Гибкий режим деятельности ГОУ детский сад комбинированного вида № 000 (теплый период) (стр. 6 )

Цели: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку

Задачи:

– развитие музыкально-художественной деятельности;

– приобщение к музыкальному искусству.

- развитие музыкальности детей;

- развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

Перечень программ и технологий

1.  Радынова шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000. – (Музыка для дошкольников и младших школьников.) 2.  «Ритмическая мозаика», 1997г.

Перечень пособий

Ветлугина воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 1981. – 240 с., нот. – (Б-ка воспитателя дет. сада). , Музыкальное воспитание младших дошкольников: Пособие для воспитателя и муз. руководителя дет. сада. (из опыта работы) – М.: Просвещение, 1c., нот. , Мерзлякова С И. Воспитание ребенка – дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого: В мире прекрасного: Програм.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 368с.: ил. – («Росинка»).

Формы организации образовательного процесса по образовательной области «Музыка»

Разделы	Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
«ПЕНИЕ» «СЛУШАНИЕ»	Использование музыки: -на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; - на музыкальных занятиях; - во время умывания - на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность) - во время прогулки (в теплое время) - в сюжетно-ролевых играх - перед дневным сном - при пробуждении - на праздниках и развлечениях	Занятия Праздники, развлечения Музыка в повседневной жизни: -другие занятия -театрализованная деятельность -слушание музыкальных произведений в группе -прогулка (подпевание знакомых песен, попевок) -детские игры, забавы, потешки - рассматривание иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;	Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей, ТСО. Экспериментирование со звуком	Консультации для родителей. Родительские собрания. Индивидуальные беседы Совместные праздники, развлечения в ДОУ Театрализованная деятельность Открытые музыкальные занятия для родителей Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей. Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье. Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций
«Музыкально-ритмические движения» «Игра на детских музыкальных инструментах»	Использование музыкально-ритмических движений: -на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; - на музыкальных занятиях; - на других занятиях - во время прогулки - в сюжетно-ролевых играх - на праздниках и развлечениях	Занятия Праздники, развлечения Музыка в повседневной жизни: -Театрализованная деятельность -Игры, хороводы	Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей. ТСО	Совместные праздники, развлечения в ДОУ. Театрализованная деятельность. Открытые музыкальные занятия для родителей. Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей. Создание музея любимого композитора.

Планируемые результаты освоения Программы

	первая младшая группа	вторая младшая группа	средняя группа	старшая группа	подготовительная группа (итоговые результаты освоения программы)
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	антропометрические показатели в норме, владеет соответствующими возрасту движениями, проявляет желание играть, выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры	антропометрические показатели в норме, владеет соответствующими возрасту движениями, выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, проявляет интерес к физическим упражнениям	антропометрические показатели в норме, владеет соответствующими возрасту движениями, имеет элементарные представления о составляющих здорового образа жизни, проявляет интерес к физическим упражнениям.	антропометрические показатели в норме, владеет соответствующими возрасту движениями, начинает проявлять умение заботиться о своем здоровье. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры.	Сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры. Соблюдает элементарные правила ЗОЖ
любознательный, активный	принимает участие в играх, в продуктивной деятельности, проявляет интерес к окружающему, с интересом слушает сказки	интересуется собой, предметами ближайшего окружения, с интересом слушает сказки, проявляет интерес к участию в праздниках, совместных досугах	проявляет интерес к информации, к различным видам детской деятельности, экспериментированию	Использует различные источники информации, способствующие обогащению игры. Проявляет интерес к исследовательской, проектной деятельности.	Способен самостоятельно действовать. В случаях затруднения обращается к взрослому. Принимает заинтересованное участие в образовательном процессе.
эмоционально отзывчивый	Проявляет положительные эмоции, эмоционально-отзывчивый, заинтересованно следит за развитием действия	откликается на эмоции близких людей, испытывает чувство радости, пытается отражать полученные впечатления	откликается на эмоции близких людей, персонажей. Понимает и употребляет слова, обозначающие эмоциональное состояние.	Проявляет эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству. Понимает скрытые мотивы поведения героев произведения.	Откликается на эмоции близких людей, сопереживает персонажам. Эмоционально реагирует на произведения искусства и мир природы.
овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	умеет играть рядом со сверстниками, речь становится полноценным средством общения, может рассказать об игрушке, о событиях из жизненного опыта	умеет взаимодействовать со сверстниками, делится впечатлениями, адекватно реагирует на замечания, в случае проблемной ситуации обращается к знакомому взрослому.	Делает попытки решать спорные вопросы убеждением, объяснением. Проявляет инициативу при оказании помощи, появляются постоянные партнеры по играм	Проявляет умение поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения. Распределяет роли до начала игры, игровое взаимодействие сопровождает соответствующими интонациями.	Адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью, способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации.
способный управлять своим поведением, соблюдающий общепринятые нормы и правила поведения	имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и соблюдает их. Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности	Может общаться спокойно, без крика. Соблюдает правила элементарной вежливости, умеет замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослого	Умеет планировать последовательность действий. Умеет вежливо выражать свою просьбу, благодарить за услугу. Знает, что нельзя вмешиваться в разговор взрослых.	Соблюдает элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду, на улице, пользуется «вежливыми» словами. Проявляет умение работать коллективно	Поведение определяется требованием со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями. Способен планировать свои действия, соблюдает правила поведения.
способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту	самостоятельно подбирает игрушки, сооружает элементарные постройки, ориентируется в помещении группы и участка детского сада	самостоятельно выполняет элементарные поручения, использует разные способы обследования предметов, умеет занимать себя игрой	Владеет элементарными навыками самообслуживания. Умеет находить интересное для себя занятие, проявляет инициативу в организации знакомых игр. Умеет играть в настольно-печатные игры.	Владеет элементарными навыками самообслуживания. Ориентируется в окружающем пространстве. Умеет находить интересное для себя занятие	Умеет применять самостоятельно усвоенные знания, преобразовывает способы решения задач. Способен предложить собственный замысел и воплотить его доступным способом.
имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	имеет первичное представление о себе (имя, пол, имена членов семьи)	имеет первичное представление о себе (имя, пол, имена членов семьи), имеет первичные гендерные представления, знаком с некоторыми профессиями, знает название родного города	знает свое имя и фамилию, возраст, имена членов семьи. Может рассказать о родном городе, знает некоторые государственные праздники. Имеет представление об армии.	знает и называет свое имя и фамилию, возраст, имена и отчества и место работы родителей. Знают семейные праздники. Имеет постоянные обязанности по дому. Имеет представление о гербе, флаге, гимне, армии, годах войны, о Дне Победы.	Имеет представление о себе, гендерных особенностях, о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, об обществе, о государстве, о мире.
овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	выполняет простейшие поручения взрослого, умеет находить предметы по названию, цвету, размеру, отвечает на вопросы: кто, что, что делает	проявляет интерес к книгам, в диалоге умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего. В случае проблемной ситуации обращается за помощью	Выполняет индивидуальные и коллективные поручения. Помнит поручение взрослого. Может описать предмет, картину. Способен сосредоточенно действовать 15-20 мин.	Имеет навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Проявляет ответственность за выполнение трудовых поручений. Проявляет стремление радовать взрослых.	Умеет работать по правилу, по образцу, слушать взрослого, выполнять его инструкции
овладевший необходимыми умениями и навыками	сформированы умения и навыки, необходимые для различных видов детской деятельности	сформированы умения и навыки, необходимые для различных видов детской деятельности	сформированы умения и навыки, необходимые для различных видов детской деятельности	сформированы умения и навыки, необходимые для различных видов детской деятельности	сформированы умения и навыки, необходимые для различных видов детской деятельности

Достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы

Объект	Содержание	Форма	Периодичность	Сроки	Ответственный	Примечание
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	-основные физические качества - потребность в двигательной активности - выполнение доступных возрасту гигиенических процедур - соблюдение элементарных правил здорового образа жизни.	методика определения физических качеств и навыков наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	медсестра физ. воспитатель
любознательный, активный	- Интерес к неизвестному в окружающем мире - экспериментирование. - Способность самостоятельно действовать - заинтересованное участие в образовательном процессе	наблюдение анализ игровой деятельности	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель, психолог
овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	-адекватно использует вербальные  и невербальные средства общения, -владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми -Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником	методика «Да и нет» наблюдение и анализ игровой деятельности	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель, психолог
способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений	-соблюдает элементарные общепринятые нормы и правила поведения. -способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. -Соблюдает правила поведения	Анкетирование (методика ), наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель, психолог
способный решать интеллектуальные и личностные задачи  адекватные возрасту.	-самостоятельно применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач -может преобразовывать способы решения задач -способен предложить собственный замысел и воплотить его	методика определения умственного развития нормальных и аномальных детей ()	1 раза в год	март	ст. воспитатель воспитатель
имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	-имеет представление о себе, о составе семьи, распределении семейных обязанностей, об обществе, государстве, о мире.	Тестовая беседа психосоциальной деятельности. Методика Рене Жиля	1 раза в год	март	ст. воспитатель воспитатель
овладевший необходимыми умениями и навыками	-сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления детской деятельности	наблюдение и анализ детской деятельности	1 раза в год	март	ст. воспитатель воспитатель
эмоционально отзывчивый	- Откликается на эмоции близких людей. Сопереживает персонажам - Эмоционально реагирует на произведения искусства,  мир природы	диагностика эмоц. отношений «Цветик-семицветик	2 раза в год	Октябрь, май	Психолог, воспитатель
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:	умение работать по правилу умение работать по образцу умение слушать взрослого умение выполнять инструкции взрослого.	Стандартизированная методика «Учебная деятельность» ()	1 раз в год	март	Психолог, воспитатель

Мониторинг достижения детьми планируемых промежуточных результатов освоения Программы