Тезисы научно-исследовательских работ (стр. 3 )

1 житель д. Волосница.

Бабушки, с которыми я беседовал, заинтересовались этой темой и стали помогать мне: кто вспомнит молодость свою, а кто и детство, каждый старается вспомнить «необычное» слово, рассказать, где и когда они его слышали или употребляли сами и при какой ситуации. Их рассказы я записал и выявил диалектизмы, которые чаще употребляются в речи: шибко, пошто , ишо, чойно, эко, частицы - то,-те.

Судя по ответам на поставленные вопросы, говор жителей деревень Верхней Печоры относится к пермским говорам севернорусского диалекта. Для жителей характерно оканье, т. е. во всех безударных слогах произносится звук о. Это подтвердили беседы с информаторами.

Проанализировав словарный состав местного диалекта и сравнив его со словами по словарю , мы пришли к следующим выводам:

Диалекты используются в речи преимущественно людьми старшего поколения. Диалектные слова данной местности встречаются в разных районах Пермской области. Диалектизмы, употребляемые жителями, соотнесены со словарём . Некоторые значения диалектов в словаре Даля не найдены. Составлен «Словарик диалектизмов жителей деревень Верхней Печоры».

Практическое применение работы:

1. Благодаря данному справочному пособию учащиеся, преподаватели могут найти диалектизмы и их значение, обогатить свой словарный запас.

2. Использовать на уроке русского языка при изучении темы «Диалектизмы».

4. Использовать в виртуальной экскурсии «Русская изба»

Говоры деревни почти неизвестны широкой публике, однако они заслуживают усиленного к ним внимания как в силу их самобытности и красоты, так и в силу того, что они важный источник знания корней русского языка и истории народа. Местные говоры, необходимо беречь, как памятники старины. Каждое слово появилось в речи народа для того, чтобы им обозначить, назвать какую-то частицу действительности.

***

«Абар – моя малая родина»

(1 место)

Тип - исследовательская работа

Автор – Шешуков Максим, учащийся 7а класса

Руководитель - , учитель коми языка

Образовательное учреждение - МБОУ «ООШ» пгт Троицко - Печорск

Цель исследования: изучить историю местечка Абар.

Задачи:

1.Собрать материал об истории местечка Абар; узнать, о чём могут рассказать названия улиц.

2. Собрать материал о людях, которыми может гордиться деревня.

3. Изучить историю Затонской школы.

4. Изучить формы представления материала.

Тема работы актуальна. На карте нашей страны всё больше заброшенных деревень, сёл и посёлков. Сельская молодёжь покидает родные места и стремится в город. В работе обращается внимание ровесников на то, что необходимо знать и помнить историю родины родителей, своей малой родины.

Работа состоит из трёх глав. В I главе отражается история местечка Абар. II глава знакомит с известными и уважаемыми людьми моей малой родины. В III главе - история Затонской школы.

В своей работе использовал следующие элементы исследования: изучение архивных данных, краеведческих материалов в районном и школьном музеях, наблюдения, беседы с жителями деревни, запись их устных рассказов и воспоминаний, изучение газетного материала, сбор отзывов.

Из архивных данных узнал, почему деревня так названа, в каком веке она возникла, как менялось его название, какие фамилии жителей преобладали в начале 20 века, в каком году была объединена с Троицко-Печорском, когда и кем были даны названия улицам, почему они так названы.

По материалам школьного музея узнал об истории Затонской школы, которая не одно десятилетие была центром культурной жизни деревни.

В беседе с жителями Абара узнал, когда был образован колхоз «Красная Печора» (позже – отделение совхоза «Приуральский»), узнал имена тружеников колхозно – совхозного производства. В районном музее нашёл сведения о ветеранах Великой Отечественной войны. Узнал о том, какой вклад в дело Победы внесли труженики тыла местечка Абар в ВОВ. Сегодня их осталось только четверо. В деревне существует традиция: 9 Мая, в День Победы, к памятнику приходят взрослые и дети, пожилые люди и ветераны войны, чтобы почтить память погибших минутой молчания.

Славится деревня жителями и в наши дни. Многие верны своей малой родине - живут и трудятся на своей земле.

Выводы исследовательской работы таковы:

1) Интересна история моей малой родины, названия улиц которой зависят от значимых событий или от расположения улиц, названы именами известных людей.

2) Гордость деревни Абар – её жители, среди которых: труженики колхоза «Красная Печора», совхоза «Приуральский»; участники Великой Отечественной войны; труженики тыла; герои, которые сегодня живут рядом; Почётные граждане пгт Троицко – Печорск; владельцы личных подсобных хозяйств.

3) Затонская школа не одно десятилетие была центром культурной жизни деревни.

Главный же вывод, к которому я пришёл: даже маленькая деревня хранит в себе память исторического, культурного и духовного наследия наших предков, более века назад пришедших в эти места.

Как видим, у Абара есть прошлое и настоящее. Верю, что есть и будущее.

Работа может быть использована в школьном и районном музее, опубликована в газете «Заря», показана жителям посёлка, района.

***

«Социальный портрет выпускника 2014 года» (на основе опроса обучающихся 10 классов).

(1 место)

Тип работы: исследовательская.

Автор: Савиных Светлана, ученица 10 «А» класса МБОУ СОШ №1 пгт. Троицко-Печорск.

Руководитель: , педагог-психолог, учитель математики МБОУ СОШ №1 пгт. Троицко-Печорск.

Основная цель исследования – составить сравнительный социально-педагогический портрет выпускника 2014 г. Троицко-Печорского района.

Задачи исследования: определение понятий «модель» и «портрет» выпускника, составление обобщенного портрета выпускника 2014 года на основе опроса обучающихся МБОУ СОШ № 1 пгт. Троицко-Печорск, МОУ СОШ пст. Якша; сопоставление полученного портрета с моделью выпускника, описанной в государственных образовательных стандартах 2004 г., и портретом выпускника 2014 года МКОУ СОШ с УИОП г. Кирс Кировской области; ознакомление с результатами исследований старшеклассников, их родителей и педагогов общеобразовательных учреждений Троицко-Печорского района.

Актуальность. Тема исследовательской работы актуальна, что подтверждают результаты опроса в социальных сетях Интернет. Старшеклассникам хотелось бы увидеть портрет современного выпускника, узнать в нем себя, увидеть свои положительные и отрицательные стороны, и, возможно, что-то изменить в себе. Учителям полезно знать обобщенный образ старшеклассника, чтобы максимально приблизить его к модели, а родителям – понять своих детей, их устремления, цели и иметь представление о будущем поколении.

Объект исследования: результаты самооценки учащихся десятых классов МБОУ «СОШ» №1 пгт. Троицко-Печорск, МКОУ «СОШ с УИОП» г. Кирс.

Предмет изучения: уровень сформированности у учащихся умений, позволяющих успешно продолжить образование на следующей ступени обучения, основные компоненты функциональной грамотности учащихся в области умений работать с информацией, самообразования, самопознания, коммуникации.

Методы исследования. Опрос с использованием социальных сетей Интернета «ВКонтакте», «Одноклассники», анкетирование, психологическое исследование с помощью диагностических методик «КОС» (коммуникативные и организаторские способности), «Самооценка» по методике Будасси, обработка результатов исследования методами математической статистики, с использованием программы Excel, интерпретация и анализ полученных данных; наглядное представление результатов исследования с помощью сводных таблиц, диаграмм, графиков.

Теоретическая значимость. Научный смысл исследования заключается в изучении особенностей выпускника средней школы, в определении роли школы в социальном становлении учащихся.

Практическая значимость. Ознакомление учащихся 10-х классов, их родителей и учителей, школьной администрации и органов Управления образования с особенностями выпускников 2014 года.

Выводы: Школа формирует качества человека, которые диктуются государством и обществом, но недостаточно уделяет внимание формированию качеств, отвечающих вызовам времени. Вне зависимости от условий проживания наблюдается общность качеств респондентов как подростков. Выпускник 2014 года понимает значение профессиональной деятельности, но недостаточно подготовлен к осознанному выбору профессии. Выпускники 2014 года не вполне соответствуют модели выпускника в плане: осознания своих гражданских прав и способности отстаивать свою гражданскую позицию; владения культурой интеллектуальной деятельности, умениями осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий и деятельности, контролировать и анализировать их.

Обобщенный портрет реального выпускника помогает увидеть некоторые недостатки в самовоспитании старшеклассников и организации образования в школе, на основе изучения которых педагоги могут составить программу коррекции как для организации образовательного процесса в школе, так и для отдельного ученика.

Перспективой развития темы исследовательской работы является расширение описания портрета выпускника за счет опроса родителей и педагогов общеобразовательного учреждения, изучение мнения различных субъектов школьного образования о школе и ее роли в жизни подростков, их представлений о том, что такое «хорошая» школа, и о том, насколько реально школа удовлетворяет потребности учеников и запросы их родителей, т. е. насколько школа соответствует понятию «Наша новая школа».

***

«Счастье глазами подростка»

(2 место)

Тип работы: исследовательская.

Автор: Собянина Ирина, 7б класс МБОУ ООШ пгт. Троицко-Печорск

Руководитель: , учитель русского языка и литературы МБОУ ООШ пгт. Троицко-Печорск

Цель данного исследования: определение соотношения понимания счастья современными школьниками и героями произведений Е. Габовой.

В соответствии с проблемой, целью, объектом и предметом исследования мной были поставлены следующие задачи:

1)  изучить теоретическую литературу по поднятой проблеме, познакомиться с изречениями известных людей о счастье;

2)  проанализировать содержание рассказов и повестей Е. Габовой;

3)  провести анкетирование среди учащихся ООШ пгт. Троицко-Печорск, определить их понимание счастья;

4)  сравнить результаты анкетирования с содержанием мыслей и чувств героев произведений писательницы, проанализировать данные, обобщить, сделать выводы.

Актуальность исследования.

Что такое счастье? И в чем оно заключается? Этот вопрос веками волновал не только философов и мыслителей, но и нас, простых людей. В современном мире он не утратил своей актуальности. Счастье – это одна из главных необходимостей в жизни. Все хотят быть счастливыми, и каждый имеет на это право. Каждый сам определяет, что для него есть счастье: для кого-то это семья и здоровье, для кого-то деньги, для кого-то друзья, для многих – все это вместе взятое. А что является счастьем для подростков?

Произведения писательницы Республики Коми отражают жизнь современных подростков. Она одна из самых читаемых в нашей школе. Почему? Одинаково ли понимание счастья героями произведений и учащимися 5-9 классов ООШ пгт. Троицко-Печорск?

Гипотеза: Любовь юных читателей к произведениям объясняется пониманием автора психологии подростка.

Объектом исследования являются герои произведений Е. Габовой и учащиеся 5-9 классов ООШ пгт. Троицко-Печорск.

Предмет исследования: чувства подростка.

Методы исследования: анкетирование, наблюдение, анализ сведений, полученных из разных источников (литература, Интернет).

Краткое содержание работы: работа состоит из введения, семи глав и заключения.

В первой главе представлены сведения о Е. Габовой и ее творчестве. Во второй главе приведены определения понятия «счастье» и дан анализ анкетирования учащихся 5-9 классов МБОУ ООШ пгт. Троицко-Печорск. В третьей – седьмой главах автор обращается к сопоставлению понимания счастья подростками своей школы и героями книги «Зануда Дема». Заключительная часть работы представляет собой обобщение и выводы, к которым приходит ученица в результате исследования.

Выводы.

Счастье всегда разное, разное для каждого, но все одинаково желают его найти.

Для подростка счастье заключается, прежде всего, в семье, дружбе, любви, во всем том, что его окружает. Это подтверждают и анкеты учащихся, и произведения .

Елена Габова выступает в своих повестях и рассказах как знаток подростковой психологии, не покидает ощущение, что она лично знакома с каждым из своих героев, знает их сокровенные мысли, с ней они делятся своими тайнами. Почти все ученики (97%) считают, что писательница понимает внутренне состояние подростка.

Подросткам всегда недостает понимания и тепла, говорит писательница. Герои книг Елены Габовой – обыкновенные ребята. Но у книг Елены Габовой есть одно удивительное свойство, которое отмечают все, кто знаком с её творчеством. Оно заключается в том, что мы, читатели, смотрим на мир глазами её героев. И становится понятно, какая у них жизнь, с какими проблемами они сталкиваются, что их волнует. [9]

Практическое применение данной работы. Работа может заинтересовать психолога, социального работника, языковеда с точки зрения статистической информации об учащихся МБОУ ООШ пгт. Троицко-Печорск, интересно будет и самим учащимся узнать, что думают о счастье его сверстники.

***

«Талант рождается в семье» (на примере семей Каневых и Десятка)

(2 место)

Тип работы - исследовательская работа.

Авторы – , 7а класс; , 7а класс.

Руководитель - , учитель русского языка и литературы.

Образовательное учреждение - Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа» п. г.т. Троицко-Печорск

Цель исследования: на примере семей Каневых и Десятка изучить влияние семейного воспитания на одаренность ребенка.
Задачи:

-собрать фактический материал о семьях Каневых и Десятка.

-проанализировать секреты воспитания семей Каневых и Десятка.
-обратить внимание родителей на значимость семейного воспитания в развитии одарённости ребёнка.

Актуальность работы заключается в том, чтобы показать значимость семейного воспитания в развитии одаренности ребёнка.

Почему учащиеся успешно учатся и оканчивают школу с серебряной или золотой медалью? Влияет ли на одаренность ребенка семейное воспитание? Для того чтобы ответить на свои вопросы, мы решили поближе познакомиться с родителями «медалистов» нашей школы, расспросить их о том, как они воспитывали своих детей; пообщаться с самими «медалистами»

Работа состоит из Введения, Основной части (где представлен фактический материал о семье Каневых Надежды Ивановны и Владимира Анатольевича, семьи Десятка Жанны Васильевны и Владимира Алексеевича; передано краткое содержание работы кандидата психологических наук ; итоги анкетирования жителей Троицко-Печорска) и Заключения. Предмет исследования – влияние семейного воспитания на развитие одаренности ребенка. Для изучения влияния семейного воспитания на развитие одаренности ребенка использовали следующие методы исследования: наблюдения, беседы, устные рассказы родителей и детей, интервьюирование, анкетирование.

Результат работы: Опыт семей Каневых Надежды Ивановны и Владимира Анатольевича и Десятка Жанны Васильевны и Владимира Алексеевича, научно-популярная литература, анкетирование жителей поселка Троицко-Печорск убедили нас в том, что на развитие одаренности большое влияние оказывает семейное воспитание. Талант рождается в семье!

Проведя исследование, мы пришли к следующим выводам:

Создавая семью, молодые люди должны заботиться о рождении здоровых детей. Родители должны создать атмосферу любви, взаимопонимания и взаимоуважения в семье, чтобы ребенок чувствовал себя счастливым. Родителям необходимо создать такие условия в семье, чтобы ребенок смог развивать свои способности. Родителям нужно занимать активную жизненную позицию, являться примером для своих детей.

Практическое применение работы: Материал может быть использован для выступления перед родителями на родительских собраниях, перед учащимися школы на классных часах, перед общественностью района на различных конференциях.

***

«Гордиться делами дедов…»

(3 место)

Тип работы – исследовательская.

Ф. И.О. автора, класс – , 9 класс

Ф. И.О. руководителя, должность – , учитель химии и ИЗО

Образовательное учреждение – МБОУ СОШ пст. Комсомольск-на-Печоре

Целью исследования является частично исследовать биографию моих родственников, изложить и некоторым образом проанализировать историю их профессиональной деятельности.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Рассмотреть историю развития лесной промышленности вТроицко-Печорском районе.

2. Познакомиться с документацией и фотографиями в семейных архивах.

3. Встретиться с родственниками и , членами их бригад.

Актуальность данного исследования обусловлена тем, что настоящее время отмечается повышенный интерес современных людей к изучению истории своей семьи, а также необходимостью профессионального самоопределения.

Краткое содержание работы:

Объектом исследования являются мои дедушки и , предметом – их профессиональная деятельность.

Методы исследования: Посещение библиотек, изучение литературы по истории лесной промышленности в Республики Коми, о различных профессиях в лесу; работа с документами и фотографиями из архивов семей Бычковых и Бакрушевых, с материалами сети Интернет; интервьюирование.

В первой главе рассматривается история развития лесной промышленности вТроицко-Печорском районе с 1929 по 2002 год. Во 2 и 3 главах более подробно описывается профессиональная деятельность и

Практическое применение данной работы: Данная работа пополнит экспонаты музея клуба «Поиск» в МБОУ СОШ пст. Комсомольск-на-Печоре. А для себя я решил, что после школы свяжу свою профессиональную деятельность с лесной промышленностью.

Выводы: Я старюсь быть активным человеком, проявлять свои лучшие качества, воспитать в себе личность благородную, понимающую окружающих, эрудированную, последовательную в своих поступках.

Мои предки отличаются этими качествами, они проявили и проявляют их в своей жизни, делах. Я считаю своим долгом не предать забвению память о них и стать достойным продолжателем традиций нашей семьи.

***

Секция «Физико-математическая»

«Геометрия в архитектуре зданий Троицко-Печорска»

(2 место)

Тип работы: исследовательская работа.

Автор: , 7а класс.

Руководитель: , учитель математики.

Образовательное учреждение: МБОУ «Основная общеобразовательная школа» пгт Троицко-Печорск.

Цель работы: определить взаимосвязь геометрических форм с архитектурными сооружениями.

Задачи:

Изучить литературу о взаимосвязи геометрии и архитектуры. Рассмотреть геометрические формы в архитектурных стилях, и как гарант прочности конструкций. Рассмотреть наиболее интересные архитектурные сооружения поселка и выяснить, какие геометрические формы в них встречаются.

Актуальность данной работы в том, что архитектурные объекты являются неотъемлемой частью нашей жизни. Наше настроение, мироощущение зависят от того, какие здания нас окружают. Назрела необходимость исследования того многообразия объектов, которые появились в нашем мире.

Объект исследования: архитектурные здания поселка Троицко-Печорска. Предмет исследования: геометрические фигуры и формы. Методы исследования – наблюдение, анкетирование, беседа. Действительно, фигуры, которые представлены в курсе геометрии, являются теми математическими моделями, на базе которых строятся архитектурные формы. Четкие геометрические формы делают язык архитектуры богаче и выразительнее.

Результаты работы могут быть использованы в качестве учебного пособия на уроках геометрии, а также на курсах по выбору и на факультативных занятиях.

***

«Влияние влажности воздуха на жизнедеятельность человека»

(2 место)

Тип работы:

Автор: Растворов Никита, ученик 8 класса МБОУ «ООШ пгт. Троицко-Печорск».

Руководитель: , учитель математики, физики.

Актуальность: Важное значение для человека наряду с температурой и давлением атмосферы имеет количество в ней водяных паров. В последние годы среди учащихся школ высокий процент простудных заболеваний, а низкая влажность вызывает быстрое испарение и высыхание слизистой оболочки носа, гортани, легких, что приводит к простудным и другим заболеваниям. Высокая влажность также вызывает некоторые негативные явления в организме человека, например, нарушается теплообмен организма с окружающей средой, что приводит к перегреву тела.

Цель работы: измерение влажности воздуха в школьных кабинетах, столовой и музея, изучение влияния ее на жизнедеятельность человека.

Исходя из этого, можно выделить следующие задачи:

1. Изучить литературу по данной проблеме.

2. Измерить влажность воздуха в разных помещениях школы и сравнить полученные данные с санитарно-гигиеническими нормами.

3. Выяснить какое влияние влажности воздуха на самочувствие человека.

4. Разработать способы повышения и понижения влажности в помещениях.

Объект исследования: процентное содержание влаги в помещениях школы.

Предмет исследования: влияние влажности воздуха на жизнедеятельность человека.

Методы исследования: изучение литературы, наблюдения, сравнение и анализ, эксперимент; составление таблиц на основе полученных данных.

Влажность влияет не только непосредственно на самого человека, но и на окружающий его мир. Хранение произведений искусств и книг в библиотеках требуют поддержания влажности воздуха на необходимом уровне. Поэтому в музеях на стенах и в библиотеках можно видеть психрометры (прибор для измерения влажности). Первой задачей наших исследований на практике, это измерить влажность воздуха в разных помещениях нашей школы: в предметных кабинетах, в компьютерном классе, в столовой, в музее. Каждый из нас должен, знать каким воздухом он дышит и соответствует ли его концентрация для хорошего самочувствия и здоровья

Предполагаем, что наша работа имеет практическое значение и может быть использована на уроках физики или факультативных занятиях, а также для самообразования учащихся.

***

«СУДОКУ и их разновидности»

(3 место)

Тип работы: исследовательская.

Автор: Юдин Иван, ученик 8 класса МБОУ «ООШ пгт. Троицко-Печорск».

Руководитель: , учитель математики МБОУ «ООШ пгт. Троицко-Печорск».

Цель работы:

• изучение истории возникновения игры СУДОКУ.

• знакомство с различными видами игры СУДОКУ.

• изучение различных способов решения игры СУДОКУ.

Задачи:

1. изучить историческую литературу;

2. рассмотреть и исследовать игры СУДОКУ

3. научиться составлять игры СУДОКУ

Актуальность данной темы заключается в привлечении молодёжи к решению занимательных задач по математике, повышении их интереса к новым и загадочным головоломкам.

Предмет исследования – игра «Судоку».

Объект исследования – виды различных игр «Судоку», методы исследования – наблюдение, опрос, беседа.

Практическое применение: в школе при проведении декады математики можно этот вид головоломки включить в перечень мероприятий, провести конкурс на самого лучшего знатока игры «Судоку».

Выводы: Этот проект можно использовать на внеклассных занятиях для более широкого развития кругозора учеников, и как разминочные задания к началу урока, при подготовке к олимпиадам и интеллектуальным соревнованиям по математике. Решение «Судоку» – популярный вид досуга. «Судоку» тренирует мозг, устраивая ему своеобразную гимнастику. Начав с самых легких «Судоку», со временем вы без труда будете разделываться и с самыми сложными. Оказывается, что «Судоку» можно разгадывать не только на листочке или в интернете, но и играя в настольную игру. Существуют несколько бесплатных версий игры для мобильных телефонов.

***

Секция «Технолого-эстетическая»

«Домик для птиц своими руками»

(2 место)

Тип работы: проектная.

Автор: Мальчикова Анжела, обучающаяся 8«а» класса МБОУ «СОШ № 1» пгт. Троицко-Печорск.

Руководитель: , учитель технологии МБОУ «СОШ № 1» пгт. Троицко-Печорск.

У каждого народа есть свои любимые птицы. На Украине, в Белоруссии, Прибалтике, например, издавна почитают аистов. И во всех уголках нашей страны — скворцов, которые очень отзывчивы на приглашение поселиться даже в самом, казалось бы, незатейливом скворечнике.

В старину скворечники бывали настоящими произведениями искусства, в наше время этот славный русский обычай также не забыт. Новоселы «на счастье» приглашают скворцов поселиться рядом, да и привлекать птиц предлагалось ещё с хозяйственными целями - для защиты растений от насекомых. Скворец хороший певец, поет громко, азартно. Самая замечательная черта его песни - ее подражательный характер. В современных садах скворечник может стать полноценным арт-объектом.

И мне захотелось, чтобы у бабушки в деревне тоже поселилась в уютном домике семейка скворцов.

Поэтому я поставила перед собой цель – выяснить, смогу ли я самостоятельно изготовить комфортный скворечник, который смог бы «порадовать» скворцов.

Для этого необходимо решить в ходе проекта следующие задачи:

1)  Провести исследование видов птичьих домиков;

2)  Изучить особенности изготовления и декоративного оформления скворечников;

3)  Выбрать модель скворечника, которую я смогу изготовить самостоятельно;

Птичьи домики очень разнообразны не только по оформлению, но и по особенностям изготовления, которые соответствуют биологическим особенностям птиц. К настоящему времени предложено много новых моделей скворечников, синичников, галочников, совятников и прочих птичьих гнездовий, их изобретение продолжается.

Высота развески гнездовий в городе должна быть побольше, чем в лесу или саду, это обеспечит их сохранность. Если говорить о направлении летка, лучше учесть, что направление на восток — юг птицы, в общем, предпочитают. Но нужно избегать северо-запада: с этой стороны обычно идут косые холодные дожди, которые могут залить жилище.

Прикрепить птичий домик к дереву лучше всего алюминиевой проволокой: она не повреждает кору. Крышка должна открываться, чтобы можно было осенью вычистить домик, но от ворон ее нужно надежно «застегнуть» гвоздем или проволокой.

У многих людей скворец ассоциируется со скворечником - кажется, только там живут эти птицы. А ведь это лесные птицы, гнезда устраивают в дуплах. Человек, вывешивая скворечники, привлекает этих птиц поближе к своему жилью и помогает скворцам. Ведь удобное дупло не всегда легко найти.

Скворечники можно сделать самостоятельно или приобрести дизайнерские конструкции.

Критериями выбора скворечников могут быть: сложившийся стиль сада, функциональность конструкции, личные вкусовые предпочтения. Размещаются скворечники на возвышениях, с отсутствием легкого доступа.

В современных садах скворечник может стать полноценным арт-объектом, но не следует забывать о том, для кого этот объект предназначен.

Таким образом, мы определились с окончательным выбором изделия, материала и технологии обработки. Я определила требования для проектирования и изготовления своего скворечника, исходя из мнений друзей, родителей и учителей. Моя цель - изготовить скворечник так, чтобы он был красивым, экономичным и соответствовал моим дизайнерским задумкам.

В интернете я нашла чертеж скворечника, который меня полностью устраивает.

Это будет птичий домик высотой 35 см. эти размеры соответствуют биологическим особенностям скворцов, для которых я и планируется это жилище. Диаметр летки – 5 см – идеально подходит для скворцов. А более крупные птицы не смогут нанести вред птенцам.

В процессе изготовления скворечника я познакомилась с профессиями столяр и дизайнер. Скворечник, который я самостоятельно изготовила, обошёлся по стоимости материалов в 96 рублей. Я считаю что, эта сумма не очень большая для птичьего домика. Если бы мне пришлось скворечник приобретать в магазине или через интернет цена была бы намного выше. В сети интернет самые простые скворечники предлагают от 300 до 900 рублей.

При изготовлении скворечника использовались берёзовые доски, которые являются экологически чистым природным материалом. В работе использовалась краска эмаль, которая выделяет резкий запах. Поэтому покраска проводилась в столярном цехе, который оборудован принудительной вентиляцией – что бы моему здоровью не был нанесён вред Во время работы я использовала спецодежду: рабочий фартук и резиновые перчатки.

Готовый скворечник не нанесёт вреда ни людям, ни животным. Мне кажется, я добилась того результата, которого желала первоначально. Скворечник получился! Чего я не ожидала от себя! Кроме того он получился довольно симпатичный.

***

«Новая жизнь пластиковой вилки»

(2 место)

Тип работы: проектно-исследовательская.

Авторы: Сабутина Валентина, Порошкина Кристина, Каракчиева Анна, ученицы 8«б» класса МБОУ СОШ №1 пгт Троицко-Печорск.

Руководитель: , учитель технологии МБОУ «СОШ № 1» пгт. Троицко-Печорск.

В нашем мире набирает популярность всё одноразовое - одноразовая посуда, одноразовые пакеты... Конечно, без одноразовой посуды сегодня уже не обойтись, отправляясь на пикник или организуя классную вечеринку. В пластиковые контейнеры можно упаковать бутерброды, отправляясь в дорогу, в них можно класть школьный завтрак для ребёнка. Это очень удобно, но от этого страдает окружающий мир, превращаясь в свалку. Использовав всего один раз красивую и практичную пластиковую посуду, мы отправляем ее в мусор. Мы задумались над этой проблемой и решили выяснить, а как можно продлить «жизнь» одноразовых ложек, вилок или тарелок?

Итак, мы поставили перед собой цель – выяснить, сможем ли мы изготовить изделия из пластиковой одноразовой посуды для украшения интерьера квартиры?

Задачи:

1.  Провести исследование о разнообразии, свойствах и безопасности одноразовой пластиковой посуды;

2.  Найти варианты изделий из одноразовой посуды;

3.  Изучить особенности изготовления изделий из одноразовой посуды;

4.  Выбрать изделия, которые мы сможем изготовить самостоятельно;

5.  Выяснить, какие перспективы экологической безопасности одноразовой посуды.

Само название «одноразовая посуда» говорит сама за себя, она предназначена для единого использования, но ни как для повторного. К сожалению, наши соотечественники на это не обращают никакого внимания. Такую посуду следует выбрасывать сразу после первого использования, ведь она для этого и была придумана.

Добросовестные производители на своей продукции поставят маркировку, и пластиковая посуда не исключение, просто надо научиться разбираться в обозначениях.

Многим из нас в последнее время попадаются на глаза всевозможные поделки из одноразовой посуды. И просто диву даешься, когда подойдя поближе и рассмотрев это чудо, понимаешь, что сделаны эти поделки практически из мусора. Мы решили остановить свой выбор на изделиях из пластиковых вилок – веерах! Их можно использовать на костюмированных балах, школьных постановках, а потом для оформления домашнего интерьера.

У каждого веера было свое предназначение - веер для дворца, веер для войны, веер для танцев, веер для сопровождения чайной церемонии. Язык веера, появившийся во Франции в эпоху Людовиков, а потом перекочевавший вместе с веером и в Россию, сложен ныне для понимания. Хотя веер находился в руках женщины, знать все тонкости тайного языка должен был мужчина, которому адресовались послания. Цветовая гамма раскраски веера тоже играла свою роль и являлась частью «языка веера».

Наш веер из одноразовых вилок может служить по прямому назначению – в качестве ручного охлаждающего средства в летнюю жару. Единственная особенность конструкции веера состоит в том, что его нельзя складывать, чтобы положить, к примеру, в сумочку. Кстати, веер из одноразовых пластиковых вилок может быть прекрасным дополнением к карнавальному костюму в стиле «Кармен», а также самостоятельной поделки, приносящей прохладу и красоту.

Мы считаем, что наш веер нам обошелся очень дешево – 48 рублей. Ведь если купить сувенирный веер, то он не будет дешевле 100 рублей.

При изготовлении веера мы использовали пластиковые вилки, которые не подвергались термической обработке и поэтому не представляли вреда для нашего здоровья. Нам пришлось работать с клеем «Момент» - это был единственный фактор риска. Но так как мы для работы выбрали хорошо проветриваемое помещение и соблюдали технику безопасности: не забывали постоянно закрывать крышку на тюбике клея, то наше здоровье не повредилось.

Мы считаем, что наш веер, сделанный из пластика группы РР (пищевая группа) не может нанести вред здоровью пользователям.

Реклама:

Немало уже было сказано о сомнительной безвредности пластиковой одноразовой посуды для здоровья человека, и несомненной сложности утилизации полистирола и полипропилена.

Существуют и съедобная посуда. Тарелки, сделанные из бамбука, сахарного тростника, крахмала и воды, по утверждению производителя, эффективно борются с проблемой загрязнения окружающей среды. В обычных условиях подобные тарелки полностью разлагаются за 180 дней, а в воде бесследно исчезают всего за 2 дня. Эта экологичная посуда пригодна для микроволновки, духовки и холодильника. А использованный сервиз фермеры могут отдать на корм скоту.

***

«Технология плетения бисером на станке»

(3 место)

Тип работы:

Автор: Шейнфиш Эльвира, ученица 7»Б» класса МБОУ ООШ пгт. Троицко – Печорск.

Руководитель: , учитель технологии МБОУ ООШ пгт. Троицко – Печорск.

Цель работы: изучить технологию плетения бисером на станке.

Задачи:

1.  Изучить историю бисерных изделий;

2.  Изучить технологию плетения бисером;

3.  Рассмотреть актуальность технологии;

4.  Создать изделие из бисера.

Гипотеза:

Если мы овладеем этой технологией плетения бисером, то работы в данной технологии будут более выразительными, современными и будут востребованы на различных конкурсах и выставках.

Актуальность работы заключается в том, что если мастерству можно научиться, то такие черты характера, как усидчивость, терпение, настойчивость должны быть присуще тем кто хочет заняться этим видом рукоделия. Стремление к красоте неотъемлемо от человеческой природы. Работа удивляет своей новизной в области технологии, где проявляются индивидуальные и художественные способности, что делает жизнь более яркой, самобытной, эмоционально насыщенной.

Материалы данной работы могут быть использованы в проведении классных тематических часов, выставках, в работе кружков.

Выводы:

1. Данная работа поможет учащимся посмотреть более широко на этот вид рукоделия: работу с бисером, познакомиться с новой технологией плетения бисером на станке, так как издревле человек украшал свою одежду, жилище, предметы быта и интерьера. Бисерное рукоделие – один из старинных и достаточно распространенных видов народного творчества.

2. Со вкусом подобранные цвета, яркие и контрастные тона изделий из бисера неизменно вызывают восхищение окружающих.

***