Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «Психология и педагогика» специальности 080109.65 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» специализации «Бухгалтерский учет, анализ аудит в коммерческих организациях» (стр. 1 )

НОУ ВПО ИНСТИТУТ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ, ПРАВА И ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Факультет «Экономический»

«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор по учебной работе

____________

«____»_____________ 2013 г.

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

учебной дисциплины «Психология и педагогика»

специальности 080109.65 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»

специализации «Бухгалтерский учет, анализ аудит в коммерческих организациях»

Составитель

ст. преподаватель

Утверждено на заседании Учебно-методической комиссии факультета Протокол №____ «___»__________________201__ года Председатель УМК __________________

Утверждено на заседании кафедры Протокол №____ «___»_________________201___ года Зав. кафедрой ___________________

Москва 2013

НОУ ВПО ИНСТИТУТ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ, ПРАВА И ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Факультет «Экономический»

СОГЛАСОВАНО Кафедра «Экономики» Зав. кафедрой_________ «___»________________ 2013 г.

УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе __________ «___»________________ 2013 г.

Кафедра «_Гуманитарных и общенаучных дисциплин»

Автор ст. преп. ____________________

Рабочая учебная программа по дисциплине

«_Психология и педагогика_»

Специальность 080109.65

«Бухгалтерский учёт, анализ и аудит»

Специализация «Бухгалтерский учет, анализ и аудит в коммерческих организациях (кроме банков и других финансово-кредитных организаций)»

Утверждено на заседании Учебно-методической комиссии факультета Протокол №____ «___»__________________201__ года Председатель УМК __________________

Утверждено на заседании кафедры Протокол №____ «___»_________________201___ года Зав. кафедрой ___________________

Москва 2013

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, утвержденного Министерством образования РФ.

Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры «Гуманитарных и общенаучных дисциплин»

От «____» ____________ 20__г.

Протокол № _______

Зав. кафедрой _____________

Рабочая программа одобрена Ученым Советом Института государственного управления, права и инновационных технологий

От «____» _____________20__г.

Протокол № ________

Программу разработал: ст. преп.

Согласовано

Начальник информационно-

аналитического отдела

Цели дисциплины:

Основной целью дисциплины является:

дать обучаемым знания о закономерностях функционирования психики человека в условиях осуществления профессиональной деятельности;

раскрыть перед ним роль и содержание педагогических норм в профессиональной деятельности;

развить у обучаемых социально-психологические и моральные качества, необходимые бухгалтеру;

сформировать умение и навыки применения психологических и педагогических знаний в сфере профессиональной деятельности.

Преподавание психологии и педагогики реализуется в единстве с профессиональ­ной, практической направленностью обучения. Она состоит в формировании у студентов убежденности в необходимости строгого соблюдения законности, гарантированных Конституцией РФ прав и свобод граждан в РФ, моральной зрелости, высокой нравственно­сти, честности, социальной активности, любви к избранной профессии менеджера; в развитии у них таких профессионально-значимых качеств, как творческое мышление, эмоционально-волевая устойчивость, ответственное отношение к выполнению своих профессиональных обязанностей, этичность, вежливость, самостоятельность, принципиальность, организованность в работе.

Задачи дисциплины:

приобретение опыта учета индивидуально-психологических и личностных особенностей людей, стилей их познавательной и профессиональной деятельности;

усвоение теоретических основ проектирования, организации и осуществления современного ознакомления с основными направлениями развития психологической и педагогической науки;

овладение понятийным аппаратом, описывающим познавательную, эмоционально-волевую, мотивационную и регуляторную сферы психического, проблемы личности, мышления, общения и деятельности, образования и саморазвития;

приобретение опыта анализа профессиональных и учебных проблемных ситуаций, организации профессионального общения и взаимодействия, принятия индивидуальных и совместных решений, рефлексии и развития деятельности;

приобретение образовательного процесса, диагностики его хода и результатов;

усвоение методов воспитательной работы с обучающимися, производственным персоналом;

формирование навыков подготовки и проведения основных видов учебных занятий;

ознакомление с методами развития профессионального мышления, технического творчества.

Место учебной дисциплины в профессиональной подготовке выпускника института:

Дисциплина базируется на следующих дисциплинах: «Социология», «Воззренология», «Культурология», «Философия», «Этика бизнеса», «История экономических учений», «Риторика». Указанные связи дисциплины дают слушателю системное представление о комплексе изучаемых дисциплин в соответствии с Государственным образовательным стандартом, что обеспечивает соответствующий теоретический уровень и практическую направленность в системе обучения и будущей деятельности обучаемого.

Знания, полученные при освоении дисциплины, необходимы при выполнении выпускной квалификационной работы и изучении дисциплин: «Экономика организаций (предприятий)», «Маркетинг», «Деловое общение», «Управление персоналом», «Бизнес-планирование», «История бухгалтерского учёта», «Финансовый менеджмент» и др.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины:

Знать: основные категории и понятия психологической и педагогической наук;

основные функции психики; основы социальной психологии, психологии межличностных отношений, психологии больших и малых групп; объективные связи обучения, воспитания и развития личности в образовательных процессах и социуме, цели, содержание, структуру непрерывного образования, основополагающие образовательные системы.

Уметь: моделировать деловые ситуации и проектировать свое поведение в них; ориентироваться в современных проблемах психологической науки; использовать психологические знания в процессе выполнения своих профессиональных обязанностей; проводить психологический анализ личности граждан; владеть психологическими приемами установления контакта, делового общения; в предстоящей практической деятельности строго руководствоваться нормами профессиональной этики.

Владеть: теоретическими знаниями социально-психологических особенностей профессиональной деятельности, инструментарием педагогического анализа и проектирования; системой знаний о сфере образования, сущности образовательных процессов, современными образовательными технологиями, способами организации учебно-познательной деятельности, формами и методами контроля качества образования, практическими навыками осуществления деловых контактов с помощью различных коммуникативных средств (например, составление личного резюме, делового письма, использование визитной карточки, технических средств: телекс, телефакс, электронная почта и т. п.).

Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Кол-во часов по формам обучения
Очная	Заочная
№№ семестров	4	3
Аудиторные занятия	34	6
Лекции	22	2
Практические и семинарские занятия	12	4
Индивидуальные занятия
Самостоятельная работа	26	54
ВСЕГО ЧАСОВ НА ДИСЦИПЛИНУ	60	60
Текущий контроль (вид текущего контроля и кол-во, №№ семестров)	тестирование в кол-ве 2	тестирование 1 раз
Курсовая работа (№ семестра)	-	-
Виды промежуточного контроля (экзамен, зачет, №№ семестров)	зачёт 4 семестр	зачёт 3 семестр

Содержание дисциплины

Раздел I. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ

Тема 1. Психология как наука, ее объект, предмет, задачи и методы. Место, и роль психологии в системе наук, изучающих человека.

Психология как наука, ее объект. Изменение и расширение предмета психологии с древнейших времен и до наших дней. Система феноменов, которые изучаются в современной психологии.

Основные отрасли психологии. Общая психология и ее структура. Отраслевые психологические науки, их краткая характеристика.

Система методов исследования в психологической науке, их характеристика.

Объект, предмет и задачи психологии. Основные отрасли психологии..

Система методов исследования в психологии. Взаимосвязь психологии с философией, историей, социологией, экономической теорией и др.

Тема 2. Психология познавательных процессов личности.

Психические процессы и познавательная деятельность. Понятие об ощущениях, их происхождение и виды. Характеристика закономерностей ощущений. Восприятие, его виды и свойства. Законы восприятия. Сущность внимания, его свойства. Функции и виды внимания. Психологические теории внимания. Развитие внимания.

Общее представление о памяти. Виды памяти и их особенности. Индивидуальные различия памяти у людей. Теории и законы памяти. Характеристика концепций развития памяти , , и др. ученых.

Понятие о воображении, его основные отличия от образов памяти и восприятия, функции воображения, их развитие.

Природа и виды мышления. Особенности творческого мышления. Теории мышления , , и .

Речь и ее функции, значение речи в жизни человека. Речь как средство общения. Речь как инструмент мышления. Соотношение мышления и речи.

Методика изучения психических познавательных процессов и их учет в профессиональной деятельности бухгалтера.

Тема 3. Эмоционально-волевая сфера личности.

Понятие об эмоциях. Значение эмоции в жизни человека. Основные функции эмоций. Отличие эмоций от ощущений и чувств. Характеристика чувств.

Психологическая теория эмоций. Связь эмоций и потребностей человека. Совесть как одно из высших эмоционально-моральных личностных качеств человека. Развитие эмоционально-личностной сферы у человека.

Понятие о воле. Теории воли Волевая регуляция поведения. Природа волевого действия, его структура. Развитие воли у человека. Воспитание волевых качеств у бухгалтера.

Тема 4. Психические свойства в психологической структуре личности.

Научное представление о психологической структуре личности. Направленность личности, сущность и психологические механизмы ее формирования. Формирование военно-профессиональной направленности личности как проблема.

Темперамент, его природа и характеристика свойств.

Научное определение характера. Типология характеров по Э. Кречмеру, , К. Леонгарду, 3. Фромму. Формирование характера.

Общее представление о способностях. Природа человеческих способностей. Факторы и условия развития способностей. Методика изучения психических свойств личности и их учет в профессиональной деятельности.

Тема 5. Самосознание и самопознание личности.

Научное представление о самосознании. Соотношение сознания и самосознания. Природа человеческого самосознания и его жизненное значение. Сознательное и бессознательное в психике человека.

Самопознание. Сущность и роль самопознания в формировании и развитии личности. Методы самопознания, их характеристика.

Научное определение саморегуляции. Саморегуляция как процесс управления человеком собственными психологическими и физиологическими состояниями, а также поступками. Характеристика основных методов саморегуляции, психологические условия их эффективности. Роль самопознания и саморегуляции в жизнедеятельности человека.

Тема 6. Психологическая структура личности.

Научное представление о психологической структуре личности. Направленность личности, сущность и психологические механизмы ее формирования. Формирование военно-профессиональной направленности личности как проблема.

Общее представление о памяти. Виды памяти и их особенности. Индивидуальные различия памяти у людей. Теории и законы памяти. Характеристика концепций развития памяти , , и др. ученых.

Понятие о воображении, его основные отличия от образов памяти и восприятия, функции воображения, их развитие.

Природа и виды мышления. Особенности творческого мышления. Теории мышления , , и

Тема 7. Психология деятельности.

Понятие и строение человеческой деятельности. Научное представление о психологической сущности поведения. Соотношения понятий: психика, деятельность, поведение, активность. Виды и развитие человеческой деятельности. Общие и специальные закономерности формирования различных видов деятельности.

Мотивы деятельности. Умения, навыки и привычки как структурные элементы деятельности. Взаимообусловленность развития психологических процессов и деятельности. Понятие привычки и её место в структуре деятельности.

Тема 8. Психология группы и коллектива.

Понятие группы и коллектива. Виды групп. Коллектив как малая группа. Психологическая структура коллектива. Характеристика основных социально-психологических явлений в коллективе. Феноменология групп: позиция; статус; внутренняя установка и роль; композиция; нравственные ценностные ориентации; психологическая совместимость; социальные кормы и функции, руководство и в группе; стили руководства.

Межличностные отношения в группах и коллективах. Официальные и неофициальные отношения. Отношения лидерства, руководства и подчинения. Характеристика деловых, личных и коллективных отношений

Межличностные конфликты в группах, их сущность и классификация. Характеристика стратегий поведения в межличностных конфликтах. Межгрупповые конфликты, сущность, классификация. Динамика межгрупповых конфликтов и пути их разрешения.

Методика изучения характера межличностных отношений в группе и социально-психологических явлении, возникающих в коллективе и их учет в профессиональной деятельности выпускника.

Тема 9. Психология общения.

Понятие и виды общения. Содержание, цели и средства общения. Основные функции общения, их характеристика.

Роль общения я психическом развитии личности. Техника и общения на разных этапах различных видов общения. Характеристика основных каналов общения.

Искусство взаимопонимания в человеческом общении. Характеристика психологических барьеров общения и условия их преодоления.

Искусство полемики и спора и его значение в профессиональном общении.

Тема 10. Психология взаимопонимания в общении.

Взаимопонимание как социально-психологический феномен. Структура взаимопонимания в общении. Характеристика функциональных элементов взаимопонимания в общении. Умение выслушав, услышать и понять собеседника. Умение грамотно, тактично, культурно излагать свои мысли. Умение понять больше, чем высказано в общении.

Пути методы совершенствования деятельности военнослужащих, направленной на достижение лучшего взаимопонимания в общении друг с другом.

Тема 11. Основы психологии конфликта.

Конфликт как психологическое явление. Роль темпераментных, характерологических и мотивационно-смысловых образований в структуре психики индивида при возникновении и развитии конфликта.

Социально-психологические условия и личностные качества, препятствующие возникновению конфликта. Психологические закономерности выхода из конфликтных ситуаций.

Раздел II. Введение в педагогику.

Тема 12. Педагогика как наука, ее объект, предмет и задачи.

Педагогика как наука о воспитании подрастающих поколений и взрослых людей посредством целенаправленной, специально организованной системы воздействия. Объект педагогики, ее предмет и задачи на современном этапе общественного развития. Связь педагогики с другими науками.

Основные отрасли педагогической науки, их характеристика. Военная педагогика как отрасль педагогической науки, ее объект, предмет и задачи.

Структура педагогической науки: дидактика; теория и практика воспитательной работы. Основные категории педагогики.

Методологические основы отечественной педагогики. Методы исследования в области педагогики

Тема 13. Педагогические основы воспитания.

Сущность и содержание воспитания в разные исторические эпохи. Мировая и отечественная педагогика о нравственно-психологических и идейных взаимоотношениях поколений, о роли и значении семейного воспитания. Семейная педагогика и ее развитие в современных условиях

Цели и задачи воспитания в условиях реформирования общества и армии. Основные направления воспитательной работы в обществе в современных условиях.

Система принципов воспитания и их развитие в отечественной педагогике в современных условиях. Характеристика принципов воспитания и условий их реализации.

Система методов воспитания и их характеристика Педагогические условия успешного применения методов воспитания.

Сущность и содержание индивидуальной воспитательной работы.

Сущность и содержание самовоспитания. Характеристика основных методов самовоспитания. Педагогические основы руководства самовоспитания.

Тема 14. Педагогическая теория обучения.

Структура и содержание процесса подготовки людей. Характеристика основных противоречий процесса обучения. Особенности деятельности обучающего и обучаемого. Характеристика основной концепции обучения.

Общие принципы дидактики и их характеристика. Особенности принципов обучения в современных условиях. Система методов обучения. Специфика реализации методов дидактики на современном этапе.

Тема 15. Развитие принципов обучения и воспитания в современных условиях.

Общая характеристика процесса обучения менеджера. Педагогические основы процесса обучения. Система принципов и методов обучения, их развитие в современных условиях.

Педагогические условия эффективной реализации современных концепций обучения.

Сущность и содержание воспитания в различные исторические эпохи. Цели и задачи воспитания в условиях реформирования общества. Основные противоречия воспитательного процесса в современных условиях, пути их разрешения.

Тема 16. Основные закономерности методов воспитания и обучения.

Система методов воспитания и их характеристика Педагогические условия успешного применения методов воспитания.

Система методов обучения. Специфика реализации методов дидактики на современном этапе.

Тема 17. Основные требования к педагогической культуре менеджера.

Сущность и содержание педагогической культуры менеджера. Характеристика компонентов педагогической культуры. Научное представление о нравственно-психологическом образе специалиста по защите информации.

Культура общения юриста и ее основные слагаемые. Характеристика речевого и вербального каналов общения. Зоны дистанции в педагогическом общении и их характеристика. Барьеры непонимания и механизм их преодоления. Психотехнология создания доверительных взаимоотношений в коллективе

Педагогическое мастерство как важнейшее слагаемое педагогической культуры бухгалтера.

Мастерство педагогического общения и его роль в профессиональной деятельности бухгалтера.

Основные пути овладения педагогической культурой.

Тема 18. Педагогические основы профессиональной деятельности менеджера.

Структурно-функциональная модель педагогической деятельности. Место и роль педагогики в профессиональной деятельности специалиста по защите информации. Педагогическая культура специалиста. Самовоспитание и самообразование, как важнейшее условие их профессионального становления.

Распределение часов по темам и видам учебной работы

Очная форма обучения

Названия разделов и тем	Всего часов по учебному плану	Виды учеб. занятий	СРС
Ауд.. занятия, в том числе
Лек-ции	Прак. сем. заня-тия
Тема 1. Психология как наука, ее объект, предмет, задачи и методы. Место, и роль психологии в системе наук, изучающих человека. Психология как наука, ее объект. Изменение и расширение предмета психологии с древнейших времен и до наших дней. Система феноменов, которые изучаются в современной психологии. Основные отрасли психологии. Общая психология и ее структура. Отраслевые психологические науки, их краткая характеристика. Система методов исследования в психологической науке, их характеристика. Объект, предмет и задачи психологии. Основные отрасли психологии.. Система методов исследования в психологии. Взаимосвязь психологии с философией, историей, социологией, экономической теорией и др.	4	1	1	2
Тема 2. Психология познавательных процессов личности. Психические процессы и познавательная деятельность. Понятие об ощущениях, их происхождение и виды. Характеристика закономерностей ощущений. Восприятие, его виды и свойства. Законы восприятия. Сущность внимания, его свойства. Функции и виды внимания. Психологические теории внимания. Развитие внимания. Общее представление о памяти. Виды памяти и их особенности. Индивидуальные различия памяти у людей. Теории и законы памяти. Характеристика концепций развития памяти , , и др. ученых. Понятие о воображении, его основные отличия от образов памяти и восприятия, функции воображения, их развитие. Природа и виды мышления. Особенности творческого мышления. Теории мышления , , и . Речь и ее функции, значение речи в жизни человека. Речь как средство общения. Речь как инструмент мышления. Соотношение мышления и речи. Методика изучения психических познавательных процессов и их учет в профессиональной деятельности бухгалтера.	2	1	1	1
Тема 3. Эмоционально-волевая сфера личности. Понятие об эмоциях. Значение эмоции в жизни человека. Основные функции эмоций. Отличие эмоций от ощущений и чувств. Характеристика чувств. Психологическая теория эмоций. Связь эмоций и потребностей человека. Совесть как одно из высших эмоционально-моральных личностных качеств человека. Развитие эмоционально-личностной сферы у человека. Понятие о воле. Теории воли Волевая регуляция поведения. Природа волевого действия, его структура. Развитие воли у человека. Воспитание волевых качеств у менеджеров.	4	1	1	2
Тема 4. Психические свойства в психологической структуре личности. Научное представление о психологической структуре личности. Направленность личности, сущность и психологические механизмы ее формирования. Формирование военно-профессиональной направленности личности как проблема. Темперамент, его природа и характеристика свойств. Научное определение характера. Типология характеров по Э. Кречмеру, , К. Леонгарду, 3. Фромму. Формирование характера. Общее представление о способностях. Природа человеческих способностей. Факторы и условия развития способностей. Методика изучения психических свойств личности и их учет в профессиональной деятельности	3	1	1	1
Тема 5. Самосознание и самопознание личности. Научное представление о самосознании. Соотношение сознания и самосознания. Природа человеческого самосознания и его жизненное значение. Сознательное и бессознательное в психике человека. Самопознание. Сущность и роль самопознания в формировании и развитии личности. Методы самопознания, их характеристика. Научное определение саморегуляции. Саморегуляция как процесс управления человеком собственными психологическими и физиологическими состояниями, а также поступками. Характеристика основных методов саморегуляции, психологические условия их эффективности. Роль самопознания и саморегуляции в жизнедеятельности человека.	5	2	1	2
Тема 6. Психологическая структура личности. Научное представление о психологической структуре личности. Направленность личности, сущность и психологические механизмы ее формирования. Формирование военно-профессиональной направленности личности как проблема. Общее представление о памяти. Виды памяти и их особенности. Индивидуальные различия памяти у людей. Теории и законы памяти. Характеристика концепций развития памяти , , и др. ученых. Понятие о воображении, его основные отличия от образов памяти и восприятия, функции воображения, их развитие. Природа и виды мышления. Особенности творческого мышления. Теории мышления , , и .	5	2	1	2
Тема 7. Психология деятельности. Понятие и строение человеческой деятельности. Научное представление о психологической сущности поведения. Соотношения понятий: психика, деятельность, поведение, активность. Виды и развитие человеческой деятельности. Общие и специальные закономерности формирования различных видов деятельности. Мотивы деятельности. Умения, навыки и привычки как структурные элементы деятельности. Взаимообусловленность развития психологических процессов и деятельности. Понятие привычки и её место в структуре деятельности.	3	2	-	1
Тема 8. Психология группы и коллектива. Понятие группы и коллектива. Виды групп. Коллектив как малая группа. Психологическая структура коллектива. Характеристика основных социально-психологических явлений в коллективе. Феноменология групп: позиция; статус; внутренняя установка и роль; композиция; нравственные ценностные ориентации; психологическая совместимость; социальные кормы и функции, руководство и в группе; стили руководства. Межличностные отношения в группах и коллективах. Официальные и неофициальные отношения. Отношения лидерства, руководства и подчинения. Характеристика деловых, личных и коллективных отношений Межличностные конфликты в группах, их сущность и классификация. Характеристика стратегий поведения в межличностных конфликтах. Межгрупповые конфликты, сущность, классификация. Динамика межгрупповых конфликтов и пути их разрешения. Методика изучения характера межличностных отношений в группе и социально-психологических явлении, возникающих в коллективе и их учет в профессиональной деятельности выпускника.	4	2	1	1
Тема 9. Психология общения. Понятие и виды общения. Содержание, цели и средства общения. Основные функции общения, их характеристика. Роль общения я психическом развитии личности. Техника и общения на разных этапах различных видов общения. Характеристика основных каналов общения. Искусство взаимопонимания в человеческом общении. Характеристика психологических барьеров общения и условия их преодоления. Искусство полемики и спора и его значение в профессиональном общении.	4	2	-	2
Тема 10. Психология взаимопонимания в общении. Взаимопонимание как социально-психологический феномен. Структура взаимопонимания в общении. Характеристика функциональных элементов взаимопонимания в общении. Умение выслушав, услышать и понять собеседника. Умение грамотно, тактично, культурно излагать свои мысли. Умение понять больше, чем высказано в общении. Пути методы совершенствования деятельности военнослужащих, направленной на достижение лучшего взаимопонимания в общении друг с другом.	4	1	1	1
Тема 11. Основы психологии конфликта. Конфликт как психологическое явление. Роль темпераментных, характерологических и мотивационно-смысловых образований в структуре психики индивида при возникновении и развитии конфликта. Социально-психологические условия и личностные качества, препятствующие возникновению конфликта. Психологические закономерности выхода из конфликтных ситуаций.	4	1	1	1
Тема 12. Педагогика как наука, ее объект, предмет и задачи. Педагогика как наука о воспитании подрастающих поколений и взрослых людей посредством целенаправленной, специально организованной системы воздействия. Объект педагогики, ее предмет и задачи на современном этапе общественного развития. Связь педагогики с другими науками. Основные отрасли педагогической науки, их характеристика. Военная педагогика как отрасль педагогической науки, ее объект, предмет и задачи. Структура педагогической науки: дидактика; теория и практика воспитательной работы. Основные категории педагогики. Методологические основы отечественной педагогики. Методы исследования в области педагогики.	4	1	1	1
Тема 13. Педагогические основы воспитания. Сущность и содержание воспитания в разные исторические эпохи. Мировая и отечественная педагогика о нравственно-психологических и идейных взаимоотношениях поколений, о роли и значении семейного воспитания. Семейная педагогика и ее развитие в современных условиях Цели и задачи воспитания в условиях реформирования общества и армии. Основные направления воспитательной работы в обществе в современных условиях. Система принципов воспитания и их развитие в отечественной педагогике в современных условиях. Характеристика принципов воспитания и условий их реализации. Система методов воспитания и их характеристика Педагогические условия успешного применения методов воспитания. Сущность и содержание индивидуальной воспитательной работы. Сущность и содержание самовоспитания. Характеристика основных методов самовоспитания. Педагогические основы руководства самовоспитания.	3	1	-	1
Тема 14. Педагогическая теория обучения. Структура и содержание процесса подготовки людей. Характеристика основных противоречий процесса обучения. Особенности деятельности обучающего и обучаемого. Характеристика основной концепции обучения. Общие принципы дидактики и их характеристика. Особенности принципов обучения в современных условиях. Система методов обучения. Специфика реализации методов дидактики на современном этапе.	2	1	-	1
Тема 15. Развитие принципов обучения и воспитания в современных условиях. Общая характеристика процесса обучения менеджера. Педагогические основы процесса обучения. Система принципов и методов обучения, их развитие в современных условиях. Педагогические условия эффективной реализации современных концепций обучения. Сущность и содержание воспитания в различные исторические эпохи. Цели и задачи воспитания в условиях реформирования общества. Основные противоречия воспитательного процесса в современных условиях, пути их разрешения.	4	1	2	1
Тема 16. Основные закономерности методов воспитания и обучения. Система методов воспитания и их характеристика Педагогические условия успешного применения методов воспитания. Система методов обучения. Специфика реализации методов дидактики на современном этапе.	2	1	-	1
Тема 17. Основные требования к педагогической культуре юристов. Сущность и содержание педагогической культуры юриста. Характеристика компонентов педагогической культуры. Научное представление о нравственно-психологическом образе менеджера. Культура общения менеджера и ее основные слагаемые. Характеристика речевого и вербального каналов общения. Зоны дистанции в педагогическом общении и их характеристика. Барьеры непонимания и механизм их преодоления. Психотехнология создания доверительных взаимоотношений в коллективе Педагогическое мастерство как важнейшее слагаемое педагогической культуры менеджера. Мастерство педагогического общения и его роль в профессиональной деятельности. Основные пути овладения педагогической культурой.	4	1	-	2
Тема 18. Педагогические основы профессиональной деятельности менеджера. Структурно-функциональная модель педагогической деятельности. Место и роль педагогики в профессиональной деятельности бухгалтера. Педагогическая культура менеджера. Самовоспитание и самообразование, как важнейшее условие их профессионального становления..	6	-	-	4
Всего:	60	22	12	26

Заочная форма обучения