Тестирование;
• Входящее (в начале смены);
•Текущее( в середине смены);
• Исходящее (в конце смены);
• Тестирование по осведомлённости о проблеме наркомании.
7. Социометрические методы:
Метод изучения межличностных отношений в детском коллективе.
Диагностика
Вводная диагностика | Начало смены. Выяснение пожеланий и предпочтений, первичное выяснение психологического климата в детских коллективах: - анкетирование; - беседы в отрядах; - планерки администрации лагеря, старших вожатых и воспитателей. |
Пошаговая диагностика | Цветопись по результатам мероприятий и дел лагеря. Беседы на отрядных сборах. |
Итоговая диагностика | Анкетирование Творческий отзыв ( рисунок « Вместе мы отряд») Беседы в отрядах Цветопись |
Анкета
- Ты с удовольствием идёшь утром в лагерь?
- Если тебе интересно в лагере, то что больше всего нравится: петь, танцевать, рисовать, смотреть телевизор, играть, заниматься спортом или что-то ещё?
- Чему ты научился в лагере: выучил песню, научился танцевать, играть в шашки, шахматы и др.?
- Если бы тебе разрешили, что бы ты делал в лагере целый день?
- Чего нет в лагере, чего бы ты хотел?
- Ты пойдёшь на следующий год в лагерь? Если не пойдёшь, то почему?
- Тебе хотелось бы остаться на вторую смену?
- Что ты рассказываешь дома о лагере?
- Нравится ли тебе, как кормят и готовят в лагере? Поставь оценку повару: (от «пятёрки» до «двойки»).
- Какую оценку ты бы поставил за жизнь в лагере?
- Кто твой друг среди ребят, среди взрослых?
- Что особенно понравилось в лагере (спортивные мероприятия, праздники, экскурсии, досуговые мероприятия)?
15. Список используемой литературы:
1. ., . Формирование здорового образа жизни. Волгоград: Учитель, 20007.
2. ., . Педагогу о современных концепциях воспитания. Творческий центр «Сфера» Москва, 2008.
3. ., . Диалоги о здоровье. Волгоград: Учитель, 2009.
4. . Содержание валеологической программы. Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе. № 3 / 2004.
5. ., . Кипарис-2. Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. Москва: Педагогическое общество России, 2002.
6. ., ., . Что делать с детьми в загородном лагере. Учебно-методическое пособие. Кострома: Педагогическое общество России, 2001.
7. . Личностное становление подростка. Волгоград: Учитель, 2008.
8. ., . Справочник заместителя директора по воспитательной работе. Волгоград: Учитель, 2007.
