Тема урока: «Звуки [б–б’], [п–п’] и их обозначение буквами Б, П»
«Знания откроют все двери» (урок второй).
Цель:
· закреплять знания о звуках [б-п], [б’ – п’], парных по глухости – звонкости,
· развивать умение различать их на слух в разных позициях и обозначать буквами Б, П,
· развивать умение читать слова, предложения, тексты с этими буквами, закреплять знания о признаках орфограмм для согласных и умение находить «опасные» места,
· воспитывать в детях отзывчивость, стремление прийти на помощь другу, сказочным героям.
Оборудование: мяч, тренажёр «Учись читать быстро», книга А. Толстого «Золотой ключик», конверт с письмом, план - карта путешествия от школы № 29 до театра КУКОЛ, рисунки замков, камней, картинки: Буратино, Мальвина, ученика и ученицы, карточки для работы в паре, разрезные карточки со словами (на доску), песня «Буратино» (муз. Рыбникова, сл. Энтина).
Ход урока:
1. Организация класса.
- Здравствуйте, ребята. К нам пришли на урок гости. Повернитесь и поприветствуйте их.
- Сегодня у нас необычным будет урок обучения грамоте. Мы побываем в одной известной сказке. Но дорога к сказке будет не из легких. Нам нужно настроиться на хорошую дружную работу. Я буду принимать все ваши ответы – правильные и неправильные, мы можем ошибаться, ведь мы пришли учиться.
2. Подготовка к работе по теме. Повторение изученного.
А) Чтение алфавита. Повторение изученного.
- Сколько гласных букв в русском языке? Сколько гласных звуков?
Какие гласные хитрые? Почему они хитрые?
- Назовите звонкие согласные, мягкие согласные.
-Назовите букву, которая не имеет звука.
- С какой буквой познакомились на прошлом уроке? (Б)
- Найдите в алфавите эту букву и назовите её соседей.
- Дайте характеристику этой букве.
(Буква «БЭ» - имеет звуки [б]-[б’], он согласный, бывает твердым и мягким, звонкий. Имеет пару с буквой «ПЭ».)
Игра с мячом.
- Назовите слова со звуком [б], со звуком [б’].
3. Тема, цели урока.
Тема нашего урока «Звуки [б – б’], [п – п’] и их обозначение буквами Б, П.»
На уроке будем:
· развивать умении различать эти звуки в разных позициях и обозначать буквами Б, П,
· развивать умение читать слова, предложения, тексты с этими буквами,
· умение находить для согласных «опасные места»,
· воспитывать взаимовыручку, умение приходить на помощь.
4. Подготовка речевого аппарата.
Чтение по тренажёру «Учись читать быстро» с буквами Б-П.
а) хоровое чтение с учителем № 1-2,
б) самостоятельное жужжащее чтение упражнения 2.
-Отметьте незнакомые слова. Кто попытается их объяснить?
- Найдите слова названия животных, названия растений.
Стук в дверь.
- Интересно, кто это мог быть?
- Это почтальон, он принес нам конверт. На конверте адрес: г. Магадан,
улица Набережная реки Магаданки, дом 59, корпус 4, школа № 29, ученикам 1-в класса.
Учитель открывает конверт и просит хорошо читающего ученика прочитать текст.
Дорогие ребята! Помогите! Карабас Барабас закрыл наш кукольный театр. Он не хочет, чтобы мы ходили в школу. Все дороги в нашу сказку закрыл на замки, загородил камнями. Спасите нас, пожалуйста. Мы отправляем вам карту, по которой вы попадете в нашу сказку. Буратино, Мальвина. |
- Кто помнит, из какой сказки эти герои?
«Золотой ключик, или Приключения Буратино».
- А кто автор этой сказки? (Алексей Толстой.)
Учитель показывает книгу и портрет автора.
- Что будем делать?
- Рассмотрим карту. Да, дорога длинная, трудная, но делать нечего, отправляемся в путь - дорогу. Наши знания и умения смогут открыть все замки.
И перед нами первая преграда – замок. Чтобы его открыть, надо поработать по тексту учебника на странице 32.
5. Чтение текста «В пенале» по странице 32.
А) Беседа по названию, иллюстрации.
Прочтите название текста. Рассмотрите картинки.
- О чем пойдет речь в тексте?
- Что такое пенал? ( Ящичек для хранения ручек, карандашей).
Б) Чтение текста по цепочке.
В) Чтение по ролям.
Г) Работа по содержанию.
- Чем занимались ручка и карандаш? (Хвастались друг перед другом).
- Что говорила ручка? (Что она пишет без ошибок).
- Что говорил карандаш? (А он и забыл, когда ошибался).
- Почему резинке стало стыдно? (Потому, что она стирала их ошибки. Резинка знала, что они говорят неправду).
- Чему учит этот текст? (Нельзя обманывать, хвастаться, надо уметь признавать свои ошибки, сказать о них).
- Молодцы, ребята. Умение читать, читать по ролям, отвечать на вопросы помогли открыть первый замком.
Отправляемся дальше в путь.
5. Закрепление знаний о признаках орфограмм для согласных и умение находить «опасные места».
А). Соотнесение буквы и звука в словах.
- Найдите в тексте слова с буквой Б. (Ошибки, забыл, ошибался, было).
Дети называют слова, учитель вывешивает карточки с этими словами.
- Послушаем, соответствует ли данная буква БЭ, звуку [Б].
Забыл - звук [б], буква БЭ, звук и буква совпадают,
ошибался - звук [б], буква БЭ, звук и буква совпадают,
было – звук [б], буква БЭ, звук и буква совпадают,
ошибка – звук [п], буква БЭ, звук и буква не совпадают.
Они парные согласные. Значит, она опасная, стоит перед другой согласной.
- Найдите слова из одной семейки? (Ошибался – ошибки).
-Как называются эти слова? (Родственные).
- Почему они родственные? (Имеют общую часть, одинаковое значение).
Физминутка.
Подняться, потянуться.
Согнуться, разогнуться.
В ладоши три хлопка раз-два-три.
Головою три кивка раз-два-три.
На четыре руки шире.
Руками помахать.
На месте повернуться, притопнуть, поскакать.
Тихо помолчать.
В). Соотнесение звука и букв. Работа в паре со словами.
- Посмотрите, впереди опять преграда - гора из камней. Это все проделки Карабаса Барабаса. Выполним задание – освободим дорогу.
Вы будете работать в паре. У каждого на парте конверт с карточкой и разрезными словами. Прочитайте карточку и слова.
- Какое слово не понятно?
Задание: составить слова парами, найти опасные согласные, выделить их огоньком опасности.
Столбы - столб
Сугробы – сугроб
Грибы – грибки
Дубы – дубки
Бананы – банан (пара - ловушка)
Проверим.
- Какие пары вы составили? Прочитайте.
Учитель вывешивает таблицу.
- Назовите лишнюю пару.
- Почему не подходит? (Нет парной согласной на конце слова, все звуки слышим ясно.)
- Назовите слова, в которых звук и буква не совпадают.
(Значит, они опасные.)
- Когда парные согласные опасны? (Когда стоят в конце слова или перед другой согласной).
- Молодцы, ребята. Наши знания помогли очистить дорогу от камней.
Отправляемся дальше в путь.
6. Чтение и работа по тексту.
А) Чтение цепочкой хорошо читающими детьми «Слова на Б.»
Б) Беседа по содержанию.
- Как звали девочек?
- В какую игру они играли? (В слова.)
- Какое условие игры? ( Придумать по три слова на букву Б.)
- Какие слова придумала Люба? (Банан, бант, буква.)
- Какие слова придумала Полина? (Булка, булочка, булочный.)
- Кто из девочек прав?
(Права Полина, так как БУЛКА – это большой предмет,
БУЛОЧКА – это маленький предмет,
а БУЛОЧНЫЙ – это признак предмета, а не сам предмет.)
Эти слова разные, хотя и родственные.
- Молодцы, ребята. Мы открыли ещё одни ворота с замком.
Отправляемся дальше в путь.
ДОПОЛНИТЕЛЬНО
7. Самостоятельное чтение стихотворения «Барабек».
Чтение в парах друг другу.
- Почему у Барабека разболелся живот?
8. Итог урока:
- Вот мы и дошли до театра. По дороге все замки мы открыли. Осталось открыть театр. Для этого расскажем, чем сегодня на уроке занимались?
- С какой буквой работали? Какой звук имеет? Что нового узнали?
- Молодцы, двери кукольного театра открываются.
Нас встречают Буратино и Мальвина.
Теперь все куклы могут посещать школу. Знания – могучая сила. Знания могут все двери открыть.
Спасибо вам за помощь!
А Буратино в подарок споёт вам свою любимую песню, а вы подпевайте и танцуйте вместе со мной.
