Учебно-методический комплекс по психодиагностике, Специальность: 031000 «Педагогика и психология» (стр. 4 )

•  Непосредственный или опосредованный контакт между
составляющими группу индивидами;

•  Межличностное взаимодействие и взаимовлияние;

•  Общая цель и деятельность, но не всегда; например, в учебной группе
общая деятельность отсутствует, есть общий вид деятельности. Совместная
деятельность может быть организована при сборе металлолома и т. п. (М.
Битянова, Г. Андреева);

•  Переживание общих чувств;

•  Общность внимания и интересов, мотивов и установок, ценностей и
норм, нравов, обычаев, привычек;

•  Внутренняя структура (групповые роли — функции, характер
психологических и эмоциональных связей);

•  Определенная локализация во времени и пространстве.

Структура группы разделяется на уровни: формальный и неформальный. В диагностических исследованиях первый характеризуется параметром «общение», а второй — параметром «отношение». Под психологическим отношением понимается особая внутренняя реальность, которая представляет собой характер восприятия других людей в переживаниях субъекта. Общение

— это те процессы вербального и невербального вчаимодсйствия, которые проявляются в межличностных отношениях. Отношение внутреннее состояние, а общение - внешне наблюдаемый процесс. Нужно помнить, что члены группы общаются не так, как этого можно было бы ожидать на основании их высказываний.

Наиболее часто для исследования малой группы используется метод социометрии, предложенный американским психиатром и психологом Дж. Марено. С помощью этого метода выявляется, прежде всего, эмоциональная (неформальная) структура группы. С помощью этого метода можно определить социометрический статус личности, но его нельзя считать глобальным показателем его положения в группе. Например, для того, чтобы подтвердить лидерство наиболее предпочитаемого члена группы необходимо провести дополнительную диагностику, так как лидерство есть феномен подструктуры общения. С помощью расчетов специального индекса можно определить степень сплоченности группы, психологическую экспансивность каждого индивида (при неограниченном количестве выборов), уровень и состояние межличностных отношений. Необходимо учитывать, что одна и та же социометрическая картина может иметь различные причины и соответственно, интерпретации.

2. Помимо социометрических форм опроса, межличностные отношения
можно определить с помощью стандартизированных опросников:

•  Определить социально-психологический климат в производственных
бригадах (А. Русалинова, Б. Парыгин и др.)

•  Выявить преобладающий тип отношения к другим людям (Т. Лири).

•  Определить доминирующую стратегию в конфликтном противостоянии
(К. Томас)

•  Репертуарная методика диагностики отношения к значимому
окружению.

•  Опросник для диагностики межличностных отношений (А.
Рукавишников).

•  Опросник для оценки конфликтов.

Подберите любую методику (необязательно из перечисленных) для изучения психологической атмосферы в студенческой группе, приготовьте стимульный материал, проведите исследование. Проанализируйте результаты, сделайте выводы и дайте рекомендации.

3. Важное значение имеет изучение семьи как малой группы и тех
отношений, которые в ней выстраиваются на всех уровнях ее развития. Для
этого часто используют опросники диадных отношений, такие как:

•  Опросник родительского отношения к детям (В. Столин, А. Варга).

•  Опросник «Анализ семейного воспитания» (Э. Эйдемиллер).

•  Опросник «Распределение ролей в семье»

•  Социально-психологические методы изучения семьи «Генограмма»,
«Линия времени», «Семейная социограмма»

• Шкала семейной адаптации и сплоченности.

Список рекомендованной литературы:

1. О социальных эталонах и стереотипах и их роли в
оценке личности / , , .- Л., 1971.

2. Битянова психология / . - М.:
ЭКСМО-ПРЕСС, 2001.

3. Морено Дж. Социометрия / Дж. Морено.- М., 1958.

4. Практикум по тендерной психологии / под ред. .- СПб.:
ПИТЕР, 2003

5. Психологическая диагностика / под ред. , К. М.
Гуревича- СПб.: ПИТЕР, 2005.

6. Шевандрин психологической диагностики / Н. И.
Шевандрин.- М.: ВЛАДОС, 2003, Ч. 2, 3.

7. Эйдемиллер диагноз и семейная психотерапия / Э. Г.
Эйдемиллер, , .- СПб.: РЕЧЬ, 2003.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

по Психодиагностике

Специальность: 031000 «Педагогика и психология»

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ

1.  Предмет, задачи, функции психодиагностики.

2.  Основные направления применения психодиагностики.

3.  Становление и развитие психодиагностики за рубежом и в России.

4.  Типичные психодиагностические процедуры. Основные
классификации.

5.  Компьютерные и компьютеризированные тесты.

6.  Показатели качества психологического измерения.

7.  Основные типы данных. Проблема качества данных.

8.  Методология диагностики как исследовательской деятельности.

9.  Диагностический минимум основных сфер личности дошкольника.

10. Проблемы диагностики ребенка раннего дошкольного возраста.

11. Этика психодиагностического обследования.

12. Нормативные требования к методикам, пользователям, специалистам-
смежникам.

13. Проблемы диагностики готовности к школьному обучению.

14. Диагностика интеллекта. Интеллект в структуре психики.

15.Проблема диагностики школьной дезадаптации.
Психодиагностические комплексы и их коррекционно-развиваюшие
возможности.

16. Представления о креативности. Диагностика креативности.

17.Диагностика специальных способностей.

18.Диагностика достижений. Принципы составления тестов достижений.

19. Личностные опросники.

20. Проективные методики диагностики личности.

21. Исследования малой группы. Социометрия: процедура и показатели.

22. Опросники межличностных отношений.

23. Диагностика внимания и памяти.

24. Диагностика психических состояний. Диагностика тревожности,
агрессивности.

25. Диагностика межличностных отношений в семье.

26. Диагностика социальных конфликтов.

Образец варианта билета

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный государственный гуманитарный университет» Кафедра Психологии Дисциплина: Психодиагностика Специальность: 031000 Педагогика и психология ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №1 1.  Предмет, задачи, функции психодиагностики. 2.  Диагностика социальных конфликтов. Преподаватель:

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«Дальневосточный государственный гуманитарный университет»

Кафедра Психологии

«Утверждаю»:

Завкафедрой_______________________

__________________________________

«______»_____________________200_ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Психодиагностика

специальность: 031000 «Педагогика и психология»

Курс 3

Семестр 5,6

2010

Тематическое планирование дисциплины (педагогика и психология, ДО)

№	Тема	Всего часов	Лекции	Практическое занятие	С/р	Продукт самостоятельной работы
1	Предмет, цели и задачи психодиагностики	10	2	4	4	конспект лекции
2	История развития психодиагностики, основные проблемы, современное состояние	8	2	2	4	конспект лекции
3	Требования и профессионально-этические нормативы в психодиагностике	8	2	2	4	конспект лекции
4	Психометрические основы психодиагностики	12	2	4	6	конспект лекции
5	Классификация и характеристика основных психодиагностических методов	8	2	2	4	конспект лекции
6	Научные методы постановки психологического диагноза, принципы построения психологического заключения	8	2	4	2	конспект лекции
7	Диагностика интеллектуального развития	12	2	4	6	Тест
8	Психодиагностика развития младенцев и дошкольников	14	2	4	8	Тест
9	Понятие психологической готовности. Основные проблемы и подходы. Проблемы диагностики школьной дезадаптации	14	2	4	6	Конспект
10	Диагностика креативности	10	2	4	2	Тест
11	Диагностика специальных способностей. Понятие одаренности в представлениях российских ученых. Тесты достижений	14	4	4	6	Конспект
12	Психодиагностические исследования личности. Личностные опросники. Проективные методы. Диагностика психических состояний	22	4	6	12	Тест
13	Диагностика социальных отношений, общения и совместной деятельности	14	2	2	10	Конспект Тест
14	Социально-психологические методы исследования семьи	18	2	4	12	Конспект Тест
	Всего часов	170	32	50	88

Тематическое планирование дисциплины (педагогика и психология, ОЗО) на 2010-11 уч. г.

№	Тема	Всего часов	Лекции	Практические занятия	С/р	Продукт самостоятельной работы
1	Предмет, цели и задачи психодиагностики	10	1		9	конспект лекции
2	История развития психодиагностики, основные проблемы, современное состояние	8			8	конспект
3	Требования и профессионально-этические нормативы в психодиагностике	8	1		7	конспект лекции
4	Психометрические основы психодиагностики	12	1	2	9	конспект лекции
5	Классификация и характеристика основных психодиагностических методов	8	1		7	конспект лекции
6	Научные методы постановки психологического диагноза, принципы построения психологического заключения	8		2	4	конспект
7	Диагностика интеллектуального развития	12	1		11	Тест
8	Психодиагностика развития младенцев и дошкольников	14	1	2	11	Тест
9	Понятие психологической готовности. Основные проблемы и подходы. Проблемы диагностики школьной дезадаптации	14	1	2	11	Конспект
10	Диагностика креативности	10			10	Тест
11	Диагностика специальных способностей. Понятие одаренности в представлениях российских ученых. Тесты достижений	14			14	Конспект
12	Психодиагностические исследования личности. Личностные опросники. Проективные методы. Диагностика психических состояний	22	2	4	16	Тест
13	Диагностика социальных отношений, общения и совместной деятельности	14			14	Конспект Тест
14	Социально-психологические методы исследования семьи	18			18	Конспект Тест
	Всего часов	170	8	12	150

Уточненный список учебной литературы в учебном году 2010/11