Тест 3: выбрать один правильный ответ
Задание N 1
Минимальная величина или сила раздражителя, которая способна вызвать в анализаторе нервное возбуждение, достаточное для возникновения ощущения, называется …
Варианты ответа:
А) верхним абсолютным порогом чувствительности
Б) сенсибилизацией
В) нижним абсолютным порогом чувствительности
Г) дифференциальным порогом чувствительности (порогом различения)
Решение:
Минимальная величина или сила раздражителя, которая способна вызвать в анализаторе нервное возбуждение, достаточное для возникновения ощущения, называется нижним абсолютным порогом чувствительности.
Задание N 2
Восприятие формы, величины, объема объектов, расстояния между ними, их взаимного расположения, удаленности и направления, в котором они находятся, называется восприятием …
Варианты ответа:
А) ритма
Б) времени
В) движения
Г) пространства
Решение:
Восприятие формы, величины, объема объектов, расстояния между ними, их взаимного расположения, удаленности и направления, в котором они находятся, называется восприятием пространства.
Задание N 3
Запоминание и сохранение информации на короткий срок после однократного и очень непродолжительного восприятия называется ____ памятью.
Варианты ответа:
А) оперативной
Б) иконической (мгновенной)
В) кратковременной
Г) долговременной
Решение:
Запоминание и сохранение информации на короткий срок после однократного и очень непродолжительного восприятия называется кратковременной памятью.
Тест 4: выбрать один правильный ответ
Задание N 1
Мыслительная операция расчленения сложного объекта на составляющие его части называется…
Варианты ответа:
А) синтезом
Б) сравнением
В) анализом
Г) абстрагированием
Решение:
Мыслительная операция расчленения сложного объекта на составляющие его части называется анализом.
Задание N 2
Форма синтеза образов воображения, предполагающая «склеивание» различных, в повседневной жизни не соединяемых качеств, свойств, частей, называется …
Варианты ответа:
А) заострением
Б) агглютинацией
В) гиперболизацией
Г) типизацией
Решение:
Форма синтеза образов воображения, предполагающая «склеивание» различных, в повседневной жизни не соединяемых качеств, свойств, частей, называется агглютинацией. Путем агглютинации строятся многие сказочные образы (русалка, избушка на курьих ножках, кентавр и т. д.). Она используется также в техническом творчестве (например, танк-амфибия, соединяющий качества танка и лодки; аккордеон – сочетание фортепьяно и баяна).
Задание N 3
Внимание, которое возникает в результате сознательных усилий человека, направленных на лучшее выполнение той или иной деятельности, называется …
Варианты ответа:
А) послепроизвольным
Б) интеллектуальным
В) произвольным
Г) непроизвольным
Решение:
Внимание, которое возникает в результате сознательных усилий человека, направленных на лучшее выполнение той или иной деятельности, называется произвольным. Оно характеризуется целенаправленностью, организованностью, повышенной устойчивостью.
Тест 5: выбрать один правильный ответ
Задание N 1
Динамическая структура личности, элементами которой являются: 1) направленность; 2)опыт; 3)особенности психических процессов; 4)биопсихические свойства, выделена …
Варианты ответа:
А) З. Фрейдом
Б)
В)
Г)
Решение:
Динамическая структура личности, элементами которой являются: 1) направленность; 2)опыт; 3)особенности психических процессов; 4)биопсихические свойства, выделена .
Задание N 2
Переживания большой силы с коротким периодом протекания называются …
Варианты ответа:
А) аффектами
Б) фрустрацией
В) настроением
Г) чувствами
Решение:
Переживания большой силы с коротким периодом протекания называются аффектами. Они характеризуются значительными изменениями в сознании, нарушениями волевого контроля.
Задание N 3
По мнению , сангвиническому типу темперамента соответствует ____ тип высшей нервной деятельности.
Варианты ответа:
А) слабый, неуравновешенный, малоподвижный
Б) сильный, неуравновешенный, подвижный
В) сильный, уравновешенный, малоподвижный
Г) сильный, уравновешенный, подвижный
Решение:
По мнению , сангвиническому типу темперамента соответствует сильный, уравновешенный, подвижный тип высшей нервной деятельности.
Тест 6: выбрать один правильный ответ
Задание N 1
Обмен информацией между общающимися является характеристикой ____ стороны общения.
Варианты ответа:
А) перцептивной
Б) невербальной
В) интерактивной
Г) коммуникативной
Решение:
Обмен информацией между общающимися является характеристикой коммуникативной стороны общения.
Задание N 2
Функция педагогики, описывающая педагогические факты, явления и процессы образования, называется…
Варианты ответа:
А) объяснительной
Б) прогностической
В) технологической
Г) диагностической
Решение:
Объяснительная функция педагогики состоит в описании сущности педагогических явлений и процессов, способствующих научно-теоретическому обоснованию изучаемого предмета.
Задание N 3
Специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач, называется…
Варианты ответа:
А) педагогическим процессом
Б) общением
В) воспитанием
Г) обучением
Решение:
Анализ понятия «педагогический процесс» выявляет существенные черты таких явлений, как образование и воспитание. Педагогический процесс - это движение от целей образования к его результатам путем обеспечения единства обучения и воспитания. Поэтому его сущностной характеристикой является целостность как внутреннее единство всех компонентов.
Тест 7: выбрать один правильный ответ
Задание N 1
Отечественным педагогом, автором теории развивающего обучения является…
Варианты ответа:
А) Д. Дьюи
Б)
В)
Г)
Решение:
(1901 – 1977) – основатель системы развивающего обучения. В ее основу были положены следующие принципы: обучение на высоком уровне трудности, ведущая роль теоретических знаний, осознание обучаемыми собственного учения, работа над развитием всех учащихся.
Задание N 2
Исследовательская деятельность, изучающая причинно-следственные связи в педагогических явлениях и предполагающая их моделирование, называется…
Варианты ответа:
А) наблюдением
Б) беседой
В) интервьюированием
Г) педагогическим экспериментом
Решение:
Педагогический эксперимент – это исследовательская деятельность с целью изучения причинно-следственных связей в педагогических явлениях, которая предполагает опытное моделирование педагогических явлений и условий его протекания.
Задание N 3
Коллективное начало, передача опыта, полная дифференциация – это цель ___ воспитания.
Варианты ответа:
А) средневекового
Б) спартанского
В) свободного
Г) первобытного
Решение:
Коллективное начало, передача опыта, полная дифференциация – это цель первобытного воспитания.
Первобытное воспитание носило общественный характер, поскольку оно осуществлялось в процессе повседневной социальной жизни. Все взрослые выполняли педагогические функции по отношению ко всем детям, а старшие дети занимались воспитанием младших.
Тест 8: выбрать один правильный ответ
Задание N 1
К основным компонентам целостного педагогического процесса не относят _______ компонент.
Варианты ответа:
А) аналитико-результативный
Б) целевой
В) мотивационный
Г) содержательный
Решение:
К основным компонентам целостного педагогического процесса не относят мотивационный компонент.
Данный компонент предполагает определение социальных установок, желаний, ценностных ориентаций личности. Мотивационный компонент является компонентом культуры личности.
Задание N 2
Вооружение учащихся системой научных знаний, умений, навыков с целью их использования на практике – это сущность ___ функции обучения.
Варианты ответа:
А) образовательной
Б) развивающей
В) воспитывающей
Г) прогностической
Решение:
Образовательная функция обучения призвана вооружать учащихся системой знаний, умений и навыков, необходимых для будущий социальной жизни человека.
Конечным результатом реализации образовательной функции является действенность знаний, а также сформированность важнейших общеучебных умений.
Задание N 3
Принцип гражданственности обучения предполагает…
Варианты ответа:
А) реализацию возрастного и индивидуального подходов
Б) использование всех органов чувств человека
В) гуманистическую направленность содержания образования, которое позволяет удовлетворять социальные и личностные потребности
Г) соответствие содержания образования уровню развития современной науки и техники
Решение:
Принцип гражданственности обучения предполагает гуманистическую направленность содержания образования, которое позволяет удовлетворять социальные и личностные потребности. Принцип гражданственности обучения связан с гражданским самосознанием личности, отражает социальные аспекты обучения. Согласно данному принципу содержание образования должно быть отобрано через призму его социальной и личностной значимости.
Тест 9: выбрать один правильный ответ
Задание N 1
Целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства называется…
Варианты ответа:
А) образованием
Б) воспитанием
В) адаптацией
Г) социализацией
Решение:
Целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства называется образованием.
Такая трактовка образования дается в Законе РФ «Об образовании». Право на образование провозглашается как неотъемлемое конституционное право граждан РФ. Образование в педагогике рассматривается как процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков и обеспечение на этой основе соответствующего уровня развития личности.
Задание N 2
К индивидуальным формам обучения относится …
Варианты ответа:
А) урок
Б) репетиторство
В) лекция
Г) олимпиада
Решение:
Репетиторство – это оказание услуг с целью закрепления знаний по какой-либо программе или углубленное изучение учебных дисциплин.
Задание N 3
Личностно-ориентированный подход в воспитании предполагает…
Варианты ответа:
А) изучение личности как самоорганизующего субъекта в любых сферах деятельности
Б) действия педагога, направленные на личность ребенка, ее индивидуальность, творческий потенциал
В) воспроизведение в воспитательном пространстве мира детства
Г) ориентацию на определенный набор ценностей личности
Решение:
Личностно-ориентированный подход (, ) предполагает действия педагога, направленные на преодоление противоречия между воспитанием «для всех» и воспитанием «для каждого» на основе внимания к личности, ее сознанию и жизненному опыту.
Тест 10: выбрать один правильный ответ
Задание N 1
К методам самовоспитания относят…
Варианты ответа:
А) требование
Б) упражнение
В) наказание
Г) самоосуждение
Решение:
К методам самовоспитания относят самоосуждение, самоприказ, самонаказание и др.
Самоосуждение – это метод воздействия на сферу саморегуляции личности. Метод предполагает сознательное изменение человеком своей личности в соответствии с требованиями общества и личностного плана развития. Самоосуждение способствует формированию навыков психической и физической саморегуляции.
Задание N 2
Закон параллельного действия был сформулирован…
Варианты ответа:
А)
Б)
В)
Г)
Решение:
Закон параллельного действия был сформулирован . Суть закона состоит в том, что в высокоразвитом коллективе воспитывает не столько педагог, сколько сами члены коллектива, коллективистские отношения.
Задание N 3
Авторитет родителей – это …
Варианты ответа:
А) удовлетворение потребностей ребенка
Б) взаимоотношения, когда дети уважают своих родителей и доверяют им
В) умение регулировать конфликты ненасильственным путем
Г) стиль семейного воспитания
Решение:
Авторитет родителей – это установленные нормальные взаимоотношения, когда дети уважают своих родителей, доверяют им. Определение было дано , автор выделил семь видов ложных родительских авторитетов.
Тест 11: выбрать один правильный ответ
Задание N 1
Болонская декларация была подписана в __ году.
Варианты ответа:
А) 1999
Б) 1889
В) 1996
Г) 2003
Решение:
Болонская декларация была подписана в 1999 году. Ее цель – установление Европейской зоны высшего образования, а также активизация европейской системы высшего образования в мировом масштабе. Основными задачами являются: построение европейской зоны высшего образования, формирование и укрепление интеллектуального и культурного потенциала Европы, повышение роли университетов.
Задание N 2
Учебное заведение, осуществляющее обучение и воспитание учащихся с 1 по 11 классы на основе углубленной, в том числе и профильной, предпрофессиональной подготовки называется …
Варианты ответа:
А) колледжем
Б) лицеем
В) гимназией
Г) ДОЛ (детским оздоровительным лагерем)\
Решение:
Гимназия – это среднее общеобразовательное учреждение, где воспитание и обучение учащихся осуществляется на основе углубленной, профильной предпрофессиональной подготовки. Термин возник в Древней Греции. В XIX веке под гимназией понимали средние школы с углубленным изучением классической литературы.
Задание N 3
Гуманизация управления образовательными системами предполагает …
Варианты ответа:
А) взаимодействие управленческих функций в деятельности руководителя и педагогического коллектива
Б) налаживание коммуникации между педагогами и воспитанниками
В) развитие самодеятельности и инициативы учащихся, учителей и родителей
Г) создание условий для принятия управленческих решений в интересах всего коллектива
Решение:
Гуманизация управления в образовании – это обращенность к личности, уважение достоинства человека, доверие к нему, утверждение субъект-субъектных отношений, переход от монолога к диалогу.
Тест 12: выбрать один правильный ответ
Задание N 1
Принцип единства и коллегиальности в управлении направлен на …
Варианты ответа:
А) развитие самодеятельности учащихся, учителей и родителей
Б) взаимодействие и взаимосвязь управленческих функций в деятельности руководителя и коллектива
В) налаживание коммуникации между педагогом и воспитанниками
Г) преодоление субъективности и авторитаризма в управлении
Решение:
Принцип единства и коллегиальности в управлении направлен на преодоление субъективности и авторитаризма в управлении.
В управленческой деятельности важно опереться на опыт и знание коллег, организовать обсуждение, сопоставить разные точки зрения. Единоначалие и коллегиальность – это проявление единства противоположностей.
Задание N 2
Вид деятельности в рамках данной профессиональной группы, характеризующийся совокупностью знаний, умений, навыков, направленных на решение педагогических задач, называется педагогической…
Варианты ответа:
А) специальностью
Б) квалификацией
В) специализацией
Г) техникой
Решение:
Педагогическая специальность – это вид деятельности в рамках определенной профессиональной группы, которая характеризуется совокупностью знаний, умений, навыков, направленных на решение педагогических задач. Педагогические специальности объединены в профессиональную группу «Образование», объектом деятельности педагога является человек.
Задание N 3
Воспитательная работа относится к ______ педагогической деятельности.
Варианты ответа:
А) стилю
Б) цели
В) виду
Г) принципам
Решение:
Основными видами педагогической деятельности является воспитательная работа и преподавание. Воспитательная работа – это педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление деятельностью воспитанников с целью решения задач гармоничного развития личности. Преподавание – это вид воспитательной деятельности, который направлен на управление познавательной деятельностью школьников.
Тест 13: выбрать один правильный ответ
Задание N 1
Качество педагога, благодаря которому учитель всегда спешит оказать помощь детям и взрослым в пределах своих прав и компетенции, – это …
Варианты ответа:
А) профессиональная готовность
Б) педагогический долг
В) педагогическое призвание
Г) интерес к профессии
Решение:
Профессиональный долг – это важнейшее качество учителя, в основе которого лежит оказание помощи ученикам и их родителям. Ярким примером профессиональной самоотверженности и долга является жизнь и деятельность Я. Корчака, .
Задание N 2
Первая стадия педагогического общения, связанная с осуществлением планирования структуры взаимодействия, адекватной педагогическим задачам, индивидуальности педагога, особенностям учащихся, называется…
Варианты ответа:
А) моделированием
Б) анализом результатов педагогического общения
В) управлением общением
Г) организацией непосредственного общения
Решение:
Моделирование помогает учителю представлять вероятную схему взаимодействия. Элементами моделирования являются предвидение психологической атмосферы класса, выбор средств, аспектов взаимодействия.
Тематика контрольных работ
и методические указания по их выполнению
Контрольная работа по дисциплине «Психология и педагогика» заключается в выполнении одного из предложенных вариантов.
Приступая к выполнению контрольной работы, студент-заочник должен ознакомиться с содержанием своего варианта контрольной работы из методических указаний.
Ответ на теоретический вопрос должен быть точным и полным.
Приступая к выполнению теоретического задания контрольной работы, студент-заочник должен подробно ознакомиться с предложенной темой: изучить рекомендованную литературу, соответствующий раздел учебника, составить план ответа, проработать нормативные материалы.
Оформление контрольной работы должно соответствовать следующим требованиям:
а) рекомендуемый объем – 10-15 страниц рукописного текста (формат школьной тетради) либо 8-10 страниц печатного текста;
б) на титульном листе необходимо указать институт, наименование дисциплины, специальность, группу, фамилию, имя, отчество студента;
в) ответы на теоретические вопросы должны располагаться в той же последовательности, в какой они даны в каждом варианте;
г) на правой стороне каждого листа необходимо оставлять поля для замечаний рецензента;
д) все страницы контрольной работы должны быть пронумерованы;
е) на последней странице необходимо указать список использованной литературы;
ж) на последней странице контрольной работы должна быть подпись студента и дата ее выполнения.
Если контрольная работа не зачтена, то она возвращается студенту-заочнику для доработки с соответствующими замечаниями рецензента.
Варианты тем контрольных работ.
1. Психология в системе наук о человеке.
2. Система методов психологического исследования.
3. Особенности применения психологических знаний в юридической практике.
4. Психология в системе наук о человеке. Взаимосвязь психологии с другими науками.
5. Общее представление о психологии как науке.
6. Основные категории психологии.
7. Характеристика современного состояния психологического знания.
8. Система методов психологического исследования.
9. Основные подходы к проблеме предмета психологии.
10. Основные проблемы, задачи и особенности психологии, как наук.
11. Психологические особенности познания человека человеком.
12. Соотношение научной и житейской психологии.
13. Основные отрасли психологической науки. «Дерево» психологических наук.
14. Психология как прикладная наука. Критерии выделения прикладных областей психологического знания.
15. Практическое значение психологической науки.
16. Роль выдающихся отечественных психологов в развитие психологической науки.
17. Основные направления развития психологической науки.
18. Борьба воззрений в современной психологии.
19. Основные современные психологические школы.
20. Основные законы, закономерности и противоречия психологической науки.
21. Уровни методологии научного познания.
22. Современные парадигмы психологического знания.
23. Объяснительные принципы психологии.
24. Проблема объективности в психологии.
25. Виды экспериментальных исследований в психологии.
26. Проблемы методологии и методов психологии.
27. Особенности применения теоретических знаний в психологической практике.
28. Основные этапы психологического исследования.
29. Роль психологии в юридической деятельности.
30. Психика и организм. Проблемы психики человека, структура психики человека.
31. Развитие психики в филогенезе.
32. Проблема отражения в психологии.
Примерный перечень вопросов, выносимых на зачёт по
«Психологии и педагогике»
1. Психология как наука, её объект, предмет и задачи.
2. Место и роль психологии в системе наук изучающих человека.
3. Изменение и расширение предмета психологии с древнейших времен и до наших дней.
4. Основные направления в психологии ХХ века: бихевиоризм; гештольтпсихология; глубинная психология; гуманистическая психология; когнитивная психология.
5. Юридическая психология как отрасль психологической науки.
6. Значение психологических знаний в совершенствовании профессиональной деятельности юриста.
7. Строение, функционирование и свойства центральной нервной системы человека.
8. Соотношение понятий психика, деятельность, поведение и активность.
9. Мотивация поведения, механизм зарождения и угашения мотивов.
10. Научное представление о психологической структуре личности.
11. Психические процессы и познавательная деятельность.
12. Понятие об ощущениях и их основных закономерностях.
13. Сущность и основные свойства восприятия.
14. Общее представление о памяти, виды памяти и их особенности.
15. Понятие о представлении и воображении, их функциях и значении в жизнедеятельности человека.
16. Природа и виды мышления.
17. Речь и её значение в юридической деятельности.
18. Психологические свойства личности, их характеристика и механизмы развития.
19. Направленность личности. Формирование профессиональной направленности личности.
20. Темперамент и его природа.
21. Характер и пути его формирования.
22. Способности личности, их природа и психологические условия развития.
23. Методика изучения психических свойств личности и их учет юристом в процессе выполнения функциональных обязанностей.
24. Научное представление о психических состояниях и их роль в жизнедеятельности человека.
25. Стресс в деятельности военного юриста, способы предупреждения и выходы из стрессовых состояний.
26. Фрустрация и её роль в объяснении причин совершения некоторых насильственных преступлений против личности.
27. Общая характеристика эмоций и чувств.
28. Психологическая сущность самосознания. Сущность и роль самосознания в формировании и развитии личности.
29. Научное представление о саморегуляции. Понятие: ассоциации и диссоциации.
30. Соотношение понятий человек, индивид, личность, индивидуальность.
31. Понятие малой группы и коллектива.
32. Виды малых групп, их характеристика.
33. Психологические особенности коллектива.
34. Характеристика основных социально-психологических явлений коллектива.
35. Межличностные конфликты в группах, их природа и пути разрешения.
36. Методика изучения социально-психологического климата группы.
37. Метод устного изложения учебного материала.
38. Обсуждения как метод обучения.
39. Критика как метод воспитания. Причины неудачной критики.
40. Сущность и содержание дидактики.
41. Характеристика основных концепций обучения.
42. Методы обучения: общая характеристика.
43. Педагогическая культура юриста и ее слагаемые.
44. Практическая работа как метод обучения.
45. Принципы обучения, сущность и содержание.
46. Поощрение как метод воспитания.
47. Коммуникативные качества личности юриста.
48. Методы самовоспитания.
49. Принуждение как метод воспитания.
50. Закономерности воспитания и их характеристика.
51. Принципы воспитания: общая характеристика.
52. Методы воспитания: сущность и общая характеристика.
53. Пример как метод воспитания
54. Единство, согласованность и преемственность в воспитании
55. Упражнение как метод обучения
56. Индивидуальный подход в воспитании.
57. Воспитание в коллективе и через коллектив.
58. Самовоспитание и самообразование юриста.
59. Воспитание в процессе деятельности.
60. Показ (демонстрация) как метод обучения.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
