Курсовая работа «Использование диагностических контрольных работ для выявления компетентности учащихся при подготовке к ЕГЭ»

КУРСОВАЯ РАБОТА

«Использование диагностических контрольных работ

для выявления компетентности учащихся при подготовке к ЕГЭ »

Слушатель: учитель биологии ГОУ СОШ №93

Хохоткина ИннаГеннадьевна

Руководитель: методист по биологии

НМЦ Калининского района

Санкт-Петербург

2010 год

Пояснительная записка

Данная курсовая работа является результатом посещения курсов повышения квалификации учителей биологии по подготовке учащихся к ЕГЭ.

Диагностические контрольные работы помогают выявить уровень компетентности учащихся в области соответствующих предметных курсов. Представленные диагностические работы составлены с учетом планирования и количества учебных часов в учебном году и учебника. Составлены в формате ЕГЭ, что является хорошей помощью в подготовке к аттестации в старших классах. Рассчитаны на стандартный урок – 45 минут При составлении работ использовались материалы для подготовки к ЕГЭ (демонстрационные материалы, печатные тетради).

ДКР по биологии 6 класса составлена в соответствии с планированием( 35 часов в год ,1 час в неделю). Охватывает период первого триместра и материал темы « Строение и свойства живых организмов. В работе использован материал учебника «Биология. Живой организм» автор: .

Диагностическая работа за 7 класс рассчитана на преподавание биология по 2 часа в неделю (70 часов в год). Охватывает период первого триместра и темы «Введение», «Царство Прокариоты», «Царство Грибы», «Царство Растения». Учебник «Биология. Многообразие организмов» авторы , .

ДКР по биологии 8 класса составлена в соответствии с планированием (70 часов в год , 2 час в неделю). Охватывает период первого триместра и материал тем: «Человек как биологический вид», « Происхождение человека», «Краткая история развития знаний о человеке», «Координация и регуляция. Гуморальная регуляция», «Нервная система», Анализаторы». В работе использован материал учебника «Биология. Человек» авторы: .,

Использование диагностических работ формата ЕГЭ качественно готовит учащихся к итоговой аттестации в данном формате. Навыки выполнения подобных работ в основной школе позволяют выпускникам уделять больше времени на продумывание содержания ответа, так как форма ответа ими уже освоена.

Литература:

1.  Биология ЕГЭ. Типовые тестовые задания. Авт.: Изд «Экзамен» М: 2009.

2.  ЭГЕ. Биология. Контрольно измерительные материалы. Авт.: , М: Просвещение 2003г

3.  Демонстрационные материалы по биологии г. Сайт: http://www. ege. *****/

4.  Биология 6 класс. Живой организм. Учебник для общеобразовательных учебных заведений. Авт. , М.: Дрофа,

5.  Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс Учебник для общеобразовательных учебных заведений. авт. , М.: Дрофа 2008/2009 год

6.  Биология. 8 кл. Человек. Учебник для общеобразовательных учебных заведений Авт. , М.: Дрофа,

Диагностическая работа

8 класс

по Биологии

Назначение диагностической работы

Назначение диагностической работы – выявить и оценить уровень компетентности учащихся в области биологии.

Нормативно-правовая база

Документы, определяющие нормативно-правовую базу диагностической работы:

·  Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 000).

Характеристика структуры и содержания работы

·  Общее количество заданий в работе – 16.

Характеристика структуры работы Диагностическая работа разделяется на три части, первая тестовая включает 12 заданий по биологии c выбором одного верного ответа из четырёх. Вторая – включает 3 задания повышенного уровня: 1 – с выбором нескольких верных ответов из шести, 1 – на соответствие между биологическими объектами, процессами и явлениями,1 – на определение последовательности явлений и процессов.

Третья - включает 1 задание со свободным развернутым ответом

Работа проверяет понимание ряда методов биологической науки, умение осуществлять типичные для предмета виды познавательной деятельности и общие логические операции.

В работе использованы задания разных типов и уровня сложности.

·  Используемые типы заданий

1) Задания с выбором одного ответа из четырех предложенных

К каждому заданию даны четыре варианта ответа, только один из которых является верным. Задание считается выполненным, если ученик отметил номер правильного ответа. Задание признается невыполненным, если ученик отметил номер неправильного ответа или отметил номера двух и более ответов, или вообще не отметил ни одного номера ответа.

2) Задания с кратким ответом. Ответ дается в виде комбинации цифр, последовательности букв, слова или нескольких слов. Задание считается выполненным, если верный ответ зафиксирован в той форме, которая предусмотрена инструкцией по выполнению задания.

3) Задания со свободным ответом. Ответ дается в свободной развернутой форме.

Верное выполнение каждого задания базового и повышенного уровней части 1 (А) оценивается одним баллом. Задания части 2 (В) оцениваются от нуля до двух баллов в зависимости от правильности ответа. Задание части 3 (С) от нуля до трёх баллов в зависимости от полноты и правильности ответа.

·  Проверяемые элементы содержания

В первой части работы проверяются темы: «Человек как биологический вид»; «Происхождение человека»; «Общий обзор знаний о человеке»; «Координация и регуляция»; «Нервная система»; «Анализаторы»;

·  Проверяемые умения

В диагностической работе проверяются следующие умения:

·  знать строение и признаки биологических объектов, сущность биологических процессов и явлений;

·  объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;

·  сравнивать биологические объекты: клетки, ткани, органы, системы органов, организмы;

·  объяснять влияние экологических факторов на организм человека; взаимосвязь организма и окружающей среды;

·  классифицировать (определять принадлежность) клетки, ткани, органы, системы органов;

Необходимое количество вариантов КИМ

1 вариант.

Время выполнения и условия проведения работы

Время выполнения работы – 45 минут.

Рекомендации по подготовке к тестированию

К тестированию можно готовиться по учебнику, рекомендованному и допущенному Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях в 2008/2009 и 2009/2010 учебных годах.

, Биология. 8 кл. Человек.: Учеб. Для общеобразоват. Учеб. заведений. М.: Дрофа,

Диагностическая работа 8 класс

А1. Опорную функцию в организме выполняет ткань

1.  эпителиальная

2.  нервная

3.  соединительная

4.  гладкая мышечная

А.2. Структуры клетки, в которых образуются вещества. Разрушающие и растворяющие ненужные и утратившие свое значение части клетки

1.  рибосомы

2.  лизосомы

3.  митохондрии

4.  хромосомы

А.3. К древним людям относят

1.  Неандертальца

2.  Питекантропа

3.  Синантропа

4.  Кроманьонца

А.4. Наличие у человека, как и у других млекопитающих животных, живорождения, выкармливания детенышей молоком свидетельствует:

1.  О более высоком уровне развития человека

2.  Об их дивергентной эволюции

3.  Об историческом развитии класса млекопитающих

4.  О родстве человека и млекопитающих животных

А.5. О чем свидетельствует сходство человека с современными человекообразными обезьянами?

1.  об их родстве, происхождении от общего предка

2.  о развитии их по пути идиоадаптации

3.  о возможности превращения современных человекообразных обезьян в человека

4.  о возможности возникновения речи у человекообразных обезьян

А.6. Периферическая часть зрительного анализатора – это

1.  Зрительный нерв

2.  Зрительные рецепторы

3.  Стекловидное тело

4.  Зрительная зона коры

А.7. Рефлекс – это

1.  ответная реакция организма

2.  ответная реакция организма на воздействие внешней среды

3.  изменение внутреннего состояния, с участием нервной системы

4.  ответная реакция организма на воздействие внешней среды или изменение внутреннего состояния, с участием нервной системы

А.8. Тела нервных клеток, расположенные вне центральной нервной системы, образуют

1.  рецепторы

2.  нервные узлы

3.  нервные волокна

4.  нервы

А.9. Нервные импульсы из спинного мозга в головной передаются по:

1.  двигательным нервам

2.  чувствительным нервам

3.  проводящим путям белого вещества

4.  серому веществу спинного мозга

А.10.Гуморальная регуляция функций в теле человека осуществляется с помощью

1.  электрических импульсов

2.  механических раздражений

3.  гормонов

4.  ферментов

А.11. Головной мозг человека состоит из:

1.  ствола и мозжечка

2.  ствола и полушарий большого мозга

3.  мозжечка и полушарий большого мозга

4.  ствола, мозжечка, полушарий большого мозга

А.12 Какой из отделов головного мозга отвечает за координацию движений

1.  большие полушария

2.  продолговатый мозг

3.  мозжечок

4.  средний мозг

В.1 Выберите правильные утверждения:

Близоруким людям необходимо использовать очки :

1.  Так как у них изображение фокусируется перед сетчаткой

2.  Так как у них изображение фокусируется позади сетчатки

3.  Так как они плохо видят детали близко расположенных предметов

4.  Так как они плохо различают то, что расположено вдали

5.  Имеющие двояковогнутые линзы, рассеивающие свет

6.  Имеющие двояковыпуклые линзы, усиливающие преломление лучей

В.2 Найдите соответствия

А.  Печень, железы желудка и кишечника 1. железы внутренней секреции

Б.  Щитовидная железа, гипофиз, надпочечники 2. железы внешней секреции

В.  Выделяют образующиеся в них вещества через выводные протоки

Г.  Не имеют выводных протоков

Д.  Выделяют секреты в полость тела или во внешнюю сред

Е.  Вырабатывают вещества, которые поступают непосредственно в кровь

В3.Установите, в какой последовательности звуковые колебания должны передаваться к рецепторам органа слуха.

А.  наружное ухо

Б.  перепонка овального окна

В.  слуховые косточки

Г.  барабанная перепонка

Д.  жидкость в улитке

Е.  слуховые рецепторы

С1. Какие функции выполняет вспомогательный аппарат глаза?