Принято на совете педагогов «Утверждаю»
ГКДОУ «ЦРРДС «Нальчик-20» Директор ГКДОУ
Протокол №1 «ЦРРДС «Нальчик-20»
От «26» августа 2013г. ________
Рабочая образовательная программа
младшей группы «Солнышко»
Разработала: воспитатель первой
квалификационной категории
п. Звездный
2013г.
Содержание:
Пояснительная записка -------
Принципы и подходы к формированию рабочей программы-----
Цели и задачи
Режим работы группы
Возрастные особенности детей
Содержание образовательного процесса
Особенности образовательного процесса
Режим дня (холодный и теплый период года)---
Взаимосвязь воспитателя со специалистами----
Примерное комплексно – тематическое планирование ---
Учебно – тематический план НОД
Перспективный план работы по национально – региональному компоненту
во второй младшей группе ---
Проектирование воспитательно – образовательного процесса-----
Формы организации образовательного процесса
Сохранение и укрепление здоровья воспитанников------
Мониторинг---
Условия реализации рабочей образовательной программы ------
Взаимосвязь с родителями-----
Взаимосвязь с другими учреждениями
Перечень программ, технологий, пособий -------
1. Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , , образовательной программы ДОУ, с учётом регионального компонента, в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей младшего дошкольного возраста.
Программа рассчитана на 2013/14 учебный год.
Рабочая образовательная программа младшей группы обеспечивает развитие детей в возрасте от 3-4 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально – личностному, познавательно – речевому и художественно – эстетическому, единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования.
2. Принципы и подходы к формированию рабочей образовательной программы:
Содержание рабочей образовательной программы младшей группы соответствуют основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является всестороннее развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных и обучающих целей и задач.
Рабочая образовательная программа 2-й младшей группы сформирована в соответствии с принципами и подходами, определенными ФГТ.
При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, художественно – эстетической, социальной сферы развития. Непосредственно – образовательная деятельность с детьми, в основе которой доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся подгруппами и индивидуально – это обязательное условие организации жизни в младшей группе. Взаимоотношения взрослого и ребенка развиваются в направлении предоставления дошкольнику большей самостоятельности («Я – сам!») и обогащения его деятельности новым содержанием (принимая во внимание «кризис трех лет»). Выполнение программных задач происходит путем использования основной образовательной единицы педагогического процесса - развивающей ситуации – форме совместной деятельности педагога и детей, которая планируется и организуется педагогом с целью решения определенных задач развития и воспитания с учетом возрастных особенностей и интересов детей, предпочтение отдается игровому построению всего образа жизни детей.
3. Целью рабочей программы младшей группы является
создание положительного настроения у детей младшего возраста, поддержание стремления к самостоятельности, не погасив его критикой неумелых действий ребенка, не подорвав его веру в собственные силы, высказывания нетерпения по поводу его медленных, неумелых действий, построение работы таким образом, чтобы игры была содержанием детской жизни.
Данная цель реализуется через качественное выполнение задач основной общеобразовательной «Программы», с учетом приоритетных направлений данной группы:
Способствовать благоприятной адаптации в детском саду, установлению положительных отношений с воспитателем и детьми в группе;
Обеспечивать физическое развитие детей, своевременное овладение ОВД и элементарными культурно – гигиеническими навыками;
Способствовать развитию познавательной активности – представления о людях, предметах, явления и пр.
Способствовать развитию самостоятельности, овладению разнообразными способами действий, приобретение навыков самообслуживания, игровой деятельности и общения;
Воспитывать доброжелательное отношение детей к окружающему;
Развивать творческое проявление, переживание успеха и радости от реализации своих замыслов;
Развивать взаимоотношения детей, умение действовать согласовано;
Формировать представления о здоровом образе жизни через привитие культурно - гигиенических навыков, обучение уходу за своим телом, формирование элементарных представлений о строении собственного тела, назначении органов, выработку осознанного отношения к своему здоровью;
Воспитывать у детей любовь к матери, родному дому, своим близким, родной природе, родному поселку;
4. Режим работы группы с 7.00 до 19.30 мин.
Списочный состав группы - 31 человек.
Социальный статус семьи выглядит следующим образом:
Полная семья - 24;
Многодетная семья - 5;
Неполная семья - 2;
Неблагополучная - нет.
Образование
а) высшее – 20 человек;
б) средне – специальное -18 человек;
в) среднее -18 человек;
г) служащие – 6 человек;
д) военно – служащие – 30 человек;
г) рабочие – 14 человек;
д) бизнесмены – нет;
г) безработные – 10 человек.
5. Возрастные особенности детей 3-4 лет.
В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга, его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.
Основным содержанием игры являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Сюжеты игр просты, дети скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Конфликты между ними возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.
Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. Эти представления только начинают формироваться, графические образы бедны. Большое значение для развития мелкой моторики младших до школьников имеет лепка. В этом возрасте дети способны овладеть простейшими видами аппликации. Конструктивная деятельность ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу.
Младшие дошкольники активно осваивают сенсорные эталоны формы, цвета, величины. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, ориентироваться в пространстве группы детского сада. Развиваются память и внимание. К концу младшего дошкольного возраста дети могут запомнить значительные отрывки из любимых произведений. Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. Дошкольники способны устанавливать некоторые простые связи между событиями, предметами или явлениями.
В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре. Поведение ребенка во многом еще ситуативно. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.
Происходят большие изменения в развитии речи: значительно увеличивается запас слов, совершенствуется грамматический строй речи, появляются элементарные высказывания об окружающем. Начинает активно проявляться потребность в познавательном общении со взрослыми, о чём свидетельствуют многочисленные вопросы, которые задают дети. Возрастает целенаправленность действий. Развивается интерес к общению со сверстниками.
Дети активно овладевают способами игровой деятельности – игровыми действиями с игрушками и предметами-заместителями, приобретают первичные умения ролевого поведения.
Особое внимание уделяется ознакомлению с разнообразными способами обследования формы, цвета, величины и других признаков предмета, использованию сенсорных эталонов;
Самостоятельность формируется в совместной деятельности со взрослыми и непосредственно в личном опыте.
6.Содержание образовательного процесса в младшей группе выстроено в соответствии с усовершенствованной и доработанной программой с учетом новейших достижений современной науки и практики отечественного дошкольного образования, 2012 год.
Основными приоритетными направлениями группы являются: формирование представления о здоровом образе жизни через привитие культурно - гигиенических навыков, обучение уходу за своим телом; формирование элементарных представлений о строении собственного тела, назначении органов, выработку осознанного отношения к своему здоровью; воспитание у детей любви к матери, родному дому, своим близким, родной природе, родному поселку;
Игра и игровые приемы сопровождают дошкольников в течение всего времени пребывания в детском саду.
7. Особенности образовательного процесса в младшей группе:
Прием детей на улице в теплый период года, в весеннее – осенний период при температуре воздуха + 8 градусов;
Проведение совместной деятельности по формированию здорового образа жизни у младших дошкольников ежедневно;
Ежедневное использование в работе дидактических игр для формирования нравственных основ младшего дошкольника;
Ежеквартальное проведение открытых просмотров для родителей по реализации приоритетных направлений группы;
В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду. Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -20°С и скорости ветра более 15 м/с. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ. Дневному сну отводится 2, 5 часа. Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов. В режиме дня указана общая длительность организованной образовательной деятельности, включая перерывы между ее различными видами. Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правила и нормативами нагрузку. Для эффективного решения программных задач крайне желательно ежедневное чтение. Для детей 2-3 лег длительность чтения с обсуждением прочитанного рекомендуется до 5-10 минут.
8. Режим дня (холодный период года):
Время | Режимный момент |
7:30 – 8:00 | Утренний приём, игры, общение, самостоятельная деятельность |
8.10 – 8.20 | Утренняя гимнастика |
8:20 – 8:40 | Подготовка к завтраку |
8:40 – 9:00 | Завтрак, подготовка к занятиям |
9:00 – 9:40 | Непосредственно – образовательная деятельность ( в подгруппах) |
9:40 - 10:00 | Совместные и самостоятельные игры |
10:00 – 10:10 | Второй завтрак (соки, фрукты) |
10:10 – 11:50 | Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки |
11:50 – 12:50 | Подготовка к обеду, обед |
12:50 – 15:00 | Подготовка ко сну, сон |
15:00 – 15:10 | Подъём, закаливающие мероприятия, бодрящая гимнастика |
15:10 – 15:35 | Подготовка к полднику, полдник |
15.35 – 15.55 | Чтение художественной литературы |
15:55 – 16:45 | Игры, досуги, общение, самостоятельная деятельность детей |
17:10 – 18.30 | Подготовка к прогулке, прогулка |
17:10 – 18:30 | Свободные игры, общение и деятельность по интересам. Уход детей домой. |
Режим дня (тёплый период):
Режимный момент | Время |
Приём детей, игры, общение, самостоятельная деятельность | 7:30 – 8:00 |
Утренняя гимнастика | 8:10 - 8:20 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8:20 – 8:45 |
Игры, самостоятельная деятельность | 8:45 – 9:05 |
Подготовка к прогулке, выход на прогулку | 9:05 – 9:20 |
НОД, игры, наблюдения, труд, воздушные и солнечные процедуры | 9:20 – 11:40 |
Возвращение с прогулки, водные процедуры | 11:40 – 12:00 |
Подготовка к обеду, обед | 12:00 – 12:50 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 12:50 – 15:00 |
Постепенный подъём, бодрящая гимнастика | 15:00 – 15:20 |
Подготовка к полднику, полдник | 15:20 – 15:45 |
Игры, совместная и самостоятельная деятельность детей на | 15:45 – 16:45 |
прогулке, возвращение с прогулки | |
Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельные игры детей, уход домой. | 17:15 – 18.30 |
9. Взаимосвязь воспитателя со специалистами:
Дни недели | Музыкальный руководитель | Воспитатель по ф/к | Педагог - психолог |
Понедельник | 9 | ||
Вторник | 9 | ||
Среда | 9 | По расписанию | |
Четверг | 9 | Работа консультативного пункта | |
Пятница | 15 |
Образовательная работа направлена на интеграцию и координацию взаимодействия воспитателей и специалистов в рамках единого развития ребенка.
10. Проектирование воспитательно – образовательного процесса второй младшей группы.
№ | Реализация образовательных областей /дополнительное образование/ | количество | время |
Физическое развитие | |||
1 | Физическая культура Физкультура | 2 1 | 30 мин. 15 мин. |
Познавательно – речевое развитие | |||
2 | Коммуникация -чтение художественной литературы - речевое развитие | 0.5 0.5 | 10 мин. 10 мин. |
Познание | |||
3 | ФЭМП + конструирование Формирование целостной картины мира | 1 1 | 15 мин. 15 мин. |
Художественно – эстетическое развитие | |||
4 | Музыка - развитие музыкальности | 2 | 30 мин |
5 | Художественное творчество - продуктивные виды деятельности Рисование Лепка - аппликация | 1 1 | 15 мин. 15 мин. |
Итого: | 10 | 2 ч. 35 мин. | |
Недельная: | 10 | 2 ч. 35 мин. |
11.Сетка занятий
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
