Профориентационная работа в специальной коррекционной школе

, учитель трудового обучения, , учитель трудового обучения

ГБСКОУ школа № 000 Приморского района СПб

Профориентационная работа в специальной коррекционной школе

Трудовое обучение является основой социализации учащихся с ограниченными возможностями здоровья в общество. На занятиях по технологии большая роль отводится профориентационной работе и выявлению профессиональных способностей детей с ОВЗ. На этапе выбора профессионального трудового обучения в 4-5 классах проводится знакомство учащихся с различными видами труда и трудовыми мастерскими школы. На этом этапе проводится очень сложная профориентационная работа по подбору учащемуся вида труда. Учитываются его способности, желание; рекомендации педиатра, психолога, допуск психиатра; желание родителей. По итогам работы специалистов школы, каждому ребенку определяются индивидуальные профессиональные рекомендации, которые могут меняться исходя из потребностей и обстоятельств каждого отдельного ребёнка. В нашей школе профессиональное трудовое обучение производится по специальностям: швейное дело, столярное дело, малярно-штукатурное дело, картонажно-переплётное дело. Дети, имеющие ограничения по состоянию здоровья, занимаются в мастерских ручного труда. Мастерские ручного труда специализируются по следующим направлениям: ткачество, работа с кожей, бисероплетение, вязание, работа с природным материалом и шпоном. Следующий этап: допрофессиональная подготовка в 6-9 классах. Выбор профиля труда и трудовое обучение в соответствии с рекомендациями специалистов. Решая учебные и практические задачи, формируются правильное и положительное отношение к выбранной профессии. Углублённая трудовая подготовка осуществляется в 10-12 классах по определённому виду труда в соответствии с программой трудового обучения. В программу по углублённой трудовой подготовке включён цикл «Поиск работы». Курс рассчитан на 34 часа во втором полугодии учебного года. Блок программы «Поиск работы» проводится в форме теоретических и практических занятий, включающих ролевые игры, тренировочные упражнения, экскурсии. Основными целями и задачами курса для учащихся выпускных классов школы для детей с ограниченными возможностями здоровья являются: - Профессиональное самоопределение детей с ОВЗ; - Формирование и развитие представлений о себе, о своих потребностях, способностях, интересах - Овладение знаниями правил выбора профессии, умениями ими воспользоваться; - Определение путей реализации своих потенциальных возможностей и потребностей рынка труда. По окончанию курса учащиеся должны ЗНАТЬ; - куда обратиться в поиске работы или учёбы; - знать основные профессии, по которым можно устроиться после школы; - формы самопрезентации; - знать правила составления резюме. УМЕТЬ:- правильно оценивать свои возможности и возможности рынка труда; - составлять резюме; - общаться с работодателем; - пользоваться справочной литературой по трудоустройству; - находить информацию о состоянии рынка труда. Планирование предмета «ПОИСК РАБОТЫ» включает следующие темы: 1.Знакомство с целями и задачами курса «ПОИСК РАБОТЫ». Роль профессии (работы) в жизни человека. Задачей курса является формирование и развитие представлений о потребностях, способностях, интересе в выборе профессии. Освоение знаний и умений выбирать и планировать свой жизненный путь. Способствовать формированию активной позиции каждого учащегося. Роль профессии (работы) в жизни человека. 2. Классификация профессий. Профессия – это группа родственных специальностей. Комплекс знаний, умений, навыков для определённого вида деятельности в рамках профессии. Классификация профессий по предметам труда, целям, по орудиям труда, средствам труда (станки, машины, приборы и т. д.). Профессии, связанные с использованием ручного труда. Классификация профессий по условиям труда: бытовые условия, на открытом воздухе, в необычных условиях и т. д. 3. Знакомство с профессиями. Основные рабочие профессии, по которым ведётся начальная подготовка в школе : профессии швейного производства, столярного производства, рабочих по обслуживанию зданий, малярно-штукатурных работ, сферы услуг. 4. Способности и профпригодность. Для любой профессии необходимы определённые качества личности человека, что может соответствовать той или иной сфере деятельности. Ознакомление с понятием «способность» и «профессиональная пригодность». Степени профессиональной пригодности: - непригодность (по состоянию здоровья); - пригодность (нет противопоказаний, но и нет выраженных способностей); - соответствие (личностные качества, необходимые для данной профессии); - призвание (признаки, выделяющие человека среди сверстников). Основные качества профессиональной пригодности: Трудолюбие, гражданские качества, самодисциплина, инициативность, состояние здоровья, специальные способности. Соответствие требований профессии и имеющихся способностей, знаний, навыков. 5. Условия оптимального выбора профессии: «хочу», «могу», «надо», есть». Мои возможности. Сильные и слабые стороны человека, управление эмоциями. Социальный опрос: «Расскажи о себе». ХОЧУ - стремление личности, мотивы, интересы, склонности. МОГУ – изучение способностей и здоровья. НАДО – требования рынка труда. ЕСТЬ – изучение особенностей личности, самооценка поведения, отношение к труду. Необходимость совпадения желаний и возможностей с потребностями рынка труда. 6.Профессиональные склонности и интересы в выборе профессии (основной и запасной вариант). Понятие профессиональных склонностей, отличие их от увлечений. Склонность, как мотив-стимул для поиска средств и ресурсов осуществления профессиональных планов. Обсуждение возможностей получения профессионального образования: учёба, работа. 7. Состояние рынка труда в САНКТ-ПЕТЕРБУРГЕ и возможности трудоустройства. Информация о состоянии рынка труда в Санкт-Петербурге. Работа с печатной литературой: газеты, сборники, объявления. Понятие «Биржа труда». Нахождение биржи в районе. Экскурсия на биржу труда. 8. Резюме – как средство подготовки к собеседованию. Главная задача резюме (информация о себе). Порядок написания резюме. Подготовка к собеседованию, сбор информации и подготовка документов. Составление резюме. Подготовка к собеседованию. 9. Формы самопрезентации для профессионального образования и трудоустройства. Значение самопрезентации. Правила поведения во время встречи с работодателем. Составление автобиографии. 10. Практикум:«Я устраиваюсь на работу». Групповое обсуждение роли собственной активности в реализации своих планов. Пути поиска работы в службе занятости, через объявления по радио, телевидению, газетах. Ярмарка рабочих мест. Поиск работы через знакомых, родителей. Интернет. Ролевая игра: «Работодатель – безработный». Самореклама: рассказ о себе, своих возможностях. Реалистичность профессиональных намерений. Наличие запасных вариантов. 11. Индивидуальные консультации.