Образовательная программа Лидер (стр. 3 )

№	Вид деятельности	Время реализации	Всего часов
1.	Информирование об условиях участия в образовательных проектах программы «Лидер». Отбор участников.	Сентябрь - ноябрь	7 часов
2.	Консультационно-методическая поддержка проектных групп по разработке проектов на темы: ·  Проблема. Поиск. Обоснование проблемы. ·  Как оценить свои возможности. ·  Цели и задачи проекта. ·  Ожидаемые результаты. ·  Механизм реализации. ·  Бюджет проекта. ·  Критерии результативности. ·  Анализ результативности.	Октябрь-январь	7 часов
3.	Консультационно-методическая поддержка команд по разработке и реализации акций на темы: ·  Определение проблемы места, где вы живете. ·  Оценивание своих возможностей. ·  Как поставить цель и задачи акции. ·  План проведения акции. ·  Организация проведения акции. ·  Подготовка акции. ·  Проведение акции. ·  Анализ проведения акции и подведение итогов.	Октябрь-январь	7 часов
3.	Консультационно-методическая поддержка школьных команд участников заочного конкурса социальных акций и проектов.	март-апрель	10 часов
4.	Консультационно-методическая поддержка участников муниципальных и краевых конкурсов.	В течение года	10 часов
5.	Образовательный проект «Социальной акции – да!»	февраль	20 часов
	Образовательный проект «Школа тьютора»	В течение года	20 часов
7.	Экспертиза социальных проектов и акций.	Февраль-март	10 часов
	Всего часов за год		91 час

Образовательный проект «Социальной акции – да!».

№ темы	Тема	Количество часов	Методы и формы
Общ.	Теор.	Практ
1.	Освоение технологий планирования и проведения социальных акций.	5	0	5
1.1.	Определение проблемы места, где вы живете. Оценивание своих возможностей.	1	0	1	Мастер-класс
1.2.	Как поставить цель и задачи акции.	1	0	1	Мастер-класс
1.3.	План проведения акции. Организация проведения акции. Подготовка акции. Проведение акции.	2	0	2	Мастер-класс
1.4.	Анализ проведения акции и подведение итогов.	1	0	1	Мастер-класс
2.	Освоение технологий социального проектирования.	5	0	5
2.1	Анализ ситуации. Постановка целей и задач.	2	0	2	Мастер-класс
2.2.	Планирование деятельности. Описание и методы оценки результатов.	2	0	2	Мастер-класс
2.3.	Формирование бюджета проекта.	1	0	1	Мастер-класс
3.	Заочный Конкурс социальных акций.	5	0	5	Конкурс
4.	Заочный Конкурс социальных проектов.	5	0	5	Конкурс
	Всего часов	20	0	20

Образовательный проект «Школа тьютора».

№ темы	Тема	Количество часов	Методы и формы
Общ.	Теор.	Практ
1.	Лидерство.	2	1	1
1.1.	Лидер. Лидерские качества и поведение.	1	0,5	0,5	Лекция, дискуссия
1.2.	Стили лидерства.	1	0,5	0.5	Лекция, индивидуальная работа
2.	Эффективное общение.	6	3	3
2.1	Этикетные формулы - помощники общения.	1	0,5	0,5	Лекция, мастер-класс
2.2.	Будем талантливыми собеседниками.	1	0,5	0,5	Лекция, мастер-класс
2.3.	Учимся спорить, доказывать.	1	0,5	0,5	Лекция, мастер-класс
2.4.	Искусство проведения встреч.	1	0,5	0,5	Лекция, мастер-класс
2.5.	Разрешение конфликтов.	1	0,5	0,5	Лекция, мастер-класс
2.6.	Навыки проведения собраний.	1	0,5	0,5	Лекция, мастер-класс
3.	Тьюторское сопровождение.	2	1	1
3.1.	Цели и задачи тьюторского сопровождения	0,5	0,5	0	Лекция
3.2.	Правила работы тьютора в команде. Организация работы команды.	1,5	0,5	1	Мастер-класс, индивидуальная работа
4.	Метод социального проектирования.	4	1,5	2,5
4.1.	Основы метода социального проектирования.	1	0,5	0,5	Лекция, работа в группах
4.2.	Выявление проблемы, постановка целей социального проекта.	2	0,5	1,5	Лекция, работа в группах
4.3.	Анализ результативности социального проекта.	1	0,5	0,5	Лекция, работа в группах
5.	Методика проведения интерактивных игр.	3	2	1
5.1.	Классификация игр.	0,5	0,5	0	Лекция
5.2.	Назначение интерактивных игр	0,5	0,5	0	Лекция
5.3.	Правила проведения интерактивных игр.	0,5	0,5	0	Лекция
5.4.	Виды интерактивных игр.	0,5	0,5	0	Лекция
5.5.	Использование игр на слетах и собраниях.	0,5	0	0,5	Мастер-класс
5.6.	Методика проведения мозгового штурма.	0,5	0	0,5	Мастер-класс
6.	Организация работы детского объединения.	3	2,5	0,5
6.1.	Принципы организации работы детского объединения.	1	1	0	Лекция
6.2.	Нормативные документы, на основании и с учётом которых действует детское объединение.	1	1	0	Лекция
6.3.	Планирование деятельности детского объединения.	1	0,5	0,5	Лекция, мастер-класс, работа в группах
	Всего часов	20	11	9

III. Содержание.

1. Образовательный проект «Социальной акции – да!». 20 ч.

- Освоение технологий планирования и проведения социальных акций. Определение проблемы места, где вы живете. Оценивание своих возможностей. Как поставить цель и задачи акции. План проведения акции. Организация проведения акции. Подготовка акции. Проведение акции. Анализ проведения акции и подведение итогов.

- Освоение технологий социального проектирования. Проблема. Поиск. Обоснование проблемы. Как оценить свои возможности. Цели и задачи проекта. Ожидаемые результаты. Механизм реализации. Бюджет проекта. Критерии результативности. Анализ результативности.

- Заочный Конкурс социальных акций.

- Заочный Конкурс социальных проектов. Приложение 1.

2. Образовательный проект «Общение +». (Продолжительность 3 дня). 21ч.

- Знакомство с принципами, целями и задачами работы СМИ. История СМИ. Назначение, принципы работы СМИ. О системе работы СМИ на территории г. Ачинска и Ачинского района.

- Освоение технологий методом натуральных проб некоторых направлений СМИ (печатные издания, телевидение, радиовещание, Интернет-проекты). Определение темы, идеи медиапроекта. Работа в СМИ с профессиональным сопровождением по созданию медиапродукта. Подготовка презентации работ и презентация в режиме пресс-конференции.

- Конкурс медиапроектов. Приложение 2.

3. Образовательный проект «Слёт лидеров». (Продолжительность 1 день).11ч.

- Демонстрация, анализ и обобщение опыта участия старшеклассников в общественной жизни, гражданских инициативах с точки зрения достижения социальных эффектов. Анализ деятельности территориальных (школьных) команд. Презентация результатов работы территориальных команд за учебный год. Достижения и дефициты команд.

- Организация социально значимой и творческой деятельности учащихся на базе образовательных учреждений и детских общественных объединений. Цели и задачи организации социально значимой деятельности. Создание алгоритма проведения мероприятия на базе общеобразовательных учреждений. Формы организации и проведения мероприятий.

- Дискуссионная площадка для старшеклассников. Выявление проблем молодёжи, характерных для каждой территории района. Определение возможных путей решения наиболее актуальных из выявленных проблем с привлечением различных необходимых структур.

- Конкурс «Я – Лидер!». Приложение 3.

4. Образовательный проект «Летний лагерь «Лидер». (Продолжительность 3 дня). 30 ч.

- Политика. Структура власти. Государственная дума. Правительство. Президент. Государственная политика РФ. Структура и типы власти. Государственная дума. Правительство. Президент. Структура власти в Красноярском крае и Ачинском районе.

- Политическая партия. Назначение и роль политической партии. Основы создания политической партии. Программа партии. Штаб. Функциональные обязанности в штабе. Выдвижение кандидатов. Назначение доверенных лиц. Самовыдвижение.

- Избирательная комиссия. Цель создания избирательной комиссии. Функциональное назначение и основные принципы работы избирательной комиссии. Основные нормативные документы избирательной комиссии.

- Выборы. Цель выборов – как значимого государственного политического процесса. Технология проведения выборов.

- Предвыборная кампания. Задачи предвыборной кампании. Методы и способы агитации. Закрытие предвыборной кампании.

- Голосование. Правила голосования. Подведение итогов голосования.

5. Образовательный проект «Школа тьютора». 20 ч.

- Лидерство. Лидер. Лидерские качества и поведение. Стили лидерства.

- Эффективное общение. Этикетные формулы - помощники общения. Будем талантливыми собеседниками. Учимся спорить, доказывать. Искусство проведения встреч. Разрешение конфликтов. Навыки проведения собраний.

- Тьюторское сопровождение. Цели и задачи тьюторского сопровождения. Правила работы тьютора в команде. Организация работы команды. Выявление проблемы, постановка целей социального проекта.

- Метод социального проектирования. Основы метода социального проектирования. Анализ результативности социального проекта.

- Методика проведения интерактивных игр. Классификация игр. Назначение интерактивных игр. Правила проведения интерактивных игр. Виды интерактивных игр. Использование игр на слетах и собраниях.

- Методика проведения мозгового штурма.

- Организация работы детского объединения. Принципы организации работы детского объединения. Нормативные документы, на основании и с учётом которых действует детское объединение. Планирование деятельности детского объединения.

IV. Методическое обеспечение программы и особенности методики обучения.

Методы и технология преподавания по программе «Лидер» были отобраны с учетом специфики учебно-воспитательного процесса в учреждении дополнительного образования и имеют развивающий характер. Они направлены на развитие природных задатков детей, на реализацию их интересов и лидерских способностей.

Каждое занятие обеспечивает развитие личности ребенка. В работе используются широко распространенные в дополнительном образовании личностно-ориентированные технологии обучения, в центре внимания которых неповторимая личность, стремящаяся к реализации своих возможностей.

Программа предполагает создание проблемного поля для самоопределения подростков, их самоорганизации для решения собственных проблем, а, следовательно, использование практико-ориентированных и интерактивных форм и методов обучения.

Получение новых знаний становится осмысленным процессом, знания из «багажа» превращаются в инструментарий. В общеобразовательной школе и в семье подростков, стремящихся к самовыражению, зачастую лишают возможности брать ответственность на себя. К 15 годам подростки привыкают действовать по указке, ожидать распоряжения взрослых. Данная программа помогает им занять субъективную позицию по отношению к собственной жизни и окружающему миру. Ребята учатся разрабатывать и реализовывать свои социально значимые проекты и акции, что способствует развитию их как социально активной личности. Старшеклассники развивают коммуникативные, творческие способности, получают опыт организаторской деятельности по разным направлениям, разрабатывают и реализуют систему самоуправления, что является важным общественно значимым умением, которое пригодится в будущем. Осваивая в процессе реализации программы различные социальные роли: участник команды, тьютор, человек, лидер, организатор, личность, - подростки учатся общественно важным нормам поведения, что имеет важное значение в социализации личности подростка.

При работе по данной образовательной программе предусматривается использование следующих форм и методов: семинары, тренинги, имитационно-ролевые игры, круглые столы, встречи, лекции, дискуссии, мастер-классы, открытые презентации, работа в группах, практическая работа по составлению акций и разработке проектов, а также по их реализации.

Предполагается использование следующих технологий: игровые, проектная деятельность, медиатехнологии.

В связи с использованием метода проекта (в данном случае речь идёт об образовательных проектах «Школа тьютора», «Слёт лидеров», «Летний лагерь «Лидер», «Социальной акции – да!», «Общение +»), в рамках реализации данной образовательной программы используются методики проектирования: методика матрицы идей, методика вживания в роль, метод аналогии, метод ассоциации, методика мозгового штурма, метод синектики.

Методика матрицы идей предполагает несколько вариантов решений и выявляет наиболее эффективный путь решения проблемы.

Методика вживания в роль помогает получить более точное представление о том, что нужно сделать в процессе проектирования. Это не просто заглядывание в будущее, проектируемое, а стремление глубже понять, как будет реализован проект. Любая проблема требует учёта интересов и желаний людей, а это лучше достигается, когда проектировщик внимательно изучает условия, в которых протекает процесс.

Метод аналогии является общенаучным и логическим методом, с помощью которого на основе подобия и сходства предметов в каких-либо свойствах, признаках или отношениях формулируется предложение (прогноз) о наличии указанных свойств, признаков или отношений у явления, которое выступает объектом проектирования.

Метод ассоциации предусматривает сочетание приёмов приспособления, модификации и полной реорганизации. При подготовке проекта нередко возникает необходимость принять новое решение, которое вызвано неудовлетворённостью существующей практикой. В этой связи встаёт вопрос, как улучшить положение, найти наиболее рациональный и эффективный способ управления.

Методика мозгового штурма – связь с генерацией идей, с их равноправной конкуренцией, с возможностью сопоставления; осуществляется посредством коммуникативного взаимодействия, в котором обсуждаются различные проекты, осуществляются оценки, экспертиза фактов, полемика мнений.

Методика синектики устанавливает определённую взаимосвязь и взаимозависимость между несколькими предложенными идеями, рассмотренными ранее отдельно друг от друга.

Организация занятий соответствует таким принципам обучения, как: индивидуальность, доступность, преемственность, результативность.

Используется метод взаимообучения (тьютор участники команды).

Обучение предусматривает три уровня сложности:

1 уровень – освоение программы «Лидер»;

2 уровень – тьюторская деятельность на слетах и мастер-классах, работа в выборном Совете лидеров;

3 уровень – организация и проведение слетов лидеров района, разработка и реализация районных проектов и акций.

Формы подведения итогов по каждой теме: использование знаний и умений при работе на районном слете лидеров школ и детско-юношеских организаций района, участие в краевых слетах, форумах.

Двигаться к намеченной цели, видеть перспективу развития, получать удовольствие от работы и общения – это то, что поможет школьникам, занимающимся по образовательной программе «Лидер», стать успешными в жизни.

IV. Литература.

1.  Аграновский единого слова. – М., Мысль, 1998.

2.  Андреев риторика. – М., Народное образование, 1995.

3.  , Павлова и искусство речи. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1999.

4.  Логика и речевые общения / Новое в зарубежной лингвистике / 16. – М., 1995.

5.  Дополнительное образование в образовательном учреждении./Сост. . – Волгоград: ИТД «Корифей». – 2005.

6.  Иванченко в системе дополнительного образования детей. Учебно-методическое пособие для руководителей ОУДОД, методистов, педагогов-организаторов, специалистов по дополнительному образованию детей, руководителей образовательных учреждений, учителей, студентов педагогических учебных заведений, слушателей ИПК. Ростов н/Д: Изд-во «Учитель», 2005.

7.  К. Фопель. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие / Пер. с нем.; В 4-х томах. Т. 4. 2-е изд., стер. – М.: Генезис, 2001.

8.  Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей. – М., 1999.

9.  21 урок о лидерстве. – Красноярск: КДПиШ, 2003.

10.  . Развитие речи «Уроки риторики». – Ярославль: Академия развития, 1997.

11.  Львов . Культура речи: Учеб. пособие для студентов гуманитарных факультетов. – М., «Академия», 2002.

12.  О. Курнаева. МДОО «ГОША». – Красноярск, 2003.

13.  Образовательная программа «Школа общественных инициатив»/ авт.-сост. – КГОУ ДОД «КДПиШ», 2006.

14.  Образовательная программа Школы молодого политика/ авт.-сост. – КГОУ ДОД «КДПиШ», 2006.

15.  Проект: Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации.2005.

16.  . "Шаг за шагом". Технология подготовки и реализации социального проекта. Пособие для менеджеров МООДиМ "Новая цивилизация". — 2-е изд., исправл. и перераб. — М.: МООДиМ "Новая цивилизация", 2001.

17.  Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / пер. с англ.. – М., «Когито-Центр», 20с.

18.  Школьное самоуправление: структура, рекомендации, нормативы/ авт.-сост. , . – Волгоград: Учитель, 2005.

[1] Проект: Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации .2005.

[2] Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / пер. с англ.. – М., «Когито-Центр», 20с.