ПРОГРАММА
летнего отдыха,
оздоровления школьников
в лагере
«ДРУЖБА»
с дневным пребыванием
МБОУ «СОШ №12»
г. Обнинск
ул. Калужская, 5
ВСТУПЛЕНИЕ
С наступлением летних каникул перед большинством родителей встаёт вопрос о том, каким образом организовать летний отдых своих детей. Особую роль играют летние лагеря с дневным пребыванием детей. На сегодняшний день это наиболее дешёвый и для многих единственный выход из положения. К тому же не каждый ребёнок захочет провести всё лето вне дома – без мамы и папы. Посещая же пришкольный лагерь, он не отрывается от семьи, находится под присмотром педагогов, своевременно накормлен, занят интересными делами, а вечером и в выходные дни в кругу семьи.
Немаловажный момент – это возможность общения ребёнка с привычным кругом друзей (чаще всего одноклассников). Как показал опрос, эта причина указывалась детьми, как одна из наиболее значимых, при ответе на вопрос: «Почему ты решил отдыхать в школьном лагере?»
Для родителей наиболее важным является то, что большинство педагогов лично им хорошо знакомы, т. к. все они являются работниками школы, в которой учится их ребёнок. Отправляя ребёнка в пришкольный лагерь, мамы и папы спокойны за своих детей.
Пояснительная записка
Каникулярный отдых – социально-педагогическое явление, эффективность которого обусловлена разнообразием возможных форм воспитательной и образовательной деятельности, интенсивностью общения детей и взрослых в этот период. Кроме того, педагогически организованный летний отдых может компенсировать определённое отставание или отсутствие активных форм познавательного развития детей и подростков (коллективных, игровых и т. д.), в самодеятельных и достаточно сложных видах творчества (поиск, наблюдение, конструирование, моделирование).
Под организацией воспитательного процесса в детском оздоровительном лагере понимается обоснованная система действий педагогов, направленная на упорядочение ценностных выборов совместной деятельности его субъектов.
Теоретический анализ понятия «воспитательный процесс» позволяет выявить ряд сущностных характеристик, наиболее значимых при разработке программ лагерных смен.
Во-первых, воспитательный процесс в детском оздоровительном лагере представляет собой не прямое воздействие на ребёнка, а отражает уровни социального взаимодействия различных субъектов: индивидуальных (конкретных людей), групповых (микрогрупп и микроколлективов) и социальных институтов воспитания (школа, семья, друзья и т. д.). Одни связи существуют и поддерживаются непосредственно, другие – опосредованно.
Во-вторых, содержание и характер взаимодействия групп и личностей в воспитательном процессе обусловлены социальными ценностями, представлениями о нормах совместной жизнедеятельности. Идеи, заложенные в содержание воспитательного процесса, определяют также отношение детей и взрослых к окружающему миру, к самим себе.
В-третьих, при организации воспитательного процесса в детском оздоровительном лагере учитываются особенности создавшихся в нём временных детских объединений (кратковременность функционирования, разнородность состава, относительная автономность существования, коллективный характер жизнедеятельности, завершённый цикл развития).
Схематично управленческий цикл программного обеспечения воспитательного процесса можно представить как : цель – действие – результат – рефлексивный анализ – новая цель.
Психолого - педагогические особенности программного обеспечения
Обновлению содержания деятельности детского оздоровительного лагеря эффективно способствует вариативно-программный подход.
Вариативно- программный подход – это предоставление детям возможности выбора сферы деятельности и общения, объединений, организаций, групп детей, в которых создаются необходимые условия для социализации ребёнка. Он предполагает наличие комплекса программ, отличающихся друг от друга содержанием деятельности детей и адекватными ему формами и методами работы. Данные программы реализуют возрастной подход и учитывают широкий диапазон интересов и потребностей детей.
Если иметь в виду, что содержание выполняет познавательную и ценностно-ориентационную функции, то программирование выполняет функцию организующую.
Программы детского оздоровительного лагеря, в отличие от учебных (обязательных и стабильных), более демократичны, динамичны, подвижны. Главное в программе – не конкретные знания, умения, а существенные компоненты развивающейся личности – направленность интересов, мотивы ребёнка; опыт общения и анализ отношений к себе, людям, миру, природе; познание себя, самореализация, ведущие потребности, индивидуальные проявления и т. д.
Программа деятельности – не самоцель, а одно из средств помощи ребёнку в социальном становлении, показатель роста каждого ребёнка в той или иной деятельности.
Детство – это часть жизни. В ней ребята получают первый опыт решения возникающих проблем, учатся жить и работать с другими людьми, познавать себя и окружающий мир.
Концептуальные основы
Программы
опираются на идеи гуманистической педагогики и психологии:
· личностный подход в воспитании (признание личности развивающегося человека высшей социальной ценностью, уважение уникальности и своеобразия каждого ребёнка)
· природосообразность воспитания (обязательный учёт половозрастных особенностей детей)
· культуросообразность воспитания (опора в воспитании на национальные особенности, культура народа)
· гуманизация межличностных отношений (уважительное отношение между педагогами и детьми, терпимость к мнению детей, создание ситуации успеха)
· деятельностный подход в воспитании (организация жизнедеятельности как основа воспитательного процесса)
· дифференциация воспитания (отбор содержания, форм и методов воспитания в соответствии с индивидуально-психологическими особенностями детей)
· средовой подход в воспитании (педагогически целесообразная организация среды в лагере, а также использование воспитательных возможностей внешней (социальной, природной, архитектурной) среды)
· принцип открытости (участие в процессе воспитания максимального количества институтов и людей)
· непрерывность процесса воспитания (преемственность организации воспитательной работы, учитывающей общие и индивидуальные особенности развития ребёнка)
Основные идеи программы:
- признание самоценности каждого ребёнка
- максимальное внимание к раскрытию его способностей
- приобщение учащихся к социокультурному опыту
- создание атмосферы сотрудничества, сотворчества, содружества между учащимися разных объединений
- организация разнообразной общественно значимой деятельности.
Приоритеты Программы
Данная программа призвана:
- содействовать утверждению в жизни современного общества идей добра и красоты, духовного и физического совершенствования детей и подростков;
- преодолевать разрыв между физическим и духовным развитием детей и подростков, предложить организаторам работы с детьми нетрадиционные формы организации досуга подростков с элементами игры и романтики, поиска и самосовершенствования;
- возродить, развить и практически реализовать среди детей и подростков идею объединения науки, спорта и искусства, гармоничного сочетания их в жизни человека.
Цели и задачи программы
Цели:
- обеспечение личностного роста подростка путём активизации его творческого потенциала, самоопределения и самореализации в различных видах деятельности;
- создание условий для развития самоуправления в объединениях, стимулирование лидерских способностей детей;
- воспитание чувства гордости и ответственности.
Программа решает следующие основные задачи:
- воспитание детей и подростков на основе принципов гуманизма, духовности, нравственности;
- преодоление разрыва между физическим и духовным развитием детей и подростков, формирование у них стремления к развитию своих способностей – как духовных, так и физических;
- выявление творчески одаренных детей, обладающих уникальными способностями, содействие полному раскрытию этих способностей в науке, спорте, искусстве, туризме, техническом творчестве и других видах деятельности;
- расширение культурно-спортивных и туристских мероприятий для детей и подростков;
- создание равных условий для развития и отдыха всем участникам сезона
НАПРАВЛЕНИЯ
- ведущие цели программы реализуются через 6 основных направлений нравственного совершенствования
Развитие трудовых навыков
Актуализация нравственного потенциала учащихся
Развитие их художественных способностей
Оздоровление, реабилитация после напряженного дня в школе, формирование здорового образа жизни
Расширение эрудиции и стимулирование познавательной деятельности
Информационно-социологическая служба, взаимодействие со СМИ, развитие союза с детскими организациями
Ожидаемые результаты
- Личностный рост учащихся, активизация его творческого потенциала, самоопределения и самореализации
- оптимизация деятельности ученического самоуправления
- сотрудничество между учащимися разных объединений (реализация совместных проектов)
- развитие традиций детского объединения
- повышение исполнительского мастерства учащихся, художественное образование
Результат – включение учащихся в управление школой, рост числа активистов в группах, желающих работать в координационном совете учащихся
- повышение интереса учащихся к социально значимой деятельности, уровня гражданской активности, повышение уровня сплочённости в группах, удовлетворение учащихся собственной деятельностью на благо социума.
Организация работы в лагере
Методические рекомендации
На педагогическом совете работников лагеря окончательно корректируется и утверждается план работы, определяется количество и состав детей в отрядах, в каждый отряд назначаются воспитатели и вожатые, определяется место расположения каждого отряда.
Особую значимость имеет профессиональная компетентность и подготовленность старшего вожатого и начальника смены, их умение взаимодействовать друг с другом, с педагогами, вожатыми-старшеклассниками, умение оперативно и дипломатично решать все возникающие вопросы и проблемы.
Смена длится 21 день (исключая выходные дни). Дети находятся в лагере согласно режиму дня, который составляется с учётом возрастных и физиологических особенностей детей, согласован с медицинским персоналом.
В течение всей смены по расписанию проводятся общие мероприятия, клубные часы в отрядах, работают кружки, студии. Ежедневно проводятся линейки, заполняются экраны настроения, данные которых, являются показателями успешности работы лагеря. Ведётся дневник пришкольного лагеря.
Работа строится с учётом логики развития лагерной смены:
выделяются три основных периода. 1-ый – организационный (два –три дня)
2-ой – основной (12-15 дней), 3-ий – итоговый (два дня).
Периоды связаны с психологическим настроением детей на определённые взаимоотношения и определенные виды деятельности.
Особенности лагеря с дневным пребыванием
МБОУ «СОШ №12»
Под сменой «Детское содружество» понимается форма образовательной и оздоровительной деятельности в период каникул с творчески одарёнными, социально активными, социально не защищёнными детьми (членами НОУ, математиками, журналистами, спортсменами, туристами-краеведами, активистами детских объединений, детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, …) с пребыванием в ОУ в дневное время и обязательной организацией их питания.
Смена лагеря с дневным пребыванием проводится на базе образовательного учреждения для обучающихся и воспитанников 7-15 лет на период каникул.
Деятельность обучающихся и воспитанников во время проведения смены лагеря осуществляется в одновозрастных и разновозрастных отрядах и других объединениях по интересам, наполняемость которых составляет не более 25 человек.
Коллективы педагогов, обучающихся и воспитанников определяют программу деятельности и организацию самоуправления смены лагеря. Во время проведения смены лагеря возможно создание временного общественного объединения детей и взрослых.
Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение смены:
Актовый, спортивный залы, отрядные и игровые комнаты (переоборудованные кабинеты), игровые площадки, места для проведения дел, компьютерный класс, бассейн, библиотека, столовая.
Канцтовары, материалы для оформления и творчества, призы, награды.
Содержательное обеспечение (консультанты, литература, видео-, кино-аудиоматериалы и др.)
Кадровое обеспечение
Комплектованием пришкольного лагеря педагогическими кадрами занимаются заместители директора. Состав педагогических работников пришкольного лагеря утверждается директором школы.
Примерный должностной список педагогических работников лагеря с дневным пребыванием:
начальник лагерной смены
старший вожатый
воспитатели на каждый отряд
научный руководитель (для профильных отрядов)
физрук
плаврук
преподаватель ИЗО
преподаватель музыки
аккомпаниатор
социальный педагог
педагог-организатор (для организации работы Школы актива)
тренер
руководители кружков
педагоги-консультанты
обслуживающий персонал
ПРОЕКТЫ
«Командо –S»
«Эрудит»
«Информбюро»
«Эпицентр»
«ШАГ»
«Олимпиец»
«Сами с усами»
«Непоседы»
«Кроха»
«Умельцы»
«Искатели»
«Камертон»
«9 вал»
«Энтузиасты»
Основное содержание деятельности
«Командо –S» - для членов Совета старшеклассников. Принимает жизненно важные решения, утверждает нормативно-правовые документы, программу деятельности, определяет права и полномочия всех структурных органов самоуправления.
«Эрудит» - для учащихся лицейских классов, участников олимпиад, членов НОУ.
Деятельность направлена на расширение эрудиции и стимулирование познавательной деятельности. Осуществляется через участие в НОУ, конференцию «Юный исследователь», городские конкурсы и олимпиады, защиту учебно-исследовательских работ учащихся, систему занятий по теме «Основы публичного выступления»
«Информбюро», «Эпицентр» - информационно-социологическая служба, взаимодействие со СМИ.
Для юных корреспондентов, членов классных редколлегий.
Осуществляется через: проведение социологических исследований, работу пресс0центра, подготовка заметок в СМИ, создание очерков, рекламы деятельности смены, летопись интересных дел, оформление фотовитрин.
«ШАГ» - школа активного гражданина для учащихся 6-8 классов, членов детского объединения «Радуга». Деятельность направлена на развитие детских общественных организаций и объединений. Проектирует и конструирует Программу деятельности; анализирует результаты, проводит диагностические исследования, организует работу отделов, КТД, заседания, слёты, учёбу актива, защиту социальных проектов.
«Олимпиец» - для участников спортивных секций. Оздоровление, формирование здорового образа жизни, повышение спортивных достижений. Осуществляется через цикл встреч с врачами, спортсменами, проекты «Здоровье», «Дальше, выше, быстрее».
«Сами с усами» - для учащихся 5-6 классов.
«Непоседы» - для учащихся начальных классов. Основная - досуговая деятельность. Осуществляется через: организацию конкурсов, эстафет, культпоходов, спектаклей, викторин, выставок.
«Кроха» - для детей 6-7 лет, будущих первоклассников. Выравнивание стартовых возможностей будущих учеников 1классов, подготовка к жизни в коллективе, знакомство с законами школьной жизни, развитие навыков самообслуживания.
«Умельцы» - развитие трудовых навыков учащихся.Осуществляется через: дела по благоустройству территории лагеря, работы на пришкольном участке, фестиваль ремесел, участие в комплексных КТД, выставки работ учащихся, экологические рейды, трудовые бригады.
«Искатели» - туристы, спасатели. Осуществляется через: участие в комплексных КТД, организацию экскурсий и туристических походов, слётов.
«Камертон», «9 вал» - участники КВН, юные артисты - актуализация творческого потенциала учащихся смены, развитие их художественного вкуса, повышение исполнительского мастерства. Осуществляется через: участие в комплексных КТД, проведение часов общения, конкурсов, спектаклей, творческих концертов, встречи с творческими людьми, деятелями искусства.
Акции
Дети – детям!
ДОМ - Детский орден милосердия
Чистая планета
Территория добра
Парад достижений
Слабо!
Спартакиада
Остров сокровищ
Игра – дело серьёзное!
День рекордов
Школа здоровья
Олимпиада грамотеев, умников, знатоков
Танцевальный марафон
Поляна народных игр
Праздник, который придумали мы.
Деловые игры
«Команда в сборе?»
«Свистать всех наверх»
«Я ещё не волшебник»
«Ваш выход, артист!»
«Интеллектуальный турнир»
Для оценки выполнения задач
и планируемых результатов
будут собраны следующие данные:
1. Количество детей, подростков, успешно проявивших себя в смене и желающих продолжить занятия во второй смене или в другом (загородном) лагере.
2. Количество индивидуальных проектов инициативной деятельности детей и подростков.
3. Количество диагностических материалов, объективность полученных в результате их использования данных.
4. Количество печатных публикаций по проекту.
5. Количество договоров, соглашений и других партнёрских документов, способствующих продвижению идей проекта и эффективности его результатов.
6. Подготовка методического пособия, рекомендаций по проведению смены.
Эти данные предполагается использовать как для анализа результативности по проекту, так и для его совершенствования.
Заключение
Потенциал программного обеспечения воспитательной деятельности детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием определяется следующими изменениями, влияющими на личность ребёнка:
В социальной сфере - способствует развитию личности через положительную мотивацию, усилению её стартовых возможностей в формировании её жизненных планов;
В культурной сфере - представляет собой возможность расширения видов и форм общения ребёнка в разновозрастных группах для овладения богатством культурного наследия;
В образовательной сфере – расширяет путём обмена видами деятельности пространство самореализации личности ребёнка, интенсивно формирует на основе общности интересов ребёнка и взрослого гуманистические ценностные ориентации развивающейся личности.
Творческая среда детского оздоровительного лагеря, особое отношение к ребёнку, развитию и совершенствованию его творческих и лидерских качеств буквально преображают всех участников программ лагерных смен – от детей до самих педагогов.
Именно поэтому наиболее успешен в организации лагерных смен будет тот, кто уверен, что детский отдых величина самодостаточная, как для изучения науки, так и для полноценного развития на практике.
литература
1. Копилка вожатого /, . – Иркутск, 2004/
2. Школьный летний лагерь 1-5 классы. Е.И. Гончарова, , О.Е. Жирепко. – М.:Вако, 2004/
3. Хочу быть лидером! Выпуск №3 /, . – Нижний Новгород, 2004/
4. Программа педагога дополнительного образования: от разработки до реализации /, . – М.:Айрис-пресс, 2004/
5. Копилка вожатских премудростей /, . – М., 2004/
6. ПедСовет / №2, 2006/
детское содружество «ВМЕСТЕ!»
ЗАКОНЫ ЛАГЕРЯ
В нашем лагере разрешается:
1. Не выходить за территорию лагеря без сопровождения вожатых и воспитателей.
2. Любить и беречь свой лагерь.
3. Быть аккуратным и поддерживать чистоту.
4. Любить и беречь природу.
5. Быть точным и никогда никуда не опаздывать.
6. После поднятия правой руки немножко помолчать.
7. Не курить.
8. С уважением относиться к старшим и не обижать младших.
9. Со всеми дружить.
ЗАКОНЫ КОЛЛЕКТИВА
Закон правды
Правда нужна не только тебе, но и окружающим тебя людям! Будь правдив!
Закон добра
Будь добр к ближнему, и добро вернётся к тебе!
Закон заботы
Прежде, чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим людям!
Закон милосердия
Тебе сегодня хорошо, но рядом могут быть люди, у которых слёзы на глазах.
Не забывай о них!
Закон памяти
Народ, забывший свою историю, умрёт. Помни о своём народе и своей истории!
Закон уважения
Хочешь, чтобы тебя уважали, уважай человеческое достоинство других!
Закон старости
Помни, старость уважается у всех народов, будь цивилизован.
Закон свободы
Каждый человек хочет быть свободен, и, отстаивая свою свободу, не забывай о свободе другого человека!
Закон чести
Вспоминай о своей физической силе только наедине с собой. Помни о своей духовной силе, долге, благородстве, достоинстве.
Акции
Дети – детям!
ДОМ - Детский орден милосердия
Чистая планета
Территория добра
Парад достижений
Слабо!
Спартакиада
Остров сокровищ
Игра – дело серьёзное!
День рекордов
Школа здоровья
Олимпиада грамотеев, умников, знатоков
Танцевальный марафон
Поляна народных игр
Праздник, который придумали мы.
Деловые игры
«Команда в сборе?»
«Свистать всех наверх»
«Я ещё не волшебник»
«Ваш выход, артист!»
«Интеллектуальный турнир»
