Данная рабочая программа к учебнику «Музыка» для 2 класса (стр. 1 )

Данная рабочая программа к учебнику «Музыка» для 2 класса составлена в соответствии с программой по предмету «Музыка», авторов , , для четырехлетней начальной школы общеобразовательных учреждений (М., «Просвещение» 2010), рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации, закона РФ «Об образовании», а также Концепцией проекта федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», утвержденного Комиссией Правительства РФ по законотворческой деятельности ( протокол от 1 июля 2009г. №20.), ФГОС НОО, утвержденным приказом Минобрнауки от 6 октября 2009 г. «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. Приказа Минобрнауки РФ ), Федеральным базисным учебным планом (приказ Министерства образования России от 9 марта 2004г. № 000), ст.3 Областного закона № 000-3С от 22.10.04 «Об образовании в Ростовской области», региональным компонентом основного образования по музыке и предназначена для общеобразовательной школы.

Рабочая программа по музыке для 2-го класса рассчитана на базовый уровень образования -34 часа в год (1 ч. в неделю). Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО, «Примерными программами начального общего образования» (2010), она отражает как изменившиеся социокультурные условия деятельности образовательных учреждений в период перехода на ФГОС второго поколения, так и потребности учителя музыки в обновлении содержания и технологий массового музыкального образования.

Приоритетным в данной программе является введение ребёнка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры в контексте мировой художественной культуры. Программа направлена на постижение закономерностей музыкального искусства, его жанрово - стилистических особенностей, связей с жизнью, специфики воздействия музыки на духовный мир человека.

Цели изучения музыки в начальной школе:

- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств, любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре народов мира;

- развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

- обогащение знаний о музыкальном искусстве, овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

В основу общего музыкального образования положена идея освоения музыкального искусства как духовного наследия, нравственного эталона жизни всего человечества. Формирование представления о музыке строится посредством знакомства с выдающимися образцами мировой музыкальной культуры, так и через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры – «от родного порога», по выражению народного художника России .

С базовым курсом музыки соотнесен весь региональный (казачий) компонент музыкального образования (автор ), включенный в рабочую программу. Его основная цель – «обеспечение учащихся знаниями, умениями, навыками, необходимыми для успешной социализации по месту рождения и проживания».

В разработанном тематическом планировании отражена синхронизация программы изучения материала донского регионального компонента с базовым курсом предмета «Музыка», с учетом их хронологической, содержательной, жанрово-художественной близости. Системный эффект изучения материала дает более высокий уровень восприятия, осмысления и запоминания информации при экономии времени и сил школьников.

Данная примерная рабочая программа для 2 класса к учебнику «Музыка» (авторы , , ) призвана помочь учителю музыки в планировании художественного материала в рамках урока, четверти, учебного года в период освоения ФГОС второго поколения.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

№	Нормативные документы
1.	Закон Российской Федерации от 10.07.1«Об образовании» (ред. от 01.01.2001)
2.	Конституция РФ (с учётом поправок, внесенных Законами Российской Федерации о правах к Конституции РФ - ФКЗ и от№7-ФКЗ)
3.	Конвенция о правах ребенка
4.	Федеральный закон от 01.01.2001 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (ред. от
5.	Областной закон «Об образовании в Ростовской области» № 000-3С от 01.01.2001г.
6.	Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ № 000 от 6 октября 2009
7.	Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы (приказ Минобразования России № 000 от 9.03.2004г.) с изменениями, внесенными Приказом Минобрнауки
8.	Примерная программа по музыке / Примерные программы основного общего образования М., 2010
9.	Музыка 2класс. Учебник и раточая тетрадь (Комплект учебников «Школа России») авторы: , , 2010, Просвещение
10.	, , Программа общеобразовательных учреждений «Музыка». Начальная школа. М., 2010
11.	Региональный компонент государственного стандарта общего образования по музыке

2. Цели изучения курса

Метапредметные	§  воспитание эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства; §  развитие нравственно-эстетических качеств: образного и ассоциативного мышления, творческого, символического, логического воображения, памяти, внимания, эмоционального отклика на произведения искусства, способности оценивать окружающий мир по законам красоты; §  освоение знаний о классическом и современном искусстве, ознакомление с выдающимися произведениями отечественной и зарубежной художественной культуры; §  овладение практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности; §  формирование устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры
Предметно - ориентированные	§  формирование основ музыкальной культуры учащихся как части их духовной культуры, а также музыкального вкуса, культуры восприятия и исполнения музыкальных произведений, потребности в музыкальном самообразовании; §  воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыкальным традициям своего народа и достижениям мировой музыкальной культуры; §  развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, музыкальных способностей (музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, чувства ритма); §  освоение первоначальных знаний о музыке (ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка); §  умение познавать мир через музыкальные формы и образы; §  знакомство с музыкальным фольклором, классическим наследием, творчеством современных отечественных и зарубежных композиторов; творчестве отечественных и зарубежных композиторов, воздействии музыки на человека, ее взаимодействии с другими видами искусства и жизнью; §  овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творчесской деятельности: хоровом и ансамблевом пении, пластическом интонировании и музыкально-ритмических движениях, импровизации, драматизации исполняемых музыкальных произведений, игре на элементарных музыкальных инструментах, освоение элементов музыкальной грамоты.
	Компетенции
ЗНАТЬ:	§  слова и мелодию Гимна России; §  понятия «выразительность» и «изобразительность» интонации; §  понятия «песенность», «танцевальность», «маршевость»; §  основные средства музыкальной выразительности; §  названия изученных жанров и форм музыки; §  образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции донского края (праздники, обряды); §  элементы музыкальной грамоты; §  наиболее популярные в России музыкальные инструменты; §  названия изученных произведений и их авторов; §  наиболее популярные в России музыкальные инструменты; §  певческие голоса, §  виды оркестров; §  разновидности хоров §  знать выдающихся музыкальных исполнителей и исполнительские коллективы;
УМЕТЬ:	§  узнавать изученные музыкальные произведения и назвать имена их авторов; §  определять на слух основные жанры музыки (песня, марш, танец), музыкальные и речевые интонации, их смысловой подтекст; §  размышлять и рассуждать о музыке; §  определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах); §  передавать эмоциональное содержание музыки и проявлять личностное отношение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах, драматизации; §  исполнять в хоре вокальные произведениях с сопровождением и а capella, одноголосные и с элементами двухголосия; §  использовать штрихи легато, нон-легато, динамические оттенки, правильно распределять дыхание по фразе, выстраивать кульминацию; §  узнавать певческие голоса (мужские, женские, детские) и их разновидности; §  инсценировать песни, танцы, фрагменты детских опер, мюзиклов; §  участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов; §  импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизация) с учетом характера музыки; §  оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.
	Компоненты
Региональные	ознакомление с фольклором родного края, творчеством профессиональных композиторов Дона; воспитание устойчивого интереса к музыкальному искусству, художественным традициям Донского края; отражение интонационно-мелодических особенностей донского фольклора в исполнении; участие в инсценировке народных обрядов (проводы зимы, встреча весны и др.) с учетом региональной специфики.
Школьные	освоение музыкальной символики образовательного учреждения; применение полученных знаний, умений, навыков в повседневной жизни образовательного учреждения, на уроках и во внеурочной деятельности (музыкальном оформлении праздников и мероприятий учебного учреждения, творческих проектах).

3.Структура курса «Музыка» 2-й класс

№	Модуль (глава)	Примерное количество
	2-й класс	34
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.	Россия - Родина моя День, полный событий «О России петь – что стремиться в храм» «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» В концертном зале В музыкальном театре «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»	4 5 7 4 6 5 3

4. Контроль реализации программы.

Стартовый контроль:

Назовите:

1. Где живёт музыка? (музыкальный театр, концертный зал, цирк, храм, в звуках природы)

2. Музыкальные жанры (песня, танец, марш, опера, балет).

3. Ваши любимые песни (исполнение песен).

4. Народные музыкальные инструменты (баян, балалайка, бубен, ложки, свирель, рожок, гусли).

5. Старинные музыкальные инструменты (лютня, волынка, клавесин).

6. Средства музыкальной выразительности (мелодия, динамика, темп, ритм).

7. Элементы нотой грамоты (скрипичный ключ, звукоряд, названия нот).

8. Фамилии композиторов (, , ).

ПЕРЕЧЕНЬ проблемно-творческих РАБОТ ПО МОДУЛЯМ
№ п./п.	Темы
1.	Россия - Родина моя. Нарисуй картину к музыке М. Мусоргского «Рассвет на Москве-реке». Сравни характер песен о Родине, определи сходство и различия.
2.	День, полный событий. Определи, как связаны между собой слова: форте, пианино, фортепиано, рояль, пиано, пианист. По какой нотной «дорожке» пойдёшь неторопливо, а по какой – вприпрыжку в «Прогулках» С. Прокофьева и М. Мусоргского? Как звучит музыка, исполняемая пианистами на картинах? Нарисуй то, что услышал в «Сказках» П. Чайковского или С. Прокофьева, сочини сказку к своему рисунку.
3.	«О России петь – что стремиться в храм». Какую музыку ты слышишь на картинах изображающих звоны? Какая из пьес П. Чайковского называется «В церкви», а какая - «Утренняя молитва»?
4.	«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» Назови изображенные инструменты. Какие ещё русские народные инструменты ты знаешь? Подбери музыкальные инструменты, которые помогут тебе подчеркнуть характер плясового наигрыша. Разыграй песню «Выходили, красны девицы» с ритмическим сопровождением.
5.	В музыкальном театре. Кто в опере исполняет тему «Целый день поём…»? Слушая музыку С. Прокофьева, передай словами состояние Золушки в сцене бала. Послушай фрагменты из опер и балетов, определи их маршевость или танцевальность. Сравни сцену похищения Людмилы в «Руслане и Людмиле» А. Пушкина и М. Глинки.
6.	В концертном зале. В симфонической сказке С. Прокофьева проследи по партитуре появление действующих лиц, как они разговаривают. Нарисуй птенцов из «Картинок с выставки» М. Мусоргского. С какими музыкальными тамами-образами ты встретился в увертюрах и ?
7.	«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…». Прослушав органную музыку , ответь: почему Бетховен сказал о нём «Не ручей - море ему имя!»? Что помогает услышать характер движения в музыке М. Глинки и Г. Свиридова? Вспомни мелодии, близкие по настроению картине «Два лада». Какие чувства передают музыка Г. Свиридова и картины В. Борисова-Мусатова?
ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ работ
№ п./п.	Темы
1.	Россия, Россия, нет слова красивей! (рабочая тетрадь)
2.	Музыкальная азбука (рабочая тетрадь)
3.	«Спокойной ночи малыши», сочинение колыбельной песни.
4.	Святые земли русской. и Сергия Радонежского
5.	Драматизация исполнения колядок и христаславок.
6.	Литературно-музыкальная композиция «Зимняя сказка».
7.	Русские народные музыкальные инструменты
8.	Русские народные песни, пляски, хороводы
9.	Сочинение песенок-потешек в народном стиле.
10.	Проводы зимы, встреча весны – драматизация народных песен.
11.	Играем в музыкальный театр
12.	Оперы. Балеты («Р. т.»).
13.	Симфоническая сказка С. Прокофьева («Р. т.»).
14.	Лад, ритм, теп, мелодия – средства музыкальной выразительности.
15.	Играем в композитора
16.	Создание афиши и программы концерта для родителей.
17.	Концерт для родителей.
КОМПЛЕКТ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ВОПРОСОВ НА КОНЕЦ ГОДА

1. Понятие - композитор, исполнитель, слушатель.