Программа «Здоровье на 2011 – 2013 годы» (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ

ПРОГРАММА

«Здоровье

на 2011 – 2013 годы»

ГОРОД УЗЛОВАЯ

Здоровье – это драгоценность, и при том единственная, ради которой действительно стоит не только не жалеть времени, сил,  трудов и всяких благ, но и пожертвовать ради него частицей самой жизни, поскольку жизнь без него становится нестерпимой и унизительной.

М. Монтень

В соответствии с Законом "Об образовании" здоровье детей и подростков относится к приоритетным направлениям государственной политики в сфере образования.

Стратегической целью образования является  создание школьной среды, способствующей физическому и нравственному оздоровлению детей и подростков, поддержанию уровня имеющегося здоровья, укреплению и формированию здоровья, обеспечивающей профилактику вредных привычек, безопасность жизнедеятельности, формирование навыков здорового образа жизни, воспитание культуры здоровья.

Проблемы охраны и укрепления здоровья подрастающего поколения волнуют сейчас и государство, и общественные организации, и общество в целом. Уровень заболеваемости детей и подростков уже на протяжении ряда лет остается на высоком уровне. Не случайно,  Президент страны Дмитрий Анатольевич Медведев  в своем Послании Федеральному собранию назвал укрепление здоровья школьников среди основных направлений национальной образовательной стратегии «Наша новая школа».
За последний год заметно активизировалась работа, как Министерства образования России, так и органов управления образованием субъектов Российской Федерации, а также самих образовательных учреждений, по воспитанию у школьников культуры здоровья, по созданию здоровьесберегающей среды и соответствующих педагогических технологий, по формированию здорового образа жизни. В России развивается сеть школ, в которых проблемы здоровья учащихся решаются достаточно хорошо. Вместе с тем, даже самые лучшие программы, реализуемые в отдельных школах, не могут существенно повлиять на положение дел со здоровьем учащихся во всей системе образования. Сегодня, очевидно, что каждое ОУ должно стать «школой здоровья», а сохранение и укрепление здоровья обучающихся,  должно стать приоритетной функцией образовательного учреждения.

АКТУАЛЬНОСТЬ

В последнее время все общество с тревогой говорит о демографическом кризисе в нашей стране, разработана президентская программа по повышению рождаемости. Но есть и другая проблема, не менее важная, а именно: сохранение здоровья уже родившихся детей. А между тем, анализ физического и психологического здоровья детей и взрослых показывает тот плачевный уровень, на котором они находятся. Этому есть много причин:

– низкий материальный уровень существования многих семей и как следствие этого – плохое питание и условия проживания;

– возрастание уровня тревожности в среде родителей, неуверенность в завтрашнем дне и отражение этого на детях;

- низкий уровень бесплатного медицинского обслуживания и отсутствие средств на оказание квалифицированной медицинской помощи при многих серьезных заболеваний;

– возрастание школьных учебных нагрузок, связанных с усложнением программ, введением новых предметов;

- все более широкое распространение в детской среде курения, алкоголя, наркотиков;

– несформированность ценностного отношения к своему здоровью как у родителей, так и детей;

– недостаточная пропаганда педагогических и медицинских знаний, здорового образа жизни.

 При медицинском обследовании 6-7-летних детей на готовность к обучению отмечается слабое физическое развитие, наличие хронических заболеваний: снижена масса тела, понижен гемоглобин. При обследовании психологом отмечается, что с каждым годом снижается уровень развития познавательных процессов: внимания, мышления, речи, памяти. Увеличивается количество детей с дефектами речи. При ежегодном медицинском обследовании учащихся отмечается рост числа заболеваний органов дыхания, зрения, желудочно-кишечного тракта, нервно-психических, эндокринной системы, системы кровообращения.

Исходя из того, что только здоровый человек может в полной мере стать творцом своей судьбы, добиться успехов в жизни, создать семью, быть полноценным гражданином своей страны. Лицеем разработана и принята целевая подпрограмма с целью ОБЕСПЕЧЕНИЯ БЕЗОПАСНЫХ УСЛОВИЙ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ И РАЗВИТИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В УСЛОВИЯХ КОМПЛЕКСНОГО ПРОЕКТА МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ – «ЗДОРОВЬЕ», которая должна привлечь внимание всех субъектов образовательного процесса к проблемам, обозначенным выше, и ставит перед собой ведущую

ЦЕЛЬ:

Создание условий для становления психически и физически здоровой, социально мобильной личности, обладающей гуманистическими нравственными ориентациями.

 Первым шагом на пути к созданию подпрограммы стал анализ состояния здоровья всех субъектов школьной жизни. Анализ физического и психического состояния здоровья учеников лицея выявил следующее:

1. Более 40-ти % учащихся имеют различные нарушения состояния здоровья, пониженный иммунитет.

2. Ослабление зрения учащихся свидетельствует о большом объеме зрительных нагрузок и необходимости регулярного контроля остроты зрения в течение учебного года не менее 2-х раз, проведения ежедневных упражнений для глаз, витаминизации питания.

3. На физическое и психическое здоровье учащихся самым негативным образом влияют вредные привычки, прежде всего курение и употребление алкоголя.

4. Многие учащиеся, страдают хроническими заболеваниями, нуждаются в лечебной физкультуре.

Соотношение количества практически здоровых детей, обучающихся в школе, и детей с различными отклонениями в здоровье таково:

Анализ состояния образовательного процесса в лицее позволил выделить следующие противоречия: между наличием мотивационной готовности учителя и учащихся к здоровому образу жизни и отсутствием технологической грамотности, обеспечивающей эту готовность. Для улучшения качества образовательных услуг в лицее и реализации комплексного проекта модернизации образования необходимо поставить следующие цели:

 ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ

1.  Сохранение и укрепление здоровья учащихся.

2. Обеспечение безопасности и создание здоровьесберегающих условий организации образовательного процесса.

3. Формирование у родителей и учащихся школы ценностного отношения к своему здоровью.

4.  Обеспечение здоровьесберегающей деятельности педагогов.

 Достижение данных целей  обеспечивается решением ряда ЗАДАЧ:

– мониторинг состояния здоровья детей;

- организация двухразового горячего питаниия;

– создание комплекса управленческих условий сохранения здоровья учащихся;

–  внедрение здоровьесберегающих образовательных технологий;

– формирование здорового образа жизни;

– формирование негативного отношения к наркотикам, алкоголю, курению;

– организация оздоровительной работы в учебное и внеурочное время;

– развитие материально-технической базы с целью создания безопасных условий для сохранения здоровья учащихся.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ

1.  Диагностика состояния здоровья:

–  комплексная оценка состояния здоровья, физического развития;

–  выявление подростков, склонных к алкоголизму, принимающих наркотики;

– применение таких немедикоментозных методов оздоровления, как: закаливание, различные виды гимнастики.

–  организация оптимального режима труда.

2.  Профилактика здорового образа жизни:

– разработка и проведение в классах часов здоровья;

 –  организация активной работы по профилактике алкоголизма, наркомании и курения;

–  организация внеклассной и внеурочной работы по здоровьесбережению учащихся.

 3.  Консультационная работа:

– создание творческого коллектива учителей для практической  реализации программы;

– организация индивидуальных консультаций с наркологом для подростков и их родителей;

– координация совместной работы школы и семьи по формированию сохранению здоровья ребенка.

 4. Учебно-воспитательный процесс:

–  психолого-педагогическая оценка готовности к обучению учащихся;

– изучение индивидуальных и личностных особенностей учащихся, с целью дифференциации учебно-воспитательного процесса;

–  анализ и оценка адаптации учащихся к учебным нагрузкам;

– контроль за функциональным состоянием учащихся учебного дня, недели, четверти, года в целях предупреждения возникающего утомления;

–  двигательная активность детей в процессе обучения.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

 ПЕРВЫЙ – ВТОРОЙ ЭТАПЫ

Планирование комплекса мероприятий (учебно-воспитательных, методических, внеклассных) по практической реализации программы. Создание комплекса управленческих условий сохранения здоровья учащихся, а именно:

– организационно-содержательных;

–  информационно-аналитических;

–  мотивационно-целевых;

– планово-прогностических;

–  организационно-исполнительских;

–  контрольно-диагностических;

–  регулятивно-коррекционных.

ТРЕТИЙ ЭТАП – практический (2учебный год)

Практическая реализация спланированных мероприятий.

ЧЕТВЕРТЫЙ ЭТАП – обобщающий ( уч. год.)

 ФУКНКЦИИ РАЗЛИЧНЫХ КАТЕГОРИЙ РАБОТНИКОВ ЛИЦЕЯ

1.Функции  медицинской службы лицея:

проведение диспансеризации учащихся лицея; медосмотр учащихся лицея,  определение уровня физического здоровья; выявление учащихся специальной медицинской  группы.

2.Функции администрации:

общее руководство реализацией программы: организация, координация, контроль; общее руководство и контроль за организацией горячего питания учащихся в лицее; организация преподавания вопросов валеологии на уроках биологии и ОБЖ в классах среднего и старшего звена; организация и контроль уроков физкультуры; обеспечение работы спортзала во внеурочное время и во время каникул, работы спортивных секций; разработка системы внеклассных мероприятий по укреплению физического здоровья учащихся и ее контроль; организация работы классных руководителей по программе здоровьесбережения  и ее контроль; организация создания банка данных о социально неблагополучных семьях и обеспечение поддержки детей из таких семей; организация работы психологической  службы в лицее.

3.Функции классного руководителя:

санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в лицее; организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике частых заболеваний учащихся; организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике детского травматизма на дорогах; организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике наркомании,  токсикомании, табакокурения; организация и проведение профилактических работы с родителями; организация встреч родителей с представителями правоохранительных органов, работниками ГИБДД, КДН, медработниками, наркологами; организация и проведение внеклассных мероприятий (беседы, диспуты, лекции, КТД, конкурсы и др.) в рамках программы здоровьесбережения; организация и проведение исследования уровня физического и психофизического здоровья учащихся; организация и проведение диагностик уровня и качества знаний учащимися правил гигиены, дорожного движения, правовой культуры.

УЧАСТНИКИ БЛОКА:

учащиеся педагогическое сообщество родители. социальные партнеры (центральная районная больница)

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН

РЕАЛИЗАЦИИ ПОДПРОГРАММЫ «ЗДОРОВЬЕ»

Сроки и этапы реализации подпрограммы:

1 этап – подготовительный (1 год):

·  анализ уровня заболеваемости, динамики формирования отношения к вредным привычкам;

·  изучение новых форм и методов пропаганды ЗОЖ и их внедрение;

·  разработка системы профилактических и воспитательных мероприятий.

2 этап – проектно-диагностический  (1 год):

·  внедрение новых форм и методов пропаганды ЗОЖ, выявление наиболее эффективных;

·  систематическая учебная и воспитательная работа по пропаганде ЗОЖ;

·  выполнение оздоровительных мероприятий.

3 этап -  практический(1год);

4 этап - обобщающий (1год):

·  сбор и анализ результатов выполнения программы;

·  коррекции деятельности.

Основные направления	Деятельность участников учебно-воспитательного процесса	учителя	админис-трация	учащиеся	родители
I ЭТАП: подготовительный
Подготовка школьного сообщества к восприятию программы и к деятельности по практической реализации целей и задач программы.	Анализ состояния здоровья субъектов образовательного процесса		+
Разработка подпрограммы		+
Принятие программы на педагогическом совет лицея	+	+
Обсуждение и принятие программы на Совете лицея			+	+
Определение основных направлений деятельности школы по  практической реализации программы, создание творческих групп по предполагаемым направлениям.	+	+
II ЭТАП: проектно-диагностический
Создание условий успешной реализации целей и задач программы	Создание мониторинговой группы	+	+
Проведение диагностических исследований (тестирование, анкетирование, опросы)	+	+	+	+
Обсуждение на методическом совете возможных путей реализации целей и задач программы, планирование работы в данном направлении.	+	+
Планирование комплекса мероприятий (учебно-воспитательных, методических, внеклассных) по практической реализации программы.	+	+
Планирование работы школьной социально-психологической службы по практической реализации программы.	+	+
Планирование работы школьного самоуправления по  практической реализации программы.		+	+
Планирование работы родительского комитета и Попечительского совета по практической реализации программы.		+		+
Создание комплекса управленческих условий сохранения здоровья учащихся.
III ЭТАП: практический
Практическая реализация программы	Внесение изменений в учебный план	+	+
Разработка здоровьесберегающих программ элективов-9.	+
Проведение учебно-воспитательных мероприятий согласно разработанному плану	+	+	+	+
Диагностика самочувствия учащихся на уроках и во внеурочное время			+
Апробация и применение новых здоровьесберега-ющих технологий	+	+
Изучение и корректировка факторов, влияющих на физическое и психическое здоровье учащихся	+	+
Формирование  информационно-методического фонда, разработок учителей и воспитателей по здоровьесбереганию учащихся	+	+
Совершенствование работы психологической службы школы		+
IV ЭТАП: обобщающий
Обобщение итогов работы по практи-ческой реализации программы	Создание банка здоровьесберегающих технологий	+	+
Подготовка к выпуску книги «Школьная целевая программа «Здоровые дети»		+
Подготовка диагностико-аналитических материалов по итогам практической реализации программы	+	+	+	+

НАПРАВЛЕНИЯ