- владеть элементарными навыками вокально-хоровой деятельности;
- узнавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальной и вокальной музыки;
- устанавливать связь и находить соответствия между художественными образами в разных видах искусства.
Тест: вариант первый
Выберите из предложенного
1. Музыкальные жанры:
а) балалайка, б) песня, в) марш, г) мелодия, д) танец.
2.Средства музыкальной выразительности:
а) мелодия, б) барабан, в) опера, г) темп, д) динамика.
3. Народные струнные музыкальные инструменты.......
а) баян, б) ложки, в) гусли, д) бубен, г) балалайка.
Подумайте
4. Из каких нот состоит имя мальчика – Домисолька?
5. Кто Музыку пишет?
а) художник, б) писатель, в) композитор.
Тест: вариант второй
Выберите из предложенного
1. Музыкальные инструменты:
а) мелодия, б) фортепиано, в) скрипка, г)динамика, д) лютня, е) марш, ж) барабан
2. Музыкальные жанры в театре:
А) флейта, б) опера, в) балет, г) звукоряд.
Подумайте
3. Мелодия, темп, динамика - это
а) музыкальные инструменты,
б) музыкальные жанры,
в) средства музыкальной выразительности.
4.Какая нота спряталась в слове «фартук»?
5. Кому Музыка нужна
а) читателям, б) зрителям, в) слушателям.
Музыкальная викторина:
1. «Шутка» из оркестровой сюиты № 2
2. «Вальс» из балета «Щелкунчик»
3. тема Пети из симфонической сказки «Петя и волк»
4. И. Дунаевский «Марш» из к./ф. «Цирк»
5. «Клоуны»
5. Календарно-тематический план
класс 1-й_____________ учитель______________________
№ урока | Дата сроки | Тема урока | Виды контроля |
| ||||||||||||||||||||||
Хоровое пение | Сольное пение | Опрос | Викторина | Тест |
| |||||||||||||||||||||
1-я тема года: «Музыка вокруг нас» (16 ч.) |
| |||||||||||||||||||||||||
Первая четверть |
| |||||||||||||||||||||||||
1 | Повсюду музыка слышна | + | + |
| ||||||||||||||||||||||
2 | Песни и танцы народов мира | + |
| |||||||||||||||||||||||
3 | Песни о дорожном движении | + | + | + |
| |||||||||||||||||||||
4 | Композитор – исполнитель – слушатель | + |
| |||||||||||||||||||||||
5 | Песни, танцы в жизни людей | + | + |
| ||||||||||||||||||||||
6 | Марши | + | + |
| ||||||||||||||||||||||
7 | Музыка осени | + | + | + |
| |||||||||||||||||||||
8 | Песни о школе, азбуке, алфавите | + | + |
| ||||||||||||||||||||||
9 | Музыкальная азбука | + | + | + |
| |||||||||||||||||||||
Вторая четверть |
| |||||||||||||||||||||||||
1 | Музыкальные инструменты. | + | + |
| ||||||||||||||||||||||
2 | Народный сказ о певце-гусляре Садко | + |
| |||||||||||||||||||||||
3 | Музыка на картинах художников | + | + |
| ||||||||||||||||||||||
4 | Песня – маленький спектакль | + | + | + | + |
| ||||||||||||||||||||
5 | Зимние народные праздники и традиции | + | + |
| ||||||||||||||||||||||
6 | Рождество Христово | + | + | + |
| |||||||||||||||||||||
7 | Новый год | + |
| |||||||||||||||||||||||
2-я тема года: «Музыка и ты» (17 ч.) |
| |||||||||||||||||||||||||
Третья четверть |
| |||||||||||||||||||||||||
1 | «Край, в котором ты живёшь» | + | + | + |
| |||||||||||||||||||||
2 | Утро и вечер в сочинениях композиторов | + | + |
| ||||||||||||||||||||||
3 | Музыкальный портрет | + |
| |||||||||||||||||||||||
4 | Образы защитников Отечества в музыке | + | + | + |
| |||||||||||||||||||||
5 | Мамин праздник. Колыбельные, песни о маме | + | + |
| ||||||||||||||||||||||
6 | Музыкальные инструменты: волынка, фортепиано | + | + |
| ||||||||||||||||||||||
7 | Волшебные звуки скрипки и виолончели | + | + |
| ||||||||||||||||||||||
8 | «У каждого свой музыкальный инструмент» | + | + | + |
| |||||||||||||||||||||
Четвертая четверть |
| |||||||||||||||||||||||||
1 | Музыка в цирке | + | + | |||||||||||||||||||||||
2 | Путешествие в мир музыкального театра | + | + | |||||||||||||||||||||||
3 | «Волк и семеро козлят» М. Коваля | + | + | + | ||||||||||||||||||||||
4 | «Муха-Цокотуха» - опера М. Красева | + | + | |||||||||||||||||||||||
5 | «Бременские музыканты» Г. Гладкова | + | + | + | ||||||||||||||||||||||
6 | Музыка в мультфильмах и кино. | + | + | |||||||||||||||||||||||
7 | Музыкальные характеристики героев в кино | + | + | |||||||||||||||||||||||
8 | Обобщение музыкальных впечатлений детей | + | + | + | + | |||||||||||||||||||||
9 | Урок-концерт | + | + | |||||||||||||||||||||||
6. ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МОДУЛЯМ
| Модуль 1 | «Музыка вокруг нас» |
| Компетенции | |
| ЗНАТЬ | § выразительность и изобразительность интонации; § смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»; § образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции донского края (праздники, обряды); § названия изученных произведений и их авторов; |
| УМЕТЬ | § узнавать изученные музыкальные произведения; § определять на слух основные жанры музыки (песня, марш, танец); § определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах); § передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах; §исполнять в хоре вокальные произведениях с сопровождением и без сопровождения, одноголосные. |
| Термины и понятия | |
| Мелодия, песенность. Гимн. Жанры музыки: песня, танец, марш. Музыкальные инструменты: скрипка, труба, клавесин, фортепиано, волынка, флейта, свирель, гусли, балалайка, бубен и т. д. Громкость звучания – тихо, громко. Названия нот, скрипичный ключ, нотный стан. Длительности. Хор, соло. | |
Модуль 2 | «Музыка и ты» |
|
Компетенции |
| |
ЗНАТЬ | § слова и мелодию Гимна России; § выразительность и изобразительность интонации; § названия изученных жанров и форм музыки (песня, пьеса, романс, куплетная форма ит. д.); § образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции (праздники, обряды); § названия изученных произведений и их авторов; § наиболее популярные в России музыкальные инструменты; § виды оркестров; |
|
УМЕТЬ | § узнавать изученные музыкальные произведения и назвать имена их авторов; § определять на слух основные жанры музыки (песня, марш, танец); § определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах); § передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах; § исполнять в хоре вокальные произведениях с сопровождением и без сопровождения, одноголосные; § исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащихся) |
|
Термины и понятия |
| |
Жанры музыки: опера, балет, симфония, концерт, мюзикл. Симфонический оркестр, его группы. Виды оркестров (духовой, народный). Арфа, лютня. |
| |
Уровни освоения модуля
ФГОС:
В результате изучения предмета «Музыка» в 1 классе ученик должен
ЗНАТЬ
§ слова и мелодию Гимна России;
§ выразительность и изобразительность интонации;
§ смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;
§ названия изученных жанров;
§ образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции донского края (праздники, обряды);
§ наиболее популярные в России музыкальные инструменты;
§ виды оркестров.
УМЕТЬ
§ исполнять различные по образному и жанровому содержанию музыкальные произведения;
§ узнавать и сравнивать изученные музыкальные произведения разных жанров;
§ различать песенность, танцевальность, маршевость в музыке;
§ применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности;
§ передавать в собственном исполнении (пении, музыкально-пластических движениях, игре на элементарных музыкальных инструментах) различные музыкальные образы;
§ осуществлять собственный музыкально-исполнительский замысел в пении и импровизации;
§ разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях;
§ оценивать собственную музыкально-творческую деятельность;
§ воспринимать профессиональное и музыкальное творчество народов мира.
7. Информационно-методическое обеспечение.
№ | Авторы | Название | год издания | издательство |
1. | учебник: «Музыка» 1класс | 2010 | «Просвещение» | |
2. | , , | Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для учащихся 1 кл. | 2010 | «Просвещение» |
3. | , , | Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 1 класс: Пособие для учителя. | 2010 | «Просвещение» |
4. | , , | Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 1 класс: Пособие для учителя. | 2010 | Твик-Лирек |
Дополнительная литература.
№ | авторы | название | год издания | издательство |
1. | Музыкальное образование в школе | 2001 | AKADEMA | |
2. | Настольная книга школьного учителя-музыканта | 2000 | Владос | |
3. | Мой первый учебник по музыке и творчеству | 1997 | Аквариум |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
