2. Резепов психология: учебное пособие. - Саратов, Издательство: «Ай Пи Эр Медиа», 2012г.
3. Резепов и педагогика: учебное пособие. - Саратов, Издательство: «Ай Пи Эр Медиа», 2012г.
4. Дмитриева пособие по общей психологии. - Саратов, Издательство: «Научная книга», 2012г.
5. Есина психология: учебное пособие. - Саратов, Издательство: «Научная книга», 2012г.
Тема 6. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности.
Цель семинарского занятия: познакомить с образовательными системами России, осветить перспективы развития образовательной системы.
Основные вопросы:
1. Образовательная система России.
2. Перспективы ее развития и проблема поиска “своего” пути.
3. Закон РФ “Об образовании” о структуре управления образовательными системами.
4. Лицензирование, аттестация и аккредитация образовательных учреждений.
5. Проблемы создания государственно-общественной системы управления образованием.
6. Роль педагогического сообщества, коллектива учебного заведения, родителей, общественных объединений учащихся, студентов в управлении образованием.
Рекомендуемая литература:
1. , , Семенова психология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2011г.
2. Резепов психология: учебное пособие. - Саратов, Издательство: «Ай Пи Эр Медиа», 2012г.
3. Резепов и педагогика: учебное пособие. - Саратов, Издательство: «Ай Пи Эр Медиа», 2012г.
4. Дмитриева пособие по общей психологии. - Саратов, Издательство: «Научная книга», 2012г.
5. Есина психология: учебное пособие. - Саратов, Издательство: «Научная книга», 2012г.
Самостоятельная работа
Разделы и темы для самостоятельного изучения | Виды и содержание самостоятельной работы |
Очная форма обучения | |
Тема1.Психология как наука и как практическая сфера деятельности. Способы приобретения психологических знаний Основные методы научного и вне научного познания Литература: 1, 2, 3, 4, 15 | 1. Конспектирование учебного пособия; 2. Работа с тестами и вопросами для самопроверки |
Тема 2. Детерминация психического развития Взаимоотношение духовного и телесного в человеке. Литература: 1, 3, 13 | 1. Конспектирование учебного пособия; 2. Работа с тестами и вопросами для самопроверки |
Тема3.Мышление как процесс решения задач Можно ли дисциплинировать мышление и как это сделать? Нуждается ли творчество в дисциплинированном мышлении Литература: 2,5,11, 12, | 1. ; 2. Конспектирование учебного пособия; 3. Работа с тестами и вопросами для самопроверки 4. Решение ситуационных задач |
Тема4. Смысл понятия “субъект «субъект деятельности» «субъект общения» «субъект труда» Литература: 5,11, 12,14 | 1. Конспектирование учебного пособия; 2. Работа с тестами и вопросами для самопроверки |
Тема5. Потребности, мотивы и цели человека. Чем отличаются потребности, мотивы и цели человека? Как Вы различаете их у себя и у других людей Литература: 2, 6, 12, 14, 16 | 1. Конспектирование учебного пособия; 2. Работа с тестами и вопросами для самопроверки 3. Решение ситуационных задач |
Тема 6. Развивающие педагогические технологии. Западные Российские Литература: 2, 3, 4, 6, 15 | 1. Конспектирование учебного пособия; 2. Работа с тестами и вопросами для самопроверки |
Тема7.Основы проектирования учебно-воспитательных ситуаций Каковы новые роли специалиста? Литература: 2, 8, 9, 11, 19 | 1. Конспектирование учебного пособия; 2. Решение ситуационных задач |
Тема 8. Модели традиционного, поведенческого (активизирующего) и развивающего образования. Чем отличаются педагогические технологии от методик? Какие основные педагогические технологии вам известны Литература: 2, 8, 13, 16 | 1. Конспектирование учебного пособия; 2. Работа с тестами и вопросами для самопроверки |
Тема 9. Диалог, дискуссия, полемика. Какая разница между диалогом, дискуссией, полемикой? Какие техники организации коллективной мыслительной деятельности вам известны? Литература: 2, 3, 4, 15 | 1. Конспектирование учебного пособия; 2. Решение ситуационных задач |
Тема 10. Средства повышения воздействия на аудиторию в процессе публичного выступления. Литература: 1,2,12, 18 | 1. Конспектирование учебного пособия; 2. Решение ситуационных задач |
Тема 11. Психоэтические механизмы саморегуляции в группе общественное мнение, групповые нормы и типы установок, правила и реакции поведения, нравы и традиции. Литература: 3, 12, 14 | 1. Конспектирование учебного пособия; 2. Работа с тестами и вопросами для самопроверки 3. Решение ситуационных задач |
Тема 12. Основные правила вербального этикета и культуры поведения. Литература:15, 18 | 1. Конспектирование учебного пособия; 2. Работа с тестами и вопросами для самопроверки 3. Решение ситуационных задач |
Заочная форма обучения | |
Тема1.Психология как наука и как практическая сфера деятельности. Способы приобретения психологических знаний Основные методы научного и вне научного познания Литература: 1, 2, 3, 4, 15 | 3. Конспектирование учебного пособия; 4. Работа с тестами и вопросами для самопроверки |
Тема 2. Детерминация психического развития Взаимоотношение духовного и телесного в человеке. Литература: 1, 3, 13 | 3. Конспектирование учебного пособия; 4. Работа с тестами и вопросами для самопроверки |
Тема3.Мышление как процесс решения задач Можно ли дисциплинировать мышление и как это сделать? Нуждается ли творчество в дисциплинированном мышлении Литература: 2,5,11, 12, | 5. ; 6. Конспектирование учебного пособия; 7. Работа с тестами и вопросами для самопроверки 8. Решение ситуационных задач |
Тема4. Смысл понятия “субъект «субъект деятельности» «субъект общения» «субъект труда» Литература: 5,11, 12,14 | 3. Конспектирование учебного пособия; 4. Работа с тестами и вопросами для самопроверки |
Тема5. Потребности, мотивы и цели человека. Чем отличаются потребности, мотивы и цели человека? Как Вы различаете их у себя и у других людей Литература: 2, 6, 12, 14, 16 | 4. Конспектирование учебного пособия; 5. Работа с тестами и вопросами для самопроверки 6. Решение ситуационных задач |
Тема 6. Развивающие педагогические технологии. Западные Российские Литература: 2, 3, 4, 6, 15 | 3. Конспектирование учебного пособия; 4. Работа с тестами и вопросами для самопроверки |
Тема7.Основы проектирования учебно-воспитательных ситуаций Каковы новые роли специалиста? Литература: 2, 8, 9, 11, 19 | 3. Конспектирование учебного пособия; 4. Решение ситуационных задач |
Тема 8. Модели традиционного, поведенческого (активизирующего) и развивающего образования. Чем отличаются педагогические технологии от методик? Какие основные педагогические технологии вам известны Литература: 2, 8, 13, 16 | 3. Конспектирование учебного пособия; 4. Работа с тестами и вопросами для самопроверки |
Тема 9. Диалог, дискуссия, полемика. Какая разница между диалогом, дискуссией, полемикой? Какие техники организации коллективной мыслительной деятельности вам известны? Литература: 2, 3, 4, 15 | 3. Конспектирование учебного пособия; 4. Решение ситуационных задач |
Тема 10. Средства повышения воздействия на аудиторию в процессе публичного выступления. Литература: 1,2,12, 18 | 3. Конспектирование учебного пособия; 4. Решение ситуационных задач |
Тема 11. Психоэтические механизмы саморегуляции в группе общественное мнение, групповые нормы и типы установок, правила и реакции поведения, нравы и традиции. Литература: 3, 12, 14 | 4. Конспектирование учебного пособия; 5. Работа с тестами и вопросами для самопроверки 6. Решение ситуационных задач |
Тема 12. Основные правила вербального этикета и культуры поведения. Литература:15, 18 | 4. Конспектирование учебного пособия; 5. Работа с тестами и вопросами для самопроверки 6. Решение ситуационных задач |
ЛИТЕРАТУРА
для самостоятельной работы
1. , , Семенова психология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2011г.
2. Резепов психология: учебное пособие. - Саратов, Издательство: «Ай Пи Эр Медиа», 2012г.
3. Резепов и педагогика: учебное пособие. - Саратов, Издательство: «Ай Пи Эр Медиа», 2012г.
4. Дмитриева пособие по общей психологии. - Саратов, Издательство: «Научная книга», 2012г.
5. Есина психология: учебное пособие. - Саратов, Издательство: «Научная книга», 2012г.
6. Социальная психология: учебное пособие. - Издательство: Волгоградский институт бизнеса, Вузовское образование, 2013г.
7. , Нуриева и психология управления: учебное пособие. - Саратов, Издательство: «Научная книга», 2012г.
8. Спасенников психология: учебное пособие. – М., Издательство: «Пер Сэ», 2012г.
9. Гурова мышления: учебное пособие. – М., Издательство: «Пер Сэ», 2012г.
10. Абрамова только для студентов: учебное пособие для высших учебных заведений. - М., Издательство: «Пер Сэ», 2012г.
11. Хозиев по общей психологии: учебное пособие для студентов высших учебных заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2009г.
12. Бекоева психология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2009г.
13. Титов и педагогика (конспект лекций). – М.: А-Приор, 2008г.
14. , Чернышова и педагогика: учебное пособие. – М.: ИНФРА-М, 2010г.
15. Габай психология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2008г.
16. Щербакова психология: учебное пособие. – Саратов, Издательство: Волгоградский институт бизнеса, Вузовское образование, 2013г.
17. , Петрушин менеджмента: учебное пособие. – М., Издательство: «КНОРУС», 2010г.
18. Островский управления: учебное пособие. – М., Издательство: «ИНФРА-М», 2009г
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Нормативно-правовые акты
1. Закон РФ “Об образовании”
Библиографический список.
Основная литература
1. , , Семенова психология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2011г.
2. Резепов психология: учебное пособие. - Саратов, Издательство: «Ай Пи Эр Медиа», 2012г.
3. Резепов и педагогика: учебное пособие. - Саратов, Издательство: «Ай Пи Эр Медиа», 2012г.
4. Дмитриева пособие по общей психологии. - Саратов, Издательство: «Научная книга», 2012г.
5. Есина психология: учебное пособие. - Саратов, Издательство: «Научная книга», 2012г.
Дополнительная литература
1. Социальная психология: учебное пособие. - Издательство: Волгоградский институт бизнеса, Вузовское образование, 2013г.
2. , Нуриева и психология управления: учебное пособие. - Саратов, Издательство: «Научная книга», 2012г.
3. Спасенников психология: учебное пособие. – М., Издательство: «Пер Сэ», 2012г.
4. Гурова мышления: учебное пособие. – М., Издательство: «Пер Сэ», 2012г.
5. Абрамова только для студентов: учебное пособие для высших учебных заведений. - М., Издательство: «Пер Сэ», 2012г.
6. Хозиев по общей психологии: учебное пособие для студентов высших учебных заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2009г.
7. Бекоева психология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2009г.
8. Титов и педагогика (конспект лекций). – М.: А-Приор, 2008г.
9. , Чернышова и педагогика: учебное пособие. – М.: ИНФРА-М, 2010г.
10. Габай психология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2008г.
11. Щербакова психология: учебное пособие. – Саратов, Издательство: Волгоградский институт бизнеса, Вузовское образование, 2013г.
12. , Петрушин менеджмента: учебное пособие. – М., Издательство: «КНОРУС», 2010г.
13. Островский управления: учебное пособие. – М., Издательство: «ИНФРА-М», 2009г
Материально-техническое и информационное
обеспечение дисциплины
Для проведения лекций с демонстрацией слайдов используется мультимедийное оборудование аудитории № 000, оснащённой следующей техникой:
TECHPOD – 7CD5B34:
- Дисковод: HL-DT-ST DVD RAM GE20NU10 USB Device
- EDE ATA/ATAPI контроллеры: Intel(R) ICH10D/D0 SATA ACHI Controller
- Видеоадаптер: Intel(R) Q45/Q43 Express Chipset
- Дисковые устройства: WDC WD1600AAJS-60B4A0
- Звуковые устройства: SoundMax Integrated Digital HD Audio
- Клавиатура: HP KB-0316
- Мышь: HP M-SBF96
- Процессор: Pentium(R) Dual-Core CPU E5GHz
- Сетевые платы: Intel(R) 82567LM-3 Gigabit Network Connection
- ОЗУ: 972 МБ
Проектор: BENQ
Microsoft Windows XP Professional версия 2002 Service Pack 3
Для проведения компьютерного тестирования 2 раза в семестр, для самостоятельной работы студентов, для использования электронной библиотеки, для поиска и ознакомления с нормативными актами РФ, в СПС Консультант-Плюс; для проведения практических занятий используется оборудование компьютерного класса № 000 с возможностью выхода в локальную сеть института и в сеть Интернет, оснащённого следующей техникой:
- Монитор - Aser 16 шт.
- Монитор - SAMSUNG 1 шт.
- 17 Тонких Клиентов:
- Подлинная Windows® Embedded Standard 7
- Процессор Intel® Atom N280 1,66 ГГц
- Основной флеш-диск 4 ГБ, 2 ГБ DDR3 SODIMM
- Видеоподсистема Intel GL40
- 6 USB 2.0; 1 DisplayPort; 1 разъем VGA; 1 разъем RJ-45; 1 разъем для наушников; 1 вход для микрофона; 1 последовательный порт; 2 разъема PS/2
- (клавиатура и мышь); 2 дополнительных порта USB 2.0 расположены в защищенном отсеке
- 10/100/1000 Gigabit Ethernet,
- 4,4 x 22,2 x 25,5 см
- Начальный вес 1,58 кг
- Соответствующий спецификациям Energy Star 2.0 блок питания на 65 Вт с автоматическим определением напряжения в сети 100-240 В переменного тока, 50-60 Гц, автоматическим переходом в режим энергосбережения и устойчивостью к скачкам напряжения.
Методические указания для студентов
дисциплина «Психология и педагогика» является комплексной, а не отраслевой дисциплиной. Изучение дисциплины «Психология и педагогика» осуществляется студентами на основе знаний, полученных по таким дисциплинам, как «Философия», «Социология», «Риторика», а также других гуманитарных знаний.
Основные фундаментальные положения раскрываются на лекциях, причем лекции обязательно носят проблемно-поисковый характер. На первой вводной лекции преподаватель даст перечень основной и дополнительной литературы, укажет дополнительные источники, определит систему промежуточных и итоговых контролей.
На семинарские и практические занятия выносятся разделы, темы, модули, требующие особого участия преподавателя в их успешном усвоении. Самостоятельная работа студентов, как правило, организуется на основе выделения таких вопросов изучаемых тем, усвоение которых требует самостоятельного изучения и анализа, а также дополнительных источников периодических изданий. Контроль усвоения студентами вынесенных на самостоятельную работу положений осуществляется в ходе тестирования, а также письменных блиц-опросов на семинарских занятиях.
Для успешной самостоятельной работы студент должен ознакомиться с наименованием тем и вопросов,
Для подготовки к семинарскому занятию нужно опираться на план семинарского занятия, тексты лекций по соответствующим темам. Для семинаров, предполагающих решение ситуационных задач, необходимо наличие у студента необходимых и указанных в УМКД пособий.
В течение семестра студенты по дисциплине «Психология и педагогика» проходят два промежуточных контроля в форме компьютерного тестирования. Тестовые задания охватывают материал, освещенный на лекциях, разобранный на семинарских занятиях и усвоенный студентами самостоятельно. На тестировании не допускается использование лекций, учебников. Студенты, имеющие положительные результаты по двум тестам и не пропускавшие семинарские занятия, имеют право на автоматическое получение зачёта.
Изучение дисциплины завершается сдачей зачёта. К зачёту допускаются только студенты, успешно прошедшие два тестирования. Студенты, не получившие автоматически зачёт, вправе сдавать его по собеседованию либо путем компьютерного тестирования по собственному выбору.
Методические рекомендации для преподавателей
Основными видами учебных занятий по учебной дисциплине выступают лекции, которые должны носить проблемно-поисковый характер.
Лекции имеют цель: дать систематизированные основы научных знаний по дисциплине; сконцентрировать внимание студентов на наиболее сложных узловых проблемах.
В ходе чтения лекций следует обращать внимание на содержание и методику применяемых в преподавании приемов и средств активизации учебной деятельности студентов.
Перечень литературы дан в данном УМКД.
Самостоятельная работа студентов, как правило, организуется на основе выделения таких вопросов изучаемых тем, усвоение которых требует самостоятельного изучения и анализа, а также дополнительных источников периодических изданий. Контроль усвоения студентами вынесенных на самостоятельную работу положений осуществляется в ходе тестирования, а также письменных блиц-опросов на семинарских занятиях.
Уровни обучения "иметь представление", "знать" реализуются в ходе каждой лекции, на семинарских занятиях, при организации самостоятельной работы студентов.
Контроль качества знаний студентов осуществляется в течение семестра посредством проведения трех тестов с использованием персональных компьютеров.
Изучение дисциплины проводится в течение семестра и завершается контролем в виде сдачи экзамена. Экзамен проводится либо в традиционной форме – ответы на вопросы экзаменационных билетов, либо в форме компьютерного тестирования, по выбору студента.
Экзамен представляет собой заключительный этап усвоения учебного материала по дисциплине. Он позволяет преподавателю проверить качество полученных студентами знаний, умений и навыков в будущей практической деятельности.
Экзамен проводится по вопросам, перечисленным в Программе учебной дисциплины и Методических указаниях по изучению дисциплины «Психология и педагогика» и охватывает весь пройденный материал. Уровень знаний оценивается в соответствии с общими требованиями ГОС ВПО.
Материалы текущего, промежуточного и итогового
контроля знаний студентов
Теоретические вопросы:
Психология как наука, её объект, предмет и задачи. Место и роль психологии в системе наук изучающих человека. Изменение и расширение предмета психологии с древнейших времен и до наших дней. Основные направления в психологии ХХ века: бихевиоризм; гештольтпсихология; глубинная психология; гуманистическая психология; когнитивная психология. Юридическая психология как отрасль психологической науки. Значение психологических знаний в совершенствовании профессиональной деятельности юриста. Строение, функционирование и свойства центральной нервной системы человека. Соотношение понятий психика, деятельность, поведение и активность. Мотивация поведения, механизм зарождения и угашения мотивов. Научное представление о психологической структуре личности. Психические процессы и познавательная деятельность. Понятие об ощущениях и их основных закономерностях. Сущность и основные свойства восприятия. Общее представление о памяти, виды памяти и их особенности. Понятие о представлении и воображении, их функциях и значении в жизнедеятельности человека. Природа и виды мышления. Речь и её значение в юридической деятельности. Психологические свойства личности, их характеристика и механизмы развития. Направленность личности. Формирование профессиональной направленности личности. Темперамент и его природа. Характер и пути его формирования. Способности личности, их природа и психологические условия развития. Методика изучения психических свойств личности и их учет юристом в процессе выполнения функциональных обязанностей. Научное представление о психических состояниях и их роль в жизнедеятельности человека. Стресс в деятельности военного юриста, способы предупреждения и выходы из стрессовых состояний. Фрустрация и её роль в объяснении причин совершения некоторых насильственных преступлений против личности. Общая характеристика эмоций и чувств. Психологическая сущность самосознания. Сущность и роль самосознания в формировании и развитии личности. Научное представление о саморегуляции. Понятие: ассоциации и диссоциации. Соотношение понятий человек, индивид, личность, индивидуальность. Понятие малой группы и коллектива. Виды малых групп, их характеристика. Психологические особенности коллектива. Характеристика основных социально-психологических явлений коллектива. Межличностные конфликты в группах, их природа и пути разрешения. Методика изучения социально-психологического климата группы. Метод устного изложения учебного материала. Обсуждения как метод обучения. Критика как метод воспитания. Причины неудачной критики. Сущность и содержание дидактики. Характеристика основных концепций обучения. Методы обучения: общая характеристика. Педагогическая культура юриста и ее слагаемые. Практическая работа как метод обучения. Принципы обучения, сущность и содержание. Поощрение как метод воспитания. Коммуникативные качества личности юриста. Методы самовоспитания. Принуждение как метод воспитания. Закономерности воспитания и их характеристика. Принципы воспитания: общая характеристика. Методы воспитания: сущность и общая характеристика. Пример как метод воспитания Единство, согласованность и преемственность в воспитании Упражнение как метод обучения Индивидуальный подход в воспитании. Воспитание в коллективе и через коллектив. Самовоспитание и самообразование юриста. Воспитание в процессе деятельности. Показ (демонстрация) как метод обучения.
Тестовые задания:
Тест 1: выбрать один правильный ответ
Задание N 1
Предметом изучения психологии на современном этапе является…
А) поведение
Б) сознание
В) бессознательное
Г) психика
Решение:
Предметом изучения психологии является психика. Психика – это системное свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении субъектом неотчуждаемой от него картины мира и саморегуляции на этой основе своего поведения и деятельности. В психике представлены события прошлого, настоящего и возможного будущего.
Задание N 2.
Родоначальником эмпирической психологии, т. е. психологии как науки о внутреннем опыте являлся …
Варианты ответа:
А) Р. Декарт
Б) Д. Локк
В) З. Фрейд
Г) Аристотель
Решение:
Д. Локк – родоначальник эмпирической психологии, т. е. психологии как науки о внутреннем опыте. С его именем связано учение о том, что человек с рождения представляет собой «чистую доску, на которой время может написать любые письмена». Смысл данного учения состоит в утверждении мысли об отсутствии врожденных способностей, возможности их прижизненного развития.
Задание N 3.
Нервная система, обслуживающая деятельность внутренних органов и желез, называется…
Варианты ответа:
А) центральной
Б) телесной
В) вегетативной
Г) периферической
Решение:
Нервная система, обслуживающая деятельность внутренних органов и желез, называется вегетативной. Она регулирует работу сердца, кровеносных сосудов, легких, желез, гладкой мускулатуры и других органов. Она играет важную роль в эмоциональных реакциях и разделяется на две части: симпатическую и парасимпатическую, соотношение между которыми очень сложное.
Тест 2: выбрать один правильный ответ
Задание №1
Единицей анализа в деятельности является…
Варианты ответа:
А)цель
Б) действие
В)мотив
Г)операция
Решение:
Единицей анализа в деятельности является действие. Действие – единица деятельности произвольная опосредованная активность, направленная на достижение осознаваемой цели. Совокупность действий, объединенных общей целью и выполняющих определенную общественную функцию, составляет деятельность.
Задание №2
Совокупность врожденных форм поведения и психики животных и человека называется
Варианты ответа:
А) раздражимостью
Б) научением
В) чувствительностью
Г) инстинктом
Решение:
Совокупность врожденных форм проведения и психики животных человека называется инстинктом. Инстинкты характерезуются труктурой и функциональной жесткостью.
Задание N 3
Высший уровень психического отражения и саморегуляции, присущий только человеку как общественно-историческому существу, – это …
Варианты ответа:
А) надсознательное
Б) бессознательное
В) сознание
Г) воля
Решение:
Высший уровень психического отражения и саморегуляции, присущий только человеку как общественно-историческому существу, – это сознание. Психологическая характеристика сознания человека включает ощущение себя познающим субъектом, способность мысленно представлять существующую и воображаемую действительность, контролировать собственные психические и поведенческие состояния, управлять ими, способность видеть и воспринимать в форме образов окружающую действительность, рефлексивную способность, т. е. готовность к познанию других явлений и самого себя.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
