Данная рабочая программа к учебнику «Музыка» для 1 класса (стр. 1 )

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа к учебнику «Музыка» для 1 класса составлена в соответствии с программой по предмету «Музыка», авторов , , для четырехлетней начальной школы общеобразовательных учреждений (М., «Просвещение» 2010), рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации, закона РФ «Об образовании», а также Концепцией проекта федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», утвержденного Комиссией Правительства РФ по законотворческой деятельности ( протокол от 1 июля 2009г. №20.), ФГОС НОО, утвержденным приказом Минобрнауки от 6 октября 2009 г. «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. Приказа Минобрнауки РФ ), Федеральным базисным учебным планом (приказ Министерства образования России от 9 марта 2004г. № 000), ст.3 Областного закона № 000-3С от 22.10.04 «Об образовании в Ростовской области», региональным компонентом основного образования по музыке и предназначена для общеобразовательной школы.

Рабочая программа по музыке для 1-го класса рассчитана на базовый уровень образования -33 часа в год (1 ч. в неделю). Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО, «Примерными программами начального общего образования» (2010), она отражает как изменившиеся социокультурные условия деятельности образовательных учреждений в период перехода на ФГОС второго поколения, так и потребности учителя музыки в обновлении содержания и технологий массового музыкального образования.

Приоритетным в данной программе является введение ребёнка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры в контексте мировой художественной культуры. Программа направлена на постижение закономерностей музыкального искусства, его жанрово - стилистических особенностей, связей с жизнью, специфики воздействия музыки на духовный мир человека.

Цели изучения музыки в начальной школе:

- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств, любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре народов мира;

- развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

- обогащение знаний о музыкальном искусстве, овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

В основу общего музыкального образования положена идея освоения музыкального искусства как духовного наследия, нравственного эталона жизни всего человечества. Формирование представления о музыке строится посредством знакомства с выдающимися образцами мировой музыкальной культуры, так и через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры – «от родного порога», по выражению народного художника России .

С базовым курсом музыки соотнесен весь региональный (казачий) компонент музыкального образования (автор ), включенный в рабочую программу. Его основная цель – «обеспечение учащихся знаниями, умениями, навыками, необходимыми для успешной социализации по месту рождения и проживания».

В разработанном тематическом планировании отражена синхронизация программы изучения материала донского регионального компонента с базовым курсом предмета «Музыка», с учетом их хронологической, содержательной, жанрово-художественной близости. Системный эффект изучения материала дает более высокий уровень восприятия, осмысления и запоминания информации при экономии времени и сил школьников.

Данная примерная рабочая программа для 1 класса к учебнику-тетради «Музыка» (авторы , , ) призвана помочь учителю музыки в планировании художественного материала в рамках урока, четверти, учебного года в период освоения ФГОС второго поколения.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы.

1.	Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы (приказ Минобразования России № 000 от 9.03.2004г.) с изменениями, внесенными Приказом Минобрнауки
2.	Закон Российской Федерации от 10.07.1«Об образовании» (ред. от 01.01.2001)
3.	Конституция РФ (с учётом поправок, внесенных Законами Российкой Федерации о правах к Конституции РФ - ФКЗ и от№7-ФКЗ)
4.	Областной закон «Об образовании в Ростовской области» № 000-3С от 01.01.2001г.
5.	Конвенция о правах ребенка (принята резолюцией 44/ 25 Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989г)
6.	Федеральный закон от 01.01.2001 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (ред. от
7.	Концепция проекта федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», утвержденного Комиссией Правительства РФ по законотворческой деятельности ( протокол от 1 июля 2009г. №20.)
8.	Примерная программа основного общего образования по музыке М., 2010
9.	Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ № 000 от 6 октября 2009
10.	Региональный компонент государственного стандарта общего образования по музыке
11.	, , . Программа образовательных учреждений «Музыка. Начальная школа» 1 класс. М., 2010
12.	Учебники: Музыка 1 класс. Учебник-тетрадь (Комплект учебников «Школа России») авторы: , , Просвещение, 2010

2. Цели изучения курса

Метапредметные	§  воспитание эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства и развитие художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважение к ее истории и традициям; §  развитие нравственно-эстетических качеств: образного и ассоциативного мышления, творческого, символического, логического воображения, памяти, внимания, эмоционального отклика на произведения искусства, способности оценивать окружающий мир по законам красоты; §  освоение знаний о классическом и современном искусстве, ознакомление с выдающимися произведениями отечественной и зарубежной художественной культуры; §  овладение практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности;
Предметно - ориентированные	§  формирование основ музыкальной культуры как части духовной культуры; §  развитие музыкальности, певческого голоса, памяти, способности к сопереживанию, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения; §  освоение первоначальных знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка, фольклоре, классическом и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов, воздействии музыки на человека, ее взаимодействии с другими видами искусства и жизнью; §  овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности, таких как: хоровое и ансамблевое пение, пластическое интонирование, музыкально-ритмические движения, драматизация исполняемых музыкальных произведений, а также освоение элементов музыкальной грамоты; §  воспитание музыкального вкуса, эмоционально-ценностного отношения к музыке, формирование устойчивого интереса к ней, слушательской и исполнительской культуры учащихся, потребности к самостоятельному общению с высокохудожественными образцами музыкального искусства, музыкальному самообразованию.
	Компетенции
ЗНАТЬ:	- названия изученных произведений, жанров и форм музыки; - признаки ведущих музыкальных жанров - песенного, танцевального, маршевого; - об истоках происхождения музыки; - внешний вид и тембры классических музыкальных инструментов (рояль, скрипка, арфа, флейта), народных инструментов (гармонь, баян, балалайка, ложки, трещотки, гусли, волынка), старинных музыкальных инструментов (лютня, клавесин, лютня); - элементы музыкальной грамоты: названия нот, ключей, темпов (быстро - медленно), динамические оттенки (тихо – громко).
УМЕТЬ:	- проявлять интерес к предмету «Музыка», стремиться к музыкально-творческому самовыражению (пение, игра на детских инструментах, участие в импровизации, драматизации музыкальных произведений); - сравнивать музыкальные произведения различных жанров; - определять названия и авторов изученных музыкальных произведений; изученные музыкальные жанры, характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений, которые представлены в учебнике для 1-го класса; - найти соответствия между внешним видом музыкального инструмента и его тембром; - демонстрировать навыки вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова, понимать дирижерский жест). - воссоздавать интонационно – осмысленные музыкальные образы. -сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным музыкальным жанрам ; -разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, заклички, стихи и др.) -разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях; - импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизация в характере основных жанров музыки); - воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений; - инсценировать песни, танцы, марши из детских опер, кинофильмов, демонстрировать их на концертах для родителей, школьных спектаклях; - составлять афишу, программу концерта, музыкального спектакля; -участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта.
	Компоненты
Региональный	§  ознакомление с донским музыкальным фольклором; §  воспитание устойчивого интереса к музыкальному искусству, художественным традициям родного края;
Школьный	·  освоение музыкальной символики образовательного учреждения; ·  применение полученных знаний, умений, навыков на уроках и во внеурочной деятельности (творческих проектах, музыкальном оформлении праздников и мероприятий образовательного учреждения).

3.Структура курса «Музыкальное искусство» 1-й класс

№	Модуль (глава)	Примерное количество
	1-й класс	33
1. 2.	«Музыка вокруг нас» «Музыка и ты»	16 17

4. Контроль реализации программы.

Стартовый контроль:

Вспомните:

1. Где можно услышать музыку?

2. Какие вы знаете виды музыки? (песня, марш, танец).

3. Вашу любимую песню и напойте ее (по желанию).

4. Известные вам танцы.

5. Какие бывают марши?

6. Какие музыкальные инструменты вы знаете.

7. Назовите ударные музыкальные инструменты (барабан, бубен, ложки, трещотки, металлофон).

8. Выберете из перечисленных музыкальных инструментов только русские народные: фортепиано, балалайка, арфа, скрипка, гитара, бубен, гармошка.

9. Как называют человека, сочиняющего музыку?

ПЕРЕЧЕНЬ проблемно-творческих РАБОТ ПО МОДУЛЯМ

№ п./п.	Тема
1	«Музыка вокруг нас». Слова «муза» и «музыка» родственные. Объясни почему. Что означают слова «хор» и «хоровод»? С каким настроением ты будешь петь об осени? Напой песенку дождя от лица персонажей мультфильмов. Сравни звучание флейты в «Шутке» и в «Мелодии». Что общего в рождественских песнях разных народов? Сочини рождественские пожелания хозяевам. Исполни песню, изображая её персонажей.

2.

«Музыка и ты». Подумай. С каким настроением нужно исполнять песни об Отчизне? Подбери стихотворение, картину к музыке пробуждения нового дня. Спой песни, в которых есть музыкальные портреты персонажей мультфильмов, животных. Согласен ли ты с выражением «Когда говорят пушки, музы молчат»? Почему? Какой инструмент исполняет пьесу «Волынка»? Почему инструмент называют «фортепиано»? Каким персонажам подходит песенная, танцевальная или маршевая музыка?

ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

№ п./п.	Тема
1.	Придумать окончание к песенкам-закличкам солнышка и дождика.
2.	Записать пульс марша и нарисовать линии мелодий песни, танца
3.	Сочинение мелодии на стихи
4.	Исполнение песен и драматизаций на празднике «Золотая осень»
5.	Выполнение задания к рассказу «Садко»
6.	Характеристика звучания музыкальных инструментов
7.	Знакомство с музыкальными инструментами, выполнение задания
8.	Драматизация песни «Раз морозною зимой», выполнение задания
9.	«Добрый праздник среди зимы» (драматизация, исполнение песен, танцев)
10.	Драматизация сказки «Баба-Яга»
11.	Разыграй песню по ролям «У каждого свой музыкальный инструмент»
12.	«Мамин праздник» (драматизация, исполнение песен, танцев)
13.	Исполнение песен на празднике «Прощание с букварём»
14.	«Звучащие картины», выполнение задания
15.	«Опера-сказка», драматизация фрагментов
16.	Создание афиши и программы концерта для родителей
17.	Заполнить: «Твой музыкальный словарик»
18.	Концерт для родителей «Прощание с первым классом»

КОМПЛЕКТ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ВОПРОСОВ НА КОНЕЦ ГОДА

1.Название нот - … (до, ре, ми, фа, соль, ля, си).

2.Что такое мелодия?

3.Динамика - ….. (тихо – громко).

4.Название темпов -…. (быстро – медленно)

5.Народные музыкальные инструменты - …. (гармонь, баян, балалайка, гусли).

6. Оркестр и его виды …. (симфонический, народных инструментов, духовой).

7.Духовые инструменты - … (свирель, рожок, флейта, труба…).

8.Музыкальные инструменты - … (рояль, пианино, скрипка, виолончель, арфа, гитара).

9.Старинные музыкальные инструменты – ( лютня, клавесин, волынка).

10.Музыкальные жанры - …( песня, танец, марш…).

11. Композитор, исполнитель, слушатель

Итоговый контроль.

Личностные результаты:

Ø  осознание культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

Ø  наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его духовном многообразии;

Ø  формирование личностного смысла постижения музыкального искусства;

Ø  позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей;

Ø  развитие мотивов музыкально-учебной деятельности, реализации творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

Ø  продуктивное сотрудничество со сверстниками в процессе решения творческих задач, в том числе музыкальных;

Ø  развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания;

Ø  уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.

Метапредметные результаты: Ø  Наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия; Ø  Участие в жизни макро и микросоциума (класса, школы, города и т. д.). Ø  Готовность к логическим действиям; Ø  Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, распределения функций и ролей; Ø  Умение воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном, природном и художественном многообразии. Предметные результаты: Ø  развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам музыкальной деятельности; Ø  наличие художественного восприятия музыкального искусства; Ø  общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии; Ø  представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения самобытности музыкального искусства разных народов и стран; Ø  использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной деятельности; Ø  готовность применять полученные знания и опыт творческой деятельности во внеурочной и внешкольной деятельности; Ø  участие в создании музыкально-пластических и театрализованных композиций, театральных спектаклях, исполнение вокальных и инструментальных произведений и т. д.

Знать/понимать

- содержание предмета «музыка», воплощая его в музыкально-творческой деятельности (хоровом пении, участие в импровизации, в музыкальных драматизации рассуждениях о музыке);

- специфику музыки как вида искусства;

- основные жанры народной и профессиональной музыки;

- многообразие музыкальных образов и способов их развития;

- знать названия различных видов оркестров и музыкальных инструментов;

- знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов (М. Глинки, П. Чайковского, С. Прокофьева, );

- изученные музыкальные произведения;

- творчество отечественных композиторов песенников.

Уметь

- эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

- высказывать свои размышления о музыке (определять её характер, основные интонации: вопрос, восклицание, жалость, радость, устанавливать простейшие взаимосвязи с жизненными образами);