Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Тема 1. «Дошкольная педагогика в системе наук. Функции дошкольной педагогики»
Источники дошкольной педагогики как науки: прогрессивные идеи прошлого, данные смежных наук, лучший опыт дошкольных образовательных учреждений, семейного воспитания, экспериментальные исследования.
Связь дошкольной педагогики с другими науками, ее место в системе педагогических наук. Естественнонаучные основы дошкольной педагогики, ее связь с биологией, анатомией, физиологией, педиатрией, гигиеной. Дошкольная педагогика и детская психология. Связь дошкольной педагогики с социологией, кибернетикой и др. Связь дошкольной педагогики с общей педагогикой, историей педагогики и методиками воспитания и обучения детей дошкольного возраста.
Тема 2. «Гуманизация дошкольной педагогики»
Актуальные проблемы дошкольной педагогики. Основные направления гуманизации педагогической работы в дошкольных образовательных учреждениях.
Основные идеи Концепции: гуманизация и деидеологизация дошкольного образования, приоритетное формирование общечеловеческих ценностей.
Характеристика учебно-дисциплинарной и личностно-ориентированной моделей построения педагогической работы с детьми.
Тема 3. «Ребенок-дошкольник как объект научного исследования: методы научного исследования»
l Методы, задачи и организация педагогического исследования, их этапы, основанные на единстве теории и практики воспитания и обучения. Значение изучения и обобщения опыта педагогической работы.
l Работа с литературными источниками (библиографии, аннотации, рефераты, конспектирование и т. д.).
l Наблюдение как метод исследования, его назначение и виды.
l Опросные методы в дошкольной педагогике: беседа, анкетирование, тестирование.
l Изучение результатов продуктивной деятельности детей (рисунки, лепка и др.).
l Педагогический эксперимент.
l Метод изучения документации учебно-воспитательных учреждений.
l Метод изучения и обобщения педагогического опыта.
l Социометрические методы.
l Анкетирование как метод изучения практического опыта.
l Математические методы.
l Метод моделирования.
l Внедрение результатов практических исследований в практику дошкольного образования.
Тема 4. «Ребенок-дошкольник как субъект воспитания. Ребенок и социум»
Значение и уникальность дошкольного возраста в жизни человека. Формирование собственно человеческих способностей в период дошкольного детства. Понятие о детстве как полноценной жизни маленького человека.
Необходимость развития фундаментальных и прикладных исследований в области педагогики раннего и дошкольного детства.
Роль наследственности, социальных условий и воспитания в формировании личности. Ведущая роль воспитания и обучения в развитии ребенка.
Присвоение общественного опыта, овладение материальной и духовной культурой, созданной человечеством в период дошкольного детства.
Роль деятельности (игровой, учебной, трудовой и др.) в усвоении новых знаний, умений, навыков, развитие способностей, в формировании активной, творческой личности. Организация детской деятельности и педагогическое руководство ею для полноценного развития ребенка.
Необходимость учета индивидуальных, возрастных и половых особенностей при воспитании детей.
Тема 5. «Дошкольная ступень образования в системе российского образования»
План занятия:
1. Виды и типы дошкольных образовательных учреждений, профессиональная деятельность специалистов ДОУ.
2. Массовые ДОУ. Их цели и задачи, содержание работы.
3. Специализированные ДОУ. Их цели, задачи, содержание работы.
4. Нормативно-правовая база в деятельности ДОУ. Документы, лежащие в основе работы ДОУ.
Тема 6. «Образовательный процесс в ДОУ. Программа воспитания и обучения детей в дошкольных образовательных учреждениях»
Понятия «образование», «воспитание», «развитие», «обучение» в дошкольной педагогике.
Образование как ведущий компонент в дошкольной педагогике. Составляющие понятия категории «образования»:
l Содержание образования (связь с проектом государственных образовательных стандартов).
l Учебный план, «Учебный предмет»; «Учебная программа».
l Различные подходы к современному дошкольному образованию.
l Источники обогащения и содержания образования, его основные компоненты (знания, умения, навыки, опыт творческой деятельности, эмоционально - ценностные отношения).
l Идея дифференциации содержания дошкольного образования. Связь целей воспитания и содержания образования. Задачи и содержание современного дошкольного образования.
Тема 7. «Личность педагога в системе современного дошкольного образования»
Требования к личности педагога, работающего в дошкольном образовательном учреждении. Педагогические функции воспитателя ДОУ.
Психолого-педагогические умения и способности педагога-дошкольника. Квалификационные характеристики специалистов, работающих с дошкольниками: воспитатель, музыкальный руководитель, психолог, логопед, дефектолог, инструкторы по физической культуре и плаванию, руководитель изостудии и др.
Тема 8. «Своеобразие периода раннего детства»
Общие закономерности физического и психического развития детей раннего возраста. Особенности высшей нервной деятельности детей. Учет особенностей возраста при организации воспитания. Теоретическое обоснование необходимости воспитания детей с момента рождения (причины госпитализма в дошкольных учреждениях в трудах , ). Необходимость организации контроля за развитием детей в раннем детстве. Диагностика развития детей раннего возраста.
Тема 9. « Развитие и воспитание детей первого года жизни»
Задачи воспитания. Особенности режима дня для детей 1-го года жизни. Роль взрослого в организации жизни детей этого возраста. Основные линии развития:
l Развитие речи;
l Развитие движений;
l Орудийная и предметная деятельность;
l Поведение детей, общение с окружающим миром.
Тема 10. «Развитие и воспитание детей второго года жизни»
Задачи воспитания. Особенности режима дня. Роль взрослого в организации жизни детей. Основные линии развития ребенка:
- Развитие речи,
- Развитие движений,
- Орудийная, предметная, игровая деятельность.
- Общение и поведение детей.
Тема 11. «Развитие и воспитание детей третьего года жизни»
Задачи воспитания. Особенности режима дня. Роль взрослого в организации жизни детей.
Основные линии развития ребенка: (развитие речи, развитие движений, предметная и игровая деятельность, общение и поведение детей).
Тема 12. «Особенности адаптации детей к детскому саду»
Адаптация биологическая и социальная. Факторы влияющие на характер адаптации.
Адаптационные группы детей (по ), их характеристика, основные направления в работе воспитателя с детьми разных адаптационных групп. Задачи, которые нужно решить в период адаптации.
Роль взрослых (родителей и воспитателей) в период привыкания ребенка к условиям детского сада.
Тема 13. «Особенности развития и воспитания детей 4-го года жизни»
План занятия:
Задачи воспитания детей 4-го года жизни. Особенности режима дня.
Роль взрослого в организации жизни детей. Основные линии развития. Характеристика игровой, учебной, трудовой деятельности детей 4-го года жизни.
Особенности познавательной деятельности детей 4-го года жизни.
Тема 14. «Особенности развития и воспитания детей 5-го года жизни»
План занятия:
Задачи воспитания детей 5-го года жизни.
Особенности режима дня.
Роль взрослого в организации жизни детей. Основные линии развития. Характеристика игровой, учебной, трудовой деятельности детей 5-го года жизни.
Особенности познавательной деятельности детей 5-го года жизни.
Тема 15. «Особенности развития и воспитания детей 6-го и 7-го годов жизни»
План занятия:
Задачи воспитания детей 6-го и 7-го годов жизни. Особенности режима дня.
Роль взрослого в организации жизни детей. Основные линии развития. Характеристика игровой, учебной, трудовой деятельности детей 6-го и 7-го годов жизни.
Особенности познавательной деятельности детей 6-го и 7-го годов жизни.
Готовность детей к обучению в школе.
Тема 16. «Организация педагогического процесса в разновозрастной группе детского сада»
План занятия:
Определение понятий: «педагогический процесс», «принципы организации педагогического процесса», «разновозрастная группа», «малокомплектный детский сад», «контрастный возраст детей», «смежный возраст детей». Особенности организации педагогического процесса при контрастном возрастном комплектовании групп. Особенности организации педагогического процесса при смежном комплектовании групп. Особенности организации педагогического процесса в смешанных группах детей от 3 до 6 лет.Тема 17. «Педагогический процесс в дошкольном учреждении»
План занятия:
Характеристика педагогического процесса. Этапы педагогического процесса: подготовительный, основной, заключительный (). Принципы построения педагогического процесса в ДОУ. Планирование воспитательно-образовательной работы. Виды планирования. Требования к планированию.Тема 18. «Умственное воспитание дошкольников»
План занятия:
1. Вклад отечественных педагогов и психологов в теорию дошкольного обучения (, , и др.).
2. Умственное воспитание и умственное развитие. Задачи умственного воспитания дошкольников. Средства умственного воспитания.
3. Педагогические условия формирования умственной активности дошкольников (обучающее воздействие взрослых, использование специальных методов обучения и воспитания, организация познавательной и поисковой деятельности детей и др.).
4. Характеристика основных методов и приемов формирования умственной активности у дошкольников (дидактические игры, игры-головоломки, моделирование, проблемные и поисковые ситуации, опыты, проблемные вопросы и т. д.).
5. Роль различных видов деятельности в формировании умственной активности у детей (творческих игр, конструирования, экспериментирования и др.)
Тема 19. «Сенсорное воспитание дошкольников»
План занятия:
1. Понятия «сенсорная культура» и «сенсорный эталон».
Значение сенсорного развития для разных сторон воспитания: умственного, эстетического, физического, трудового; игровой деятельности.
2. Система сенсорного воспитания в отечественной дошкольной педагогике: , , А. В Запорожец, , и др.
3. Задачи сенсорного воспитания в системах Ф. Фребеля, М. Монтессори, О. Декроли.
4. Сенсорное развитие в разных возрастных группах.
5. Организация работы по сенсорному воспитанию в детском саду.
Тема 20. «Организация предметно-развивающей среды в дошкольном учреждении»
План занятия:
1. Предметно-развивающая среда в соответствии с проектом государственных образовательных стандартов.
2. Принципы организации предметно-развивающей среды.
Рекомендуемая литература:
1 Петровский, развивающей среды в ДОУ / , , . – М., 1993.
2 Новоселова, предметная среда / . – М., 1995.
Тема 21. «Теоретические основы обучения дошкольников»
План занятия:
Понятие о дошкольной дидактике. Разработка вопросов теории дошкольного обучения в истории русской и зарубежной педагогике (, , Ф. Фребель, М. Монтессори, , ). Принципы обучения детей дошкольного возраста. Функции обучения дошкольников. Типы обучения (проблемное, опосредованное, прямое). Методы и приемы обучения (наглядные, словесные, практические). Сочетание методов, применение их с учетом возрастных особенностей. Обучение как двухсторонний процесс обусловленной деятельности воспитателя и ребенка. Формы организации обучения в ДОУ. Формирование предпосылок учебной деятельности в дошкольном возрасте: принятие задачи или цели, мотивация, планирование, процесс осуществления познания, результат.Тема 22. «Физическое воспитание дошкольника»
План занятия:
1. Основы теории и практики физического воспитания детей дошкольного возраста. Вклад в создание системы физического воспитания дошкольников , , ЛИ. Чулицкой, -Гориневской, , и др.
2. Основные задачи физического воспитания детей в ДОУ. Средства физического воспитания.
3. Методика и условия формирования культурно-гигиенических навыков.
4. Педагогические требования к активной игровой деятельности.
5. Организация условий в детском саду для физического развития детей.
6. Требования к помещению, участку, их оборудованию.
Тема 23. «Трудовое воспитание дошкольников»
План занятия:
Теоретические основы трудового воспитания дошкольников. Своеобразие труда дошкольников. Исследования вопросов трудового воспитания дошкольников (, , и др.). Задачи, средства, условия и формы организации работы по трудовому воспитанию детей. Виды труда дошкольников. Организация индивидуальной и коллективной работы детей.4. Организация индивидуальной работы детей в детском саду. Методика по возрастным группам. Организация коллективной работы по труду. Методика по возрастным группам.
5. Создание в детском саду и семье условий для организации труда.
Тема 24. «Эстетическое воспитание дошкольников»
Основы теории эстетического воспитания дошкольников. Вклад , , и др. в разработку теории и практики эстетического воспитания детей дошкольного возраста. Своеобразие эстетического восприятия и переживаний детей дошкольного возраста. Основные принципы эстетического воспитания: единство эстетического и нравственного воспитания; ведущая роль воспитания и обучения; комплексное использование разных видов деятельности ребенка и взрослых, обеспечение эстетики жизни и быта детей; организация предметной развивающей среды. Задачи, средства, условия эстетического воспитания.Тема 25. «Нравственное воспитание дошкольников»
Методологические основы теории нравственного воспитания Основные понятия нравственного воспитания и их содержание.
Исследования по вопросам нравственного воспитания дошкольников (, , -Щурина, , Т. И Богомолова, , и др.).
Механизм нравственного воспитания по . Задачи и содержание нравственного воспитания детей. Нравственное становление ребенка. Методы, условия и средства нравственного воспитания детей.
Объектно-субъектный подход к нравственному воспитанию детей.
Тема 26. «Игра дошкольников»
Теория игры. Характеристика игровой деятельности.
Происхождение игры в истории общества, связь ее с трудом и искусством. Теории игры К. Гросса, С. Холла, 3. Фрейда, А. Валлона и их последователей.
Современные исследования (, , и др.).
Классификации игр. Многообразие детских игр. Классификация игр, предложенная . Классификация игр по и .
Классификация игр по .
Место народных игр в игровой деятельности детей.
Творческие игры дошкольников
Творческие игры, их виды, основные компоненты игры. Закономерности развития творческой игры в связи с общими закономерностями развития ребенка (ранний, младший, средний, старший дошкольный возраст). Особенности отношения детей в игре (по ).
Роль взрослого в становлении и развитии творческих игр дошкольников.
Компьютерные игры.
Тема 27. «Актуальность появления новых образовательных программ, педагогических технологий и разработка инноваций для дошкольных образовательных учреждений»
Изменения в образовательных программах дошкольных учреждений.
Понятия «программа», «технология», «инновация» в педагогике.
Структура и содержание образовательных программ.
Составляющие педагогической технологии: цель, методы, формы организации, средства, условия, принципы, результат.
Проект государственных образовательных стандартов дошкольного образования.
Рецензирование и рекомендации по экспертизе программ разного уровня и содержания. Экспертиза полная и частичная.
Тема 28. «Современность гуманистических традиций М. Монтессори. Актуальность ее педагогических технологий сегодня
Организация работы с детьми дошкольного возраста в школе М. Монтессори. Виды деятельности детей в детском саду, методика (алгоритм) знакомства (презентация) нового дидактического материала.
Требования к педагогу, работающему с детьми в школе М. Монтессори. Обзор методической литературы по системе М. Монтессори и дидактических пособий по различным направлениям детской практической деятельности.
Тема 29. «Вальдорфский детский сад»
Р. Штейнер как основатель вальдорфской педагогики. Вальдорфская педагогика как педагогическая технология Образ жизни группы детей и взрослых в вальдорфском детском саду. Основные виды занятий и методы работы взрослых с детьми. Требования к организации работы в современном российском вальдорфском детском саду.
Обзор методической литературы по вальдорфской педагогике и дидактических пособий по различным направлениям практической деятельности детей.
Тема 30. «Научные рекомендации »
Исследования состояния здоровья детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Научные рекомендации Ф. Базарного:
l Философия раскрепощения позы,
l Философия раскрепощения пространства,
l Использование дидактического материала в подвижных горизонта,
l Раскрепощенная физическая культура,
l Учет биологических ритмов человека для развития детей,
l Питание.
Реализация научных принципов на практике.
Тема 31. «Взаимодействие детского сада и семьи»
1. Единство целей семейного и общественного воспитания.
2. Организация работы с семьями детей, находящимися дома: патронаж на дому, консультации специалистов, школы матерей, дежурные и консультационные пункты и группы и др.
3. Типичные трудности и ошибки родителей в воспитании детей.
4. Авторитет родителей.
5. Стили отношений между детьми и родителями в семье. Воспитание родителей.
6. Формирование родителей как педагогов: понимание ими интересов, потребностей ребенка; осознание собственных трудностей и ошибок в воспитании, поиск путей преодоления.
Тема 32. «Половое воспитание детей в условиях семьи и дошкольного образовательного учреждения»
План занятия:
1. Психосексуальное развитие ребенка.
2. Игрушка в психосексуальном развитии ребенка и игровая коррекция.
3. Ведущая роль семьи в половом воспитании детей, неверные установки и ошибки родителей.
4. Методы и приемы формирования начальных качеств женственности (у девочек) и мужественности (у мальчиков).
5. Воспитание культуры общения мальчиков и девочек.
Тема 33. «Преемственность ДОУ и школы»
План занятия:
1. Основные компоненты готовности детей к школе: содержание общей и специальной готовности детей к школе.
2. Преемственность в работе ДОУ и школы. Задачи подготовки детей к школе.
3. Основные предпосылки учебной деятельности.
4. Диагностические методы готовности детей к школе.
Тема 34. «Нестандартные дети»
План занятия:
1. Категория «трудных» детей. Особенности их воспитания.
2. Дети с эмоциональными расстройствами в поведении: агрессивные, гиперактивные и медлительные, застенчивые и замкнутые, упрямые и капризные. Особенности их поведения и подходы к их воспитанию.
Практические и семинарские занятия
А. Практические и семинарские занятия для студентов очного отделения
Тема 1. «Выдающиеся мыслители и педагоги прошлого и современности о значении дошкольного детства»
(по статьям из журнала «Дошкольное воспитание»)
Примерный план:
• Краткие биографические данные об ученом.
• Основные педагогические научные труды.
• Вклад ученого в развитие дошкольной педагогики.
• Предлагаемые ученым подходы, методы, формы организации работы с дошкольниками.
• Актуальность рекомендаций ученого для современной дошкольной педагогики.
Тема 2. «Анализ проекта государственных образовательных стандартов и рекомендаций по экспертизе программ»
Основные положения документов.
Тема 3. «Дошкольная ступень образования в системе российского образования»
- Виды и типы дошкольных образовательных учреждений, профессиональная деятельность специалистов ДОУ.
- Массовые ДОУ. Их цели и задачи, содержание работы. Специализированные ДОУ. Их цели, задачи, содержание работы. Нормативно-правовая база в деятельности ДОУ. Документы, лежащие в основе работы ДОУ.
Тема 4.«Образовательный процесс в дошкольном учреждении»
Понятия «образование», «воспитание», «развитие», «обучение» в дошкольной педагогике.
Образование как ведущий компонент в дошкольной педагогике. Составляющие понятия категории «образования»:
l Содержание образования (связь с проектом государственных образовательных стандартов);
l Учебный план, «Учебный предмет»; «Учебная программа».
Различные подходы к современному дошкольному образованию
Источники обогащения и содержания образования, его основные компоненты (знания, умения, навыки, опыт творческой деятельности, эмоционально - ценностные отношения).
Идея дифференциации содержания дошкольного образования. Связь целей воспитания и содержания образования. Задачи и содержание современного дошкольного образования.
Тема 5. Анализ и оценка «Программы воспитания и обучения в детском саду» / Под ред. , М., 2006.
Вопросы для обсуждения:
1. История создания программ для дошкольных учреждений.
2. Первые проекты программы детского сада (1932 и 1934 гг.).
3. Руководство для воспитателей детского сада (1938, 1946, 1953 гг.).
4. Создание единой программы воспитания для детей до 7 лет (1959 г.).
5. Типовая программа воспитания и обучения в детском саду, ее теоретические основы (1984 г.). Характеристика построения программы, характеристика содержания ее основных разделов.
6. Вариативность и альтернативность в подготовке и использовании учебно-воспитательных программ.
Тема 6. .«Личность педагога в системе современного дошкольного образования»
Требования к личности педагога, работающего в дошкольном образовательном учреждении. Педагогические функции воспитателя ДОУ.
Психолого-педагогические умения и способности педагога-дошкольника. Квалификационные характеристики специалистов, работающих с дошкольниками: воспитатель, музыкальный руководитель, психолог, логопед, дифектолог, инструкторы по физической культуре и плаванию, руководитель изостудии и др.
Тема 7. «Показатели нервно-психического развития детей раннего возраста»
Работа с литературой (диагностика и ) Анализ карт нервно-психического развития детей 1-го, 2-го, 3-го года жизни.
Тема 8. «Адаптация детей к условиям детского сада»
1. Работа с готовыми листами адаптации.
2. Работа педагога в период адаптации в зависимости от адаптационной группы (по ).
Тема 9. «Разновозрастная группа»
1. Организация педагогического процесса в постоянной разновозрастной группе.
2. Организация педагогического процесса во временных, межвозрастных объединениях (во время совместных мероприятий, во время карантина и т. п.).
3. Особенности планирования работы в разновозрастных группах.
4. Анализ работы для повышения ее качества и оптимизации педагогического процесса в группе детей.
Тема 10. « Организация и планирование педагогического процесса»
1. Теоретические основы планирования.
2. Комплексное решение воспитательных и образовательных задач на занятиях, в играх, в процессе труда, при выполнении режимных и гигиенических моментов.
3. Виды планов и формы их записи.
4. Значение плана педагогической работы для систематического решения воспитания и обучения.
5. Умение пользоваться образовательными программами и учебно-методическими пособиями при планировании работы.
6. Анализ планов работы с детьми раннего и дошкольного возрастов в детском саду.
Тема 11. «Воспитание у детей умственной активности»
Вопросы для обсуждения:
1. Характеристика умственной активности детей дошкольного возраста в исследованиях отечественных педагогов и психологов.
2. Педагогические условия формирования умственной активности дошкольников (обучающее воздействие взрослых, использование специальных методов обучения и воспитания, организация познавательной и поисковой деятельности детей и др.).
3. Характеристика основных методов и приемов формирования умственной активности у дошкольников. Подготовить материал для демонстрации одного из методов формирования умственной активности детей.
4. Роль различных видов деятельности в формировании умственной активности у детей (творческих игр, конструирования, экспериментирования и др.) в форме схемы или таблицы.
Тема 12. «Анализ подходов к обучению дошкольников, характерный для различных образовательных программ»
Проведите сравнительный анализ подходов к обучению, руководствуясь данной таблицей:
Название программы | Принципы отбора учебного содержания | Основные разделы образовательной работы | Организация обучения детей (способы, формы) |
«Программа воспитания и обучения в детском саду» / Под ред. Васильевой. | |||
«Истоки» | |||
«Развитие» | |||
«Радуга» | |||
«Детство» |
Тема 13. «Психолого-педагогические основы сенсорного воспитания»
Вопросы для обсуждения:
1. Сенсорная культура и умственное развитие детей.
2. Особенности систем сенсорного воспитания Ф. Фребеля., М. Монтессори, .
3. Методы сенсорного воспитания.
4. Содержание и задачи сенсорного воспитания в современной отечественной педагогике.
Тема 14. «Организация предметно-игровой среды для детей дошкольного возраста» (по материалам журналов «Дошкольное воспитание», «Обруч»).
Тема 15. «Современные подходы к организации обучения в дошкольном образовательном учреждении»
Вопросы для обсуждения:
Занятие – традиционная форма обучения в детском саду. Вариативность организации занятий. Организация процесса обучения: содержание, формы, методы, приемы.Тема 7. «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей дошкольного возраста»
Вопросы для обсуждения:
1. Содержание понятия «культурно-гигиенические навыки». Необходимость их формирования у дошкольников.
2. Содержание культурно-гигиенических навыков детей разных возрастных групп. На основе анализа какой-либо программы составить таблицу, отражающую содержание культурно-гигиенических навыков, формируемых у детей, начиная с раннего возраста.
Тема 18. «Виды труда дошкольников и формы их организации в детском саду»
Вопросы для обсуждения:
1. Виды труда дошкольников.
2. Содержание труда для каждой возрастной группы. На основе анализа какой-либо программы составить таблицу, отражающую содержание, методы и приемы трудового воспитания детей раннего и дошкольного возрастов.
3. Методы воспитания в труде нравственных начал: самостоятельности, трудолюбия, коллективизма, ответственности, самоконтроля, самооценки.
Тема 19. «Эстетическое воспитание дошкольников»
1. Обсуждение ключевых понятий:
l Эстетическое воспитание и развитие,
l Эстетический идеал, способности,
l Художественное образование и воспитание и т. п.
2. Педагогические диагностики по эстетическому воспитанию детей.
3. Практические упражнения с детскими работами, определение уровня эстетического развития детей.
Тема 20. «Самостоятельная художественная деятельность в детском саду»
1. Художественно-речевая деятельность. Содержание понятия. Основные направления в работе. Организация среды для художественно-речевой деятельности.
2. Изобразительная деятельность. Содержание понятия. Основные направления работы. Организация среды.
3. Музыкальная и музыкально-дидактическая деятельность в детском саду. Направления. Виды работы. Организация среды.
4. Комплексный подход к эстетическому воспитанию дошкольников.
Тема 21. «Взаимосвязь нравственных чувств, представлений привычек и опыта поведения в развитии ребенка»
План занятия
1. Обсуждение ключевых понятий: нравственное воспитание и развитие, нравственные чувства, представления, привычки и опыт поведения.
2. Социализация ребенка - Определение понятия, содержание работы.
3. Субъектно-объектный подход к нравственному воспитанию детей.
4. Потребность в общении – основной фактор, определяющий развитие нравственных отношений Разные модели общения в разных возрастных группах.
5. Формирование коллективных и дружественных взаимоотношений. Правила и нормы поведения.
6. Взаимопомощь и развитие интереса к деятельности и поведению других. Приучение детей к самостоятельному улаживанию конфликтов.
Тема 22. «Воспитание нравственных качеств у детей»
План занятия
1. Специфика проявления ребенком доброты, чуткости, отзывчивости, справедливости, заботливости.
2. Причины негуманного отношения к окружающему миру
3. Воспитание волевых черт в дошкольном возрасте Совпадение цели и мотива для развития воли.
4. Воспитание дисциплинированности и культуры поведения. Их своеобразие.
5. Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста.
Тема 23. «Учебно-воспитательные программы, направленные на нравственное воспитание детей»
План занятия
1. Анализ задач, которые решаются в данных программах и методических пособиях.
2. Анализ содержания, методов, средств, условий реализации этих программ и пособий.
3. Собственное видение и решение проблем нравственного воспитания дошкольников.
Тема 24. «Роль игры для всестороннего воспитания дошкольников»
Вопросы для обсуждения:
1. Всестороннее воспитание в игре.
2. Воспитание в игре гуманных чувств и дружбы между детьми.
3. Воспитание активности и организаторских умений у детей в сюжетно-ролевой игре. Развитие творчества детей в процессе сюжетно-ролевой игры.
4. Воспитание игрового коллектива и качеств общественности у старших дошкольников.
5. Эмоциональное развитие детей в игре.
6. Игра в условиях семейного воспитания.
Тема 25. «Воспитание детей в сюжетно-ролевой игре»
План занятия:
1. Содержание и структура сюжетно-ролевых и игр.
2. Условия и предпосылки развития сюжетно-ролевых игр дошкольников.
3. Развитие роли на разных этапах дошкольного детства.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
