Программно-методическое обеспечение образовательного процесса.
Начальная школа.
На Руси обучаться читать и писать стали гораздо раньше, чем появилась первая книга, предназначенная для этого. Самый первый букварь напечатан Иваном Федоровым, основателем книгопечатания на Руси. С этого времени , наверное, можно говорить о методическом обеспечении учебного процесса.
В Советском Союзе содержанию образования, а, следовательно, и содержанию учебников, придавалось очень высокое значение. Период с 1917 по 1933 год можно назвать временем педагогических экспериментов. В эти годы в стране издавалось множество учебников с различными методическими и содержательными уклонами. Однако в 1934 году Совет Народных Комиссаров СССР приняли постановление об унификации учебной литературы, и всё многообразие учебников было сведено к единственному варианту по каждой учебной дисциплине. Единственным издательством, имевшим право выпускать учебную литературу в РСФСР, был «Учпедгиз», впоследствии переименованный в «Просвещение». Единая система учебников действовала на всём пространстве Советского Союза.
Новые подходы к экспертизе учебников были применены в 2005 году. На тот момент в общеобразовательные учреждения поступило огромное количество учебников разного качества, разного содержания, разного оформления. До 2005 года экспертизу учебников осуществляли эксперты - физические лица, Министерство присваивало учебнику гриф. С 2005 года Министерство приступили к формированию федеральных перечней учебников на основе экспертизы. С 2007 года, когда появились административный регламент об экспертизе учебников и порядок экспертизы учебников, начала действовать совершенно новая процедура. Принципиально новое заключается в том, что экспертизу проводят не эксперты - физические лица, а экспертные организации, которые отбираются и определяются на каждый год по согласованию с Федеральным советом учебников. По результатам этой экспертизы учебники вносятся в Федеральный перечень. Основным критерием экспертизы является соответствие учебника Федеральному государственному образовательному стандарту, федеральному компоненту, возрастным психологическим особенностям детей и научным представлениям. Если по этим параметрам имеется положительное заключение, то учебник вносится в Федеральный перечень.
В 2004 году начал действовать новый учебный базисный план. С 1 сентября 2011 года все первоклассники Российской Федерации обучаются в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённым приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000. Успех реализации новых стандартов в большей степени зависит от учителя, который перестанет быть единственным носителем знания, как было раньше, а будет исполнять роль проводника в мире информации. Помощником в этом станут обновленные учебники и учебные пособия. Современный школьник должен получить в руки не столько «носителя» информации, сколько навигатора, помогающего ориентироваться в огромном потоке информации. Поэтому новые учебники должны измениться не только в содержательном плане, но и структурно. Учебник должен быть технологичен, удобен, информативен, современен. Если ранее учебник должен был соответствовать основному содержательному минимуму стандарта, то сейчас этого содержания в стандарте нет. Новый стандарт представляет собой систему требований к результатам освоения основной образовательной программы, к структуре ООП, к условиям, в которых эти результаты должны быть достигнуты.
В Федеральном перечне учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, определены завершенные линии учебников, обеспечивающие достижение требований к результатам освоения основной образовательной программы общего образования. И хотя в перечне на 2012-13 учебный год названий УМК нет, но все учебники этих методических комплексов входят в федеральный список учебников.
“Школа 2100”
“Начальная школа XXI века”
“Гармония”
“Перспективная начальная школа”
“Классическая начальная школа
“Школа России”
“Планета знаний”
«Перспектива»
Учебно-методический комплект развивающей системы
Учебно-методический комплект развивающей системы –
Все из вышеперечисленных учебно-методических комплектов соответствуют требованиям госстандарта, Следует отметить, что современное содержание начальной школы многокомпонентно: оно содержит систему знаний, умений и навыков по отдельным предметам, межпредметные умения и навыки, способы деятельности и поведения, эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру – и всё это формируется в неразрывном единстве. Учитель начальных классов, имея право выбора программ, комплектов, учебников, пособий (закон “Об образовании” ст.55 п.4), должен знать особенности каждого комплекта, нормативные документы, регулирующие его деятельность, владеть современными образовательными технологиями, изучать индивидуальные, личностные особенности каждого ребёнка.
Все модели обучения имеют общую цель – развитие личности учащегося, формирование у него желания и умения учиться. К традиционным относятся программы: «Школа России», «Начальная школа ХХI века», «Школа 2100», «Гармония», «Перспективная начальная школа, «Классическая начальная школа», «Планета знаний», «Перспектива». К развивающим системам относятся две программы: и - .
В нашей школе обучение в первых и вторых классах идет по двум учебно-методическим комплектам: «школа России» и «Начальная школа XXI века»
Учебно-методический комплекс «Школа России»
Учебно-методический комплекс «Школа России» построен на единых для всех учебных предметов концептуальных основах и имеет полное программно-методическое обеспечение. На систему учебников «Школа России» и все входящие в неё завершенные предметные линии получены положительные заключения Российской академии образования и Российской академии наук.
Комплекс реализует Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и охватывает все предметные области учебного плана ФГОС, включая такие новые для начальной школы, как основы духовно-нравственной культуры народов России, информатика и иностранные языки. УМК «Школа России» разработан в соответствии с современными идеями, теориями общепедагогического и конкретно-методического характера, обеспечивающими новое качество, как учебно-методического комплекса в целом, так и значение каждого учебного предмета в отдельности. При этом, в УМК «Школа России» бережно сохранены лучшие традиции российской школы, доказавшие свою эффективность в образовании учащихся младшего школьного возраста, обеспечивая как реальные возможности личностного развития и воспитания ребёнка, так и достижение положительных результатов в его обучении.
Система учебников «Школа России» разработана на основе единых методологических принципов, методических подходов и единства художественно-полиграфического оформления УМК, представляющего собой единую информационно-образовательную среду для начальной школы.
Система учебников «Школа России»
включает следующие завершённые предметные линии:
1. Завершённая предметная линия учебников «Русский язык»
(авт. , ), включающая курс «Обучение гра-
моте» (авт. и др.).
2. Завершённая предметная линия учебников «Литературное чтение»
(авт. и др.).
3. Завершённая предметная линия учебников «Математика»
(авт. и др.).
4. Завершённая предметная линия учебников «Информатика»
(авт. ёнов, ).
5. Завершённая предметная линия учебников «Окружающий мир»
( авт. ).
6. Завершённая предметная линия учебников «Технология»
(авт. и др.).
7. Завершённая предметная линия учебников «Изобразительное
искусство» (под ред. )
8. Завершённая предметная линия учебников «Физическая культура»
(авт. ).
9. Завершённая предметная линия учебников «Музыка»
(авт. и др.).
10. Завершённая предметная линия учебников «Английский язык»
(авт. и др.)
11. Завершённая предметная линия учебников «Английский язык»
(расширенное содержание обучения иностранному языку)
авт. , , ).
«Начальная школа XXI века» (научный руководитель - )
Комплект базируется на теории деятельности , , . Общая цель обучения - формирование ведущей для этого возраста деятельности. Цель педагогов начальной школы - не просто научить ученика, а научить его учить самого себя, т. е. учебной деятельности; цель ученика при этом - овладеть умениями учиться. Учебные предметы и их содержание выступают как средство достижения этой цели.
Формы, средства и методы обучения направлены на формирование у младшего школьника предпосылок (в 1-м полугодии первого класса), а затем умений учебной деятельности. В ходе начального образования у младшего школьника формируются умения учебной деятельности, позволяющие ему успешно адаптироваться в основной школе и продолжить предметное обучение по любому учебно-методическому комплекту.
Ведущими характеристиками выпускника начальной школы являются его способность самостоятельно мыслить, анализировать любой вопрос; умение строить высказывания, выдвигать гипотезы, отстаивать выбранную точку зрения; наличие представлений о собственном знании и незнании по обсуждаемому вопросу. Отсюда две методические особенности УМК. Так, работая с учебно-методическим комплектом «Начальная школа XXI века», школьник осваивает принципиально другую роль - «исследователь». Такая позиция определяет его заинтересованность процессом познания. А также усиление внимания к творческой деятельности учащихся, основанной на инициативе и самостоятельности каждого школьника.
Система учебников «Начальная школа XXI века»
включает следующие завершённые предметные линии
1. Завершенная предметная линия учебников «Русский язык» авт. , и др.
2. Завершенная предметная линия учебников «Литературное чтение» авт. А и др.
3. Завершенная предметная линия учебников «Математика» авт. и др.
4. Завершенная предметная линия учебников «Окружающий мир» авт.
5. Завершенная предметная линия учебников «Технология» авт.
6. Завершенная предметная линия учебников «Изобразительное искусство» авт. ,
7. Завершенная предметная линия учебников «Английский язык» авт. и др.
В конце учебного года первоклассники выполняли комплексную диагностическую работу.
Наименование части | Основная часть | Дополнительная часть | |||||
Уровни оценивания | не приемлемый | низкий | средний | высокий | не приемлемый | критический | приемлемый |
Количество баллов | менее 17 | 17 | от 18 до 23 | от 24 до 29 | менее 16 | от 16 до 17 | от 18 до 22 |
Наименование УМК | Количество учащихся | ||||||
21 век | 2,3% | 3,7% | 28% | 66% | 10% | 28% | 62% |
Школа Росии | 1% | 12% | 31% | 56% | 10% | 22% | 68% |
Анализируя результаты работы, можем сделать вывод, что оба УМК позволяют учителю успешно работать, обучая детей по новому федеральному стандарту. Необходимо также учитывать опыт работы учителя, подбор класса.
Третьи и четвертые классы обучаются по базисному учебному плану 2004. И единообразия в выбранных УМК нет. Это доставляет определенные трудности при диагностировании и контроле знаний учащихся, трудно отследить правильность составления рабочих программ. Да и немаловажна экономическая сторона приобретения учебников.
3А – «Перспективная начальная школа»
4Б, 3Б – «Начальная школа 21 века» «Математика», автор
3В – «Планета знаний»
4А,3Г и 3Е – «Школа России»
4В,3Д – «Гармония»
Каждая из программ прошла экспертизу, рекомендована Министерством образования и науки. Но учителя начальных классов переживают, как пройдет переход в пятые классы. Менее чем, через 3 года закончат начальную школу и перейдут на вторую ступень обучения наши второклассники, те, кто обучается по новым ФГОС. За это время необходимо продумать по каким программам и учебникам они будут обучаться, чтобы сохранить и умножить положительные результаты, полученные в начальной школе. А чтобы эти результаты были положительные, у нас есть все необходимые условия: замечательное школьное здание с современным оборудованием, коллектив педагогов начальной школы, соединяющий в себе опыт преподавания (5 педагогов работают более 25 лет) и молодой задор (4 учителя - стаж менее трех лет). А коллектив учащихся пополняется с каждым днем.
